寫作示范：物體的沉與浮幼兒園教案范本合集(5篇)

浮與沉幼兒園教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“寫作示范：物體的沉與浮幼兒園教案范本合集(5篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物體的沉與浮幼兒園教案【篇一】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察知道物體浸沒(méi)在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài) ．

2、 通過(guò)探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對(duì)所提出的方法進(jìn)行分析，進(jìn)一步建立理性的推論．

3、 通過(guò)探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過(guò)交流與合作得到其結(jié)論．

4、通過(guò)閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的激情和勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的思想，蘇科版八年級(jí)下《10.1物體的浮與沉》教案，物理教案《蘇科版八年級(jí)下《10.1物體的浮與沉》教案》。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法

難點(diǎn)：靈活利用浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

【教具】

彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬幣、蠟塊．

【教學(xué)過(guò)程】

一．新課導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體課件，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

看一看：熱氣球升空

讓學(xué)生觀看多媒體視頻——熱氣球升空，借此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

說(shuō)明以上內(nèi)容都跟本節(jié)課要研究的問(wèn)題“物體的浮與沉”有關(guān)。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）、活動(dòng)10.1怎樣使物體上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒(méi)在水中松手后，它們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)？

物體的沉與浮幼兒園教案【篇二】

設(shè)計(jì)意圖

孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪?，?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目的

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

活動(dòng)過(guò)程

1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入

幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤中都放著哪些東西？

2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？

老師：請(qǐng)你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。

3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。

老師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。

教學(xué)反思：

1.通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足，孩子沒(méi)能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

物體的沉與浮幼兒園教案【篇三】

教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)驗(yàn)激趣，提出探究問(wèn)題，幼兒園大班＜浮與沉＞的教案。教師出示兩個(gè)同樣大小、顏色相同的塑料球，讓學(xué)生猜測(cè)：把這兩個(gè)塑料球同時(shí)放入水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)：“一個(gè)浮，一個(gè)沉?！薄岸几≡谒嫔??！薄岸汲寥胨住睅煟骸暗降讜?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察?！保ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)：把兩個(gè)小球放入水中，結(jié)果一個(gè)沉，一個(gè)浮。）“同樣的塑料球?yàn)槭裁磿?huì)一個(gè)上浮，一個(gè)下沉？能不能讓上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么樣的物體在水中會(huì)上浮，什么樣的物體在水中會(huì)下沉？”探究的問(wèn)題自然而然地隨著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生了。設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的趨動(dòng)力，問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出了問(wèn)題。二、分組實(shí)驗(yàn)，自主探究。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)探究活動(dòng)：1、實(shí)驗(yàn)：判斷物體的沉??；2、實(shí)驗(yàn)：改變物體在水中的沉浮。探究活動(dòng)（一）實(shí)驗(yàn)：判斷物體的沉浮此探究活動(dòng)按“預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)探究——表達(dá)與交流”三個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行。1、預(yù)測(cè)物體的沉浮。每組學(xué)生介紹搜集到的實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)其在水中是上浮，還是下沉，并說(shuō)出預(yù)測(cè)的根據(jù)，然后，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)材料按預(yù)測(cè)結(jié)果分類。2、分組實(shí)驗(yàn)，探究物體在水中的沉浮。溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；②每次只放一種材料；③認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。④小組要分工，更要合作。分組實(shí)驗(yàn)在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要融入到學(xué)生之中，充當(dāng)四種角色：① 組織者：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)；② 探究者：做一名好奇心很強(qiáng)的學(xué)生，與學(xué)生共同探究；③ 發(fā)現(xiàn)者：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題；④指導(dǎo)者：當(dāng)學(xué)生探究感到困惑時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：教師最大的成功是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利，因此教學(xué)中，我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時(shí)間，在開(kāi)放中組織，在參與中指導(dǎo)，讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。3、表達(dá)與交流①分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會(huì)下沉，這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來(lái)，再做實(shí)驗(yàn)，然后觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒(méi)有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……②思考總結(jié)：讓學(xué)生認(rèn)真觀察上浮和下沉的物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)：上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。設(shè)計(jì)意圖：材料是活動(dòng)的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供什么樣的材料，什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問(wèn)的。教師提供的材料，必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇：既簡(jiǎn)單，能為每個(gè)孩子開(kāi)辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過(guò)各種各樣的路子去探索；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，教案《幼兒園大班＜浮與沉＞的教案》。探究活動(dòng)（二）實(shí)驗(yàn)：改變物體在水中的沉浮此探究活動(dòng)按“選擇問(wèn)題——制定探究計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)探究——表達(dá)與交流”四個(gè)過(guò)程進(jìn)行。1、選擇問(wèn)題教師出示探究問(wèn)題：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來(lái)？學(xué)生分組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，有興趣的可以探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題。2、制定探究計(jì)劃首先由小組討論，制定解決問(wèn)題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……然后小組匯報(bào)交流，完善探究方案。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案既減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的，但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，初步的學(xué)會(huì)了科學(xué)的看問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。組織學(xué)生交流，有利于實(shí)驗(yàn)方案更趨于科學(xué)可行。3、分組探究在學(xué)生分組探究時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，在學(xué)生探究出現(xiàn)問(wèn)題需要幫助時(shí)，出出主意，還要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法。4、表達(dá)與交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況要注意以下三點(diǎn)：⑴要讓學(xué)生邊演示邊匯報(bào)；⑵讓學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)步驟和方法，尤其是說(shuō)清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。⑶在學(xué)生交流時(shí)肯定學(xué)生的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的方法。我預(yù)設(shè)的交流情景：生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來(lái)。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點(diǎn)兒（下沉）——捏得更?。ǔ痢⒙┝耍倌螅ㄏ雀『蟪粒蟪赏霠罨虼危ǜ。湃肭鷦e針（仍然上?。煟和ㄟ^(guò)捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化？生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過(guò)船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會(huì)上浮。生：粘在乒乓球上也上浮?！瓗煟航柚认鹌つ噍p的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。設(shè)計(jì)意圖：全班交流的過(guò)程是學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程，許多閃光的思想火花會(huì)在交流中產(chǎn)生，教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的交流層面，而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來(lái)，在相互交流中，會(huì)使學(xué)生的想法更科學(xué)，認(rèn)識(shí)更完善。三、拓展活動(dòng)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題1、揭秘：通過(guò)以上的兩次實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生揭開(kāi) 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的秘密。2、潛水艇實(shí)驗(yàn)；出示自制的潛水艇模型，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說(shuō)明道理。3、設(shè)計(jì)打撈沉船方案設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標(biāo)，即科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)與生活的聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……一石激起千層浪，這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。

物體的沉與浮幼兒園教案【篇四】

設(shè)計(jì)意圖：

為什么有些東西會(huì)浮在水面有些東西沉在水里，為了滿足幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探索身邊科學(xué)的好奇心，因此開(kāi)展了此次科學(xué)活動(dòng)。將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒在活動(dòng)中不斷獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察、比較物體在水中的沉浮。

2.體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

3.大記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.托盤中都放著哪些東西?

2.這些東西放入水中后，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.逐一實(shí)驗(yàn)，觀察沉浮，并記錄在表格中。

2.老師把小朋友的猜測(cè)記在了大記錄表上。小朋友對(duì)照記錄表將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

三、與小朋友分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.將自己的觀察記錄表與同伴的對(duì)比，看看結(jié)果是不是都一樣。

2.對(duì)有爭(zhēng)議物體教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

不足之處：

1.活動(dòng)中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作，從而得出結(jié)論。

2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。

物體的沉與浮幼兒園教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

等

教師準(zhǔn)備：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)

幼兒嘗試（1）：誰(shuí)沉誰(shuí)浮

請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，仔細(xì)觀察，誰(shuí)沉誰(shuí)浮？

幼兒嘗試．

得出結(jié)論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試（2）重沉輕浮

同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論）

教師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。

幼兒嘗試（3）形狀與沉浮

同一個(gè)橡皮泥，把它團(tuán)成球狀時(shí)沉到底下，把它做成船的形狀時(shí)浮在水面上，這是為什么？（讓幼兒做實(shí)驗(yàn)）回答。

教師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團(tuán)成球，沒(méi)有空氣，所以就沉到底。

幼兒嘗試（4）區(qū)別兩個(gè)球

區(qū)別同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，（讓幼兒想辦法區(qū)別）

教師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個(gè)是鐵球，哪個(gè)是皮球。

幼兒嘗試（5）

教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

教師總結(jié)：我們剛才做了很多的實(shí)驗(yàn)，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的情況下，有時(shí)沉，有時(shí)浮。人們很聰明，利用沉浮的原理，創(chuàng)造發(fā)明了很多的東西，希望小朋友從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明新的東西，為人類做許多事情。

三、活動(dòng)延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

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幼兒園中班教案《沉與浮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象

2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)

3、激發(fā)了幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象好奇心和探究欲望

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么？（展示各種物品）

2、今天我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn)，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去。

二、猜測(cè)

在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜一猜。（分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果）

三、幼兒自主探索

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

四、檢驗(yàn)猜測(cè)

將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后教師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確

五、總結(jié)

1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)嗎？

2、老師要告訴你們一個(gè)秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。

活動(dòng)建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測(cè)，當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。

2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì)弄不清楚。

3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。

4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。

自我反思：

1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

幼兒百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

實(shí)用精選：物體的沉與浮教案科學(xué)通用五篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“實(shí)用精選：物體的沉與浮教案科學(xué)通用五篇”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

物體的沉與浮教案科學(xué)(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關(guān)，積累物體沉與浮的經(jīng)驗(yàn)。

2．初步學(xué)習(xí)記錄自己的猜測(cè)和將自己看到的事實(shí)記錄下來(lái)，積極參與交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒實(shí)驗(yàn)記錄單人手一份，集體記錄單一份。

2．幼兒實(shí)驗(yàn)材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標(biāo)有1、2、3、4號(hào)，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活動(dòng)過(guò)程：

一． 觀察瓶子，引出問(wèn)題

提問(wèn)：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

如果將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會(huì)怎么樣？

2．幼兒猜測(cè)并記錄

l 幼兒根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并將自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。

l 教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

l 交流：將四只瓶子放入水中，會(huì)怎樣？幼兒將自己的猜測(cè)與大家交流。

3．幼兒實(shí)驗(yàn)

l 幼兒實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況，并將看到的現(xiàn)象記下來(lái)。

l 要求：認(rèn)真觀察，將看到的事實(shí)情況記錄下來(lái)。

4．交流討論

l 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)情況歸類到集體記錄單中）

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

l 教師小結(jié)幼兒的發(fā)言。

l 出示大雪碧瓶，引導(dǎo)幼兒思考：如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會(huì)怎樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只瓶子裝了水的不同點(diǎn)。

l 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在瓶子里裝滿水，沒(méi)有空氣，這只瓶子就會(huì)沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會(huì)沉到水底。

物體的沉與浮教案科學(xué)(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：

水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

教師準(zhǔn)備：

水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)

幼兒嘗試（1）：誰(shuí)沉誰(shuí)浮

請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，仔細(xì)觀察，誰(shuí)沉誰(shuí)?。?/p>

幼兒嘗試．

得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。

教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試（2）重沉輕浮

同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論）

教師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。

活動(dòng)反思：

將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

不足之處：

1．活動(dòng)中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作，從而得出結(jié)論。

2．教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。

物體的沉與浮教案科學(xué)(篇三)

設(shè)計(jì)意圖：

為什么有些東西會(huì)浮在水面有些東西沉在水里，為了滿足幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探索身邊科學(xué)的好奇心，因此開(kāi)展了此次科學(xué)活動(dòng)。將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒在活動(dòng)中不斷獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察、比較物體在水中的沉浮。

2.體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

3.大記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.托盤中都放著哪些東西?

2.這些東西放入水中后，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.逐一實(shí)驗(yàn)，觀察沉浮，并記錄在表格中。

2.老師把小朋友的猜測(cè)記在了大記錄表上。小朋友對(duì)照記錄表將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

三、與小朋友分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.將自己的觀察記錄表與同伴的對(duì)比，看看結(jié)果是不是都一樣。

2.對(duì)有爭(zhēng)議物體教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

不足之處：

1.活動(dòng)中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作，從而得出結(jié)論。

2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。

物體的沉與浮教案科學(xué)(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的'沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、幼兒嘗試

（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

1、幼兒嘗試

2、得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底。

3、教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。

教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。對(duì)不同意見(jiàn)（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為?。┩ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？

1、幼兒嘗試

2、得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。

3、教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

（四）教師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？

幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。

教師演示課件，驗(yàn)證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

教師演示課件，驗(yàn)證答案。

（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

教師總結(jié)（演示課件）：

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

物體的沉與浮教案科學(xué)(篇五)

活動(dòng)背景：

秋天是豐收的季節(jié)，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆滿了水果店，空氣里到處彌漫著香香的水果味，這隨手可得的水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源，于是《秋天的水果》主題應(yīng)運(yùn)而生。幼兒在看看、摸摸、嘗嘗的過(guò)程中，感知了各種水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，發(fā)現(xiàn)幼兒在清洗水果時(shí)對(duì)出現(xiàn)的沉、浮現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)果寶寶探索的興趣，于是就生成了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒再猜一猜、做一做、記一記的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的水果在水里所產(chǎn)生的各種有趣的沉浮現(xiàn)象，體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，觀察發(fā)現(xiàn)不同的水果在水中所產(chǎn)生的各種有趣的沉、浮現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用記錄的方式描述出來(lái)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)材料：蘋果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一塊記錄板，筆記錄紙。水果盤、抹布。

2、活動(dòng)前孩子們玩過(guò)水，有沉浮經(jīng)驗(yàn);認(rèn)識(shí)過(guò)相關(guān)的水果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論導(dǎo)入，引起幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

我們?cè)谇逑此麜r(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)有些水果是浮在水面上的，而有些卻是沉到了水底，真有趣。

二、進(jìn)行沉浮的集體預(yù)測(cè)，并作記錄。

今天小朋友帶來(lái)了一些水果，老師也帶來(lái)了一些，我們不單要試試這些水果，還要象科學(xué)家一樣把結(jié)果記錄下來(lái)。我們來(lái)看看有哪些水果寶寶。(出示教師記錄表)

我們來(lái)看一看，記錄表上有哪些水果寶寶旁邊的波浪線表示什么?如果浮在水面上，我們?cè)撛趺磥?lái)表示呢?誰(shuí)有好辦法?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教一教大家，好我們就用這個(gè)方法好不好?

依次出示不同的水果，教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)作具體記錄。如有爭(zhēng)議寫上不同答案的人數(shù)。

三、交代實(shí)驗(yàn)要求：

師：到底是不是這樣呢?等一會(huì)兒請(qǐng)小朋友把每種水果都試一試，而且每試一種水果就把結(jié)果記錄下來(lái)。水遇紙會(huì)濕，記錄前要先擦干手。

四、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果，并記錄。

幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在紙上，然后放在黑板上。

五、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況：

1.展示幼兒記錄紙，交流實(shí)驗(yàn)情況，并和集體預(yù)測(cè)比較。

師：剛才我們小朋友都做了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在我們來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)，尋找不同的結(jié)果，再一次用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并與預(yù)測(cè)的結(jié)果相對(duì)比，增加趣味性。

2.師生共同小結(jié)：

今天我們通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了有趣的沉浮現(xiàn)象，有的水果是浮在水面上的，如蘋果，橘子，棗子，香蕉，有的放在水里會(huì)沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我們還發(fā)現(xiàn)有的水果從樹(shù)上摘下來(lái)時(shí)間長(zhǎng)水分干了放在水里也會(huì)浮起來(lái)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們事先猜的有很多不一樣，所以一定要?jiǎng)邮衷囈辉嚥拍苤勒嬲慕Y(jié)果。

六、延伸

除了水果，在我們周圍還有哪些東西放在水里是浮起來(lái)的呢?哪些又會(huì)沉下去呢?我們以后再去找一找，試一試，把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟大家一起分享好嗎?

活動(dòng)反思：

小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

大班科學(xué)活動(dòng)物體的沉與浮

這是大班科學(xué)活動(dòng)物體的沉與浮教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。

重點(diǎn)與難點(diǎn) ：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒嘗試．得出結(jié)論：

有的物體漂（?。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。

教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。

教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。對(duì)不同意見(jiàn)（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為?。┩ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？

幼兒嘗試．得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。

教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？

幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。

教師演示課件，驗(yàn)證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

教師演示課件，驗(yàn)證答案。

六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

教師總結(jié)（演示課件）：

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。

活動(dòng)延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

導(dǎo)入：有個(gè)小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹(shù)洞里了，該用什么方法把它取出來(lái)?(灌水)乒乓球真的會(huì)浮嗎？一起來(lái)觀察一下（演示：1、放水面 2、放水底）真的會(huì)浮唉！看來(lái)沉浮知識(shí)真管用，我們這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

教師出示吹好的氣球，提問(wèn)："小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？'

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來(lái)？我們?nèi)プ娇諝夂貌缓茫?

活動(dòng)反思：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結(jié)合“通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗(yàn)證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)，沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測(cè)，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。

本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂(lè)趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

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幼兒園大班科學(xué)教案《浮與沉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

3、通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)沉浮的樂(lè)趣。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題

師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？

1、教師提問(wèn)：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？

2、教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并提醒幼兒記錄的方法。

二、分組實(shí)驗(yàn)，自主探究

小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的，認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。

4、表達(dá)與交流

請(qǐng)個(gè)別組幼兒匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)。

三、教師驗(yàn)證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。

四、活動(dòng)結(jié)束

今天我們學(xué)習(xí)了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多的物體放在水中會(huì)發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗(yàn)，相信你一定會(huì)有很大的收獲噢！

幼兒百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寫作示范：物體的沉與浮幼兒園教案范本合集(5篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了浮與沉幼兒園教案專題，希望您能喜歡！