范文收藏： 兒童詩教案

現(xiàn)代兒童詩。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“范文收藏： 兒童詩教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1、認識本課生字，能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩。

學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排

1課時

教學過程：

1、談話揭題：

今天我們學習《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學們的自學來學習的。課前同學們做了充分的預習。老師有個提議，今天我們想采用闖關的形式來學習，有興趣嗎？每一關都有得分，隨機加分看誰得分最多，一并計入語文感恩銀行。

2、創(chuàng)第一關 必答關學習第二首詩《童年的水墨畫》

（1）大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》，想想這首詩描寫了童年的幾個怎樣的畫面？用簡短的語言寫在小紙片上。

反饋學生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機提問“你是從哪些詩句看出來的？”

（2）你最喜歡哪一個畫面？說說你的理由。隨機體會童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進行朗讀指導。

（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）

3、創(chuàng)第二關 搶答關 學習第一首詩《我想》 比較兩首詩

（1）《我想》這首詩中，寫了我童年的什么？

（2）寫了我?guī)讉€愿望？哪一個愿望最令你神往？請你把它讀出來。朗讀指導

（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機感受韻律美

（4）快速瀏覽這兩首詩，請你說出這兩首兒童詩有什么不同？

（內容不一樣：一首詩表達愿望的，一首是表達真實生活學習場景的；形式不一樣：一首是一首詩，另一首是組詩；三是第一首比第二首的韻律感強；意境不同）。

4、創(chuàng)第三關挑戰(zhàn)關嘗試寫作

（1）寫主持詞。創(chuàng)設情景：表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評價。（提示：可用上書上的語言，寫兩三句即可）。

（2）仿照課文中詩的寫法，用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場景。提示：寫愿望和場景的可寫一個或幾個小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。

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兒童詩《鞋》教案集錦

教學手段、教具是主要教學方法的部分組成，任何工作都要有高度的計劃性，教案也不例外。只有遵循計劃，才能克服教學工作中的盲目性，提高工作效率，不斷改進教學工作。教案可以增強教育活動的目的性，我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“兒童詩《鞋》教案”，請收藏好，以便下次再讀！

兒童詩《鞋》教案【篇1】

教學目標：

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備：

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

9兒童詩兩首

我想

小手——安在桃樹枝上

腳丫——接在柳樹根上

眼睛——裝在風箏上

自己——種在土地上

口語交際？習作二

第一課時（口語交際）

教學目的：

1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。

3．培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。

4．打開學生思路，為后面的習作做準備。

教學準備：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

教學時間：一課時

教學過程：

1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。

3．全班匯報。

（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，還要求講得生動有趣。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時（習作）

教學目標：

1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學準備：

1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2．師準備范文一篇。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法

1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

范文略

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

五、快速習作，教師巡視

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

六、學生自改，二次作文

1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

回顧？拓展二

教學目標：

1．對本單元的教學內容進行回顧與整理。

2．積累名言警句。

3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學時間：一課時

教學過程：

一、交流平臺

1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。

2．學生匯報：略。

3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評議。

5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

二、日積月累

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。

6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

兒童詩《鞋》教案【篇2】

[活動目標]

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動準備]

1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的'手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[設計思路]

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽--→朗誦詩歌，啟發(fā)設問，集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

活動反思：

語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心?！稉u籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為陌生；而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調等的不同變化來表達詩歌內容，也不夠熟悉，所以我把引導幼兒理解詩歌內容，學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中，也許是我的引導、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一；創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來；延伸活動的選擇上還有些不恰當。

課后我仔細的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。

問題之二，激情！我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調動學生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得！

這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。

兒童詩《鞋》教案【篇3】

教學內容：綜合性學習：輕叩詩歌的大門——學寫兒童詩執(zhí)教人：龔曉燕教學目標

1.知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。教學重點：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩的特點，體會怎樣創(chuàng)作兒童詩，力爭使每個學生的興趣點得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢，擁有施展才華的充分的空間。教學難點：

讓學生明白兒童詩的特點，再引導他們補充詩，并創(chuàng)造意境讓學生嘗試創(chuàng)作詩，使他們愿意用詩的表達方式來抒發(fā)自己內心的情感。教學課時：一課時教學過程：

一、激趣導入

1、師：詩是生活中每一個動人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈，詩是心坎里每一分暖暖的深情，詩是思緒中每一次飛揚的暢想。詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈。

2、板書課題：學寫兒童詩

二、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來，直接飛進門里去了。她的女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就飛進去了！”席慕蓉一聽，高興地對女兒說：“孩子，快把你說的話記下來，這就是詩??！”于是孩子寫下了這樣的句子（多媒體展示）

1、你們覺得這首兒童詩怎么樣？

2、你喜歡兒童詩嗎？可以結合我們學過的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來說一說你為什么喜歡。

3、你認為我們寫兒童詩可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？

4、看來我們大家都有一雙詩人的眼睛，都富有詩人的情感。我們今天就來寫一寫兒童詩吧。我們應該從哪里下筆呢？

三、技法指導

1、豐富的聯(lián)想、想象

（1）師談話啟發(fā)想象。

（2）寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！

從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）

2、從仿寫開始

（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運用到詩歌當中去呢？讓什么從仿寫別人的詩開始。

（2）多媒體出示詩句，請生填寫完整。（師指導，生交流）

3、自由創(chuàng)作技巧

（1）師：寫普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺得真實。但詩歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來形象，才能帶來新奇和喜悅。

（2）多媒體展示詩句，學習寫作方法

四、自己動手寫寫詩

1、其實寫兒童自己的詩歌有一定的方法，但無定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點，你就會成為一名不錯的小詩人！拿起你手中的筆，寫出自己的詩歌，當一回真正的小詩人！

2、先請同學們在四人小組內交流，可以想象我們的生活，可以說說你讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導。

4、展示詩作，交流評價。

師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。

五、總結

同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！

兒童詩《鞋》教案【篇4】

教學目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9

兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

兒童詩《鞋》教案【篇5】

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

教學目標：

1．借助拼音讀準字音。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

學習兒童詩表達方式，領悟兒童詩的寫法。

課前準備： 學生預習《我想》

課時安排： 1課時

教學過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

創(chuàng)設情境，激趣導入

1．同學們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子的愿望就被寫進了詩里，同學們知道是什么詩嗎？——兒童詩 師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

2：適合兒童讀的詩。

3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

……

師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。

師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。

師出示符號“0”，讓學生根據(jù) “0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

師：同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？ 1：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。

2：我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

師：此時的你會有些什么想法？

1：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

2：我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？

1：我會長好多好多的根。

2：我會發(fā)好多好多的芽。

3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。

師：此時的你會有些什么愿望？

我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

師：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？ 1：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。

2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

師：往下看。

看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？ 我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比??

師：那么，你們又會有什么美好的愿望？

1：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。

3：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請同學們打開書39頁——兒童詩之《我想》

板書課題：9、我想

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長?。╪ga）長”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。

師過渡：同學們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會實現(xiàn)的?！鞍研∈职苍谔覙渲ι?，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來看看吧。

四、引導學生學習課文，體會《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請同學們把課文認真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。

板書：安----悠 （歌唱）

第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長 （篷帳）

第三小節(jié)作者把藍天比喻成課堂很美。

板書：裝------望 （藍天）

師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。

板書：種------飛 （遠方）

（二）體會作者構思特點，模仿寫詩

師：請同學們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結果是什么．

師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學生模仿寫作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點祖國山河大江。

（三）情感教育

同學們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無論你走多遠，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結

1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。

2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！

六、課后練習

寫一首兒童詩。

兒童詩《鞋》教案【篇6】

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上

◇在陽光下，春風中起舞

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

（1）牽著萬縷陽光，/悠啊，悠/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

（3）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

兒童詩《鞋》教案【篇7】

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排

1課時

A案

教學流程

一、學習《我想》

（一）導讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學生自由品讀詩句。

（1）我為什么想把眼睛裝在風箏上？

（2）我為什么想把自己種在春天的土地上？

引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結：每一小結都以我想作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水等。

2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：草地上蹦跳著魚兒和笑聲，讓學生體會笑聲怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數(shù)的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

（四）總結談話，結束教學

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

B案

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上

◇在陽光下，春風中起舞

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1.反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2.在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3.課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

（1）牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

（3）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著'黑旋風'水戰(zhàn)'浪里白條'。

2.說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

《兒童詩兩首》教學設計

教學目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

兒童詩《鞋》教案【篇8】

教學目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

兒童詩《鞋》教案【篇9】

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。

你看那天上的白云，

這就是大自然的語言。

如白云飄得高高，

明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻，

這也是大自然的語言。

如螞蟻忙著搬家，

出門就要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的逗點？

大自然在水面寫著：

春天已到人間。

大雁集隊南飛，

不就省略號一串？

大自然在藍天寫著：

秋天已在眼前。

如果你砍倒大樹，

就會把車輪發(fā)現(xiàn)；

一年只長一圈，

計算起來方便。

如果你捕到大魚，

魚鱗上也有圈圈，

一圈就是一歲，

從不把人欺騙。

大自然把三葉蟲化石，

嵌在喜馬拉雅山巔，

這是在告訴人們，

那兒曾是汪洋一片。

大自然把巨大的漂礫，

擱在溫暖的廬山，

那又在告訴人們，

這兒曾有寒冷的冰川

可是你別以為，

大自然的語言很難，

也許有時過于平凡，

人們才視而不見──

行星億萬年運轉，

多么平平淡淡，

直到哥白尼眼里，

才把太陽中心說創(chuàng)建。

阿基米德洗澡的時侯，

學會了計算皇冠，

可別人也都洗澡，

為什么不會計算？

大自然的語言呵，

真是妙不可言：

懶漢永遠看不懂，

粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)?！?/p>

兒童詩《鞋》教案【篇10】

學習目標：

1、 感悟兒童詩充滿情趣，想象豐富的特點。

2、 嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。（重點和難點）

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 激趣導入，營造氛圍

1.同學們，我們生活在一個詩的國度。你愛讀詩嗎？你會寫詩嗎？我們一起來學寫兒童詩吧！今天，我們詩歌創(chuàng)作的主題是——小雨滴的詩意之旅

2.請看，我們的哪個朋友來了？

解說詞：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隱藏在花草里，流淌在小溪間，奔騰在江河中，匯聚在浩瀚的大海。因為追隨著陽光，升騰到空中，被云彩媽媽邀請，遨游在藍天。）

二、 品味詩語，感悟情境

1.這是一首兒童詩《小雨滴離開云媽媽》。

A讀完這首兒童詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

對，兒童詩:充滿情趣

B 小雨滴離開了云媽媽，會到哪里去？

2、請你用眼睛、耳朵、心靈仔細看看：小雨滴湖面之旅的情景。

A 你想到什么？

B 也有一群小詩人用詩句這樣記錄下來。（出示六首詩）

你發(fā)現(xiàn)兒童詩第二個特點了嗎？是的，就是：想象豐富

3、看，小雨滴馬不停蹄地來到這片郁郁蔥蔥的大森林里?？粗鴪D畫，誰來說一兩句詩？（課件呈現(xiàn)小雨滴在樹梢、草、花上的細節(jié)）

三、 情境遷移，嘗試創(chuàng)作

1.小雨滴還會去哪兒，老師用相機捕捉了幾個精彩的場景：沙漠、小鳥身上、窗前、馬路、荷花……選你最喜歡的一張，展開想象的翅膀，聽從內心的聲音，用詩句記錄下來。

2.撲捉感受，嘗試寫詩。

四、 總結激勵，詩意余韻

1.教師小結：今天，我們學習了寫兒童詩，隨著調皮可愛的小雨滴，到各處游歷了一圈。我們知道了兒童詩的兩個特點：充滿情趣，想象豐富。有人說“孩子，你天生就是詩人。”

老師希望你們用詩人的眼睛、耳朵和心靈去觀察世界，感受生活，你將收獲更多精彩。

“學寫兒童詩——小雨滴的詩意之旅”微反思

本微課是為小學的孩子準備的，旨在讓孩子感悟兒童詩充滿情趣，想象豐富的特點。并自己嘗試用兒童詩的形式表達情感。

我準備了精美的圖片、動聽的音樂，用小雨滴的詩意之旅為內容主線，目的是引起孩子的興趣，營造詩意的氛圍，便于孩子創(chuàng)作。

我用一首兒童詩《小雨滴離開云媽媽》讓學生品味詩語，感悟兒童詩的特點之一——充滿童趣；接著，我用小雨滴來到湖面的圖畫，打開孩子們的視野，引導孩子觀察，出示一群小詩人的詩句，引出兒童詩第二個特點——想象豐富。

孩子們有了前面的學習積淀，肯定躍躍欲試，想自己創(chuàng)作詩歌了，于是我安排小雨滴來到一片郁郁蔥蔥的大森林里。讓學生看著圖畫，來說一兩句詩。這樣學以致用，水到渠成。

最后，老師總結了兒童詩的兩個特點，并激勵孩子們，詩意地棲居在大地上。

兒童詩《鞋》教案【篇11】

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上

◇在陽光下，春風中起舞

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1.反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2.在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3.課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

（1）牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

（3）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

2.說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

兒童詩《鞋》教案【篇12】

活動目標

了解燈塔的特點及功能。

理解兒童詩中所蘊藏的親情，培養(yǎng)熱愛父母的良好的幼兒情感教育。

在情境表演中學習、理解兒童詩的內容。

活動準備

教具學具準備:有關燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂。

知識經驗準備：了解燈塔的特點及功能。

活動過程

圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說一說燈塔的作用。

欣賞兒童詩前四句，留下懸念。

教師提問，啟發(fā)幼兒感受情深意濃的母愛。

提冋：

①燈塔媽媽為什么睡不著？

②自己的媽媽有沒有睡不著的時候？為什么睡不著？

完整欣賞兒童詩《燈塔媽媽》。在抒情音樂聲中教師有感情地朗誦詩歌，為幼兒營造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗媽媽那濃濃的母愛。

情境表演：燈塔媽媽。師幼互動，在表演中學習、理解詩歌內容。

仿編兒童詩:《好媽媽》。

活動滲透

科學領域的活動：認識燈塔。

創(chuàng)設表演區(qū)表演《燈塔媽媽》。

引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗，體驗媽媽睡不著的難受心情。

家庭中滲透：家長和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來當爸爸媽媽，體驗父母照顧幼兒的 艱辛

兒童故事：燈塔媽媽

天黑了，

浪睡了，

大海靜悄悄，

只有燈塔媽媽睡不著。

睜著眼，

到處瞧，

看看有沒有還沒回家的船寶寶。

(張繼樓/文）

活動分析

本活動選取的兒童詩《燈塔媽媽》向幼兒呈現(xiàn)了一幅詩意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩本身內容很簡單，但如何引導幼兒透過文字理解蘊涵其中的情感則需要教師的精心設計。在活動中，教師首先讓幼兒認識燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過提問、情境表演等方式理解兒童詩，體驗兒童詩表達的情感。最后通過仿編活動，鞏固幼兒的認知成果，讓幼兒在體驗創(chuàng)意樂趣的同時發(fā)展全語言能力。

實施指導

活動重點：理解詩歌中所蘊藏的親情。

活動難點：能夠從詩歌中感受父母對自己的愛。

活動拓展

1主題談話：睡不著的媽媽。

2引導幼兒說出父母在養(yǎng)育自己過程中的各種牽掛和擔心：

晚上擔心寶寶踢被子、擔心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識。

當幼兒具有回報長輩的行為，成人應理所當然地接受并給予表揚。如：為長輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。

3 教師可以嘗試將詩歌做成電腦課件，并鏈接上有關媽媽們如何保護孩子的各種資料供幼兒點擊。

4 請家長上網(wǎng)收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。

注意事項

教師朗誦時，注意要用富有韻律和激情的語調。

活動結尾時，多提供一些仿編的例子，激發(fā)幼兒的仿編意愿。

[范文收藏]《數(shù)字寶寶》教案范文

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[范文收藏]《數(shù)字寶寶》教案范文”，希望對您的工作和生活有所幫助。

活動目標

1、快樂識數(shù)1，2，3，4，5。

2、讓幼兒能逐個逐個數(shù)數(shù)，培養(yǎng)幼兒做事要細心。

3、讓幼兒初步理解數(shù)的意義。

4、培養(yǎng)幼兒大膽參與探險的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

重點：幼兒能逐個數(shù)數(shù)。

難點：初步理解數(shù)的意義。

活動準備

1、五個數(shù)字寶寶“1，2，3，4，5（頭戴花貓頭飾，身裝數(shù)字衣）。

2、準備雪花片若干（分組裝，5個/生）。

3、自制的教具《手掌娃娃》。

4、神秘小屋一間，內有彩色氣球若干（氣球內有數(shù)字1，2，3，4，5）。

5、音樂CD《我的身體》。

活動過程

一、魔術導入。

1、老師以變魔術的方式，出示“手掌娃娃”。

2、引導幼兒認識數(shù)字1，2，3，4，5。

二、游戲：幼兒數(shù)字寶寶找朋友。

1、“手掌娃娃”變成“數(shù)字寶寶”（由小朋友扮演的數(shù)字寶寶）。

2、“數(shù)字寶寶”送禮物給小朋友。（每組一筐雪花片：5個/生）。

數(shù)字寶寶同小朋友一起游戲。

數(shù)字寶寶1出現(xiàn)，小朋友就取下1個玩具，說說它的顏色、形狀。

數(shù)字寶寶2出現(xiàn)，小朋友就同數(shù)字寶寶一起取出2個雪花片，玩耍。

數(shù)字寶寶3出現(xiàn)，小朋友就同數(shù)字寶寶一起取出3個雪花片，玩出不同的花樣。

數(shù)字寶寶4出現(xiàn)，小朋友就同數(shù)字寶寶一起取出4個雪花片，并一個一個的數(shù)，一個一個的取，拼出不同的花樣。

數(shù)字寶寶5出現(xiàn)，小朋友就同數(shù)字寶寶一起取出5個雪花片，并一個一個的數(shù)，一個一個的取，玩出不同的花樣。

三、身體活動游戲。

1、老師學小動物叫幾聲，就請幼兒拍幾下手；

2、老師學小動物跳幾下，就請幼兒跳幾下。

3、放音樂《我的身體》，幼兒跟老師動起來。

（1）隨音樂“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，眼睛、耳朵鼻子、嘴、……”師幼跳舞。

（2）師幼互動：師指著嘴問：幾張嘴？幼：一張嘴。師幼大聲說1，1像鉛筆，會寫字。師指著耳朵：幾個耳朵？幼兒：兩個耳朵。師幼大聲說2，2像小鴨，水中游。

四、“神秘小屋”探險。

1、講故事。

師：我有一個神秘小屋，里面可能……哪些勇敢的孩子想同老師一起去探險呢？

2、打開小屋（有一部分幼兒舉手了，另一部分不愿意取探險幼兒就和薛老師在教室內進行踩氣球活動）師幼開火車到小屋前，觀察小屋，打開大門。

3、尋找氣球。

幼兒在屋內尋到彩色氣球（有的氣球放在高低床的上床，幼兒爬高取氣球）。

4、玩氣球。

拍一拍、拋一拋、碰一碰，有幼兒發(fā)現(xiàn)氣球內有東西

師：“哇，真的”“想取出來嗎？”

幼：想。

師：怎么取呢？

幼：打開。

幼：踩……

師：好，現(xiàn)在你們就用自已想好的辦法取出它（邀請聽課老師共同參與）。

5、找朋友。

取出紙片，認紙片上的字，如果是2就找數(shù)字寶寶2做朋友……

五、好朋友一起跳舞。

取到同樣數(shù)字的幼兒和老師牽手，跳舞。

六、伸延活動《小貓釣魚》。

教學反思

活動中，我充分考慮到如何“防止小學傾向”活動全過程以游戲為主，激發(fā)幼兒參與活動，特別是隨著音樂的身體活動，不僅讓幼兒認識自已，又找到了自已身體上與數(shù)字有關的事物。

活動中，投放了一些材料。打扮漂亮的貓寶寶；分組裝好的花片；裝有數(shù)字的彩色氣球。這些調動了幼兒的興趣，做到材料投放的有效。在小屋內，上床有氣球，幼兒爬上床才取下氣球，鍛煉幼兒的攀爬技能。

課后，有個聽課老師問我，你這節(jié)課是不是想實現(xiàn)孩子認識1-5，初步理解數(shù)意義？我說，是啊。可后來細細一想，我真的實現(xiàn)了。我預定的目標的嗎？是不是每個幼兒都認識了呢？今后在活動中要注重實現(xiàn)活動目標

如果讓我重上這節(jié)課，在“神秘小屋探險”時，我會和幼兒做一些進入“神秘小屋”的準備活動。如手電筒等。

兒童詩教學反思范例4篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是由小編為大家整理的“兒童詩教學反思范例4篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兒童詩教學反思(篇一)

《兒童詩兩首》由《我想》和《童年的水墨畫》兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的的幻想，表達了兒童豐富的想象力及對美的追求和向往。《童年的水墨畫》通過一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

教學此文時，先要求學生把課文讀正確、讀流利、讀得有感情。在此基礎上讓學生帶著問題再讀，如，讀《我想》，你覺得作者的想法美在哪里？讀《童年的水墨畫》時，你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？這樣學生更好地品味了詩歌的意境及兒童豐富的想象力。學完這兩首詩后，再讓學生進行比較朗讀，理解這兩首詩歌有什么不同，使他們進一步感悟兒童詩的特點。然后讓學生試著仿寫兒童詩。

整節(jié)課以讀為主，讓學生在讀中感悟，以讀引想，以讀引說。由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓孩子們說出他們的感悟，都能夠做到有話可說。要他們仿寫詩歌時，大多數(shù)都寫得較好，想象力豐富，充滿了童趣。

兒童詩教學反思【篇二】

今天上的是第二組第九課《兒童詩兩首》，這是描寫兒童的詩，內容上比較好懂。但是既然是詩就應該感受到詩的韻味，詩的美妙。在上第一課時，我用詩歌般的語句導入課文：童年如一幅美妙的圖畫，畫上有你們五彩的生活；童年如一首動聽的歌曲，唱著你們童年的歡樂；童年如一首詩歌，充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然后我用精心準備好的音樂，配樂給學生范讀了一次課文，學生們真的感覺是陶醉了。接下來學生就躍躍欲試，想自己讀詩了。我先讓學生自由讀，然后單個讀，合作讀。學生們個個聲情并茂，讀的抑揚頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時不愛舉手的學生也自信的舉起了小手，在這些學生讀前，我就問其他同學，你們想從他們讀中感受到什么啊？學生們說了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂......”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上，讓學生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛，童年時代的自由，天真.....，都感受到了。學詩也是為了寫詩，接下來我給了學生幾個詞語讓仿照課文寫：我想-------- 貼近----------聆聽---------感受--------，也可以自己想，幾分鐘的時間，學生寫出來了

我想把耳朵

安在世界的最高處

聆聽世界的旋律

分享大地的歌唱

這是我們班平時學習不太好的一位男生寫的，還有好多我會一一收集起來。

這時我及時的鼓勵孩子們：“看來我們班的這些孩子們將來都是大詩人，”孩子們臉上露出了成功的微笑。

畢竟是孩子們只要敢于寫，大膽寫，相信他們就是最棒的。在整堂課中，孩子們臉上都洋溢著笑容，我感到好滿足，因為孩子們都深入其中，認真感受詩歌的美妙，他們學會了讀，學會了聆聽，也學會了只要大膽寫，就會有詩樣的童年。

兒童詩教學反思【篇三】

《新課程標準》說：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動進取的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言貼合學生朗讀口味，生動的畫面迎合學生本身的想法，所以學生在進取主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。

課堂上，我先讓學生自由讀小詩，告訴教師：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自我覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。在講到藍天是我的課堂的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯(lián)系詩歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的歡樂中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的教師……帶著豐富的想象，感受著優(yōu)美的語言文字，然后讓學生用自我語言朗讀，他們的情緒被激發(fā)，情感被點燃，讀著聽著，簡直是美的享受。

兒童詩教學反思【篇四】

本課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達了一個孩子一連串美妙的幻想，具有非常濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。教學這課時，本課知識點為：

1、借助拼音或工具書讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，掌握詞語“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、通過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩。

詩的教學，特別是現(xiàn)代詩的教學，我覺得還是要讓學生多讀，在讀中感悟，以讀引想，以讀引說。由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說時，個個都有話可說，連平時游離于課堂之外的堅堅也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地站起來示范朗讀?？粗麄兏吲e的`小手，聯(lián)想平日有些課堂的沉悶，看來，問題還是出現(xiàn)在老師如何有效地引導這里。只有當孩子們喜歡時，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫好的詩，迫不及待地念給我聽，看著他那認真的模樣，真是欣慰！此課不足之處在于，對時間的把握不好，過多的讓學生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調控引導作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會產生怎么樣的效果？

如何把握兒童詩的特點，達到培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生創(chuàng)新水平的目的呢？結合近日對語文五年級下冊第九課《兒童詩兩首》（義務教育課程標準實驗教材）的教學，筆者認為，創(chuàng)造生動的情境，引導孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與童心的融匯交流中產生共鳴，進而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自己的個性篇章。

[收藏]秋天幼兒園教案范文精選

不為明天做好準備的人是沒有未來的，為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你可以讀一下小編整理的[收藏]秋天幼兒園教案范文精選，歡迎你閱讀與收藏。

秋天幼兒園教案范文 篇1

活動目標

1、了解蟋蟀、蝗蟲等昆蟲基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

2、了解昆蟲和人們的關系。

3、能愛護益蟲，消滅害蟲。

活動準備 ppt課件：秋天有哪些昆蟲

活動過程

一、談話，引起話題

1、小朋友，你們喜歡昆蟲嗎？

你知道那些昆蟲嗎？誰想說一說。

2、小朋友已經知道秋天有哪些昆蟲嗎？

你們想知道這些昆蟲的秘密嗎？

二、觀看昆蟲圖片，了解主要特征和生活習性

Ppt課件：秋天有哪些昆蟲

1、蟋蟀

（1）圖上是什么？叫什么名字？

（2）它長的什么樣？你在什么地方見到過蟋蟀？

（3）蟋蟀喜歡在什么地方生活？

（4）蟋蟀都會叫嗎？為什么？

2、蜻蜓

（1）蜻蜓長的什么樣子？

（2）數(shù)一數(shù)有幾對翅膀？幾對腳？

（3）蜻蜓的頭上有什么？

重點讓幼兒了解蜻蜓的眼睛。

（4）什么時候能看到很多的蜻蜓而且飛的很低？

（下雨前）

3、螳螂

（1）請幼兒觀察螳螂的外形特征

讓幼兒根據(jù)圖片，互相講一講。

（2）螳螂有幾對翅膀，幾對足？最前面的一對大足長的像什么？

（3）螳螂喜歡捉什么吃？

喜歡捕捉活蟲，特別是以運動中的小蟲為食 。

4、蝗蟲

（1）認識蝗蟲的外形特征

（2）蝗蟲在什么地方生活？

（3）蝗蟲吃什么？（農作物）

小結：他們都有一個共同的名字：昆蟲

昆蟲的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩隊翅膀；腹部一節(jié)一節(jié)的兩側有氣孔，是呼吸用的。

三、初步分辨益蟲、害蟲

1、你喜歡哪些昆蟲？不喜歡哪些昆蟲？為什么？

2、昆蟲里哪些是益蟲？哪些是害蟲？為什么？

四、討論怎樣對待昆蟲

我們該怎樣對待昆蟲里的益蟲和害蟲？

我們應該保護益蟲，不隨意捕捉和殺死益蟲。

要注意環(huán)境衛(wèi)生，給益蟲創(chuàng)造一個好的生存環(huán)境。

秋天幼兒園教案范文 篇2

活動目標

1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)出來。

3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

重點、難點重點：

1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)秋天的美。

難點：運用各種美術方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。

活動準備：

材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對話的的興趣。

吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。

經驗：

1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）

2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫。（給幼兒以參考的資料）

3、在墻飾中布置"秋天"板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）

活動過程：

（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。

我首先提出問題："孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？"孩子們的回答是："樹葉落了"；"路邊的野菊花開了"；"小草有的黃了"；"有的人穿厚衣服了"；"我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣"；"老師，我和笑笑玩樹葉可開心了"；"老師樹林里有好多好多樹葉呢"；"老師，我出汗的時候涼涼的"……我又問："你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？""好，那怎么保存?。?"在秋游時，楊毅和文？告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？"我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。

我緊接著提出問題："你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？"孩子們幾乎都回答用彩筆。

我又問"可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？"劉然馬上說"我把樹葉都粘上當樹葉"另外幾個幼兒也說"我也會粘，我也會粘。"我又問："你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？"最注意觀察的楊毅說："我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。"我說："對，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。"這個環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。

（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。

在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當?shù)氖且粋€參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們："怎么啦？有什么問題嗎？"吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說："我們想畫的太多了，不知從哪畫起。"我說："那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？""我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。""我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？"孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。

由于幼兒是依據(jù)自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標。

（三）交流欣賞作品這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。

這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進，漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎，激發(fā)幼兒強烈的活動欲望；以第二個環(huán)節(jié)的動手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。

活動反思：

在整個探究活動中，教師、幼兒、家長都在不斷地學習和進步，我有以下體會：

（1）科學活動的開展離不開家長的緊密配合，要把主題引向深入需要家長的充分參與。

（2）教育有愛才稱之為教育，所以在活動中除了對幼兒進行一些綜合性的教育外，我們還注重了對幼兒愛的情感教育，如關心落光了葉子的大樹，讓幼兒學會從別人的角度去考慮問題，用自己的實際行動去關心他人，體驗幫助別人的快樂。

（3）教師要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領幼兒把主題推向深入。如幼兒對秋天的樹葉感興趣。我就組織幼兒開展了一系列的有關樹葉的活動，收到良好的效果。

秋天幼兒園教案范文 篇3

活動目標：

1、 感受樹葉的多樣性，認識一些落葉樹和常青樹，并且能進行分類。

2、 幼兒能夠用自己的話說出常青樹和落葉樹的特征。

3、 能大膽、清楚地表達自己對秋天的樹的見解。

4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、PPT課件：

㈠落葉樹圖片：水杉,銀杏,梧桐,楊樹,白楊,柳樹等；

㈡常青樹圖片：松樹,萬年青,竹，羅漢松、香樟、桂花等。

2、課前請家長與幼兒一起上網(wǎng)、查閱資料尋找常青樹和落葉樹，并向幼兒介紹一種樹（名稱、生長環(huán)境、四季是變化、樹葉的形狀、樹的種類），幫助幼兒積累經驗。

3、每個幼兒帶一張秋天常青樹或落葉樹的圖片。

4、《找朋友》的音樂。

活動過程：

一、談話引題。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋天）你看見了大街上什么東西變化最大？（樹葉都飄落下來）其實，樹的種類有很多，有常青樹，有落葉樹。

二、師幼一起觀看PPT課件并討論。

1、出示水杉和松樹的圖片，這兩棵樹有什么不一樣？為什么到了秋天松樹的葉子還是綠色的呢？（一年四季都有綠葉的樹，我們就叫它常青樹；到了秋天樹葉變黃，從樹上掉落下來的，叫落葉樹。）

2、出示萬年青和銀杏的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

3、出示梧桐和香樟的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

4、出示楊樹和竹的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

5、出示白楊和羅漢松的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

6、出示柳樹和桂花樹的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

（依次出示PPT圖片，讓幼兒對比后從樹葉的形狀、顏色或是其他方面，說出兩棵樹的不一樣，從而得出是常青樹還是落葉樹。）

三、幼兒介紹自己收集的樹的圖片。

1、你這棵樹的叫什么名字？樹葉是什么形狀？

2、這棵樹喜歡生長在怎么樣的地方？

3、它是常青樹還是落葉樹？為什么？

四、游戲《找朋友》

幼兒手拿收集好的樹的圖片，在《找朋友》的音樂聲中，去尋找與自己樹種相同的幼兒，音樂停時，教師檢查是不是每個幼兒都找對了，幫助找錯的幼兒及時糾正過來。

延伸：音樂活動

一半幼兒扮演常青樹，另一半幼兒扮演落葉樹。讓幼兒隨音樂表演樹葉一年四季的變化，當?shù)搅饲锾欤缪萋淙~樹的幼兒隨著秋天慢慢的表演樹葉飄落、搖動、翻滾的動作。

教學反思：

本次活動的優(yōu)點是在探索過程中，幼兒能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類。在幼兒探索一遍后，老師能小結幼兒在探索過程中的不足，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。如果在驗證落葉樹與常綠樹在同一時間有不同變化上，再有實驗操作，那樣就更具科學緊密性了。

小百科：秋天的自然景觀最明顯的變化在樹木上面，城市里會開始清掃大量的落葉，山區(qū)則涌進不少觀賞紅葉的游客們。

秋天幼兒園教案范文 篇4

一、教學目標：

1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

3、通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

二、教學重點：

認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

三、教學難點：

通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

四、教學準備：

1、學生準備：搜集資料調查秋天收獲些什么；搜集一些關于愛惜糧食的詩歌或諺語；準備一些秋季的果實。

2、老師準備：一些秋季的果實。

第一課時 分享秋收的'喜悅

一、引入話題，明確任務。

1、師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(課件出示（秋姐姐）秋姐姐捧著火紅的楓葉，乘著涼爽的秋風，和大家見面了。快看，秋姐姐給大家?guī)裁磥砹耍空n件展示蘋果、葡萄等圖片。

2、師：這些都是秋季收獲的果實，秋季是一個豐收的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)。這節(jié)課就讓我們走進秋天，參與到秋收活動中來一起分享秋收的喜悅。

二、交流資料，體驗積累。

1、小組內交流整理

師：課前老師已經讓同學們去觀察、體驗搜集我們沂源縣都有哪些秋收活動，都收獲些什么,接下來請同學們以小組為單位來交流一下，小組長作好記錄，看看大家都有哪些收獲？

2、班級交流：

師：通過剛才的交流大家更全面的了解了我們家鄉(xiāng)的秋天都有哪些收獲，現(xiàn)在哪個小組的同學匯報一下你們整理的結果？

預設：

蘋果、葡萄、梨、山楂等水果的采摘

收獲玉米、花生、棉花等糧食作物

……

3、師：在我國不同的地方秋天人們也在忙著收獲，享受豐收的喜悅。

課件出示：

（1）農民伯伯駕駛著收割機在收獲水稻。

（2）阿姨的手上下飛舞在忙著摘棉花。

（3）在海邊漁民們也正忙著收獲肥肥的螃蟹，還有美味的大蝦。

……

師總結：這個收獲的季節(jié)真是一個讓人高興的季節(jié)，讓人滿足的季節(jié)??！你想對忙碌的人們說點什么呢？

師根據(jù)學生的回答總結：農民伯伯用辛勤的勞動才換來今天的收獲，所以我們要珍惜這些勞動成果。

三、活動引領，深化認識

愛惜食物，珍惜勞動成果。

1、朗讀兒歌：

香噴噴的米飯哪里來？

白花花的大米做出來；

白花花的大米哪里來？

金燦燦的稻谷脫出來；

金燦燦的稻谷哪里來？

農民伯伯種出來。

一粒稻谷一滴汗，

愛惜糧食理應該。

２、想一想，說一說，豐收果實是怎樣得來的？讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。３、學習古詩、古訓，培養(yǎng)節(jié)約美德。

古人云：“一餐一飯，當來之不易?！?“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

師總結： 古人對于糧食的珍惜與重視是多么實在的道理啊！節(jié)約是美德。希望同學們，能夠記住古人說的話，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農民的勞動成果，不要浪費糧食。

四、合作交流，內化認識。

以小組為單位說一說小學生應該怎樣愛惜糧食

（1）學生交流。

（2）全班交流。

秋天幼兒園教案范文 篇5

活動目標：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲"摸水果"。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，"觀察蘋果、桔子"。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如："蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的"等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲"摸水果"。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動。"摸水果"的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為"品嘗蘋果、桔子"。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如"蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。"整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

教學反思：

通過開展這個活動，幼兒對秋天的各種水果有了更深入的了解，活動中幼兒根據(jù)水果不同的特征進行了分類，使幼兒在愉快的游戲活動中學會了水果不同的分類方法，培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學的興趣，促進幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中小老板與顧客之間的交往活動來源于幼兒對生活的模仿，而且還培養(yǎng)幼兒學會使用禮貌用語進行交流。

在活動過程中還存在一些不盡如意之處，如活動中有時會發(fā)生一些混亂，出現(xiàn)個別幼兒不按要求進行分類。

今后，我在幼兒教育教學的設計活動時，必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實的條件環(huán)境，注意運用幼兒生活經驗融入教育教學內容里，設計更為豐富的環(huán)境，準備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學中玩，在玩之中學到知識和發(fā)展能力。我國著名教育學家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。在幼兒教育教學中，必須想盡辦法充分調動幼兒的積極性，讓他們從中獲得更多的知識和經驗，促進幼兒身心健康發(fā)展。

秋天幼兒園教案范文 篇6

【教案重點】嘗試用棉簽在輪廓線內來回涂色。

【教案難點】會選用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

【教案準備】

1、神奇的果園背景圖和剪好的各種水果（蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂）；PPT課件；音樂：《郊游》、《海頓小夜曲》、《森林狂想曲》；音效《哭聲》。

2、切好的食物水果一盤。

3、紅、黃、綠的顏料；盒子、棉簽、抹布等。

【教案過程】

一、以情景導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、音樂伴奏下，師幼以戶外郊游的形式來到果園。

2、參觀果園，鞏固對秋天里各種水果的認識。

3、探尋哭聲，出示神奇的果園，引導幼兒幫助小猴。

二、出示材料，探索講解操作方法。

1、教師以情景化的語言介紹今天的作畫材料。

2、請幼兒探索如何操作，并請個別幼兒上來演示。

3、教師小結并用材料進行即興演示，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫方式和要點，引導幼兒空手模仿。

4、個別幼兒上來操作，教師指導并提醒幼兒注意事項。

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、引導幼兒安慰小猴，激發(fā)幼兒作畫意愿。

2、教師提出操作要求。

3、幼兒自由作畫，教師巡回指導。

（1）幼兒大膽選用各種顏色表現(xiàn)水果。

（2）教師提醒幼兒在輪廓線內來回涂色，注意涂滿，保持畫面的整潔。

（3）教師用積極的語言進行鼓勵和評價，表揚認真涂色的幼兒。

（4）對有困難的幼兒及時提供幫助。

四、神奇的果樹園。

1、作品展覽。

引導幼兒陸續(xù)將完成的作品進行展示。

2、作品評價。

幼兒互相介紹作品和以小猴的口吻評畫的方式進行交流，感受成功的快樂。

3、去班級分享小猴贈送的水果，在情景中結束教案。

思考與反思：一直以來，孩子們都習慣畫線描畫，畫出的形象輪廓細致，而我們一直為幼兒提供的一直是16開或A4大小的紙張，幼兒用彩筆或蠟筆就能合理添畫畫面內容。而用棉簽作畫畫的是粗線條，通常作品的單一形象就已經占據(jù)了大部分畫面了。為棉簽畫活動提供的畫紙宜大。，以滿足幼兒盡情揮筆，大膽想象的需要。這樣，幼兒活動熱情也會越來越濃。所以于是我們在后期的棉簽畫活動中，根據(jù)活動內容為孩子提供的畫紙改為B3大小的紙張或者讓幾個孩子共同在大畫紙上作畫。通過這一改變，孩子們有足夠的空間作畫，幼兒在不知不覺中豐富畫面了。

在開展小課題研究活動中，我通過觀察孩子、關注孩子、聆聽他們的說話，觀察他們的動作、眼神、表情、行為表現(xiàn)，并分析他們行為的成因。當孩子的美術技能停滯不前，表現(xiàn)存在難題時，老師適當?shù)慕槿?。當活動出現(xiàn)影響孩子美術能力發(fā)展的因素時，老師及時調節(jié)活動目標和內容。這就是觀察記錄的作用。我們希望能通過觀察、記錄、分析指導老師的工作，有效地調整幼兒的學習行為，提高幼兒的美術技能，促進課堂教學的有效性。

秋天幼兒園教案范文 篇7

教師：

活動目標：

1、理解故事內容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

3、能初步仿編短句："你是秋天的朋友嗎？"、"是的，我是秋天的朋友。"活動重點：在理解故事的基礎上知道秋天有很多的朋友。

活動難點：能仿編短句

活動準備：圖片、背景圖、音樂

活動過程：

一、欣賞秋天的美，知道秋天是個美麗的季節(jié)

1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！

二、理解故事內容，知道秋天有很多朋友

1、教師生動講述故事

2、幼兒理解故事內容

3、教師小結，知道秋天還有很多的朋友

三、認識秋天的其他朋友，并仿編短句

1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實物

2、讓幼兒仿編

四、延伸活動：秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找。

秋天幼兒園教案范文 篇8

設計意圖：

美術是幼兒最早發(fā)展的智力活動之一，它可以促進孩子的身心發(fā)展、認知發(fā)展及手眼動作協(xié)調，更能發(fā)展幼兒的個性、想象力、創(chuàng)造力，在促進智力發(fā)展的同時還能促進非智力因素的健康發(fā)展。用實物印畫是一種適合兒童能力和興趣的美工活動。當實物在紙上留下印跡時，幼兒就認識到每件實物都具有自己獨特的性質。激發(fā)、提高幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力。

活動目標：

1．會將拾來的樹葉涂上顏色進行印畫。

2．通過用刷子將樹葉刷上顏料印畫來完成大樹。

3．養(yǎng)成良好的印畫習慣，感受樹葉的美。

活動準備：

1．不同形狀、大小、顏色的樹葉。

2．繪畫好的大樹樹枝(棵數(shù)同幼兒小組數(shù))布置在墻上。

活動過程：

1．出示畫好的大樹，引起幼兒制作興趣。

2．介紹樹葉的印畫方法。

師：你想變一顆秋天的什么樹?。克臉淙~是什么樣子的？

（選擇相同形狀，不同大小、顏色的樹葉刷上薄薄的顏料，印在樹枝周圍使大樹上長滿葉子。）

3．幼兒分小組合作粘貼大樹(一組幼兒合作粘貼一棵秋天的樹)提醒幼兒注意顏料的使用量，不能太多。

鼓勵幼兒大膽地印畫，會選擇同一種形狀的樹葉印在樹枝的不同地方。

4．共同欣賞“秋天的樹”，感受教室內秋色的美和樹葉色彩的美，為自己的成功感到高興。

評價：

1．會分類選擇樹葉的形狀進行印畫。

2．會在大樹桿的周圍印上樹葉。

展示幼兒作品，進行活動評價——（展示作品，幼兒觀察與交流）

師：說說自己把樹葉變成什么顏色了？（師簡單講評）

——師：看著彩色的樹葉，教師和幼兒一起朗誦兒歌《片片飛來像蝴蝶》。

附兒歌

片片飛來像蝴蝶

秋風吹，樹枝搖，

紅葉黃葉往下掉，

紅樹葉，黃樹葉，

片片飛來像蝴蝶。

活動反思

印畫是一種手、眼、腦并用的實際操作活動，多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動。無論何種工具材料，都必須能讓幼兒運用感官進行探索和操作，并具有一種潛在的美感。在活動時應讓孩子在想畫圖時有足夠的材料可以滿足其需求。教會幼兒觀察，幼兒就能適應變化萬千的世界，也只有幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特征，才能對它們有一個較完整，生動，形象的了解。在觀察物體時，啟迪幼兒用他們的大腦，眼睛，耳朵，手，鼻以及全身心去感受，發(fā)現(xiàn)周圍事物的“形”與“色”，“規(guī)律”與“變化”，同時也刺激他們進行繪畫的欲望，潛移默化地進行了幼兒全面素質的提高。活動中讓幼兒在這種活躍的、寬松的開放的活動中，孩子們完全處于一種積極主動開放和動態(tài)狀態(tài)下進行活動，他們在作畫時顯得很專注，在活動中我也沒有過多限制，也沒有指令性的語言，孩子們會毫無顧忌的大膽的表現(xiàn)他們的認識，表現(xiàn)出對各種事物的愿望，總之愛怎樣畫就怎樣畫，從而在這種好玩的活動中自由發(fā)揮、表現(xiàn)，從而獲得樂趣。同時幼兒邊作畫邊相互欣賞，分享了活動中的快樂和成果。

秋天幼兒園教案范文 篇9

一、設計意圖：

隨著秋天的到來，蘋果、梨、桔子等各種各樣的水果都成熟了，通過本次活動豐富幼兒關于水果的知識，萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。中班上學期的幼兒盡管好奇好動，但探索活動的有意性比較差，他們還不知道如何運用自己的感官獲取知識。因此，活動設計要著重培養(yǎng)幼兒探索的有意性和適用感官的能力。設計時可以先采用讓幼兒自己帶水果和向同伴介紹的方式，引起他們對認識對象的有意注意。然后創(chuàng)設環(huán)境讓幼兒對秋天的各種水果進行擺弄和品嘗，使幼兒在探索活動中充分運用各種感官去認識水果，提高運用感官的能力。

二、活動目標：

1、了解秋天的幾種水果，會用各種感官感知水果的特征。

2、能夠運用彩泥做出自己喜歡的水果。

3、通過動手操作，萌發(fā)喜歡秋天的情感。

三、重點難點：

有關水果特征的知識并不是最重要的，重要的是讓幼兒知道怎樣做才能獲得這些知識。所以本活動的重點是培養(yǎng)幼兒主動運用感官感知水果的各種特征。活動應立足于“授漁”，而不是“授魚”。

四、活動準備：

1、磁帶：摘果子。

2、幼兒自帶一些秋天的時令水果：柿子、石榴、蘋果、梨、桔子等水果。

3、各種顏色的彩泥每個幼兒一份。

五、活動過程：

1、活動導入：摘果子

（1）、教師：小朋友們，現(xiàn)在是秋天了，好多水果都成熟啦，我們一起去果園里看看吧！哇！好多水果都成熟了，我們去把它們摘下來，好不好??？

（2）、幼兒隨教師一起跳摘果子舞蹈。

2、認識各種水果，幼兒說一說

（1）、我們摘了好多水果啊，這些水果小朋友們都認識嗎?

（2）、幼兒每組一份水果，通過各種感官（如：用眼看、用鼻聞、用手摸等等）感知水果的特征。

（3）、幼兒分組交流討論。

（4）、請幼兒起來說一說，交流他們認識的各種水果（形狀、顏色、味道）。

3、嘗一嘗

幼兒品嘗水果

4、讓幼兒了解水果有益于人類健康，以及吃水果要注意衛(wèi)生。

5、小組活動：用彩泥做好吃的水果。

鼓勵幼兒用各種顏色的彩泥做自己喜歡的水果。

6、水果展示會

將幼兒作品布置成“水果展示會”，同伴互相欣賞，比一比誰制作的水果最漂亮。

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