把淘氣兒童作為一個(gè)人來(lái)對(duì)待

怎么寫一個(gè)有趣的小學(xué)英語(yǔ)教案。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家收集的“把淘氣兒童作為一個(gè)人來(lái)對(duì)待”供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)待淘氣的孩子，有的父母是打罵交加，有的一籌莫展，到底該怎么辦呢？首要的就是把淘氣兒童作為一個(gè)人來(lái)對(duì)待。

兒童和大人不同，不僅是量的問(wèn)題，而且也是質(zhì)的問(wèn)題。兒童有兒童的天地，他們有自己特有的看法、想法、活動(dòng)方式、情感需要。這是和成人截然不同的。

因此，成人千萬(wàn)不要把兒童看成是自己的縮小，看成什么也不懂，什么也不行的小玩偶?？傁胱寖和醋约盒睦锏哪Ｊ饺ハ拗扑麄兊囊磺谢顒?dòng)，以為老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩才是理想的兒童?；蛘甙醋约簜€(gè)人的需要

去要求孩子，當(dāng)自己心情煩躁時(shí)，孩子的天真也變成討厭，當(dāng)自己心緒愉快時(shí)，孩子的頑劣也變成了可愛(ài)。

有些家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童淘氣持很大偏見(jiàn)。只要孩子一淘氣，不問(wèn)青紅皂白，輕則批評(píng)、訓(xùn)斥、拉扯，重則打罵、懲罰，使淘氣的孩子得不到公平

的待遇。也有些人對(duì)孩子的淘氣采取因噎廢食和嬌寵無(wú)度的態(tài)度，甚至在成人過(guò)分的保護(hù)之下，一切一切都由成人所代替。其結(jié)果，孩子對(duì)世界探索追蹤的熱情逐漸消失，使兒童失去了獨(dú)立自主的鍛煉意志的機(jī)會(huì)，助長(zhǎng)了極端的依賴性，成為兒童后來(lái)成長(zhǎng)的障礙。

對(duì)淘氣的引導(dǎo)，應(yīng)是以極大的熱情來(lái)耐心保護(hù)兒童的良好動(dòng)機(jī)，滿足兒童內(nèi)部的需要，幫助兒童在淘氣中發(fā)展。YjS21.coM

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怎樣提高一個(gè)人的情商

我們都知道智商是什么，卻不能具體的知道情商到底是什么？經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)情商的高低，那什么是情商呢？怎樣判斷一個(gè)人的情商呢？

情商主要是指一個(gè)人在情緒、情感等方面的品質(zhì)，情商的高低決定著我們是否能更融洽的融入這個(gè)社會(huì)，遺傳對(duì)情商的影響并不大，情商的高低最主要是與后天的教育和生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。

情商是什么

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。人與人之間的情商沒(méi)有明顯的先天差別，情商的高低更多是與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

美國(guó)哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?jiàn)，情商對(duì)人的成長(zhǎng)是多么的重要。情商是可以通過(guò)全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。學(xué)齡前期形成的情感物質(zhì)，對(duì)孩童以后的表現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)業(yè)成績(jī)或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。注重學(xué)齡前孩子的情商教育，是相當(dāng)必要的。

情商多少算高

情商是一種能力，情商的水平也可以像智力水平那樣用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)較準(zhǔn)確地表示出來(lái)，只是目前暫時(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)、權(quán)威、成熟的測(cè)試方案。通常只是根據(jù)個(gè)人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判斷，或者在綜合測(cè)試中加入若干情商因素的考量。

高情商

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的部分(邊緣系統(tǒng))受損的人，可以很清晰和符合邏輯地推理和思維，但所做出的決定都非常低級(jí)。科學(xué)家因此斷定，當(dāng)大腦的思維部分與情感部分相分離時(shí)，大腦不能正常工作。人類在做出正常舉動(dòng)時(shí)，是綜合運(yùn)用了大腦的兩個(gè)部分，即情感部分和邏輯部分。一個(gè)高情商的人是會(huì)綜合利用大腦中的各個(gè)部位的，并在大多數(shù)情況下運(yùn)用其大腦皮層部分。

其典型表現(xiàn)為：尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)，不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他人。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力，自信而不自滿。人際關(guān)系良好，和朋友或同事能友好相處，善于處理生活中遇到的各方面的問(wèn)題，認(rèn)真待每一件事情。

較高情商

自信而不自滿，很樂(lè)觀，很幽默，能站在別人的角度想問(wèn)題，有較好的人際關(guān)系，做事不怕難，心里承受能力強(qiáng)，能應(yīng)對(duì)大多數(shù)的問(wèn)題。

較低情商

易受他人影響，自己的目標(biāo)不明確。比低情商者善于原諒，能控制大腦，能應(yīng)付較輕的焦慮情緒。把自尊建立在他人認(rèn)同的基礎(chǔ)上，缺乏堅(jiān)定的自我意識(shí)，人際關(guān)系較差。

低情商

自我意識(shí)差，沒(méi)有自信，無(wú)確定的目標(biāo)，也不打算付諸實(shí)踐，嚴(yán)重依賴他人，說(shuō)話和做事時(shí)從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差，應(yīng)對(duì)焦慮能力差，生活無(wú)序，愛(ài)抱怨。總喜歡為自己的失敗找借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小。心理承受能力差，受不了一點(diǎn)打擊，經(jīng)常流淚，對(duì)生活感到悲觀絕望。

怎樣提高情商

自我覺(jué)察

即某種感覺(jué)一產(chǎn)生你就能覺(jué)察到。對(duì)自己的情緒了解得比較清楚的人，比較善于駕馭自己的人生。我們要對(duì)自己的直覺(jué)有更敏銳的覺(jué)察力。假如你遇到了不如意的事，懊惱了幾小時(shí)，可也許你不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才訝然發(fā)覺(jué)。要是你能覺(jué)察自己的反應(yīng)，就能盡早律制自己的情緒。掌握感覺(jué)才能成為生活的主宰，面對(duì)學(xué)習(xí)、工作等人生大事才能有所抉擇。

駕馭心情

好心情，壞心情都能為生活增添趣味，關(guān)鍵是必須保持平衡。我們情緒激動(dòng)時(shí)往往不能自制，但是我們能決定讓這種情緒左右多久。在大家都想避免的各種心情中，失落和郁悶似乎最難應(yīng)付。因?yàn)闃I(yè)績(jī)不佳被上司罵了一整天，比較有效的方法是“重新評(píng)斷”，即自覺(jué)地從比較積極的角度去重新看一件事。你可以告訴自己：“被他罵幾句怎么了，我待會(huì)多簽幾單，看你什么表情”。另一個(gè)有效的方法是獨(dú)個(gè)兒走開(kāi)，去讓自己冷靜下來(lái)。不開(kāi)心是過(guò)一天，開(kāi)心也是過(guò)一天，我為什么過(guò)得不開(kāi)心一點(diǎn)呢？

自我激發(fā)

專家對(duì)奧運(yùn)選手，世界冠軍做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)這些杰出人物有個(gè)共同特征：能激發(fā)自己苦練，要激發(fā)自己去爭(zhēng)取成就，以“天下無(wú)難事”的樂(lè)觀態(tài)度。悲觀的人遭人拒絕時(shí)，可能會(huì)說(shuō)：“我是個(gè)失敗者，一輩子都做不成一宗買賣。”樂(lè)觀的人會(huì)這樣自我開(kāi)解：“也許我用錯(cuò)了方法。”或者：“碰巧那位顧客心情不好。”你為人是樂(lè)觀還是悲觀，也許是天生的，但只要肯努力去改變，悲觀的人就能學(xué)會(huì)比較開(kāi)朗。保持高度熱忱是一切成就的動(dòng)力，就是說(shuō)不斷地給自己定目標(biāo)，不斷地前進(jìn)，這在個(gè)人蛻變過(guò)程中是一個(gè)非常重要的因素。

控制沖動(dòng)

曾有心理學(xué)家在幼兒園內(nèi)做過(guò)這樣一種試驗(yàn)，證明了這種能力對(duì)成功的重要性。在試驗(yàn)中，研究人員告訴小朋友，他們可以立即拿走一粒果汁軟糖，但如果他們能等到研究人員做完一些事情，就可以拿兩粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的卻在那里等了對(duì)他們來(lái)說(shuō)漫長(zhǎng)的20分鐘。在后續(xù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些四歲時(shí)就能為了要多拿一位糖而等待20分鐘的人，到了少年時(shí)，照樣能夠?yàn)榱诉_(dá)到目標(biāo)而暫時(shí)克制心中的喜好。他們待人處事比較圓熟，比較果斷，也比較善于克服人生中的挫折。相反，那些著急拿一粒糖的孩子到了青少年階段，大多比較固執(zhí)、容易沖動(dòng)犯下錯(cuò)誤和容易精神緊張。

人際關(guān)系

在與他人相處時(shí)，察言觀色、善解人意是很重要的。我們經(jīng)常不知不覺(jué)地發(fā)送或接受情緒，一個(gè)簡(jiǎn)單有效的辦法就是換位思考。多從他人的角度看問(wèn)題。一個(gè)團(tuán)隊(duì)可能有許多優(yōu)秀的人才，可是有些人出類拔萃，有些人卻碌碌無(wú)為。為什么會(huì)這樣?原來(lái)，那些表現(xiàn)突出的人，其人際關(guān)系都很好，交友廣泛，善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。表現(xiàn)平庸的人遇到技術(shù)上的困難時(shí)，自己?jiǎn)尉€作戰(zhàn)或者打電話向各方面的技術(shù)專家求助，然后等他們回音，但往往等不到，徒然浪費(fèi)時(shí)間。而成就杰出的人卻很少遇到這種情況。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)已經(jīng)建立了可靠的關(guān)系網(wǎng)，當(dāng)他要找某人，總是很快就有回音。

思維能力 是一個(gè)人成才的關(guān)鍵！

思維能力

是一個(gè)人成才的關(guān)鍵！

1. 思維能力是孩子藝術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言全面發(fā)展的基礎(chǔ)

美國(guó)有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書 - Mind in the Making，書的作者Ellen就曾調(diào)研了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強(qiáng)大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)松l(fā)展必備的技能。所以，一個(gè)孩子思維能力好，對(duì)其它各個(gè)學(xué)科都很有幫助。

2、維訓(xùn)練直接幫助孩子智力水平的提高

科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個(gè)4歲以內(nèi)的孩子，給他們3根短桿子，問(wèn)怎么才能把帽子取下來(lái)？有些孩子束手無(wú)策，但有些孩子就想到將3跟桿子連接成一根長(zhǎng)桿。經(jīng)過(guò)科學(xué)家進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)能想到拼接長(zhǎng)桿方法的孩子普遍智商比較高。

因此，思維能力直接反應(yīng)了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力也就幫助提高了孩子的聰明才智。

3.思維能力什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)？

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開(kāi)始。”

就像上面的這張圖所說(shuō)的，當(dāng)兒童處于8歲以內(nèi)的時(shí)候，TA的思維能力是處于一個(gè)極速發(fā)展的階段，但是到了8歲以后，增長(zhǎng)的曲線明顯放緩。

因此兒童的思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”，這個(gè)窗口期對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速發(fā)育的2-8歲。

ps. 2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過(guò)程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會(huì)更容易操作，也更有意義！

4.怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力？

思維能力是可以通過(guò)后天訓(xùn)練來(lái)提高的，可以通過(guò)玩具、教材來(lái)鍛煉，另外生活中很多場(chǎng)景也非常適合提高孩子的思維能力，它主要分為以下4個(gè)方面！

1理解力訓(xùn)練

理解，指的是對(duì)任何一件事物了解的能力。它對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展至關(guān)重要，知識(shí)點(diǎn)掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。給孩子多提問(wèn)，是鍛煉孩子理解力最好的方法，在給孩子不斷地提問(wèn)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，思考答案，進(jìn)而也會(huì)自己提問(wèn)，從而不斷加深對(duì)外面事物的認(rèn)識(shí)！

2判斷力訓(xùn)練

判斷力也是思維能力至關(guān)重要的一環(huán)，表現(xiàn)在，孩子在不同的事物間能找出相同和差異點(diǎn)。

生活里有很多訓(xùn)練判斷力的方法，比如帶娃去超市，可以拿著蘋果、梨子、青菜、葡萄給孩子看，讓他找出不屬于這個(gè)組別的食物，這就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

3概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過(guò)事物的屬性，找出他們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子有一個(gè)歸納的過(guò)程。

有了概括力，孩子對(duì)事物的理解、總結(jié)和歸納程度會(huì)大大上一個(gè)臺(tái)階。

4 推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力，這種推理一般都是按照因果關(guān)系來(lái)的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

推理力需要孩子平時(shí)充分留心細(xì)節(jié)，找出里面的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了！

孩子的聰明才智是可以后天鍛煉的

而后天鍛煉的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練

0-6歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段

咱們可不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)黃金窗口期喲?。?！

思維能力是一個(gè)人成才的關(guān)鍵

有一次，大家在櫻桃老師親子微信群里討論數(shù)學(xué)啟蒙之類的話題，聊得很深入。有人提議找一個(gè)理工科學(xué)霸家長(zhǎng)來(lái)分享一下如何給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，于是，新加坡的陶恩媽站出來(lái)說(shuō)她認(rèn)識(shí)這樣的人，就這樣，她把我們一群人帶進(jìn)了憨爸的圈子里。就職于美國(guó)硅谷某IT公司的軟件工程師爸爸，把自己畢生的絕學(xué)都花在了養(yǎng)育孩子這件事情上，每次總是用他那特別迥于常人的清奇思路，帶給我們不一樣的育兒思考、啟發(fā)和方法，今天，我們一起來(lái)看看憨爸是如何開(kāi)始他對(duì)憨憨的思維訓(xùn)練之旅的！

憨爸是一個(gè)理工科學(xué)霸、硅谷工程師，也是一個(gè)陪孩子玩奧數(shù)玩編程玩機(jī)器人的超級(jí)爸爸，于父親這個(gè)角色而言，他真是太太太稱職啦。所以，幾十萬(wàn)粉絲都在問(wèn)：這樣的憨爸可以團(tuán)購(gòu)嗎？哈哈哈哈哈哈

憨爸我們暫時(shí)團(tuán)購(gòu)不了，還是看看他寫的關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的文章吧，并且轉(zhuǎn)給家里的爸爸，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我曾看過(guò)清華女教授顏寧參加的一期電視節(jié)目，不禁被顏寧的智商和口才深深折服。身邊有個(gè)認(rèn)識(shí)顏寧的清華師兄跟我說(shuō)：“這一點(diǎn)兒都不奇怪，因?yàn)轭亷熃愕乃季S能力太強(qiáng)了，所以在科學(xué)、語(yǔ)言等各方面都很優(yōu)秀！”從那時(shí)候起，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)思維能力是一個(gè)人成才的關(guān)鍵。

思維能力發(fā)展為什么很重要

思維能力是孩子語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。美國(guó)有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書——Mind in the Making，它的作者Ellen曾研究了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強(qiáng)大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

我曾參加過(guò)一場(chǎng)由幾個(gè)學(xué)生舉辦的小型慈善音樂(lè)會(huì)，開(kāi)場(chǎng)是一段行云流水的鋼琴曲，之后我才知道，演奏的這個(gè)孩子是全美鋼琴比賽的冠軍，不僅如此，他還考過(guò)加州奧數(shù)競(jìng)賽的前幾名，是學(xué)校辯論隊(duì)的主力，還收到了斯坦福大學(xué)錄取通知。他的鋼琴老師對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)孩子思維能力太棒了，剛開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)背譜子，反應(yīng)超級(jí)快；而學(xué)一首新曲子，老師只要演示一遍，他就能大概明白里面的要點(diǎn)了?！?/p>

所以，一個(gè)孩子思維能力好，對(duì)其他各個(gè)學(xué)科都很有幫助。

思維訓(xùn)練直接提升孩子的智力水平

人的大腦有1000億個(gè)活動(dòng)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞有2萬(wàn)個(gè)鏈接點(diǎn)，活動(dòng)細(xì)胞與鏈接點(diǎn)的相互交鏈?zhǔn)怯绊懞⒆又橇Πl(fā)展的關(guān)鍵，而思維訓(xùn)練正是通過(guò)影響大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互交鏈，從而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個(gè)4歲以下的孩子，給他們3根短桿，問(wèn)怎么才能把帽子取下來(lái)。有些孩子束手無(wú)策，但有些孩子就想到將3根桿子連接成一根長(zhǎng)桿。經(jīng)過(guò)科學(xué)家進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，能想到拼接長(zhǎng)桿方法的孩子普遍智商比較高。

可以說(shuō)，思維能力直接反映了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力能讓孩子變得更聰明。

思維能力什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出：“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，年齡稍大一些后，速度明顯減慢。想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開(kāi)始?！?/p>

兒童在8歲以下，他的思維能力處于一個(gè)極速發(fā)展的階段，但到8歲以后，發(fā)展曲線明顯放緩。因此，兒童的思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”，這個(gè)窗口期在2～8歲期間，此時(shí)，兒童大腦正在迅速發(fā)育。兒童2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過(guò)程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會(huì)更容易操作，也更有意義。

怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力

思維能力是可以通過(guò)后天訓(xùn)練來(lái)提高的，可以通過(guò)玩具、教材來(lái)訓(xùn)練。另外，生活中很多場(chǎng)景也非常適合提高孩子的思維能力，主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

理解力訓(xùn)練

理解力指的是了解任何一件事物的能力，對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展至關(guān)重要。知識(shí)點(diǎn)掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。

憨憨的老師對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)最多的就是“理解”兩個(gè)字。有一次，我跟老師聊起孩子閱讀的話題，她說(shuō)：“不能只關(guān)注孩子的閱讀量，還得關(guān)注他們是否真的理解了。怎么幫助孩子理解呢？你可以多問(wèn)他一些問(wèn)題，比如這個(gè)故事講了什么，故事主人公為什么要這么做……”

判斷力訓(xùn)練

判斷力是思維能力中至關(guān)重要的能力，表現(xiàn)為孩子在不同的事物間能找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生活中有很多訓(xùn)練判斷力的方法。比如有一次我?guī)Ш┖┤コ?，順手拿起蘋果、梨子、青菜、葡萄給憨憨看，讓他找出不屬于這個(gè)種類的食材。他選擇的是青菜，理由是青菜是蔬菜，而其余幾種都是水果。上面的例子就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過(guò)事物的屬性，找出它們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子能夠歸納。

比如有一天我拿了磁鐵和鐵釘、鐵片、鐵鉤等一堆物件讓憨憨玩，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)這些物件都被磁鐵吸住了，于是他總結(jié)出來(lái)，那些物體都是鐵做的，其共同特性是鐵能被吸鐵石吸住。有了概括力，孩子對(duì)事物的理解、總結(jié)和歸納程度會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。

推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力。推理一般都是按照因果關(guān)系來(lái)的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

有一次我們搬了新家，換了門鎖，配了新的鑰匙。有一天開(kāi)門的時(shí)候，我舉著鑰匙圈中3把鑰匙問(wèn)憨憨：“你來(lái)猜猜哪一把鑰匙可以開(kāi)門？”

憨憨仔細(xì)觀察了一陣，指出了其中一把鑰匙，理由是，新的門鎖配新的鑰匙，因此那把最新的鑰匙肯定是答案。

推理力需要孩子平時(shí)充分留心細(xì)節(jié)，找出其中的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了。孩子的聰明才智是可以后天訓(xùn)練的，而后天訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練，2～8歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段，家長(zhǎng)可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)黃金窗口期。

自信程度可以看出一個(gè)人的性格特點(diǎn)

心理學(xué)家從人們的自信程度、對(duì)人際關(guān)系的態(tài)度和對(duì)事件反應(yīng)的行為方式把人類的性格分成四大類，具體包括魄力型、表現(xiàn)型、和善型和思考型，不同類型的人有著不同的性格特點(diǎn)。

魄力型的人

做事情認(rèn)真，對(duì)事不對(duì)人，總是希望能夠提高效率，以工作為重。他們比較喜歡行使權(quán)力和冒險(xiǎn)，獨(dú)斷專行，希望大家都能夠像自己一樣有效率。遇到不同意見(jiàn)的時(shí)候，是歡迎的態(tài)度，喜歡開(kāi)誠(chéng)布公。

表現(xiàn)型的人

樂(lè)于冒險(xiǎn)。在做決定的時(shí)候，感性占優(yōu)勢(shì)。遇事容易發(fā)火，有時(shí)候會(huì)控制不住自己的言辭。注重直覺(jué)，為人是很熱情的，不過(guò)喜歡出風(fēng)頭，好交朋友并期望得到朋友的支持，行動(dòng)力很強(qiáng)。

和善型的人

樂(lè)于服從，和善，在做決定的時(shí)候會(huì)更加注重他人的意見(jiàn)。他們最注重人事關(guān)系，把友誼看的很重，希望在親切，和諧的氣氛中工作，所以總是能夠和大家保持一個(gè)好的關(guān)系。善于通過(guò)接近、理解、尊敬別人來(lái)獲得支持，但這種類型的人沒(méi)有什么原則。

思考型的人

工作認(rèn)真，做事情之前會(huì)先收集資料，然后對(duì)它們進(jìn)行詳細(xì)、全面的研究，做決定之前需要深思熟慮，但決定一旦做出，會(huì)努力實(shí)現(xiàn)。她們注重邏輯，獨(dú)立性強(qiáng)，和他們做好朋友可能要多用一些時(shí)間。

在這里要說(shuō)的是，上述四種類型是比較籠統(tǒng)的，每個(gè)人的行為方式在成長(zhǎng)的過(guò)程中都是會(huì)發(fā)生變化的。有一些朋友可能會(huì)兼有幾種類型的特點(diǎn)，但我們仔細(xì)觀察周圍的朋友后會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在特定的環(huán)境和時(shí)期內(nèi)基本上都是只有一種基本的行為方式。

夏季注意：永遠(yuǎn)不要把孩子一個(gè)人留在車?yán)?/h2>

把孩子留在車?yán)?，?huì)有生命危險(xiǎn)?。?/p>

開(kāi)車帶著孩子出門辦事，有時(shí)父母圖省事，有事要下車幾分鐘，就把孩子留在車上了?；蛘叽掖颐γο萝嚕押⒆油浽谲?yán)锪恕?/p>

這樣的事你干過(guò)嗎？

孩子一個(gè)人在封閉的車?yán)?，空氣流通不暢。最主要的是，即使這時(shí)車外的溫度并不太高，車內(nèi)的溫度也可以在幾分鐘內(nèi)迅速上升，更別提炎熱的夏季了。在這樣的高溫環(huán)境下，很容易導(dǎo)致車中的孩子在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)中暑，甚至死亡。

把孩子獨(dú)自留在車?yán)飳?shí)在是太危險(xiǎn)了，哪怕是短短的幾分鐘。這種情況一定要杜絕，特別是在這種酷暑季節(jié)，父母千萬(wàn)不要因顧及其他事情而忽略了孩子，任何時(shí)候都不可以把孩子單獨(dú)留在車?yán)铩?/p>

這可不是聳人聽(tīng)聞，前幾天剛剛又發(fā)生了一起這樣的事件。

據(jù)美國(guó)《時(shí)代》周刊6月30日?qǐng)?bào)道，美國(guó)一男子賈斯汀·羅斯·哈里斯上周因?qū)鹤舆z忘車內(nèi)7小時(shí)致其死亡。

33歲的哈里斯告訴警察，他在上班前忘記將車內(nèi)22個(gè)月大的兒子庫(kù)珀送往日托機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致其7小時(shí)后因高溫死亡。據(jù)悉，哈里斯被指控謀殺和二級(jí)兒童虐待兩項(xiàng)罪名，但他拒不認(rèn)罪。哈里斯在監(jiān)獄內(nèi)與葬禮現(xiàn)場(chǎng)通話時(shí)表示自己無(wú)話可說(shuō)，一切都太可怕，很抱歉自己不能到場(chǎng)。

他的妻子莉安娜·哈里斯在28日兒子的葬禮上替丈夫辯護(hù)，稱他是個(gè)“好父親”。

報(bào)道稱，葬禮上的講話是莉安娜在丈夫遭到指控后首次發(fā)聲。她表示自己從未對(duì)丈夫感到憤怒，丈夫是一家之主，兒子庫(kù)珀曾是他的一切。她稱哈里斯在過(guò)去、現(xiàn)在或?qū)?lái)他們有更多孩子時(shí)都會(huì)是個(gè)好父親。

哈里斯也許曾經(jīng)的確是位好父親，但是他的過(guò)失讓他永遠(yuǎn)失去了這個(gè)兒子。

各位父母切記：永遠(yuǎn)不要把孩子一個(gè)人留在車?yán)铮?/p>

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