小編推薦：中班學(xué)習(xí)故事精選七篇

中班教師學(xué)習(xí)計(jì)劃。

幼兒故事中充滿著神奇色彩，深深吸引著幼兒的注意力，是教育小孩子的一種好方式，父母需要花大量的時(shí)間與精力去引導(dǎo)孩子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，幼兒的壞習(xí)慣不是那么容易改的！那么，有哪些想象力大膽，具有教育意義的故事呢？下面是小編精心為您整理的“小編推薦：中班學(xué)習(xí)故事精選七篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

中班學(xué)習(xí)故事(篇一)

導(dǎo)讀：童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：{1}根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。{2}現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。{3}是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

一說(shuō)教法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)？

4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

四活動(dòng)延伸

制作微笑標(biāo)志：幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚微笑標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

中班學(xué)習(xí)故事(篇二)

中班故事：變色蝸牛：睡前故事

蟋唆，蟋唆。一只蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)。

第一天，沙沙，沙沙。它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，嚓嚓，嚓嚓。它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，咂咂，咂咂。它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，咕茲，咕茲。它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，咔嚓，咔嚓。它吃了一黃色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，啊嗚，啊嗚!它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西?又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?請(qǐng)你想一想，畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。

中班學(xué)習(xí)故事(篇三)

中班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)8》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在游戲情境下，正確數(shù)數(shù)的方法，感知數(shù)量8；

2.體驗(yàn)和朋友一起游戲的愉悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片，包裝盒若干：ppT

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，春天的茶園

引導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，茶園里的茶樹(shù)都綠了，茶農(nóng)們都忙著采摘茶葉，忙著做春茶呢！大家看一看茶園里都有幾種不一樣的茶，

1.引導(dǎo)幼兒觀看ppT。

二、試一試，采茶葉

引導(dǎo)語(yǔ)：茶園里還有很多茶葉都還沒(méi)采摘，你們可以幫幫我嗎？。

每位小朋友只要采摘8片茶葉并把它貼在茶樹(shù)上，每8棵茶樹(shù)組成一個(gè)茶園；

三、做一做，茶葉加工廠

引導(dǎo)語(yǔ)：茶葉都采摘下來(lái)了，你們可以去我的加工廠幫我一些忙嗎？

1.包裝茶葉

每個(gè)小袋里裝8片茶葉，裝好以后要放進(jìn)茶葉罐里，每個(gè)茶葉罐裝8包茶葉

2.找出茶葉加工廠中與“8”有關(guān)的東西。

a.找出數(shù)字8；

b.找出數(shù)量是8的東西；

c.找出點(diǎn)數(shù)為8的卡片；

四、玩一玩，開(kāi)茶葉店

引導(dǎo)語(yǔ)：我的茶葉店馬上就要開(kāi)業(yè)啦~可是我的東西還沒(méi)有擺上貨架，你們可以幫幫我嗎？

請(qǐng)小朋友將之前找出與“8”有關(guān)物品分類(lèi)擺放在貨架上。

中班學(xué)習(xí)故事(篇四)

觀察實(shí)錄：

今天的區(qū)域游戲中，小語(yǔ)剛開(kāi)始去了生活區(qū)，拿了一件衣服，玩了一會(huì)兒穿衣服的游戲。當(dāng)她把衣服全部穿好以后，她把線從衣服里全部抽了出來(lái)，等全部收拾好以后，小語(yǔ)來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，她選擇了去玩聰明棒。她取了一些擺在桌上，把小棒接起來(lái)，然后連接到正方形的形狀上。接著，她看了看旁邊伙伴們的作品，就開(kāi)始模仿，在長(zhǎng)方形上接了四根小棒。這時(shí)候，她仔細(xì)觀察了一下手里的作品，便開(kāi)始把它們?nèi)坎痖_(kāi)了，她又從框里拿了更多聰明棒，一邊看看同伴的作品，一邊制作，她思考了一會(huì)兒，站起來(lái)看了看對(duì)面的孩子的作品，有一次把手里的作品拆掉了。于是她便坐下來(lái)用手撐著頭，坐了一會(huì)兒，就離開(kāi)了。

行為分析：

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出：能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。小語(yǔ)在游戲中，主動(dòng)參加了兩種游戲，第一種游戲是生活區(qū)的游戲，她能將手里的衣服完全穿好以后并且全部拆掉并放回原位，她能夠堅(jiān)持完成作品以后再離開(kāi)，可見(jiàn)小語(yǔ)在游戲中的習(xí)慣很好。語(yǔ)言領(lǐng)域指出：愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。小語(yǔ)來(lái)到建構(gòu)區(qū)，選擇了玩聰明棒，在玩的過(guò)程中，她多次觀察了他人的作品，也多次拆了自己的作品，在這過(guò)程中，她并沒(méi)有與他人有太多的交流與分享，到最后并沒(méi)有做什么作品，可見(jiàn)小語(yǔ)在與她人溝通方面并不主動(dòng)，導(dǎo)致她遇到困難也沒(méi)有得到他人的支持和幫助。

指導(dǎo)策略：

1.肯定小語(yǔ)在生活區(qū)中的表現(xiàn)：完成一件作品，結(jié)束以后整理并收拾好在更換其他的區(qū)域。請(qǐng)孩子們?cè)诿看胃鼡Q區(qū)域的時(shí)候，像小語(yǔ)一樣收拾好了再離開(kāi)。

2.談話討論：當(dāng)自己遇到困難或麻煩時(shí)，應(yīng)該怎么辦？鼓勵(lì)幼兒在這種情況下可以大膽向同伴講述自己的困難，并主動(dòng)向同伴求助。

中班學(xué)習(xí)故事(篇五)

幼兒活動(dòng)情況記錄：

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，辰辰選擇了生活區(qū)，只見(jiàn)他一只拿著紫色橡皮泥，另一只手拿著一透明塑料長(zhǎng)方形盒子，盒子里裝了兩個(gè)透明的塑料杯子，放在了2號(hào)桌子上，回頭又去籃子里取了一黃色攪拌器，拿好工具后，開(kāi)心的坐下來(lái)，打開(kāi)紫色的像皮泥蓋子，用右手的手指捏出一點(diǎn)橡皮泥，放在左手的手心上，搓了兩下，就把它放在透明的塑料杯里，同樣的動(dòng)作重復(fù)，安靜認(rèn)真的做了兩分鐘，兩個(gè)塑料透明杯子里，就裝了很多小小的一片一片的紫色橡皮泥，我問(wèn)辰辰：“你這做的是什么？”辰辰看了看我回答說(shuō)：“這是我做的昨天媽媽帶我去吃的香芋奶茶，老師你也喝一杯吧，很好喝的。”我說(shuō)：“你做好了嗎？”辰辰想了想，忙拿著黃色的攪拌器在杯子里攪拌了幾下，就要給我，我說(shuō)：“這里面有牛奶嗎？”辰辰看著我笑著沒(méi)有回答。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，辰辰選擇了生活區(qū)，只見(jiàn)他一只拿著紫色橡皮泥，另一只手拿著一透明塑料長(zhǎng)方形盒子，盒子里裝了兩個(gè)透明的塑料杯子，放在了2號(hào)桌子上，回頭又去籃子里取了一黃色攪拌器，拿好工具后，開(kāi)心的坐下來(lái)，打開(kāi)紫色的像皮泥蓋子，用右手的手指捏出一點(diǎn)橡皮泥，放在左手的手心上，搓了兩下，就把它放在透明的塑料杯里，同樣的動(dòng)作重復(fù)，安靜認(rèn)真的做了兩分鐘，兩個(gè)塑料透明杯子里，就裝了很多小小的一片一片的紫色橡皮泥，我問(wèn)辰辰：“你這做的是什么？”辰辰看了看我回答說(shuō)：“這是我做的昨天媽媽帶我去吃的香芋奶茶，老師你也喝一杯吧，很好喝的?！蔽艺f(shuō)：“你做好了嗎？”辰辰想了想，忙拿著黃色的攪拌器在杯子里攪拌了幾下，就要給我，我說(shuō)：“這里面有牛奶嗎？”辰辰看著我笑著沒(méi)有回答。

幼兒行為分析：

《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。辰辰在生活中與親人有去喝香芋奶茶的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)香芋奶茶的做法也見(jiàn)過(guò)，當(dāng)看到工具就想起去動(dòng)手做的想法，并樂(lè)在其中，只是在最后的工序里沒(méi)有加牛奶或茶的動(dòng)作，所以對(duì)老師的最后提問(wèn)也只是笑笑，不知道怎么辦。

教師后續(xù)指導(dǎo)：

現(xiàn)在社會(huì)上也有很多飲料店，超市里也有各種各樣的飲料，教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集一些飲料瓶罐，清洗干凈投放區(qū)域供幼兒游戲。

中班學(xué)習(xí)故事(篇六)

小坤今天參加了剪紙區(qū)的游戲，他從剪紙書(shū)中找了張信封的剪紙，把剪紙角落上的示范圖剪了下來(lái)，兩張連著一起剪，剪下來(lái)后放在前面的桌子上。然后小坤拿起剩下的大張剪紙，左手拿住剪紙的邊緣，右手拿好剪刀，看了看剪下來(lái)的圖示，就沿著灰色的外輪廓線剪，剪了會(huì)兒再看看。剪完后，放下剪刀用右手食指指著圖示低著頭看，看了會(huì)，把剪下來(lái)的信封反過(guò)來(lái)放在桌子上，又看了看圖示，把一角往上折，沿著虛線折，邊看邊折，折好后，舉起來(lái)笑著看著已經(jīng)折好的信封，說(shuō)“看看，我做好啦”我問(wèn)“這是什么呀”小坤沒(méi)說(shuō)，我說(shuō)“這是一個(gè)美麗的信封”，“信封”，小坤接著說(shuō)了一句。放下信封，又看了看圖示，拿起剩下的剪紙，把剪紙上的兩張小圖片（愛(ài)心和一個(gè)圓）剪下來(lái)，拿起膠水在信封的開(kāi)口處涂好膠水，把圓形貼上去，貼了幾次，又看了看圖示，換了愛(ài)心貼。貼好了，又舉起來(lái)笑著說(shuō)“我的信封做好了”。

《指南》藝術(shù)篇目標(biāo)2：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。小坤在完成了信封制作后舉起來(lái)，笑瞇瞇地看著自己的作品，感覺(jué)他非常滿意，心情非常好，還能說(shuō)出邀請(qǐng)同伴一起欣賞的話，雖然沒(méi)有遞到同伴面前，但是我站在旁邊，小坤還能這樣有點(diǎn)得意忘形的表現(xiàn)，體現(xiàn)出小坤現(xiàn)在的性格已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，不再對(duì)老師和同伴有戒備心理。完全放松了性情。《指南》表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn).小坤喜歡做這種比較細(xì)致的美工活動(dòng)。剪紙的時(shí)候顯得非常熟練，而且能夠在不知道怎么做的時(shí)候去看圖示，并且邊看邊做，可見(jiàn)小坤是個(gè)細(xì)致、聰明會(huì)尋找學(xué)習(xí)方法的孩子。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、等藝術(shù)活動(dòng)。在孩子操作過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)一步需要的地方及時(shí)跟進(jìn)，比如這次小坤的手工操作，他雖然做好了信封，但是不知道這是信封，而且不知道有什么用處，這時(shí)候老師可以和孩子說(shuō)說(shuō)信封的用處，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

中班學(xué)習(xí)故事(篇七)

1、理解故事內(nèi)容，感受樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的。

2、感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。

過(guò)程：

一、回憶樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽(tīng)故事的興趣

小朋友，夏天來(lái)了，如果在外面大家都喜歡站在那里？（樹(shù)蔭下）為什么？（涼爽爽、很舒服）

小結(jié)：對(duì)，樹(shù)蔭下很涼快，有一只小熊，也喜歡在樹(shù)蔭下睡覺(jué)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)它和樹(shù)蔭之間的故事吧。

二、欣賞故事，理解故事中小熊與樹(shù)蔭發(fā)生的事情

講述故事

提問(wèn)：小熊和樹(shù)蔭發(fā)生了什么事？

1、小熊睡在樹(shù)蔭下，樹(shù)蔭跑開(kāi)了，被燙醒了，

2、小熊把樹(shù)蔭頂住了，可樹(shù)蔭還是會(huì)跑

提問(wèn)：樹(shù)蔭跑開(kāi)了幾次，（2次）

第一次小熊有什么感受？（生氣）（跳起來(lái)，“樹(shù)蔭跑開(kāi)了，誰(shuí)在開(kāi)玩笑”）

怎么會(huì)這么生氣的？（剛才睡得舒服“又香又甜”，突然被火辣辣的東西燙醒）

他做了什么？（問(wèn)小樹(shù)，小鳥(niǎo)、小狗）

他們?cè)趺磿?huì)到怎么回答的？

他還做了什么？（找來(lái)木樁和繩子把樹(shù)蔭頂住、困住）

他是怎么想的？（他看到樹(shù)蔭跑到另一邊去了，以為太陽(yáng)在開(kāi)玩笑）

后來(lái)又發(fā)生了什么？（又被燙醒了，很生氣）、

哪里知道？（對(duì)著太陽(yáng)揮拳頭、跳起來(lái)，）

他為什么要對(duì)著太陽(yáng)揮拳頭呢？（覺(jué)得太陽(yáng)在開(kāi)玩笑）

三、感受故事中，小熊的可愛(ài)與憨態(tài)。

完整傾聽(tīng)

小熊很生氣覺(jué)得太陽(yáng)在開(kāi)玩笑，小朋友你覺(jué)得是這樣嗎？（一天中樹(shù)蔭是會(huì)變化的）怎樣變？（根絕太陽(yáng)照射的位置而變化）

可是這只小熊它知道嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊？（可愛(ài)，笨笨的，不動(dòng)腦經(jīng)）

你有什么好辦法可以讓小熊睡個(gè)香香涼涼的覺(jué)。

四、延伸：繼續(xù)在生活中關(guān)注樹(shù)蔭的變化

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在很久以前，相傳有一個(gè)吾諾王國(guó)，那里住著三個(gè)王子，他們個(gè)個(gè)文武雙全......大家一定有接觸過(guò)睡前故事吧！睡前故事的初衷是為了讓孩子們安穩(wěn)入睡，大家喜歡給孩子們閱讀睡前故事？幼兒教師教育網(wǎng)花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了睡前小故事 睡前故事，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

睡前小故事 睡前故事 篇1

小男孩皮克在荒無(wú)人煙的大沙漠里迷路了，他又餓又渴，被暴烈的太陽(yáng)曬得暈暈乎乎，周?chē)且蛔B綿起伏的大沙丘，想找一個(gè)歇腳的樹(shù)蔭都找不到。皮克都快被曬成肉干了，走了好久好久，還是沒(méi)能找到回家的路，而且仿佛越走越陌生，他都要絕望了。就這樣走著走著，皮克暈倒在沙漠中......

恍惚中，皮克做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)白胡子老爺爺手里拿著一瓶圣水，乘著一朵白云從天上飄到他身邊，正要給他喂水喝......

這時(shí)，沙漠里的一個(gè)沙爬爬從皮克的腳心爬過(guò)，皮克被驚醒了。此時(shí)已經(jīng)是晚上了，夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，皮克望著一閃一閃的仿佛會(huì)說(shuō)話的星星，心里沒(méi)有那么孤單了，他對(duì)著滿天的小星星說(shuō)：小星星啊，你能告訴我回家的方向嗎？我迷路了。

讓他驚喜的是，一個(gè)呈勺子形狀特殊排列的星星組合竟然說(shuō)話了：小男孩，你好啊，我們是北斗七星組合，你知道沙漠在你家的哪個(gè)方向嗎？或許我們可以幫你指方向。皮克欣喜萬(wàn)分地回答道：沙漠在我家的南邊，也就是說(shuō)我家在沙漠的北邊。

北斗七星聽(tīng)了之后笑笑說(shuō)：你看我們的形狀是不是很像一把勺子呢？現(xiàn)在是夏天，我們的勺把指向的是北方，所以呢，你現(xiàn)在只需朝著我們勺把的方向走就是啦。

皮克欣喜萬(wàn)分，連忙跟北斗七星鞠躬道謝，隨后趕緊朝著北斗七星勺把的方向走去，神奇的是，餓了一天的他此刻竟然渾身充滿了力量，他像一個(gè)兔子似的又蹦又跳地往北方走去，越走越熟悉。

不一會(huì)兒，他就隱約看到了遠(yuǎn)處點(diǎn)點(diǎn)閃爍的燈光，有燈光的地方就有人，太棒了！此時(shí)此刻的他激動(dòng)得都要哭了，朝著燈光的方向一路狂奔，爸爸媽媽正在焦急地等著他回去吃飯呢！

睡前小故事 睡前故事 篇2

山腳下的小樹(shù)林里，有一片青青的草地，一只小蝸牛在悠閑地散步。突然，他看到有一個(gè)地方的泥土不斷地被拱出來(lái)，不久，便出現(xiàn)了一個(gè)小洞口。

洞口里爬出一條長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的東西，不斷蠕動(dòng)著身體。小蝸牛嚇了一跳，驚恐地問(wèn)道：“你是誰(shuí)啊?怎么住在地下?”

“小蝸牛，你好!我是蚯蚓，我們喜歡住在潮濕的泥土里?！彬球居押玫叵蛐∥伵４蛘泻?。

“哦，原來(lái)是蚯蚓先生?！毙∥伵２辉俑械胶ε铝恕?/p>

蚯蚓扭了扭身體，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“做一只蝸牛真是太幸福了，可以天天開(kāi)著房車(chē)到處去旅游，不怕刮風(fēng)，也不怕下雨?！彬球镜脑捳Z(yǔ)里充滿了羨慕。

“可以這么說(shuō)吧，這是我的房車(chē)，也是我的家?！毙∥伵[了擺觸角說(shuō)，“但你知道我平時(shí)在干什么嗎?”

沒(méi)等蚯蚓開(kāi)口，小蝸牛緊接著說(shuō)：“平日里，我都在丈量?！?/p>

“什么?丈量?”蚯蚓更加好奇了。

“是呀，你看，我多像一把卷尺啊!這棵車(chē)前草長(zhǎng)得有多高，葉片有多寬;還有那株大樹(shù)有多粗……我都能量出來(lái)。然后再告訴他們，讓他們知道該怎樣更好地生長(zhǎng)?！毙∥伵Ｕf(shuō)，“要不，我給你量量，然后告訴你的身長(zhǎng)?”

“謝謝你，不必了!”蚯蚓連忙推辭，“不過(guò)，瞧你還真的像一把卷尺，你繼續(xù)工作吧，我不打擾了?！闭f(shuō)完，蚯蚓一個(gè)轉(zhuǎn)身，又鉆到泥土里去了。

和蚯蚓告別后，小蝸牛繼續(xù)往前行進(jìn)，又開(kāi)始丈量了。你看，他量得可仔細(xì)啦!因?yàn)樯鲁鲥e(cuò)，所以他量得很慢很慢。而且丈量的時(shí)候，小蝸牛都會(huì)留下記號(hào)，黏黏的，白白的;太陽(yáng)照在上面，閃閃發(fā)亮，像一行行美麗的詩(shī)句。

睡前小故事 睡前故事 篇3

螞蟻米米躺在溫暖的被窩里，捧著那本好大好大的書(shū)——一枚干枯的葉子，正在津津有味地讀著：春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了，小燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛回來(lái)了。

它忍不住問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)以趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)春天呀？春天真是有趣極了。

媽媽說(shuō)：那時(shí)，你害了一場(chǎng)病，錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。不過(guò)，春天很快又來(lái)啦。

哦，春天，快點(diǎn)來(lái)吧！米米想。

小雪花飄飄，米米還在讀那本好大好大的書(shū)。因?yàn)椋鞘且槐娟P(guān)天春天的書(shū)。

媽媽說(shuō)：小心一點(diǎn)你的眼睛！

米米說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。

米米的伙伴皮皮來(lái)了。

皮皮說(shuō)：米米，咱們?nèi)ャ@樹(shù)洞吧，那里很深很深的，既安全又暖和，里面的景色也不錯(cuò)呢。

米米說(shuō)：咳，沒(méi)有我的書(shū)有趣，春天來(lái)了，我們?cè)偃ャ@洞吧。

皮皮走了，媽媽責(zé)備米米：皮皮是你的好朋友哩，你不該冷落它。

米米說(shuō)：我們有很多很多機(jī)會(huì)呢。

春天來(lái)了，米米終于放下了書(shū)本。它想好好地看看美麗的景色，但是它的跟睛近視了。米米把腦袋探進(jìn)一朵迎春花的花瓣里說(shuō)：?jiǎn)选Ｄ闶且黄S色的葉子嗎？迎春花說(shuō)：不，我是迎春花兒。

米米說(shuō)：晤，真美。春天的景色真美。

米米去皮皮的家里，想找皮皮一塊兒看花。

皮皮的媽媽告訴米米，皮皮上很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方念書(shū)去了。

米米很難過(guò)。回到家里，米米說(shuō)：媽媽?zhuān)闶菍?duì)的。

媽媽說(shuō)：你是什么意思呀？米米傷心得說(shuō)不出話了。

米米不看花，不看草，不看小河，不看鳥(niǎo)兒，它看一棵棵樹(shù)。

米米一邊看，一邊嘀咕：咦，哪個(gè)樹(shù)洞是皮皮來(lái)過(guò)的呢？

睡前小故事 睡前故事 篇4

一天早晨，長(zhǎng)毛狗發(fā)現(xiàn)它家四周的很多棵樹(shù)上都畫(huà)滿了畫(huà)，那些畫(huà)畫(huà)得還挺好看的。它去找大伙，問(wèn)它們知道這是怎么的一回事不。但是大伙也都不清楚，于是它們都認(rèn)為這應(yīng)該只是哪只調(diào)皮的動(dòng)物貪一時(shí)的愛(ài)好畫(huà)來(lái)玩的，就也不追查了了。

第二天清晨，小鹿也發(fā)現(xiàn)它家四周的樹(shù)上也有畫(huà)，它同樣告訴了大伙這件事?？纱蠡镞€是不知道是怎么的一回事，就又不理了。

等到第三天小豬發(fā)現(xiàn)它家四周也如此時(shí)，長(zhǎng)毛狗就再也沉不住氣了，它建議大伙分頭到森林的各個(gè)地方去看看有沒(méi)有什么可疑的事，尋找答案去。

不久，麻雀飛了回來(lái)，告訴大家說(shuō)它在灌木叢那邊看到一只小黑熊在畫(huà)畫(huà)。大家一聽(tīng)到是黑熊都感到非常的害怕，但最后還是決定一塊去找它，請(qǐng)求它不要再這樣畫(huà)畫(huà)了。

大伙來(lái)到小黑熊畫(huà)畫(huà)的地方，麻雀先開(kāi)了口：“小黑熊，你知不知道你這樣畫(huà)畫(huà)的方式會(huì)給森林里帶來(lái)影響的，尤其是對(duì)樹(shù)木本身也是有害的。”

小黑熊一看到這么多動(dòng)物，非常的興奮，它很有禮貌地和大家打招呼：“你們好，我是剛來(lái)到這森林的。因?yàn)殚e得無(wú)聊，又很喜歡畫(huà)畫(huà)，所以就在樹(shù)皮上畫(huà)了起來(lái)。不好意思。”

長(zhǎng)毛狗說(shuō)：“你應(yīng)該交交朋友，這樣就不會(huì)無(wú)聊了?。　?/p>

小黑熊聽(tīng)了，低著頭說(shuō)：“我有試過(guò)了，可動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我就害怕地跑開(kāi)了。”

小花貓走過(guò)去拉起小黑熊的手說(shuō)：“不怕。我們和你交朋友。”

小黑熊一聽(tīng)開(kāi)心地跳了起來(lái)，說(shuō)：“真的？”看到大家直點(diǎn)頭，它歡呼著“太好了?！?/p>

小花貓說(shuō)：“不過(guò)，你以后不可以再在這些樹(shù)上畫(huà)畫(huà)了。假如你想畫(huà)那么就得找個(gè)好點(diǎn)的方法?！?/p>

小黑熊點(diǎn)頭答應(yīng)了，它們成了好朋友。小黑熊還各給它們畫(huà)了一張肖像畫(huà)，讓它們掛在各自家里當(dāng)裝飾。

睡前小故事 睡前故事 篇5

小象生日，媽媽送給它兩雙新鞋。小象高高興興穿著新鞋出門(mén)了!它來(lái)到河邊，聽(tīng)見(jiàn)小螞蟻在喊：“救命，救命!”

小象連忙跑過(guò)去，看到小螞蟻掉進(jìn)了小河里，小象說(shuō)：“我來(lái)救你!”小象脫下一只鞋，給螞蟻當(dāng)船，小螞蟻劃著船，上了岸，非常感謝小象。

小象繼續(xù)往前走，走到了樹(shù)林里，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在哭，小象好奇的問(wèn)：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你怎么了?”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的窩被大風(fēng)刮走了，我沒(méi)有家了?！毙∠笳f(shuō)：“哦，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！毙∠竺撓乱恢恍?，送給小鳥(niǎo)當(dāng)窩，小鳥(niǎo)說(shuō)：“真暖和，謝謝你!”

小象繼續(xù)往前走，它在路上看見(jiàn)小兔，小兔兩眼汪汪，正在發(fā)愁。小象問(wèn)：“小兔，小兔，你怎么了?”

小兔說(shuō)：“我過(guò)不了河了?！毙∠笙肓讼?，說(shuō)：“別急，別急，那還不是小菜一碟，我來(lái)幫你。”小象又脫下一只鞋，讓小兔坐在鞋里，飄飄悠悠的過(guò)了河。

小象繼續(xù)往前走，在路上又遇到了小刺猬，小刺猬在發(fā)呆呢，因?yàn)樗傻奶易犹嗔耍成涎b不下了，小象脫下最后一只鞋，送給了小刺猬，幫小刺猬裝上桃子，看著小刺猬高高興興的回家了。

小象沒(méi)有新鞋了，但是心里很高興!

故事點(diǎn)評(píng)：我們要憑借自己的力量和能力去幫助別人，讓他們感到快樂(lè)那就是自己的收獲。

睡前小故事 睡前故事 篇6

說(shuō)起地鼠，大家都知道，它的性子急，什么事情都做不成。

春天到了，是播種的好季節(jié)。小白兔和小猴子都在地里忙碌著，準(zhǔn)備著一年的糧食。地鼠在大家的感召下，也扛起了鐵鍬來(lái)到了地里。地鼠喜歡吃蘿卜，它草草了事地把地翻了一遍，撒上了蘿卜籽。

過(guò)了好多天，地里冒出了一絲絲的小芽。地鼠既不鋤草，又不澆水，只是站在地邊上等呀等。唉，等到什么時(shí)候，才能長(zhǎng)出蘿卜呢？地鼠等不及了。

小白兔精明能干，它天天給白菜澆水，鋤草，追肥，小白菜長(zhǎng)得苗全苗旺，綠油油的。地鼠羨慕地對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔姐姐，你的白菜長(zhǎng)得可真好??！”小白兔說(shuō)：“是啊，你也應(yīng)該種一些呀！”地鼠聽(tīng)了，心想：是啊，真不該種蘿卜，要是種白菜多好呀！于是，地鼠把蘿卜苗鋤小學(xué)生作文--地鼠種食了，重新種上了白菜。又過(guò)了好多天，地里長(zhǎng)出了幾片小葉子，白菜雖然比蘿卜長(zhǎng)得快些，但缺乏管理，白菜自然長(zhǎng)的又小又沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)了。

秋天到了，猴子地里的玉米，在猴子的精心培育下，長(zhǎng)得又高又大，像牛角一樣的玉米棒，發(fā)出陣陣清香。小地鼠看見(jiàn)了，垂涎三尺，對(duì)小猴子說(shuō)：“猴子大叔，你的玉米可真多??！”猴子說(shuō)：“是啊，我每年都種好多好多的玉米呢?！毙〉厥舐?tīng)了，心想：“倒霉，真不該種蘿卜和白菜，要是種玉米該多好啊！于是，地鼠又把白菜鋤了，重新種上了玉米。

不久，冬天來(lái)到了，北風(fēng)呼呼，雪花飄飄，玉米剛抽出幾根嫩芽就被凍僵在地里了。地鼠忙了一年，什么也沒(méi)有得到，自己凍得回窩里過(guò)冬去了。

睡前小故事 睡前故事 篇7

每天早晨7點(diǎn)，住在倫敦郊外的杰弗瑞都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在售票廳，買(mǎi)上一張7點(diǎn)15分開(kāi)往市區(qū)的車(chē)票和一張下午5點(diǎn)的返程票，風(fēng)雨不誤。三年來(lái)，杰弗瑞遇到的都是同一個(gè)售票員，每次看到杰弗瑞，他都會(huì)微笑著直接為他打票——他們雖然從未問(wèn)過(guò)彼此的姓名，卻像老朋友一樣默契睡前哄女朋友的浪漫故事。

在忙碌的日子里，杰弗瑞也常常想，什么時(shí)候才能擁有自己的幸福?終于有一天，杰弗瑞夢(mèng)中的女孩真的出現(xiàn)了哪個(gè)霧蒙蒙的清晨，當(dāng)一身紅衣，長(zhǎng)發(fā)披肩的女孩穿過(guò)迷霧，向候車(chē)的長(zhǎng)椅走來(lái)時(shí)，杰弗瑞的心跳加速了。她向長(zhǎng)椅上的杰弗瑞報(bào)以溫柔的一笑，在他身邊的空位上輕輕地坐了下來(lái)。杰弗瑞不敢貿(mào)然和她搭訕，甚至不敢微微轉(zhuǎn)過(guò)身去欣賞她長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的大眼睛，他正襟危坐，緊張不已。

這時(shí)候，廣播里突然傳出了火車(chē)晚點(diǎn)的通報(bào)。這對(duì)杰弗瑞來(lái)說(shuō)，意味著遲到，可他并不懊惱，反而有些竊喜一一可以在這個(gè)女孩身邊多呆上一會(huì)兒了。

不久，女孩微微皺了皺眉頭，旋即合上了眼睛，打起盹來(lái)。這個(gè)彌漫著大霧的早上，來(lái)坐火車(chē)的人并不多。杰弗瑞隱隱約約地看到那個(gè)他熟悉的售票員閑坐在售票亭，似乎正望著這個(gè)方向一一可能是自己身邊女孩的紅色大衣在濃白的晨霧中太耀眼了。

就在這時(shí)，令杰弗瑞激動(dòng)的事情發(fā)生了一一女孩因?yàn)樘v的關(guān)系，已經(jīng)進(jìn)入了熟睡，她的頭慢慢地靠在了杰弗瑞的肩膀上，她的秀發(fā)輕拂他的臉，發(fā)香一絲一絲鉆進(jìn)他的鼻子。杰弗瑞心里癢癢的，一時(shí)間既幸福又不知所措地把自己的頭也輕輕靠在那女孩頭上，靜靜地感受著她的呼吸。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，杰弗瑞想動(dòng)一動(dòng)肩膀，卻忍著酸痛怕吵醒她。他的心里充滿了溫暖，他多么希望能讓這個(gè)可愛(ài)的女孩永遠(yuǎn)這樣小鳥(niǎo)依人地靠在他的身邊!，

霧漸漸散去，杰弗瑞的視線又一次落向了不遠(yuǎn)處的售票廳，那個(gè)售票員似乎正在望著他們這有緣的一對(duì)，笑瞇瞇地饒有深意。一個(gè)小時(shí)過(guò)去，火車(chē)到來(lái)的汽笛聲驚醒了女孩的美夢(mèng)，她睜開(kāi)眼睛驚慌失措地整理了一下自己蓬亂的長(zhǎng)發(fā)，害羞地對(duì)杰弗瑞報(bào)以歉意的微笑。杰弗瑞也笑了……

杰弗瑞多想跟女孩說(shuō)上幾句話，留下她的聯(lián)系方式，可是，他們上車(chē)后的座位離得很遠(yuǎn)，他只來(lái)得及知道女孩名叫辛迪亞。

從那天開(kāi)始，杰弗瑞就害上了相思病。每個(gè)早上，他都早早地趕到車(chē)站，希望在人流中找到那個(gè)女孩，到了傍晚，他總是舍不得馬上上車(chē)，生怕那個(gè)女孩從自己的眼皮底下溜走。有好幾個(gè)星期天，他甚至從早到晚守候在月臺(tái)上一步也不肯離開(kāi)，每次看到長(zhǎng)發(fā)披肩、身著火紅大衣的女孩他就激動(dòng)不已——可是那些都不是辛迪亞。

在這種百無(wú)聊賴，充滿希望又不斷失望的日子里，只有售票廳里的男人常常對(duì)他報(bào)以微笑，讓他感到一絲溫暖。有一次，杰弗瑞甚至忍不住走到售票廳前，向他打聽(tīng)辛迪亞的下落一一也許他會(huì)對(duì)那個(gè)美麗女孩有印象，也許他知道她一般什么時(shí)候乘車(chē)，就像他了解自己的時(shí)刻表一樣。可是，他得到的回答是女孩并不常來(lái)搭乘火車(chē)。

杰弗瑞在售票員關(guān)懷的目光中頹喪地回到長(zhǎng)椅上。日子一天天過(guò)去，辛迪亞再也沒(méi)有出現(xiàn)在杰弗瑞的視線中。

一天早晨，杰弗瑞照常來(lái)到了售票亭外，售票的男人和他相視一笑，就熟練地打起票來(lái)。男人把一張票遞出窗口的同時(shí)，抱歉地笑笑，說(shuō)：“這是去倫敦的車(chē)票，今天5點(diǎn)的返程車(chē)停開(kāi)了，6點(diǎn)那班可以么?”

杰弗瑞聳聳肩，看來(lái)要晚一小時(shí)回家了。這次，售票員并沒(méi)有直接打票，而是從旁邊取出一張現(xiàn)成的票遞給了他。

傍晚，杰弗瑞按照習(xí)慣，在5點(diǎn)之前趕到了火車(chē)站?？闪钏麗阑鸬氖?，5點(diǎn)開(kāi)往郊區(qū)的火車(chē)并沒(méi)有停開(kāi)，它在眾目睽睽之下按時(shí)到達(dá)車(chē)站而且照常開(kāi)走了。鐵路公司的錯(cuò)誤通知令杰弗瑞心里感到很是不悅，不過(guò)，這種些微的不悅連同工作一天的疲憊都在一個(gè)小時(shí)以后消失得無(wú)影無(wú)蹤!

當(dāng)杰弗瑞按照車(chē)票的座位號(hào)找到自己的座位時(shí)，他的眼睛瞬間瞪大了一一那是辛迪亞!她還穿著上次的紅色大衣，披著長(zhǎng)發(fā)!辛迪亞顯然也看到了他，她的眼里露出驚喜的表情，在她溫柔的注視下，杰弗瑞又一次坐在了她的身旁……

這回，杰弗瑞幸運(yùn)地得到了辛迪亞的電話，并且得知。她在郊區(qū)工作，每半個(gè)月往返市區(qū)和郊區(qū)一次。他看得出來(lái)，女孩對(duì)他也心存好感。他踏著輕快的腳步和辛迪亞并肩走出車(chē)站，把她送上了出租車(chē)。車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，辛迪亞特意搖下車(chē)窗，囑咐他留下電話。杰弗瑞頓時(shí)被一種無(wú)法言語(yǔ)的快樂(lè)包裹住了。

在路過(guò)售票廳的時(shí)候，杰弗瑞不經(jīng)意地抬頭看了一眼坐在里面的售票員一一那個(gè)男人正微笑著看著他，似乎別具深意。杰弗瑞也禮貌地朝他報(bào)以一笑，他沒(méi)想到的是，那個(gè)男人竟調(diào)皮地向他豎起了大拇指……

突然，杰弗瑞好像明白了什么——這個(gè)售票員在辛迪亞買(mǎi)票的時(shí)候，特意把她旁邊的票提早打出來(lái)，留給了他!

在這個(gè)月朗星稀的晚上，杰弗瑞撥響了辛迪亞的電話，電話那頭的女孩很是驚喜。因?yàn)樗?tīng)到了一句滿含深情的話——“我愛(ài)你”……

睡前小故事 睡前故事 篇8

人物：蝴蝶、蜜蜂、七星瓢蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蟬、金龜子、蚊子、埋葬蟲(chóng)、白蟻、菜粉蝶、蟋蟀、蜻蜓……

比美地點(diǎn)：蝴蝶谷。

景物：茂密的大樹(shù)、鮮花盛開(kāi)、綠油油的小草、紅艷艷的夕陽(yáng)。

主持人：金龜子。

蝴蝶谷，音樂(lè)漸漸響起，鳥(niǎo)兒們四處飛散，傳播信息，希望有更多的選手參加今年的“比美大會(huì)”。主持人金龜子小姐早已把舞臺(tái)布置好了：青藤環(huán)繞著木頭架，參天的大樹(shù)把舞臺(tái)上空遮擋起來(lái)。舞臺(tái)周?chē)_(kāi)放著各色各樣美麗的鮮花，舞臺(tái)前擺放著幾個(gè)桌子和椅子，桌子上放著新鮮的水果和花露水。在面對(duì)著觀眾的木架前，掛著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：“比美大會(huì)”。

兩只蝴蝶（一姐一妹）來(lái)到蝴蝶谷，她們一路上聊著天，唱著歌，高興的來(lái)了。

“今年的比美大會(huì)肯定很好玩，我可為這次的比美大會(huì)做好了準(zhǔn)備。在開(kāi)始的一個(gè)月前，我就開(kāi)始打扮了，這次吃不完的水果和花露水，別忘了打包?。　?/p>

蝴蝶姐姐說(shuō)。“沒(méi)錯(cuò)，我也換了新衣，可不能錯(cuò)過(guò)這次好機(jī)會(huì)，我要大大的炫耀自己?！?/p>

旁白：可她們到了比美大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，臉上的笑容立即不見(jiàn)了，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)迎接她們，會(huì)場(chǎng)冷冷清清的。這個(gè)時(shí)候，金蟬不知從哪跳出來(lái)了：“知了知了知道了，森林里的事我都知道，今天大家開(kāi)大會(huì)，比比誰(shuí)的歌唱得好！”說(shuō)著，他就開(kāi)始唱起他那美妙的歌：“知了知了……知了～！”蝴蝶姐姐和妹妹：“??！你瞎說(shuō)什么呀，今天比比誰(shuí)的衣裳美！”

金蟬：“知了知了知道了，你們就會(huì)把我笑，今天比的是誰(shuí)的歌唱得好！”

睡前小故事 睡前故事 篇9

小綿羊全身的皮毛潔白柔軟，就像一朵小白云，非常惹人喜愛(ài)。

一天，陽(yáng)光明媚，小綿羊來(lái)到青青的綠草地上睡午覺(jué)。

睡著睡著，突然聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)小小的聲音說(shuō)，“你好！你好！”

小綿羊迷迷糊糊地睜開(kāi)了眼睛，說(shuō)，“你是誰(shuí)？”

那個(gè)聲音說(shuō)，“我是一朵小白云，迷路了，所以不小心來(lái)到了這里，你也是一朵迷路的小白云嗎？”

小綿羊呵呵笑了起來(lái)，原來(lái)它把我認(rèn)成小白云了。

小綿羊微笑著說(shuō)，“不是的，我叫小綿羊，不是白云哦！”

小白云認(rèn)真瞧了瞧，不好意思地說(shuō)，“真是對(duì)不起，我認(rèn)錯(cuò)啦！”

小綿陽(yáng)擺擺手說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，咱們長(zhǎng)得這么像，可以做好朋友啊，我們一起玩游戲好嗎？”

小白云高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

他們手拉著手一起做游戲去了。

睡前小故事 睡前故事 篇10

開(kāi)學(xué)了，河馬老師開(kāi)始給同學(xué)們排座位，可是誰(shuí)也不愿意和小刺猬丟丟坐在一起，因?yàn)樗幸簧淼匿h利得像錐子一樣的刺。河馬老師只好把丟丟一個(gè)人安排到一張靠墻角的桌子上。

丟丟很傷心，它覺(jué)得小朋友們都討厭自己，所以它也不搭理小朋友們。

秋天到了，河馬老師高興的對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們，明天我們?nèi)ソ加魏貌缓?？?/p>

“好！”小朋友們異口同聲的回答著，因?yàn)榇蠹叶枷矚g出去玩。

只有丟丟一臉的不高興，回到家，它對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，明天小朋友們?nèi)ソ加危也幌肴チ??！?/p>

爸爸問(wèn)：“為什么呢？”

“因?yàn)樾∨笥褌兌疾幌矚g我，我也討厭它們?！眮G丟撅著嘴說(shuō)。

爸爸問(wèn)：“是不是因?yàn)槟愕拇淘鷤诵∨笥?？?/p>

“可我不是故意的！”

“好吧，爸爸教你一個(gè)辦法，保證小朋友們都喜歡你……”

第二天來(lái)到郊外，大家看到小刺猬的刺上扎了很多紅紅綠綠的棗子，小烏鴉杰西卡嘲笑說(shuō)：“瞧，多新鮮的外套！活像個(gè)小丑！”可丟丟聽(tīng)了根本不去理會(huì)。

一會(huì)兒，小朋友們追蝴蝶，捉螞蚱，做游戲，在草地上跑呀，滾呀玩得好開(kāi)心。半天過(guò)去了，大家出了一身汗，嗓子渴的冒煙，可是誰(shuí)也沒(méi)有帶水，這可怎么辦，大家正在發(fā)愁。

這時(shí)，丟丟走過(guò)來(lái)說(shuō)：“大家吃點(diǎn)棗子解解渴吧！”

“太棒了！”大家呼啦一下圍過(guò)來(lái)，棗子又脆又甜，太解渴了。吃完以后小朋友們想拉著丟丟一起做游戲，可丟丟說(shuō)：“請(qǐng)大家先等一下?！闭f(shuō)完它又從兜里拿出一些棗子插在刺上說(shuō)：“這樣小朋友們就不會(huì)被扎傷了！”于是大家又快樂(lè)的玩起來(lái)。

小編分享：《科學(xué)故事》讀書(shū)心得最新模板

今天我看了《科學(xué)家的故事》這本書(shū)，其中有一篇是介紹扁鵲的：扁鵲名叫秦越人，父母早逝，為了生活不得不到市鎮(zhèn)上的一家小客店當(dāng)伙計(jì)。

秦越人不但勤快而且熱情，還善解人意。旅客們有什么難事他都主動(dòng)幫忙，很受旅客們的歡迎。

一天以為老大爺突然發(fā)燒，有人請(qǐng)來(lái)自稱(chēng)是神醫(yī)的巫醫(yī)，掏出一個(gè)紙包說(shuō)是神藥，沒(méi)想到是木屑和黃土燒成的灰。有人問(wèn)秦越人這還有醫(yī)生嗎?他說(shuō)有名叫長(zhǎng)桑君。有人把長(zhǎng)桑君請(qǐng)來(lái)，一會(huì)兒老人的病就被醫(yī)治好了。秦越人想拜長(zhǎng)桑君為師。長(zhǎng)桑君看他成心，就收他為徒。秦越人刻苦學(xué)習(xí)，最后成了一位有名的醫(yī)生。

這個(gè)故事告訴了我只要刻苦學(xué)習(xí)什么都能實(shí)現(xiàn)。

編輯推薦： 哲理小故事5篇

幼兒故事是小孩子啟迪心靈的一種讀物，具有很好的教育意義，父母與教師最需要的就是細(xì)心與耐性，以最好的狀態(tài)去教育孩子，很多時(shí)候，優(yōu)秀的孩子都是父母與老師耐心教出來(lái)的。那么，家長(zhǎng)可以給幼兒挑選哪些可以讀的故事書(shū)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“編輯推薦： 哲理小故事5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

哲理小故事(篇一)

老人與黑人小孩子

一天，幾個(gè)白人小孩在公園里玩。這時(shí)，一位賣(mài)氫氣球的老人推著貨車(chē)進(jìn)了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買(mǎi)了一個(gè)氣球，興高采烈地追逐著放飛的氣球跑開(kāi)了。白人小孩的身影消失后，一個(gè)黑人小孩怯生生地走到老人的貨車(chē)旁，用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“您能賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎？”

“當(dāng)然能夠，”老人慈祥地打量了他一下，溫和地說(shuō)，“你想要什么顏色的？”

他鼓起勇氣說(shuō)：“我要一個(gè)黑色的。”

臉上寫(xiě)滿滄桑的老人驚詫地看了看這個(gè)黑人小孩，隨即遞給他一個(gè)黑色的氣球。

他開(kāi)心地接過(guò)氣球，小手一松，氣球在微風(fēng)中冉冉升起。

老人一邊看著上升的氣球，一邊用手輕輕地拍了拍他的后腦勺，說(shuō)：“記住，氣球能不能升起，不是正因它的顏色，而是正因氣球內(nèi)充滿了氫氣。”

【哲理】成就與出身無(wú)關(guān)，與信心有關(guān)。這個(gè)世界是用自信心創(chuàng)造出來(lái)的。有自信，用心的應(yīng)對(duì)自我所擁有的一切，這種用心和自信會(huì)幫忙人登上成功的山頂。

哲理小故事(篇二)

挖井人生

一個(gè)年輕人去拜訪一位大師，向他請(qǐng)教為人處世之道，大師給他講了三個(gè)故事。

第一個(gè)故事：從前有兩個(gè)強(qiáng)壯的青年，一拙，一巧。兩人奉命在同一塊地上各自挖井找水，很快兩人都挖了兩米深，但絲毫沒(méi)有水的跡象。拙者繼續(xù)在原地深挖，而巧者則換了個(gè)地方做新的嘗試。終于拙者通過(guò)不懈的努力找到了汩汩的源泉，而巧者雖然不斷地更換地點(diǎn)，終究還是一無(wú)所獲。

年輕人聽(tīng)罷，若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我明白，做人就應(yīng)該持之以恒，不應(yīng)該朝三暮四，蜻蜓點(diǎn)水，否則終將一事無(wú)成?！?/p>

第二個(gè)故事：還是這兩個(gè)人，巧者在經(jīng)過(guò)數(shù)次的嘗試后，終于在一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)了有水的跡象，于是深挖，最終找到水源了。而拙者始終在原地，一如既往，埋頭苦干，越挖越深，結(jié)果雖然付出了很多卻始終沒(méi)有找到水源。

“這？”年輕人有些遲疑，“我想也許人還應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地嘗試最合適的生存環(huán)境，而不應(yīng)該刻板教條，更不應(yīng)該執(zhí)謎不悟。”

大師還只是笑笑。

第三個(gè)故事：兩個(gè)人雖然都竭盡全力，但無(wú)論拙者挖多深，也無(wú)論巧者換多少地方，兩個(gè)人都沒(méi)有找到水源。

“為什么？”年輕人疑惑起來(lái)，“那做人還有準(zhǔn)則嗎？”

“因?yàn)檫@個(gè)地方可能根本就沒(méi)有水?！贝髱煆娜荽鸬?，“其實(shí)為人也是如此，生活中沒(méi)有一成不變的處世原則，一切都要靠你自己去摸索和體味。”

輕輕的告訴你

并不是所有的付出都會(huì)有回報(bào)，并不是所有的努力都會(huì)有收獲，并不是所有的汗水都能澆灌出碩果，并不是所有的春天都會(huì)有花朵，并不是所有的雁行著都能到達(dá)彼岸，并不是所有的冬天都會(huì)有飛雪，并不是所有的風(fēng)都會(huì)有溫暖，并不是所有的泥濘都注定是坎坷……

我們只記住，只要有過(guò)真誠(chéng)付出，只要有過(guò)努力的拼搏，我們的人生就不會(huì)是蹉跎。

哲理小故事(篇三)

樹(shù)上有只誘人的蘋(píng)果，因?yàn)樘撸嗥鹉_都?jí)虿坏?，只好搬?lái)梯子，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋(píng)果脫枝而落，摔在地上成了一團(tuán)泥。

生活中充斥著這種無(wú)奈——眼看到手，卻又失去了。但卻不算白費(fèi)力氣，至少，我知道這只蘋(píng)果不屬于我。比如從梯子上下來(lái)再去摘另一個(gè)還不算晚。

因此，生命中每一次探索，從本質(zhì)上說(shuō)，都是成功。

“傾斜”

人在走路的時(shí)候，身體要來(lái)回?cái)[動(dòng)，來(lái)回傾斜。過(guò)分的傾斜，會(huì)摔倒；不傾斜，一點(diǎn)也不傾斜，誰(shuí)能走？誰(shuí)能走得快？

人如此，事業(yè)發(fā)展也是如此。

哲理小故事(篇四)

不死鳥(niǎo)與不死草

有一種鳥(niǎo)叫不死鳥(niǎo)，它不管寒冬臘月、冰天雪日，每天都要在天空上飛翔。

有一種草叫不死草，它不論烈日炎炎、嚴(yán)寒霜雪，無(wú)時(shí)無(wú)望都呈現(xiàn)出一派翠綠。

有一天，一只不死鳥(niǎo)飛到一株不死草面前問(wèn)道：“朋友，你難道真的不會(huì)死亡嗎?”

不死草回答道：“生死是自然的規(guī)律，我有生有死，生命衰老時(shí)也會(huì)死亡。”

不死鳥(niǎo)問(wèn)道：“人們?yōu)楹谓心悴凰啦菽?”

不死草回答道：“我生時(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都呈現(xiàn)出一派翠綠，死時(shí)也表現(xiàn)出翠綠的形象，我的子子孫孫都永遠(yuǎn)保持著翠綠的形象，所以人們叫我不死草?！?/p>

不死鳥(niǎo)贊嘆道：“原來(lái)你總是永葆著翠綠的美好形象，不死的是美好的形象呀!你真不愧為一株美麗的不死草呀!”

隨后不死草對(duì)不死鳥(niǎo)問(wèn)道：“朋友，你難道真的不會(huì)死亡嗎?”

不死鳥(niǎo)回答道：“生列旨必然的規(guī)律，我也有生有死，生命衰老時(shí)也會(huì)死亡?！?/p>

不死草問(wèn)道：“人們?yōu)楹谓心悴凰啦菽?”

不死鳥(niǎo)回答道：“我生時(shí)，無(wú)論何時(shí)何處，無(wú)論怎樣的惡劣環(huán)境，每天都要向著天空飛翔，快要死時(shí)也在天空上飛翔，我的子子孫孫都永遠(yuǎn)保持著飛翔的精神，所以人們叫我不死鳥(niǎo)。”

不死草贊美道：“原來(lái)你總是永荷著飛翔的美好精神，不死的是美好的精神呀!你真愧為一只可愛(ài)的不死鳥(niǎo)呀!”

不死的常常是形象，不配的往往是精神!

哲理小故事【篇五】

有一個(gè)人作了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中他來(lái)到一間二層樓的屋子。進(jìn)到第一層樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張長(zhǎng)長(zhǎng)的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒(méi)有一個(gè)人能吃得到，因?yàn)榇蠹业氖直凼艿侥Х◣熤湓{，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個(gè)個(gè)愁苦滿面。但是他聽(tīng)到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高采烈。原來(lái)每個(gè)人的手臂雖然不能伸直，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)助，互相幫助夾菜喂食，結(jié)果大家吃得很盡興。

關(guān)于雷鋒的小故事推薦6篇

讀書(shū)對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，都是一件非常重要的事情。讀雷鋒的故事，讓我們的心態(tài)變得更加從容。讀后感切忌囫圇吞棗、走馬觀花。你會(huì)為寫(xiě)雷鋒的故事讀后感感到困惑嗎？我們的編輯特意搜集并整理了關(guān)于雷鋒的小故事，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

關(guān)于雷鋒的小故事【篇1】

今天和孩子一起閱讀《雷鋒同志的故事》這本愛(ài)國(guó)主義題材書(shū)籍。感受甚多，雷鋒同志的一生很是平淡，可又是那么的無(wú)私。他在平淡的生活中創(chuàng)造了不平淡的人生。

雷鋒同志做的每一件事在我們現(xiàn)代人看來(lái)并不是驚天動(dòng)地的，而他是從身邊的每件小事做起。兢兢業(yè)業(yè)，小到幫助老人尋路回家，大到保衛(wèi)祖國(guó)的安全。

其實(shí)我們每個(gè)人只要有雷鋒同志精神，一心一意去做，我們就可以成為新一代的雷鋒同志，為社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)力量。

和孩子一起閱讀，講解給孩子聽(tīng)，讓孩子更能了解雷鋒同志精神，幫助孩子從小學(xué)習(xí)雷鋒同志，總身邊的每件小事做起，從小就有一顆愛(ài)心，以后能更健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子生活情況改善了許多，然而他們怯不知道解放前夕，生活是多么艱辛，就雷鋒同志的一生來(lái)說(shuō)太過(guò)匆忙，太過(guò)短暫，他從未享受一天奢侈的生活，切把一生都奉獻(xiàn)給了黨。奉獻(xiàn)給了人民。他勤儉節(jié)約的精神是我們教育指導(dǎo)孩子的好題材。

和孩子一起閱讀《雷鋒同志的故事》，深深體會(huì)到不但要教育孩子學(xué)習(xí)雷鋒同志，作為父母也應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒同志，父母是孩子的第一任老師，只有從我做起，孩子才會(huì)做得更好，學(xué)得更好，將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用的人。

　

關(guān)于雷鋒的小故事【篇2】

雷鋒，1個(gè)響徹天下的名兒，可是這個(gè)明星違后卻隱蔽著一件十分悲涼的事。1940年12月18日，雷鋒生人在湖南省安慶鄉(xiāng)的一戶麻令人厭煩家中，那是1個(gè)不幸的小生命。由于阿誰(shuí)年代，恰恰是日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)辰，她們把中國(guó)大地釀成為了血與火的海洋。

雷鋒家祖祖輩輩都是誠(chéng)懇巴交的農(nóng)民，過(guò)著貧寒樸實(shí)的日期。雷鋒剛會(huì)啟齒叫爺爺?shù)臅r(shí)辰，爺爺就由于操勞過(guò)分而咽下了最后一口吻。1944年日本鬼子占領(lǐng)了雷鋒的家鄉(xiāng)，處處燒殺搶掠，雷鋒的爸爸被她們抓去當(dāng)夫役，一無(wú)人道的日本鬼子狠狠地狠打他一頓，便拂袖而去。爸爸歸來(lái)的時(shí)辰已奄奄一息了，由于沒(méi)錢(qián)看病，一年后，雷鋒的爸爸死了。雷鋒的哥哥由于太累患了肺病，以是在病貧交煎中脫離了這個(gè)可惡的世界。接著，小弟弟也因病餓交加死在母親懷里。母親由于傷心過(guò)分懸梁自殺了。如許的生人讓雷鋒更懂得堅(jiān)強(qiáng)。在投軍的日期里，他學(xué)習(xí)比旁人更加當(dāng)真；訓(xùn)練比旁人更加仔細(xì)。有句話說(shuō)得好"雷鋒出行一千里，好事做了一火車(chē)。"如許的好人也沒(méi)活多久，在1962年8月15日因車(chē)禍而死去，那時(shí)他年僅22歲。

讀了這本書(shū)，我要用雷鋒的一句著名的話來(lái)暗示我的感觸感染"人的生命是有限的，可是為群眾辦事是無(wú)窮的，我要把有限的生命投入到無(wú)窮的為群眾辦事之中去。"

　

關(guān)于雷鋒的小故事【篇3】

最近，我看了《雷鋒的故事》，深受感動(dòng)。1940年12月18日，雷鋒出生在湖南望城縣安慶鄉(xiāng)（現(xiàn)雷鋒鄉(xiāng)）簡(jiǎn)家塘一戶貧苦農(nóng)民家里。1947年秋，他的父母、兄弟相繼死去，年僅七歲的雷鋒成了孤兒。一個(gè)沒(méi)娘沒(méi)爹的孩子是多么可憐。而我們，從出生開(kāi)始被父母捧在掌心，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)苦，比起雷鋒我們太幸福了。我以后再也不能為小事而生氣。

有一次，雷鋒幫助工地的人推磚，被工地女廣播員攔住了。她問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？是哪個(gè)部隊(duì)的？”問(wèn)了半天，雷鋒才逼得說(shuō)出了自己的名字。是啊，做好事應(yīng)該是不留名的。而我們做一點(diǎn)兒小事，就上電視登報(bào)紙，恨不得讓全國(guó)人民都知道。我們與雷鋒相比，真是天壤之別啊！

1962年8月15日上午十時(shí)，雷鋒在指揮倒車(chē)時(shí)，被刮倒的一根木桿打在頭部而負(fù)重傷，送到望花區(qū)西部醫(yī)院搶救，但還沒(méi)有活過(guò)來(lái)，于1962年8月15日12時(shí)零五分不幸犧牲。年僅22歲。雷鋒就這樣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，老天爺真不公平，砸誰(shuí)不行，偏偏就砸在了為祖國(guó)貢獻(xiàn)一生的雷鋒頭上。我看到這里不禁淚如雨下。

如今，仍然有許多“雷鋒”在助人為樂(lè)，我們要繼承雷鋒精神，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

關(guān)于雷鋒的小故事【篇4】

今天，我讀了非常感人的一本書(shū)——《雷鋒的故事》。之前，對(duì)雷鋒叔叔的了解并不多，只知道他樂(lè)于助人，做了很多好事，當(dāng)讀完這本書(shū)后，我對(duì)雷鋒叔叔有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，感觸很深。

雷鋒，一個(gè)普通卻又響亮的名字，雷鋒，一個(gè)平凡但又偉大的人物，讓億萬(wàn)中國(guó)人民記住了他，學(xué)習(xí)著他，懷念著他，并且世世代代緬懷著他……雷鋒叔叔出生貧寒，家境窘困，由于地主階級(jí)迫害，七歲就成了孤兒，但這并不能阻礙他成為一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)偉大的人，他時(shí)時(shí)刻刻想著做好事，心里永遠(yuǎn)裝著黨和人民。有一次他出差，一路上時(shí)刻幫助別人，于是就有了“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”的美談。

雷鋒叔叔是多么值得我們學(xué)習(xí)?。∷倪@種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高貴品德令人欽佩，他的這種為了祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)一切的高尚情操讓人感嘆。于是，讀完這本書(shū)后我浮想聯(lián)翩：

當(dāng)我看到一些孩子在外流浪，無(wú)法讀書(shū)時(shí)，我會(huì)送上書(shū)本，并教他們讀書(shū)寫(xiě)字；當(dāng)我看到公園里、馬路上的垃圾滿地時(shí)，我會(huì)將它們分類(lèi)放到垃圾箱；當(dāng)我看到老奶奶過(guò)馬路危險(xiǎn)時(shí)，我會(huì)將她攙扶過(guò)去；當(dāng)我看到有災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我會(huì)趕赴災(zāi)區(qū)，全力投入到抗震救災(zāi)的隊(duì)伍中去；當(dāng)敵人侵略我們國(guó)家，我會(huì)奮不顧身的保衛(wèi)我們的家園。

雷鋒，我們學(xué)習(xí)的榜樣！

關(guān)于雷鋒的小故事【篇5】

雷鋒，原名雷正興，出生在一個(gè)貧苦的家庭，不滿七歲就成了孤兒，他曾經(jīng)受過(guò)很多的磨難。雷鋒的故事感動(dòng)了我，其中令我最難忘的是《治溈水爭(zhēng)當(dāng)螺絲釘》。

溈水是以條害河，政府決定修大壩，治溈水。指揮長(zhǎng)分給雷鋒一個(gè)通信員的任務(wù)，雷鋒說(shuō)我是以顆螺絲釘，黨把我擰在哪里我就再哪里發(fā)揮作用。每天當(dāng)他干完通信員的任務(wù)時(shí)，他就會(huì)幫助工人們推土。有一天下起了大雨，指揮長(zhǎng)為了照顧她，讓他和幾個(gè)女同志值班。他趁女同志不在的時(shí)候，跑出去與同志們一起參加到搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)的戰(zhàn)斗中去了。雷鋒那釘子般的精神，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？是的，我們要學(xué)習(xí)雷鋒那釘子般的精神。在學(xué)習(xí)上，我們也要有擰勁和鉆勁，要刻苦鉆研課本，不懂就問(wèn)，要有一種打破沙鍋問(wèn)到底的鉆勁和韌勁。

少看幾次動(dòng)畫(huà)片，把省下來(lái)的時(shí)間用在讀書(shū)和學(xué)習(xí)上，也可以看一些報(bào)紙，看看新聞。如果每個(gè)人都愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)的話，那么將來(lái)祖國(guó)有多少棟梁之才?。?/p>

　

關(guān)于雷鋒的小故事【篇6】

在寒假里，我讀了一本書(shū)，叫《雷鋒的故事》。

雷鋒小時(shí)候是生活在舊社會(huì)里的，家里很窮。爸爸媽媽都給地主干活，家里窮的吃了上頓沒(méi)下頓，家里破的什么都沒(méi)有，屋外下大雨，屋里下小雨，而且家里的人死的只剩他一個(gè)人了，他就希望以后當(dāng)個(gè)兵。

解放后，他光榮的入了團(tuán)，然后入了黨，之后成為了一名解放軍戰(zhàn)士，實(shí)現(xiàn)了他小時(shí)候的夢(mèng)想。在部隊(duì)里，他經(jīng)常和戰(zhàn)友一起學(xué)習(xí)毛主席著作，關(guān)心國(guó)家大事，在生活中勤儉節(jié)約。戰(zhàn)友們都知道雷鋒有個(gè)“節(jié)約箱”，雷鋒把撿來(lái)的螺絲釘，廢鐵都放進(jìn)“節(jié)約箱”里，用的時(shí)候拿出來(lái)用。他還總撿工廠蓋房時(shí)掉的水泥，不到一個(gè)月，就撿了好幾噸水泥，全部交給了工廠。

在火車(chē)站，一位老大娘找不到車(chē)票了，雷鋒又給老大娘買(mǎi)了一張車(chē)票，并扶著老大娘上火車(chē)，再火車(chē)上雷鋒還幫大家倒水，打掃車(chē)廂……

雷鋒的一言一行是任何人都能做到的，一個(gè)人做一件好事容易，難的是做一輩子好事，所以我們一定要學(xué)習(xí)雷鋒的高尚品質(zhì)。

[總結(jié)集錦]音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班七篇

幼兒故事可以為幼兒講解世界上的真善美，塑造其純凈的心靈，父母與教師最需要的就是細(xì)心與耐性，以最好的狀態(tài)去教育孩子，因?yàn)楹玫慕逃呛⒆有闹浅砷L(zhǎng)的標(biāo)志，將會(huì)影響孩子的一生！那么，有哪些故事是幼兒不適合讀的呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[總結(jié)集錦]音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班七篇”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇一)

一、總結(jié)教育指導(dǎo)思想方面：

本學(xué)期五年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂(lè)工作條例》和《音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃綱要》；能夠在音樂(lè)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中滲透環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)的教育。能堅(jiān)持以“育人第一、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為宗旨，能加強(qiáng)音樂(lè)課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想，現(xiàn)將本學(xué)期對(duì)五年級(jí)音樂(lè)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

二、總結(jié)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)方面：

音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的興趣與收獲，能通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)使學(xué)生懂得學(xué)生之間是團(tuán)結(jié)合作、團(tuán)結(jié)互助的。

1、音樂(lè)組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂(lè)課。能認(rèn)真講解好年段的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，其中包括：節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)欣賞等等的感情演唱。

2、能認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，能認(rèn)真準(zhǔn)備課程，能認(rèn)真寫(xiě)好音樂(lè)的教學(xué)教案，并做好音樂(lè)道具。能不斷充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3、能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂(lè)，能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂(lè)。以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，建立創(chuàng)造性的音樂(lè)讓學(xué)生感知。

4、能堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂(lè)方面的特長(zhǎng)學(xué)生，鼓號(hào)隊(duì)的小指揮手，套笛樂(lè)隊(duì)等等，開(kāi)發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，鼓號(hào)隊(duì)的同學(xué)基本上都五年級(jí)的學(xué)生。他們的音樂(lè)感覺(jué)比較好。

三、教學(xué)方法與實(shí)施措施總結(jié)方面：

1、音樂(lè)教師能夠探討新的音樂(lè)教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)。

2、能堅(jiān)持常規(guī)月查，能把課備好、能保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行。

3、在音樂(lè)教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

4、能充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂(lè)器材、多媒體設(shè)施等，能充分體現(xiàn)音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。

5、課余時(shí)間對(duì)音樂(lè)方面有一定天賦的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能讓他們沿著自己的特長(zhǎng)方向去發(fā)展，讓其體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花。

四、豎笛進(jìn)課堂教學(xué)總結(jié)方面：

1、在教學(xué)豎笛教學(xué)方面，每節(jié)課能讓學(xué)生豎笛器樂(lè)進(jìn)課堂，每次就是二十分鐘左右的練習(xí)。包括基本的音階、旋律等等。

2、能配吹譜方面統(tǒng)一采用簡(jiǎn)譜，能讓學(xué)生看得懂，而且讓學(xué)生明白歌詞里面的意境，能使學(xué)生做到吹奏熟練，學(xué)生遇到不會(huì)吹奏的地方，教師能夠立刻解決難點(diǎn)的問(wèn)題。

3、能夠使五年級(jí)的學(xué)生也堅(jiān)持必須要帶，能做到課堂做音樂(lè)筆記樂(lè)理知識(shí)，能夠使學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)藝術(shù)的理解與審美能力。

五、總結(jié)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)方面：

1、五年級(jí)的學(xué)生能夠唱準(zhǔn)四聲部與九度音程。

2、豎笛吹奏方面能夠吹奏C大調(diào)和F大調(diào)的音樂(lè)與基本的歌曲。

3、每位學(xué)生能夠唱好書(shū)本上歌曲。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇二)

一、本學(xué)期

我擔(dān)任的是一至六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來(lái)看，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛(ài)。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

（二）精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開(kāi)展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2、趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”這一游戲。由我做火車(chē)司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車(chē)，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎?！伴_(kāi)火車(chē)”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇三)

在音樂(lè)教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣上。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除干擾專(zhuān)心的聽(tīng)，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè)，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂(lè)。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師的補(bǔ)充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案。“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资缀玫淖髌?，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍，去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過(guò)去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn)，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏。無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”所以，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇四)

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。

三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇五)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音樂(lè)課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。

小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起

孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇六)

本學(xué)期，我擔(dān)任中班的音樂(lè)教師，通過(guò)繁忙的教學(xué)工作，終于圓滿地完成了全部的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、知識(shí)掌握情況

1、學(xué)會(huì)了本冊(cè)應(yīng)該學(xué)會(huì)的歌曲，

2、欣賞了其中的聲樂(lè)和器樂(lè)作品，

3、認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器木魚(yú)、碰鈴、鈴鼓、鑼、響板、镲，并嘗試了自己動(dòng)手來(lái)做一做、敲一敲，

4、進(jìn)行了各種音樂(lè)游戲，在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)。

二、音樂(lè)技能的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌曲。

2、加強(qiáng)視唱教學(xué)，每首歌曲帶唱旋律，為以后學(xué)生視唱能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

3、提高學(xué)生音高、音準(zhǔn)的水平，每首歌曲進(jìn)行無(wú)伴奏演唱。

4、通過(guò)音樂(lè)游戲《小青蛙找家》培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)《做一做、敲一敲》培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

5、注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如：為《你的名字叫什么》、《法國(guó)號(hào)》、等歌曲創(chuàng)編歌詞，為《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》、《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》《動(dòng)物水花》、《龍咚鏘》、《新年好》、等歌曲設(shè)計(jì)歌表演。

本學(xué)期我還承擔(dān)了兒童歌曲社團(tuán)的活動(dòng)，現(xiàn)將兒童歌曲社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)如下：

一、選擇適合兒歌演唱的歌曲指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

選擇一些朗朗上口的兒歌，這些兒歌和學(xué)生生活比較接近，或者就在他們的身邊發(fā)生存在，和他們的生活相連，學(xué)生讀兒歌，隨心而動(dòng)，不由得就想給它加上動(dòng)作，這樣教起來(lái)就得心應(yīng)手，孩子們學(xué)起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。

二、激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

通過(guò)本學(xué)期兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兒歌朗讀特別感興趣，他們喜歡讀，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行展示，由此可以看出，在朗讀兒歌中學(xué)生們自信心增強(qiáng)，感受到了表現(xiàn)的愉快，敢于把學(xué)會(huì)的兒歌大聲地朗讀出來(lái)。

三、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

我們每學(xué)習(xí)一首兒歌，都是在孩子反復(fù)成誦的.基礎(chǔ)上進(jìn)行朗誦。讓比較好的孩子當(dāng)小老師引領(lǐng)著其他同學(xué)，這樣充分發(fā)揮了小老師的作用，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，比較內(nèi)向的孩子在他們的感染下也逐漸放開(kāi)，敢于表現(xiàn)。

下學(xué)期，我將在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)經(jīng)典兒歌，在提高孩子朗讀的基礎(chǔ)上同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自信心，想象力，使每個(gè)孩子都得到最大的發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇七)

新的一年即將開(kāi)始，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的.做好教育教學(xué)的工作。

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)到高二的，由于跨的年段較多，所以在備課上就要求我要付出更多的心思，努力做到讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能上好每一節(jié)音樂(lè)課。

完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，比如在開(kāi)學(xué)初的全校大合唱，還有新年的元旦晚會(huì)，在全校的老師與學(xué)生的幫忙下，取得了比較好的成果。不遲到、早退。做好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，嚴(yán)格要求自己。我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步！

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一學(xué)期是幸福的，因?yàn)樵谶@一學(xué)期當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，在即將到來(lái)的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。

閱讀推薦：大班學(xué)習(xí)故事(740字)

幼兒故事是適合小孩子邏輯的，有很多故事典例都有極大的教育意義，父母應(yīng)當(dāng)言傳身教，做孩子的榜樣，積極引導(dǎo)孩子，很多時(shí)候，優(yōu)秀的孩子都是父母與老師耐心教出來(lái)的。那么，給幼兒講故事需要注意一些什么呢？下面是小編為大家整理的“閱讀推薦：大班學(xué)習(xí)故事(740字)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

大班學(xué)習(xí)故事(篇一)

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)我班孩子的年齡特征，結(jié)合他們當(dāng)前的發(fā)展水平：孩子們思維活躍、愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象，喜歡聽(tīng)故事，借此機(jī)會(huì)，我希望可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到一些人生的道理，有益于他們的健康成長(zhǎng)；另外，講故事對(duì)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大，它能在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，如語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、思維力等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法。

2、遇到危險(xiǎn)學(xué)會(huì)冷靜，勇敢面對(duì)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)，故事碟片、DVD影碟機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)孩子興趣

孩子們，你有朋友吧？你和朋友在一起時(shí)發(fā)生過(guò)怎樣的事情呢？有一只猴子跟鱷魚(yú)是鄰居，也是一對(duì)好朋友，一天它倆在一起玩的時(shí)候就發(fā)生了一件奇怪的事，你們想知道是什么事嗎？

二、分段欣賞故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法

1、鱷魚(yú)為什么愁眉苦臉？

2、為什么鱷魚(yú)游到湖中央要停下來(lái)？

3、原來(lái)鱷魚(yú)是想要取猴子的心給它媽媽治病，那猴子給它了嗎？

4、如果你是猴子，你會(huì)怎么做？

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解作品內(nèi)容與情感

1、鱷魚(yú)媽媽病得很?chē)?yán)重，鱷魚(yú)愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對(duì)岸玩的方法想取走猴子的心，你覺(jué)得這種做法好嗎？為什么？

2、當(dāng)你一個(gè)人突然遇到危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)怎樣做才能保護(hù)好自己？

活動(dòng)延伸：

討論：如果猴子把心給了鱷魚(yú)，鱷魚(yú)就會(huì)失去猴子這個(gè)好朋友。小朋友們，讓我們來(lái)幫助鱷魚(yú)媽媽想出更好的治病方法好嗎？

活動(dòng)反思：

1、我設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該適合我班的孩子們。孩子們能積極回應(yīng)：例如，當(dāng)我問(wèn)孩子為什么鱷魚(yú)游到湖中央停下來(lái)時(shí)，晨韜說(shuō)：“它累了”；張杰說(shuō)：“它想睡覺(jué)”……

2、參與本次活動(dòng)不積極的兒童，原因有：①活動(dòng)中沒(méi)有照顧到全體，只是對(duì)一部分孩子做了回應(yīng)，挫傷了孩子的積極性；②我的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別對(duì)待，不同水平的孩子應(yīng)回答不同層次的問(wèn)題，要分出復(fù)雜與簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要因人而異。

附：故事《猴子取心》

鱷魚(yú)和猴子是鄰居，鱷魚(yú)住在河里，猴子住在岸上，它們兩個(gè)住得很近，卻從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)話。

有一天，鱷魚(yú)對(duì)猴子說(shuō)：“你好啊，小猴子，你愿意跟我交個(gè)朋友嗎？”小猴子高興的說(shuō)：“當(dāng)然愿意啦！”于是猴子跟鱷魚(yú)成了一對(duì)好朋友。這一天，它們倆在岸邊玩，鱷魚(yú)突然愁眉苦臉地嘆了一口氣：“唉”，小猴子很奇怪，就問(wèn)：“鱷魚(yú)大哥，你怎么了？”鱷魚(yú)悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“唉，我媽媽生病了，實(shí)在沒(méi)心情玩，你跟我一起到湖對(duì)面去看看她吧！”猴子朝湖對(duì)面一看：“呀，那兒的椰子樹(shù)比這邊的可大啦！”它饞得嘴癢癢，馬上就同意了。鱷魚(yú)讓猴子騎在它背上，向湖對(duì)岸游去，游啊游啊，游到湖中央的時(shí)候，鱷魚(yú)突然停下來(lái)，對(duì)猴子說(shuō):“我媽媽的病很?chē)?yán)重，它把所有的藥都吃了一遍，還是治不好，醫(yī)生說(shuō)只有一樣?xùn)|西才管用呢！”猴子很好奇，就問(wèn)：“什么東西呀？”鱷魚(yú)說(shuō)：“這個(gè)東西，你肯定有，可不知道你愿不愿意給。”猴子連忙說(shuō)：“愿意愿意，只要我有，一定給你，你快說(shuō)，到底是什么呀？”鱷魚(yú)這才慢吞吞地說(shuō)：“就是小猴子你的心呀！你不是愿意給嗎？那就把心掏出來(lái)吧！”猴子聽(tīng)了，大吃一驚，心想：“這下可完了，怎么辦呢？”它眨了眨眼睛，馬上就想到了一個(gè)好辦法，它拍了拍胸脯對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)：“哼，那有啥，誰(shuí)讓我們是好朋友呢？要是我的心能治你媽媽的病，我一百個(gè)愿意給。可是，你為什么不早點(diǎn)說(shuō)呢！剛才我走得太急了，忘了把心帶過(guò)來(lái)，你看，還掛著那棵樹(shù)上呢！”猴子就指著椰子樹(shù)：“瞧見(jiàn)沒(méi)有，藏在樹(shù)葉下面的那個(gè)東西就是我的心。”鱷魚(yú)一看，樹(shù)葉下面有個(gè)圓圓的東西，還真像一顆心，沒(méi)辦法了，只好又回到岸邊。剛一靠岸，猴子就急忙跳了上去，噌得一聲上了樹(shù)，再也不肯下來(lái)了。鱷魚(yú)等了半天，還不見(jiàn)它下來(lái)，就急忙喊：“喂，小猴子，你把心帶下來(lái)了嗎？”小猴子從樹(shù)葉里伸出頭來(lái)，朝它做了個(gè)鬼臉，回答說(shuō)：“我的心在肚子里呢！有本事就上來(lái)拿呀！”鱷魚(yú)奇怪地摸了摸腦袋心想：“啊，它的心不是掛在樹(shù)上的嗎？它朝樹(shù)上仔細(xì)一看，哎呀，那東西哪是猴子的心呀！原來(lái)是個(gè)圓圓的大椰子。”它這才明白，自己上了猴子的當(dāng)，可又有什么辦法呢！它眼巴巴地看著猴子在樹(shù)上竄來(lái)竄去，沖自己又翻跟頭又做鬼臉，不由的目瞪口呆，半天也沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。

大班學(xué)習(xí)故事(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并喜歡安靜的聽(tīng)故事

2、知道天天喝牛奶身體好

活動(dòng)重點(diǎn)：安靜的聽(tīng)故事

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并喜歡安靜地聽(tīng)故事

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、奶牛的圖片一張，小老鼠、小猴、小象、小狗、小狗、小豬、小狐貍等動(dòng)物頭飾

2、掛圖《牛奶河》

3、語(yǔ)言CD

活動(dòng)過(guò)程：

一、看小奶牛的圖片，引起幼兒的興趣

和幼兒一起說(shuō)說(shuō)小奶牛的名稱(chēng)，身上的花紋、顏色等，喚起幼兒對(duì)奶牛已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

二、傾聽(tīng)故事，初步了解故事的內(nèi)容

1、教師展示掛圖講述故事，幫助幼兒了解故事中的角色。

師：小奶牛產(chǎn)奶了，有哪些小動(dòng)物來(lái)喝奶呀？

牛奶好喝嗎？是什么味道呀？

2、教師再次運(yùn)用掛圖講述故事，

師：小動(dòng)物們喝了牛奶會(huì)怎么樣呢？（師幼一起討論）

三、放CD聽(tīng)故事，讓幼兒感受小動(dòng)物喝完牛奶的快樂(lè)

四、聽(tīng)著故事帶幼兒出活動(dòng)室

大班學(xué)習(xí)故事(篇三)

哲一帶來(lái)了很多的樹(shù)葉，邊走進(jìn)教室邊說(shuō)：“我昨天撿了很多的落葉，我都帶過(guò)來(lái)了，給小朋友們看看。”其他孩子也附和到：“我們也帶來(lái)了樹(shù)葉?！闭芤灰贿吙礃?shù)葉一邊說(shuō)：“這是綠色的樹(shù)葉，這是黃色的樹(shù)葉，這是紅色的樹(shù)葉。”老師追問(wèn)道：“你能不能把一樣的樹(shù)葉放到一起呢？”哲一一邊比劃小手一邊說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題，這些顏色我都認(rèn)識(shí)的?！比缓蟀鸭t的樹(shù)葉放到一個(gè)格子里，綠色的樹(shù)葉放到一個(gè)格子里，黃色的樹(shù)葉放到一個(gè)格子里?！斑祝恳黄屈S色的銀杏葉，一片是綠色的銀杏葉，是要放一起還是分開(kāi)放呢？”哲一開(kāi)始搖擺不定。老師問(wèn)：“這片銀杏葉是什么顏色的？該放在哪里呢？”就這樣哲一繼續(xù)按顏色給樹(shù)葉分類(lèi)。

行為分析:

《指南》數(shù)學(xué)領(lǐng)域中明確指出：“能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。”我覺(jué)得哲一能夠根據(jù)樹(shù)葉的顏色特征一一表述，這一點(diǎn)做得很好。在樹(shù)葉相同顏色不同時(shí)哲一遇到了困惑，他又想把相同的樹(shù)葉放到一起，又想把相同顏色的樹(shù)葉放到一起，所以不知道該如何分類(lèi)了。這個(gè)時(shí)候，哲一已經(jīng)觀察到了相同樹(shù)葉的不同特征，這一點(diǎn)可以進(jìn)行提煉，先將相同的樹(shù)葉放到一起，再按樹(shù)葉顏色或是大小進(jìn)行分類(lèi)，這個(gè)已經(jīng)是二次分類(lèi)，可以鼓勵(lì)哲一嘗試分類(lèi)。

后續(xù)支持：

孩子們很喜歡操作，可以多提供一些分類(lèi)盒，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的不同特征并根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試并與同伴分享。

大班學(xué)習(xí)故事(篇四)

今天浩宇來(lái)到益智區(qū)，擺弄起點(diǎn)子卡片，“我們跟你一起來(lái)玩吧?！被廴愫驮丛匆布尤肓擞螒颍又€有三個(gè)孩子也加入了，每個(gè)孩子拿好自己的點(diǎn)子卡片后準(zhǔn)備開(kāi)始游戲。慧茹拿了1，浩宇拿了1，源源拿了3.“我們先翻一張大卡片?！薄笆?！”六個(gè)孩子開(kāi)始找合適的朋友，“我跟希希正好是6！”希希的卡片是3，和源源組合正好是6個(gè)點(diǎn)子。慧茹和浩宇首先組合在一起，“我們?nèi)币粋€(gè)4！”可惜這一局沒(méi)有那四個(gè)點(diǎn)子卡片的孩子，所以他們沒(méi)有組合成功。第二輪浩宇翻卡，“是5！”慧茹和浩宇還是組合在一起，“我們?nèi)币粋€(gè)3！”聽(tīng)到3，源源馬上過(guò)來(lái)，三個(gè)孩子湊在一起，“我們找到啦！”“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……六個(gè)，我們正好是6個(gè)！”浩宇說(shuō)到。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，其中對(duì)大班年齡段孩子的要求是：借助實(shí)際情況和操作理解“加”和“減”的實(shí)際意義。這個(gè)操作活動(dòng)是對(duì)上周數(shù)學(xué)活動(dòng)的鞏固，活動(dòng)中是全班進(jìn)行游戲的，這次是以區(qū)域活動(dòng)的形式開(kāi)展，不只是兩個(gè)或者三個(gè)孩子組合，可以多個(gè)，點(diǎn)子大卡我也增加了8和9。還有今天的浩宇之前不愿意去益智區(qū)玩，今天能參與游戲，我也給予了鼓勵(lì)。

提供一些數(shù)字的卡片，點(diǎn)子和數(shù)字同時(shí)投放。操作中慧茹和浩宇首先組合在一起，“我們?nèi)币粋€(gè)4！”可惜這一局沒(méi)有那四個(gè)點(diǎn)子卡片的孩子，所以他們沒(méi)有組合成功。可以一次為例，引導(dǎo)孩子思考4可以由什么組合而成，不一定限制孩子兩個(gè)組合和三個(gè)組合，可以多人組合。加入不同的操作材料進(jìn)行數(shù)的分合游戲，可以是雪花片，或者雪糕棒等。

大班學(xué)習(xí)故事(篇五)

游戲一開(kāi)始，娃娃家里面只有兩個(gè)男主人，一個(gè)是爸爸一個(gè)是叔叔，于是我問(wèn)爸爸：“媽媽呢，怎么不在家呀！”爸爸回答說(shuō)：“媽媽最近出差了，不在家。只有我和叔叔在?！薄澳悄隳軌蛘疹櫤猛尥迒幔俊蔽矣謫?wèn)?！皼](méi)事，可以的，我請(qǐng)了一個(gè)阿姨來(lái)幫忙。”果然，過(guò)來(lái)一會(huì)，小麗帶著東西回到娃娃家，一回到家里馬上就開(kāi)始干活了。只見(jiàn)她一手拿了一個(gè)碗，然后在熱水器上面開(kāi)了一點(diǎn)水，然后用勺子在小碗里面攪拌。然后小麗小心翼翼的來(lái)到床邊，給娃娃喂了起來(lái)。

對(duì)于媽媽不在家，請(qǐng)阿姨來(lái)家?guī)兔Φ倪@個(gè)話題，可能孩子們親身經(jīng)歷過(guò)，也可能是在大人的談話中獲知的，所以引用到了游戲中。小麗在這個(gè)游戲中擔(dān)任阿姨這一個(gè)角色，發(fā)現(xiàn)她對(duì)于照顧娃娃很有一套，也可以發(fā)現(xiàn)，小麗是一個(gè)細(xì)心的孩子。本次游戲由于媽媽不在家，出現(xiàn)了一個(gè)阿姨一個(gè)角色，而且阿姨能夠很好的做好自己的工作，對(duì)于這種游戲中生成的角色，教師給予支持，并鼓勵(lì)幼兒需要人員的時(shí)候可以進(jìn)行招工。例如：飯店中可以招收一至三個(gè)服務(wù)員。

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