只揀兒童多處行教案1000字8篇

兒童多處教案。

優(yōu)秀的教師要有良好的文化素養(yǎng)。教案目的應(yīng)具體、明確，并易于實施和檢查。教案在教師講課中起參考提示作用，教案的書寫包括哪些技巧呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過整理，為你編輯了只揀兒童多處行教案，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

只揀兒童多處行教案(篇1)

教學(xué)目標：

知識與能力

認識7個生字;會寫9個生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精會神、樹梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語。

過程與方法

運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情;(重點)理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。(難點)

情感態(tài)度與價值觀

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

教學(xué)重點：

歡快活潑地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，穿行文本理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教學(xué)難點：

穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。

教學(xué)準備：

教師準備

將課文有關(guān)資料制成課件。

學(xué)生準備

收集有關(guān)冰心奶奶的資料。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知

1、認讀詞語：成百盈千 座無隙地 大概 聚精會神 樹梢 匆匆 蘊藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)

2、聯(lián)系上下文理解詞語意思

成百盈千

座無隙地

蘊藏

渾身解數(shù)

3、多音字組詞： 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)

4、初讀課文，我了解到：冰心奶奶把詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是為什么?

5、我有幾點疑問想與同學(xué)交流

疑問一：冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

疑問二：冰心奶奶改詩的用意是什么?

疑問三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么?

二、展示互動，走進文本

1、師：誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下?

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。

3、教師出示課件補充冰心奶奶資料，學(xué)生朗讀、感悟人物。

4、師導(dǎo)語：同學(xué)們，為什么冰心奶奶春游時要“只揀兒童多處行”呢?剛才，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩，誰來讀一讀?

5、學(xué)生齊讀。

6、誰來說說這句詩的意思。

7、學(xué)生各抒己見。

三、研讀文本，探究提升

1、圍繞“兒童多”，學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

(1)師過渡：冰心奶奶說“只揀兒童多處行”就能找到春天?，F(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。

(2)用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語感受到兒童多的，標出來。最后，結(jié)合所標出的詞語讀給同桌聽。

(3)指名匯報，1—4自然段我讀了( )遍，我喜歡用( )進行朗讀，我用畫“﹏”

的方法反映兒童多，我用“·”的方法標出了兒童多的詞語。

(4)師根據(jù)學(xué)生匯報的相關(guān)語句，出示課件

①從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

②我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

③我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!

④女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣。

⑤湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

⑥在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

(6)師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說說這個句子還給你帶來了什么感受?

(7)學(xué)生暢談體會。

(8)反復(fù)朗讀這些句子，通過重讀“成百盈千”“座無隙地”“東一堆”“西一簇”“無數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語的語氣加重，感受兒童的多;通過重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個滿懷”“匆匆” 等詞語，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。

(9)學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。

只揀兒童多處行教案(篇2)

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

【教學(xué)重點】

通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

【教學(xué)難點】

通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

第一課時

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

出示春景圖：

1、談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧

二、按照自學(xué)提綱展示交流

１、生字、詞語、近義詞、反義詞、多音字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語

三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)

１、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

２、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？

第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

第二段（3—4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5—8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。

４、你能有感情朗讀課文嗎？

四、反饋與檢測

１、抄寫生字新詞。

2 、加偏旁組新字，再組詞。

肖（）、（）。丑（）、（）。王（）、（）。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入

提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、展示交流

１、讀出第一段中表述兒童多的句子。

２、討論交流。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。并說說為什么要這樣讀？

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

（１）小組同學(xué)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

6、教師小結(jié)。

三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

五、反饋檢測

１、閱讀語段，回答問題

對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

（1）“澆水施肥”可理解為孩子們在（）。

（2）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達了作者（）的思想感情。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動，很美，很有感染力之后，可以問學(xué)生這些特點具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動人，請學(xué)生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個過程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。

只揀兒童多處行教案(篇3)

教學(xué)目標

1、體會本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會兒童的生機勃勃，感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛。

教學(xué)重難點

體會兒童和春天的花兒一樣是生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們再次學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對朋友們說的話嗎？

幻燈出示：春游的時候只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？

幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊 ——玉瀾堂

【設(shè)計意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、透過言語形式看寫法

師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個自然段，就有5個自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。

（1）從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動作，讓學(xué)生想象會說些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因為爸爸媽媽愛“我們”，體會冰心奶奶對孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對孩子的愛！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達的自己對孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。

（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。

2、老師同時提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽 并板書。

【設(shè)計意圖：因是第二課時，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力。】

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

（生精讀第五自然段）

交流

走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1） 這一段，同學(xué)們認為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？

（2） 抓住“密密層層”，文中有對密密層層這個詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3） 明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來寫。

【設(shè)計意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法】

3、對比體會比喻句的妙處

老師出示句子：走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙。

對比

走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動態(tài)美。品讀

（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛。

（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！

感情朗讀

【設(shè)計意圖：再次體會比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力】

四、 品讀促思，體會愛之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個問題讀讀第八自然段。出示

對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（ 2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛之境

1、師配樂朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺?；ê?是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂 的一大群的快樂，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！

再次體會冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對兒童的喜愛之情。完成本課重難點的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因為有愛，她才永遠年輕，因為有愛，她活到了100歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。

【設(shè)計意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛，激發(fā)閱讀興趣。】

板書設(shè)計： 只揀兒童多處行

冰心 愛 兒童 小天使

小太陽

花兒

春天

只揀兒童多處行教案(篇4)

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

3、上面這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（1）進行句式變換，理解句意。

（2）出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變原意嗎？

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子。

11、說說為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、完成本課的有關(guān)習(xí)題。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊 兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

只揀兒童多處行教案(篇5)

教學(xué)目標：

1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、認識7個生字，會寫9個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

教學(xué)重點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教學(xué)準備：

1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。

2、教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡介，頤和園的圖片、音像等。

3、制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的畫面）

2、讓學(xué)生說一說對春天的感受。

3、理解課題。

①課題里面有個生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思？

②“揀”字是怎么寫的？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）

③“只揀兒童多處行”是什么意思？

談話：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)。看來，同學(xué)們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1、選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、然后同桌或小組內(nèi)交流，糾正讀音。

3、出示本課的生字，指名讀，然后全班齊讀。

4、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

5、引導(dǎo)觀察要求寫的字。對于學(xué)生容易寫錯的生字，教師書寫給學(xué)生看，并指出注意的地方。

6、學(xué)生練習(xí)寫生字、并組詞；及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。

三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、讀課文，同時思考課文主要寫什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？

2、了解頤和園。

①出示詞語“頤和園”。

②讓學(xué)生根據(jù)自己課前準備的資料，介紹頤和園。

3、概括課文主要內(nèi)容。

4、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？找出地點變換的語句。

5、給課文分段，并說說每段的主要意思。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段）

1、自由讀1-2自然段。想：作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會的？

2、同桌交流。

（1）從哪些詞語看出兒童很多？

抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會。注意引導(dǎo)學(xué)生說一說“盈”是什么意思，給“盈”組詞。

（2）“小天使”指的是誰？為什么叫“小天使”？這段話用了什么修辭方法來描寫？表達了作者怎樣的感情？

（3）“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！笔鞘裁匆馑?？

（4）介紹兩句詩的出處：

李商隱的《暮秋獨游曲江》

深知身在情長在，悵望江頭江水聲

白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明

天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何

洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明

兒童不解春何在，只向游人多處行

開簾一寄平生快，萬頃空江著月明

（5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！备某伞啊皟和唤獯汉卧?，只揀兒童多處行。”？（被兒童吸引，喜愛兒童）

（6）還從哪里寫出了作者對兒童的喜愛？（笑著……迎著……擠進……）

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、讀第一段后，回答問題。

（1）第1自然段主要寫

（2）從等詞語寫出了孩子的多。從這些詞語寫出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點。

（3）作者把 比作，表達了對兒童的之情。

3、“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這就告訴人們

只揀兒童多處行教案(篇6)

教學(xué)要求：

1、 能分辨1、3、5段中作者的所見所聞和聯(lián)想。

2、 學(xué)會正確地書寫四個筆畫較多的生字。

3、 領(lǐng)會這篇作文的中心思想，珍惜美好的時光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)過程

1．揭示課題。

(1)導(dǎo)人：春游是同學(xué)們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的?在她看來，少年兒童像什么?

(2)出示課題。

(3)簡介作者冰心。

2．初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?

(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔， 玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點的字。

頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。

(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣（xiá)子。

(3)理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

4．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、2題。 ‘

(2)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)檢查。(出示燈片，指名完成，全班校對反饋。)

(1)選擇正確的讀音。

魔術(shù)匣(xiá jiǎ jiá)子

(2)看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。

Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu

( ) ( ) ( )

huān chàng làn màn huó pō wàng shèng

( ) ( ) ( ) ( )

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“——，’劃出聯(lián)想，用“~~”標出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。 (特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：

“解”“何在’’‘‘揀’’的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。

4．學(xué)習(xí)課文第三段。

(1) 指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。

(“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動態(tài)，給人生機勃勃的感覺。)

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

5．總結(jié)。

(1)配樂朗瀆課文。

(2)完成作業(yè)本上第3題。

第三課時

教學(xué)過程：

1．學(xué)習(xí)課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?

(兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好。)

2．領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春光還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

只揀兒童多處行教案(篇7)

《只揀兒童多處行》是冰心奶奶寫的一篇令人賞心悅目的散文。全文以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂，是十分適合五年級學(xué)生閱讀的美文。重點是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義以及好處，通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂，同時體會字里行間流露的愛與美。其中通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂是難點。二月二十五日，我聆聽了王校長執(zhí)教的《只揀兒童多處行》的第一課時，收獲頗多。

一．展現(xiàn)自己的激情

王校長上的是第一課時，上課伊始，王校長就展現(xiàn)了自己的激情，使自己和學(xué)生融合到一起，在她的身上有一塊無形的磁場，她的學(xué)生也就被她深深地吸引住了。

課上，王校長通過各種方式來介紹冰心奶奶，尤其是有關(guān)冰心奶奶的愛的哲學(xué)，不僅讓學(xué)生了解冰心奶奶，而且使學(xué)生很快入情。課上她說今天我們就跟著冰心奶奶游玩，這樣就把學(xué)生帶進一個輕松愉悅的氛圍之中。

二．注重評價的語言

王校長在導(dǎo)入課文時，引導(dǎo)學(xué)生來被有關(guān)春天的兒童的詩歌，學(xué)生朗誦了《村居》這首詩，她是這樣評價學(xué)生的：“這哪里是在放飛風(fēng)箏，這簡直就是放飛快樂，我都聞到了春天的芬芳。”這樣的評價是多么的貼近文本。類似這樣的評價還有很多很多。

三．注重朗讀的訓(xùn)練

這堂課學(xué)生讀得較充分，她精心設(shè)計了一句話“世界上最大的是兒童，除了宇宙還是兒童”來貫穿一堂課的讀。有學(xué)生自讀、理清文脈后的讀、重點語句的朗讀，不知不覺中，通過各種方式將課文讀了三遍，而且在讀的過程中都讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀時還巧妙地解決了一些重點字詞。

這堂課讀書也讀得比較精彩，有范讀、個別讀、齊讀，讀出了課文所表達的情感，讀出了真情實感，拉近了學(xué)生與文本的距離。

當(dāng)然，這堂課還有不少亮點。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，王校長通過喚醒學(xué)生的生活來理解課文。如在體會比喻句時，讓學(xué)生來回憶魔術(shù)，從而體會孩子們從頤和園門內(nèi)出來時的神奇有趣，進而體會冰心奶奶對孩子的喜愛之情。教是為了不教，王校長很注重對學(xué)生能力的培養(yǎng) ，知識的遷移，以及由扶到放的過程。教學(xué)完第一段，就讓學(xué)生自學(xué)第二段，讀出文字背后的內(nèi)容。

總之，聽了這一堂課，應(yīng)該說我學(xué)到了很多。

只揀兒童多處行教案(篇8)

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。

2.初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。

教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、查字典理解詞語，讀通課文。

2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。

教學(xué)準備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問?

二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時，"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?

6、交流總結(jié)。

五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善

1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊》。

第二課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：理解課文所表達的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

教學(xué)難點：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、閱讀冰心奶奶的書籍。

教學(xué)準備：課件資料、及朗讀課文課件等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在，只揀兒童多處行"呢?

2、指名回答。

3、抓住"只揀兒童多處行"提問：課文中寫了哪些地方兒童多?

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！

二、細讀研討，走進文本

(一)學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。

(2)交流畫出的.句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲"對不起"，又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

3、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

(二)學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問："朋友，春天在哪里呢?"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。

(三)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段。

(1)進行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：YJs21.COM

當(dāng)你春游時，記住"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?

2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天?

三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善

1、背誦課文第7--9自然段。

2、完成《補充習(xí)題》

板書設(shè)計：2、只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童多處就是春

玉瀾堂

(花兒--兒童)

幼兒園教案《只揀兒童多處行教案1000字8篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了兒童多處教案專題，希望您能喜歡！