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金色的魚鉤教案模板7篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-18

金色的魚鉤教案。

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“金色的魚鉤教案”,歡迎閱讀。

一名合格的老師會(huì)根據(jù)孩子的性格提供不同的教育,很多教師授課都習(xí)慣于借助教案。教案的創(chuàng)新取決于老師的智慧和才華。如何讓教案在課堂中合理的發(fā)揮?由此,有請(qǐng)你讀一下以下的“金色的魚鉤教案”,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

金色的魚鉤教案 篇1

一、 說教材。

《金色的魚鉤》選自北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)第六單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。通過這個(gè)感人的故事,贊頌了老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、 說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)、學(xué)情、智力層次,圍繞老班長(zhǎng)的感人故事,緊扣“老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì),把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),現(xiàn)主要說說第二課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。

〈一〉、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解文章的主要內(nèi)容;

2、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、語言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神;

3、能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

〈二〉、學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過老班長(zhǎng)的外貌、語言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。

〈三〉、學(xué)習(xí)難點(diǎn):、能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來之不易。

三、 說教法、學(xué)法。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況,綜合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo),結(jié)合本區(qū)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,我采用了導(dǎo)讀式教學(xué)法,自主、合作、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)的方法,充分尊重學(xué)生的個(gè)性化,讓學(xué)生之間碰出火花,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)當(dāng)年革命先烈的精神品質(zhì),感悟今天的幸福生活來之不易。

學(xué)生使用“讀”(發(fā)現(xiàn)并提出問題)——“思”(思考問題)——“議”(討論解決問題)——再讀的方法仔細(xì)回味,體會(huì)文章感情的方法。

四、 說教學(xué)過程。

主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

〈一〉 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔重點(diǎn)。

1、 齊讀課題,繼續(xù)學(xué)習(xí),快速瀏覽課文,回顧主要內(nèi)容。

2、 本文圍繞老班長(zhǎng)主要寫了哪幾件動(dòng)人的事?這里直奔重點(diǎn),長(zhǎng)文短交。

〈二〉 入情入境,重點(diǎn)賞析。

1、 我設(shè)計(jì)了探究樂園:

(1)用“——”勾你感受深刻的語句,批注你的感受;

(2)帶著你的體會(huì)讀感受最深的句子;

(3)小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

2、 以小組為單位,充分尊重學(xué)生個(gè)性,讓他們?cè)谛〗M中碰出火花,體會(huì)真情實(shí)感。

3、 全班匯報(bào)交流,為了讓學(xué)生能夠身臨其境,在匯報(bào)“夜摸野菜苦釣魚”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)感人的視頻片斷,想讓學(xué)生一下子入情入景,體會(huì)老班長(zhǎng)找吃的不容易,困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個(gè)片段時(shí),我設(shè)計(jì)了一段感人的音樂,再次通過學(xué)生的讀,讓感情得到升華,進(jìn)一步教育學(xué)生,讓他們真正體會(huì)到老班長(zhǎng)那崇高的品質(zhì)和感悟今天的幸福生活來之不易。

4、 拓展延伸:你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學(xué)生去收集資料,去繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng),感悟和珍惜今天的幸福生活,去創(chuàng)造明天的輝煌。

五、說板書設(shè)計(jì)。

緊皺眉頭咽魚骨

金色的魚鉤 夜摸野菜苦釣魚 忠于革命

命令戰(zhàn)士喝魚湯 忠于黨

奄奄一息讓魚湯 舍己為人

板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題“英雄”,四個(gè)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生能一目了然,對(duì)今后的寫作具有很大的幫助。

金色的魚鉤教案 篇2

文章記述了紅軍過草地時(shí),一名老班長(zhǎng)接納黨的囑托,照應(yīng)三個(gè)抱病的小士兵過草地而名譽(yù)捐軀的感人故事。透過老班長(zhǎng)的神氣,動(dòng)作,說話,映照出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

結(jié)合單元練習(xí)重點(diǎn),依據(jù)門生現(xiàn)實(shí),環(huán)繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求,我計(jì)劃了如下教學(xué)目的:

一、了解本課四個(gè)生字。

二、有情感地誦讀課文,領(lǐng)會(huì)課文的思惟情感,學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命,舍己救人的崇高品格。

三、實(shí)習(xí)快速瀏覽,扼要地復(fù)述故事:

力求突破重點(diǎn):實(shí)習(xí)快速瀏覽,通過重點(diǎn)語句領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己救人的崇高品格,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛和懷念之情。

在教學(xué)方法上,為了突破這1重點(diǎn)和難點(diǎn),我計(jì)劃了如下教學(xué)進(jìn)程。

一、教學(xué)前,應(yīng)用多媒體播放錄相,簡(jiǎn)介時(shí)代背景,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知課文。

二、從課題入手,直引課文的末了一段,讓門生領(lǐng)會(huì)“金色”的含意,捉住中心,引誘門生從課文中離別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”,我的3“哭”,并以兩“笑”3“哭”為突破口,讀中感悟,領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思惟情感。結(jié)合老班長(zhǎng)的外貌,舉措,說話,神志的文句剖析,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)的崇高的內(nèi)心世界。

在學(xué)法指點(diǎn)上,本課偏重指點(diǎn)快速瀏覽的法子。課前預(yù)習(xí)初步感知課文,課中交換顯現(xiàn)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明白,捉住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)甚么,解決甚么題目,成竹在胸。在“快速瀏覽文章”指點(diǎn)上,借助引誘門生勾勒兩“笑”3“哭”,琢磨領(lǐng)會(huì),悟出法子。通過練習(xí),門生悟出快速瀏覽的重要性,為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)程序上,我首要分兩個(gè)步驟進(jìn)行,一是課前鋪墊。認(rèn)識(shí)課文配景,尋覓有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料及課件,為課中教學(xué)的有用施行打下基礎(chǔ)。2是一條主線貫串始終:即快速瀏覽──勾勒──領(lǐng)會(huì)??焖贋g覽的對(duì)象是全文,勾勒的對(duì)象兩“笑”和3“哭”。領(lǐng)會(huì)的對(duì)象是老班長(zhǎng)的崇高品格和作者的敬愛與懷念之情。既凸起了本課的教學(xué)重點(diǎn),又公道地串連了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的條理性看,由淺人深;從兒童心理看,吻合認(rèn)知。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我是如許計(jì)劃的:

1、緊扣課題,設(shè)置牽掛,使快速瀏覽有目標(biāo)的進(jìn)行

一、板書課題《金色的魚鉤》,由課題引出題目:“這是一個(gè)怎么樣的魚鉤?魚鉤隱蔽了一個(gè)甚么故事?為何以金色的魚鉤為題?”

二、門生帶著題目自由讀課文,一邊讀一邊思索這些題目。

2、互動(dòng)交換,勾勒重點(diǎn),細(xì)心研讀,進(jìn)步快速瀏覽的質(zhì)量

一、交換課文的主要內(nèi)容和陳述次序。

二、交換初讀課文后的感悟,引誘提出本課必要解決的重點(diǎn)題目。文章的首要人物是老班長(zhǎng),而標(biāo)題為什么是“金色的魚鉤”?為何說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的.魚鉤上,閃灼著燦爛的金色的光芒。

三、引誘勾勒老班長(zhǎng)的兩“笑”和“我”的3“哭”,讀中感悟:

起首讓門生快速找到老班長(zhǎng)讓我們喝魚湯的先后笑了幾回并勾勒出來。讓門生對(duì)比先后兩次“笑”有甚么不一樣,通過讀來領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)忠于黨的奇跡,舍己救人的心田運(yùn)動(dòng)和崇高品格。

第一次是:他笑著說:“吃吧,就是少了一點(diǎn)。唉!一條好年夜的魚已經(jīng)中計(jì)了,又跑啦!”

第二次是:老班長(zhǎng)看著咱們吃完,臉上的皺紋蔓延開了,嘴邊露出了一絲笑意。

然后讓門生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我為何會(huì)哭?領(lǐng)會(huì)“我”的“3哭”所表達(dá)的思惟感情。

⑴望著他那非常嚴(yán)厲的臉,我一句話也說不出來,竟撲倒在他懷里哭了。

⑵我把碗端到嘴邊,淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚湯里。

⑶咱們撲在老班長(zhǎng)身上,抽泣著,良久良久。

四、捉住重點(diǎn),直奔中心,深切體會(huì):

老師質(zhì)疑,“我”為何小心腸把魚鉤留存起來?“我”說生銹的魚鉤閃灼著燦爛的金色的光芒,這“金色的光芒”是指甚么?為何以“金色的魚鉤”為題?讓門生進(jìn)一步通過老班長(zhǎng)的神氣,動(dòng)作,說話來領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

五、情感誦讀,體會(huì)感情:

讓門生找出最使自己打動(dòng)的部份有情感的誦讀,通過誦讀,加深對(duì)老班長(zhǎng)的欽敬,愛戴的思惟情感,感悟今日的幸福生活來之不易。

在板書設(shè)計(jì)上,首要表現(xiàn)中心明白,重點(diǎn)凸起,簡(jiǎn)捷明晰三個(gè)特色。

【板書】

老班長(zhǎng)兩“笑”

金色的魚鉤

“我”3哭

忠于黨,忠于革命,舍己救人

金色的魚鉤教案 篇3

教材簡(jiǎn)析

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人,作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

教學(xué)目標(biāo)

通過理清文章結(jié)構(gòu),了解文本內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法,使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。

教學(xué)過程

一、 談話導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》,我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過草地,經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。(板書26金色的魚鉤)這是一篇革命回憶錄,是一個(gè)真實(shí)的故事,這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

二、 檢測(cè)預(yù)習(xí)

昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文,我知道,在我沒有要求預(yù)習(xí)之前,

已經(jīng)有好多同學(xué)讀過此文,都有哪些同學(xué)不止一次讀過這篇文章?

既然你們這么喜歡這個(gè)故事,昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師就來了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

1、 字詞

我們來看這些詞語,會(huì)讀就讀,不會(huì)讀隔過去。

顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白

粗糙 收斂 抽噎 喜出望外

瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色彌漫

脆弱 衰弱 奄奄一息

作(zuò)料 禁(jīn)不住

和(huò)著青稞面

擰(nǐng)成疙瘩

這些詞語中有兩個(gè)帶弱的詞語,是哪兩個(gè)?

我們雖然還是一天一天衰弱下去,比起光吃草根來畢竟好多啦。

眼看我們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說不定就會(huì)起不來。

同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱!

從這幾個(gè)句子中,你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎?

2、 內(nèi)容

昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí),你們采用了什么樣的方法讀的課文?(朗讀、快速默讀)這么長(zhǎng)的閱讀課文,我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要

內(nèi)容嗎?

大家讀過課文,知道文章是寫人的,是贊美老班長(zhǎng)的,為什么用“金色的

魚鉤”做題目?

課文最后有這樣一句話,直接描寫了魚鉤,“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?!保ɑ脽簦┰趺蠢斫??(板書:舍己為人)

回憶一下課文,你能說說老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎?故事里沒有精確的數(shù)字,但某些句子還是做了交待,細(xì)心的同學(xué)可以看出來。

(從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,斷糧了”,陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。)

這四十多天的草地生活,作者沒有一一描寫,而是選取了幾個(gè)特別的日子,回憶回憶是哪幾個(gè)日子?(板書:1、第一次吃魚。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚湯。4、老班長(zhǎng)犧牲。)

這四個(gè)日子,哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的交待,沒有詳細(xì)寫?四十多天,他選擇了這三天詳細(xì)地寫,又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天,稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀?這就是作家藝術(shù)的寫作手法。(板書:組織材料有重點(diǎn))比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢?

現(xiàn)在可以打開書了,從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫的是這四十多天的草地生活呢?這四天又分別是哪幾個(gè)段?(給課文可以分為三段,亦可分為六段。)

把整個(gè)文章內(nèi)容整體掌握了,再看看它究竟寫了哪幾方面的內(nèi)容,把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了,再給課文分段就比較容易了。

課文篇幅雖然很長(zhǎng),段落很多,但是我們這樣一理順,就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰,(板書:層次清晰有條理)

三、 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,條理清晰,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝,這篇課文非常吸引讀者,在沒有要求預(yù)習(xí)前,你就不止一次地讀過,原因在哪里?(故事性強(qiáng),感動(dòng)人)

是啊,課文就像在給我們講故事,娓娓道來,生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心,一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的,更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。(刻畫人物有方法)

作者寫這篇文章的目的是什么?(贊誦老班長(zhǎng)舍己為人)但通篇課文沒有一句贊美的話語,作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)?(板書:外貌、語言、神情、動(dòng)作行為)

是的,故事中有許多關(guān)于人物的語言、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們,從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì),作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

1、 發(fā)現(xiàn)秘密

我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫,這部分內(nèi)容人物對(duì)話

比較多,三人合作分角色讀。讀完后,看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,用波浪線畫出來,批注感受。

預(yù)設(shè)一

他坐在那里捧著搪(táng)瓷(cí)碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽(yàn)下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”

這段話既有動(dòng)作描寫,又有神態(tài)描寫,從中你體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)二

“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)?!彼痤^,望著夜色彌(mí)漫的草地。好久,才用低沉的聲音說,“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,他臨走的時(shí)候說:‘他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地?!×?,你看這草地,無邊無涯,沒個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。熬(áo)過這二十天不簡(jiǎn)單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說不定就會(huì)起不來,真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說,‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服了困難出來啦’?”

從中體會(huì)到什么?(完成任務(wù)的決心大,忠于革命。)

預(yù)設(shè)三

“不行,太少啦?!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易??!有時(shí)候等了半夜,也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語言描述出人物行為。

2、命令喝魚湯

對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫,課文只用了三個(gè)自然段,別看內(nèi)容不多,作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中,作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)?(神情)請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句?(笑-收斂—一絲笑意)

從老班長(zhǎng)的表情變化,你體會(huì)到什么?

(因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?,雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道,但是,也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重,所以他做出一個(gè)笑來,是要改變這種氣氛,用這個(gè)笑來動(dòng)員大家吃魚,)

最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”?

“一絲笑意”。 我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中,就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑,就知道他心里想的是什么,體會(huì)到了他的情感。可見作者寫這篇文章,句句掂量,字字斟酌,頗費(fèi)心思!

在這部分內(nèi)容里,還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫出來。

3、老班長(zhǎng)犧牲

對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容,我們采用快速默讀的方法,畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。

預(yù)設(shè)一

當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄(yǎn)奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

預(yù)設(shè)二

老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴(quán)骨,臉上布滿皺紋,兩鬢(bìn)都斑白了。

總結(jié):作家寫文章,表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候,往往通過人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語言神態(tài)等來寫,你們將來寫人的時(shí)候,也可以用這個(gè)方法。

金色的魚鉤教案 篇4

一、說教材

《金色的魚鉤》選自北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)第三單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。通過這個(gè)感人的故事,贊頌了老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。

根據(jù)新課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)、學(xué)情、智力層次,圍繞老班長(zhǎng)的感人故事,緊扣“老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì),現(xiàn)主要說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章的主要內(nèi)容;

2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、語言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神;

3.能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過老班長(zhǎng)的外貌、語言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。

(三)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來之不易。

二、說學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況,綜合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo),我采用了我校的“導(dǎo)學(xué)式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,讓學(xué)

生自主、合作、探究式學(xué)法。讓學(xué)生通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)的方法,充分尊重學(xué)生的個(gè)性化,讓學(xué)生之間碰出火花,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)當(dāng)年革命先烈的精神品質(zhì),感悟今天的幸福生活來之不易。

三、說教法

本節(jié)課(轉(zhuǎn)載于:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)語文金色的魚鉤說課稿)我主要采用“導(dǎo)學(xué)式”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為目標(biāo),以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為核心,以“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為基本結(jié)構(gòu),以“問題”為教學(xué)切入點(diǎn),以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的“三為主”為教學(xué)原則,以“多種教法”為教學(xué)手段,以“激發(fā)興趣”為教學(xué)宗旨,以“形成學(xué)生能力”為根本目的的教學(xué)策略。分為五個(gè)基本環(huán)節(jié),即“當(dāng)堂預(yù)習(xí),生成目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)法,自主學(xué)習(xí);問題切入,合作探究;練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)測(cè)試;師生質(zhì)疑,再生目標(biāo)”。

四、說教學(xué)過程

(一)當(dāng)堂預(yù)習(xí),生成目標(biāo)(5分鐘)。

1.出示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí):了解本課寫作背景,認(rèn)識(shí)生字、新詞。了解課文大概內(nèi)容。

2.檢查預(yù)習(xí)結(jié)果,生成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(上新課前,老師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和步驟。預(yù)習(xí)以后,師生根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,共同制訂出具體、分層并簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成不同的學(xué)習(xí)提綱。)

(二)指導(dǎo)學(xué)法,自主學(xué)習(xí)(10分鐘)。

1.概括文章主要內(nèi)容。

2.課文運(yùn)用了哪些描寫方法塑造老班長(zhǎng)的光輝形象?請(qǐng)用波浪線劃出來。

3.交流、匯報(bào),抓住重點(diǎn)句子感悟人物高尚的品格。

(老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和達(dá)標(biāo)測(cè)試的需要,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行課堂自主閱

讀、思考練習(xí),發(fā)現(xiàn)疑難問題畫在課本上或者寫在課堂筆記本上,便于在小組合作時(shí)解決問題,完成學(xué)生的“首次學(xué)習(xí)”。)

(三)問題切入,合作探究(10分鐘)。

學(xué)生質(zhì)疑、問難。(課文主要寫老班長(zhǎng),為什么課題卻用“金色的魚鉤”?)

(學(xué)生提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)、困難和疑惑,互相交流答疑釋惑,共性問題、復(fù)雜問題組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。完成學(xué)生的“再次學(xué)習(xí)”。沒有復(fù)雜問題進(jìn)入下一程序。)

(四)練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)測(cè)試(10分鐘)。

1.投影出示:這篇課文運(yùn)用了()描寫、( )描寫、()描寫、()描寫等手法,塑造了()高大光輝的英雄形象,讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的( )和( )的革命精神而感動(dòng),鼓舞和震撼。

2.朗讀檢查。

(這一環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容與檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況的重要保證。老師在備課時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),針對(duì)性地編寫A、B、C三個(gè)級(jí)別、不同層次的練習(xí)題和檢測(cè)題,練習(xí)結(jié)果或者測(cè)試結(jié)果當(dāng)堂進(jìn)行教學(xué)反饋,老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,向?qū)W生指出錯(cuò)誤原因,進(jìn)行點(diǎn)撥、糾錯(cuò)和總結(jié),把問題解決在課堂中,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)

(五)師生質(zhì)疑,再生目標(biāo)(5分鐘)。

課題為什么不是“老班長(zhǎng)”而是“金色的魚鉤”呢?

通過達(dá)標(biāo)練習(xí)或測(cè)試,師生共同解決學(xué)習(xí)中存在的問題,在尋找問題的過程中,老師要巧妙引導(dǎo)出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、或者是下一節(jié)課需要解決的問題,最好是在教學(xué)當(dāng)中自然生成預(yù)習(xí)目標(biāo),使一堂課帶著問題開始,再生成問題留待下一節(jié)課學(xué)習(xí),讓課堂教學(xué)目標(biāo)具有開放性和未來性。

說板書設(shè)計(jì)

緊皺眉頭咽魚骨

金色的魚鉤夜摸野菜苦釣魚忠于革命

命令戰(zhàn)士喝魚湯忠于黨

奄奄一息讓魚湯舍己為人

板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題“英雄”,四個(gè)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生能一目了然,對(duì)今后的寫作具有很大的幫助。

金色的魚鉤教案 篇5

【教學(xué)設(shè)想】

1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示:

他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

師:你知道這句描寫的是誰嗎?

師:大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

板書課題:

金色的魚鉤。

師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

1、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?

2、為什么說是金色的魚鉤呢?

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎?

2、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑,引入主題

1、師:是呀,老班長(zhǎng)二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?

⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示:

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜____。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3、學(xué)生交流:

板書:

做魚鉤、釣魚。

師:“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?!闭l能說一說是什么秘密?

⑴ 學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

出示:

他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)

⑶ 教師范讀,學(xué)生練讀。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

四、總結(jié)全文,升華主題

1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?

⑶ 學(xué)生交流:

師:你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

3、總結(jié):

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

【板書】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來說還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

金色的魚鉤教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

教材分析:

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)情分析:

1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

教學(xué)設(shè)想:

1.本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo):

(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):

通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書?!?/p>

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3. 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析:通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?!?/p>

三、步步設(shè)疑,引入主題

1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密?

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

(2)接著問:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”)

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀,學(xué)生練讀。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

四、總結(jié)全文,升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?

(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)

【評(píng)析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】

反思:

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教案 篇7

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

文章記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語言,映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1.通過入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

4.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓(xùn)練朗讀能力,培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

理解外貌,語言,神態(tài),動(dòng)作描寫的含義和作用

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

在學(xué)法指導(dǎo)上,本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法。課前預(yù)習(xí)初步感知課文,課中交流呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確,抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問題,胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導(dǎo)上,借助引導(dǎo)學(xué)生勾畫兩“笑”三“哭”,揣摩體會(huì),悟出方法。通過訓(xùn)練,學(xué)生悟出快速

閱讀的重要性,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)程序上,我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行,一是課前鋪墊。了解課文背景,尋找有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料及課件,為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

二是一條主線貫穿始終:即快速閱讀——勾畫——體會(huì)??焖匍喿x的對(duì)象是全文,勾畫的對(duì)象兩“笑”和三“哭”。體會(huì)的對(duì)象是老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)緊扣課題,設(shè)置懸念,使快速閱讀有目的的進(jìn)行。

1、板書課題《金色的魚鉤》,由課題引出問題:“這是一個(gè)怎樣的魚鉤?魚鉤隱藏了一個(gè)什么故事?為什么以金色的魚鉤為題?”

2、學(xué)生帶著問題自由讀課文,一邊讀一邊思考這些問題。

(二)互動(dòng)交流,勾畫重點(diǎn),仔細(xì)研讀,提高快速閱讀的質(zhì)量。

1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

2、交流初讀課文后的感悟,引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。文章的主要人物是老班長(zhǎng),而題目為什么是“金色的魚鉤”?為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

3、抓住重點(diǎn),直奔中心,深入領(lǐng)會(huì)。

教師質(zhì)疑,“我”為什么小心地把魚鉤保存起來?“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒,這“金色的光芒”是指什么?為什么以“金色的魚鉤”為題?讓學(xué)生進(jìn)一步通過老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語言來體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

4、感情朗讀,體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情的朗讀,通過朗讀,加深對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬、愛戴的思想感情,感悟今天的幸福生活來之不易。

在板書設(shè)計(jì)上,主要體現(xiàn)中心明確,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了三個(gè)特點(diǎn)。主要體現(xiàn)中心明確,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了。

喜歡《金色的魚鉤教案模板7篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了金色的魚鉤教案專題,希望您能喜歡!

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