巧妙醫(yī)治兒童的自損行為

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間要互相協(xié)助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“巧妙醫(yī)治兒童的自損行為”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對有自損行為的患兒，家長不應(yīng)責(zé)怪和打罵，也不宜采用強制手段加以制止，需做耐心細致的說服工作，鼓勵孩子參加集體生活，多做有益的游戲，轉(zhuǎn)移其注意力。平時要讓孩子少看，最好不看電視中的驚險武打片，對已造成的皮膚傷害，應(yīng)請醫(yī)生用藥治療。

尤需提醒患兒家長注意的是，與孩子經(jīng)常接觸的成人，若有拔白發(fā)、拔胡須、吸吮手指、啃咬指甲等壞習(xí)慣的，往往是誘發(fā)孩子出現(xiàn)自損行為的重要因素，故成人應(yīng)改掉這些壞習(xí)慣，給孩子們樹立一個好榜樣，對因缺乏鋅、銅等微量元素誘發(fā)本病的患兒，經(jīng)補充糾正后可獲得痊愈。

對于較嚴重的自損行為，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下采用厭惡行為療法來矯治。

一是短時隔離法：即當(dāng)患兒出現(xiàn)自損行為時，將其關(guān)在空房內(nèi)，直到自損行為停止為止。一般約關(guān)10分鐘左右。這種短時隔離可以成為一種厭惡刺激，引起兒童的不愉快感覺。經(jīng)過若干次重復(fù)，在兒童的大腦里會形成自損行為與不愉快，情緒的條件聯(lián)系。以后只要一出現(xiàn)自損行為，馬上就會出現(xiàn)不愉快的條件反射。通過這種條件反射，可抑制患兒的自損行為。

二是橡皮筋彈擊法：即在患兒手腕套上橡皮筋，當(dāng)患兒出現(xiàn)自損行為時，立即警告他：“不準這樣”，同時給予拉橡皮筋彈擊，直到患兒的自損行為停止為止。彈擊的強度應(yīng)掌握在能引起患兒疼痛又不損傷他的程度。經(jīng)過這樣多次治療，可以有效地抑制和消除兒童的自損行為。

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多動癥兒童常見的異常行為

孩子一天一天地長大，由整天抱在手中，變得會滿地跑了，活潑靈動的身影，在爸爸媽媽的生命中飛揚。望著一天天長大的孩子，望著他們頑皮的身影，是否一種身為人父人母的自豪感油然而生呢？但是，倘若孩子非常調(diào)皮，卻也不能掉以輕心。

孩子異常調(diào)皮家長不能掉以輕心

四歲的靜靜是個頑皮的女孩子，特別當(dāng)家里來了客人時，她顯得更加活躍，一會兒躥上了沙發(fā)，一會又在床上蹦高，把媽媽的勸告當(dāng)成耳邊風(fēng)。對于女兒的過分調(diào)皮，媽媽有時也懷疑孩子患了多動癥，但又覺得也許是因為孩子年紀太小，等長大了就好了。

首都兒科研究所神經(jīng)科專家楊健說，在學(xué)齡前，多動癥兒童與正常兒童的頑皮不易區(qū)分，但上學(xué)后，差別就明顯了。多動癥兒童到了二三年級以后，學(xué)習(xí)變得格外吃力，他們上課精神不能集中，老師講課聽不進去，考試成績差，此時才引起家長的注意，帶著孩子到醫(yī)院治療。

“兒童多動癥的治療是一個漫長的過程，大多數(shù)患兒在服藥治療三年后才有可能效果，”楊大夫說，“而此時孩子小學(xué)快畢業(yè)了，功課也耽誤了不少。”

多動癥患兒長大后問題多

據(jù)北京地區(qū)1980年的調(diào)查，小學(xué)生中多動癥的患病率為8.6%；而上海南市區(qū)1982年調(diào)查竟高達13.6%。多動癥患兒男比女多，約為4—9：1。國內(nèi)曾有人對1292名違法犯罪少年進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)978人在學(xué)齡期曾被診斷為兒童多動癥，患病率為75.53%。說明患多動癥的兒童易產(chǎn)生心理問題、品行障礙，甚至違法犯罪。在國外，1/4—1/2的多動癥患兒成年后有人格障礙、反社會行為、吸毒、易沖動、焦慮等。楊大夫分析，兒童時期是人生的重要時期，若患兒在學(xué)校不能接受良好的教育，厭學(xué)、逃學(xué)、成績下降，學(xué)不到更多的知識，長大后也會因基礎(chǔ)知識的貧乏，難以學(xué)到生活必需的技能，導(dǎo)致就業(yè)困難，影響終生幸福。

在學(xué)校里，多動癥兒童因惹是生非、不服老師管教、欺負小同學(xué)，經(jīng)常受到家長的打罵，其自尊心會受到傷害，因而容易產(chǎn)生逆反、敵對心理而自暴自棄。走向社會后，這類孩子也會因為適應(yīng)能力差、自控能力差，容易受社會不良影響而誤入歧途。

（1)活動過多，但體育成績很差。

這類孩子不論在任何場合都處于不停的活動狀態(tài)中，如上課不斷地做小動作，敲桌子，搖椅子，舔鉛筆，切橡皮，撕紙頭，拉同學(xué)頭發(fā)等。平時走路急促，愛奔跑，經(jīng)常無目的地亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽勸阻。雖然這類孩子活潑好動，但體育成績很差，如果老師考跳繩，那他肯定不及格。

(2)注意力不集中，上課時常常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實則走神，老師講課他聽而不聞。做作業(yè)時邊做邊玩，隨便涂改。不能集中注意力做一件事，做事常有始無終。

(3)沖動任性。

這類孩子情緒極為不穩(wěn)，不服管束，常惹是生非。高興時又笑又叫，又唱又跳；當(dāng)不順心時，容易激怒，常常發(fā)脾氣。這種喜怒無常的表現(xiàn)，常使同學(xué)害怕他，不愿意接近他，致使他越來越不合群，久而久之可造成其逆反心理，常常發(fā)生自傷或傷人行為。

(4)學(xué)習(xí)困難。

這類孩子由于注意力不集中，上課不注意聽講，對老師布置的作業(yè)未聽清楚，以致做作業(yè)的時候常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。部分患兒可能有不同種類的認識功能障礙，如語言功能障礙、空間功能障礙、思維功能障礙等。

(5)行為異常。

這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問題，如說謊、逃學(xué)、偷竊、離家出走等等。在與同伴的交往過程中，不講禮貌，欺負弱小，排斥他人，因此在同齡兒童中屬于不受歡迎的人。

讓閨女愛上奶粉的“損招兒”

讓閨女愛上奶粉的“損招兒”其實我家閨女?dāng)嗄瘫容^省事，就是我和老公離開了兩天，回來以后她就不在纏著我吃奶了，也許是我斷奶的時間比較晚的緣故吧。我是在閨女1歲2個月的時候給她斷的奶，本來打算在1歲的時候給她斷奶，但是她那個時候剛好身體有點兒不舒服，所以就推遲了2個月。

閨女?dāng)嗄倘菀?，可是接受奶粉卻著實讓我費了一番腦筋。記得我們第一次接觸奶粉是閨女老爸逛超市的時候，在導(dǎo)購小姐的忽悠下，買了一袋雀巢奶粉，閨女一口不喝。后來，我們又聽說雅培不錯，老爸又買來雅培，閨女還是不喝，再后來在同事的推薦下買了美樂滋，照樣不喝。為了讓閨女喝奶粉，我倆真是使出了渾身的解數(shù)，可是閨女卻是任憑我們磨破了嘴皮子，人家就是不喝。于是，我就開始絞盡腦汁想怎么才能讓閨女接受奶粉。

那個時候，我閨女喝哇哈哈，我也忘了什么時候開始給她喝哇哈哈的了，反正她是超級愛喝哇哈哈，經(jīng)常是半夜也喝，我們那個時候就自我安慰說哇哈哈里怎么著也有點兒奶的成分吧。于是在有一次她又要求喝哇哈哈的時候，我突然靈光一閃，有了，我可以把奶粉給她兌到哇哈哈里喝呀，先少對點兒奶粉，然后慢慢增加奶粉的含量，直到最后哇哈哈瓶里裝的都是奶粉為止。想到這兒，我突然發(fā)現(xiàn)我還很聰明哈。

于是，我就說到做到。我把她喝過的哇哈哈的瓶子都留下（要買那種帶蓋的），洗干凈，然后把一瓶哇哈哈倒出來1/4，再兌上1/4的奶粉（第一次不能兌太多的奶粉，否則我閨女那小刁嘴兒準能嘗出來。），這樣的話，3瓶哇哈哈就能兌成4瓶含有奶粉的哇哈哈，再把兌好的哇哈哈放到冰箱里冷藏，閨女喝的時候，拿出來一瓶就能喝。

我們第一次拿給閨女喝這種摻了奶粉的哇哈哈的時候，還真有點兒緊張，生怕閨女發(fā)現(xiàn)，沒想到，這個“小刁嘴兒”沒嘗出來。嘿，于是，我就受到了鼓舞，繼續(xù)加油！在閨女適應(yīng)了這種喝法以后，我就開始往哇哈哈里多兌奶粉，從原來的3瓶哇哈哈兌成4瓶有奶粉的哇哈哈，變成2瓶兌成3瓶，然后是1瓶兌成2瓶，再后來就是1瓶兌成3瓶，就這樣我們慢慢減少哇哈哈的含量，而逐漸增加奶粉含量。沒想到這個過程出奇的順利，閨女根本就沒發(fā)現(xiàn)我們的小伎倆，每次喝得都超高興呢。

終于到哇哈哈里全部都是奶粉的時刻了，我們既緊張又激動地把一瓶奶粉哇哈哈遞給了閨女，嗯，不錯，這小家伙毫不遲疑地咕咚咕咚一口氣喝光了，oh，yeah，我們成功啦。

從那以后，閨女就開始愛上了奶粉，直到現(xiàn)在3歲多了還在堅持喝。如果現(xiàn)在我們不讓她喝，人家還不干呢，嘿嘿。如果哪個寶寶實在不接受奶粉話，那么媽媽們可以嘗試一下我的“損招兒”呀。不過，有一點兒我要提醒媽媽們呀，喝多了哇哈哈可能對牙齒不好的，所以我稱此招兒為“損招兒”，不過，喝完以后記得給寶寶漱口應(yīng)該就沒事兒了。

兒童的行為性格有哪些特點

兒童的行為性格有哪些特點

行為性格作為一種后天養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往能夠體現(xiàn)不同人之間的個性特征，幼兒時期行為性格的養(yǎng)成對孩子來說有著長遠的影響。那么個幼兒行為性格有哪些特點？如何培養(yǎng)孩子的好性格？家長需要警惕哪些“性格偏向”？

什么是行為性格

在成長過程中，受身邊環(huán)境的影響，性格這種心理特征會逐漸定型并在我們的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出來，它能夠表現(xiàn)出每個人對身邊事件的看法與態(tài)度，是體現(xiàn)不同人之間差異的一種個性特征。

兒童行為性格的特點

1.行為性格易受到外部環(huán)境制約

環(huán)境對于孩的行為性格發(fā)展有著很大的影響。同一件事家長給予孩子的環(huán)境不同，小朋友就會受到不同的影響。比如對“孩子摔跤”的處理，有的家長會告訴孩子這只是一件小事，摔倒了站起來就好。而有的家長則會對于孩子過分緊張，不停地哄孩子，將孩子攙扶起來。前者情況下的孩子會表現(xiàn)得比較勇敢，而在后面情況下的孩子則會比較嬌慣。孩子的性格一開始并不是穩(wěn)定的，但是一旦在一個環(huán)境里待久了，性格就很可能會逐漸定型，所以家長要為孩子性格的培養(yǎng)營造一個合適的環(huán)境。

2.對客觀事物缺乏自己獨立的判斷

環(huán)境通常對幼兒很容易產(chǎn)生影響，所以幼兒對同一種事物很難有確定的態(tài)度，也很難在生活的各個方面有自己穩(wěn)定的習(xí)慣。他們只會對生活中經(jīng)常接觸的事物本能地產(chǎn)生一些習(xí)慣，比如認床，當(dāng)他們熟悉了經(jīng)常睡的床之后對別的床就會有些抵觸。但是在他們一些不熟悉的領(lǐng)域，對于事物的判斷和一些習(xí)慣的養(yǎng)成會以周圍的人作為模板，特別是比他們年長的人的行為習(xí)慣更容易受到他們的模仿。

3.性格可以發(fā)生很大的改變

從上一點我們可以知道孩子對于周圍的事件并不能完全依賴于自己去進行判斷，所以性格也會容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變。如果一個害羞的孩子一直待在周圍人都很活潑的環(huán)境里，久而久之他也可能會變得和周圍人一樣。反之，如果好動的孩子總是在一個有人限制他活動的環(huán)境里，他也會漸漸地變得孤僻起來。

4.沒有向成人那么多的情緒

幼兒時期是人一生中年齡較小的一個階段，這個時候的孩子的通常沒有過多的生活經(jīng)驗，還沒有強烈的自我意識，心態(tài)和行為習(xí)慣也還沒有還未穩(wěn)定，以上這些原因都會使幼兒的個性特征沒有其他年齡層次的孩子那么明顯。處于幼兒期的孩子通常開心的時候比憂愁的時候多，活潑的比沉靜的多，喜歡與人交往的比不合群的多。

從兒童行為看性格

1.從行動方面來看

如果寶寶總是不哭不鬧地待在一個地方，說明他是一個文靜的小孩。相反如果寶寶明顯地表現(xiàn)出喜歡到處走動，不停地擺弄各種東西，那他應(yīng)該就是一個天性好動的孩子。

應(yīng)對招：孩子如果真的不是好動的類型，家長也不要過于強求他進行活動，但可以準備一些適合的玩具供他選擇?；顫姷膶殞氁驗榛顒恿看蟊容^容易入睡，但是因為好動，家長要注意寶寶的安全，不要將他獨自一人留在嬰兒車內(nèi)。

2.從與人交流來看

當(dāng)有不熟悉的人來抱寶寶的時候，看寶寶這時的反應(yīng)。如果開始吵鬧，拒絕任何生人靠近，那么他應(yīng)該是個怕生的孩子。如果很自然地接受了別人，那么未來與人交往的能力會很棒。

應(yīng)對招：如果孩子并不怕生，家長可以在安全的環(huán)境下，帶孩子與他人進行一些交流。孩子如果表現(xiàn)得十分害羞，家長也不用過于強求，在他想與別人接觸的時候提供適當(dāng)幫助。

3.從適應(yīng)環(huán)境來看

有些寶寶對環(huán)境很敏感，往往換了環(huán)境就會哭鬧，但是有的寶寶卻無論到哪都可以很快地在新環(huán)境中尋找到樂趣。從這些表現(xiàn)就可以看出小朋友的適應(yīng)能力，前者往往會比后者稍微弱一些。

應(yīng)對招：如果寶寶是“自來熟”，那么家長可以有意識地引導(dǎo)他們認識新事物。而對于那些對新環(huán)境比較抵觸的寶寶，家長則可以在陌生的環(huán)境里放一些他們熟悉的書籍、玩具等物品來安撫心靈。

4.從表達方式來看

寶寶雖然年齡小但是在身體不舒服或是需要父母關(guān)心的時候會有不同的表達方式，有的寶寶會通過大哭來發(fā)泄，有的寶寶卻可能只是小聲哭泣。

應(yīng)對招：孩子要是通過大哭的方式來表達自己此的心情，大多數(shù)父母會盡力讓他們冷靜下來，即使不能夠每次都成功，也不用過于擔(dān)心，這是一種正常的發(fā)泄方式。對于那些情緒表現(xiàn)得不明顯的孩子，父母要更加細心，知道他們是因為什么而難過，及時幫他們疏導(dǎo)。

5.從專一性來看

當(dāng)父母不答應(yīng)孩子的要求時，寶寶既可能會大哭不止直到達到目的，也有可能在嘗試無果的情況下，轉(zhuǎn)向別的事情。

應(yīng)對招：對于那種不達目的不罷休的孩子，可以選擇在玩玩具的時候給他們換尿布，以此來調(diào)節(jié)他們的過分“專一”。對于容易半途而廢的小朋友，建議在他們在專注于玩玩具的時候就不要去干擾，讓他們可以專心地做喜歡的事。

性格塑造的黃金期

人大約從三歲開始性格就開始漸漸地確定了，在三歲到六歲的這個年齡段孩子的性格就像橡皮泥一樣容易被定型，外部環(huán)境對他們的影響很大。在這個時候父母就要開始有意識地引導(dǎo)孩子，為今后孩子擁有優(yōu)良的品格打下基礎(chǔ)。

1.害羞

這個時候的孩子往往會有害羞這種情況，這些孩子在家里會喜歡在親人面前表現(xiàn)自己，但是一到了陌生人面前就不愿意說話。這種害羞的孩子性格都是比較安靜、內(nèi)斂的。他們對于周圍的環(huán)境會感到害怕和不適，適應(yīng)得較慢；不會去主動爭取機會，與其他孩子相比，他們在眾人面前表現(xiàn)的機會較少，因此不容易受到別人的肯定和關(guān)注，自然會產(chǎn)生自卑心理。

改進要點：

（1）要讓孩子明白他們并不是不如別人，適應(yīng)以后一樣可以比別人做得好。

（2）這樣的孩子其實愿意出去玩耍，但是不能刻意讓他去和不熟悉的人接觸，他們并不愿意得到過多的關(guān)注。

（3）當(dāng)然也不能放任他們繼續(xù)這樣的性格，要教會他們怎樣去爭取機會。并且要讓他們克服自己的障礙敢于去公眾面前表現(xiàn)，可以試著讓孩子以比較外向的小伙伴為榜樣，讓孩子向他們學(xué)習(xí)，從而慢慢改善孩子的害羞性格。

2.壞脾氣

脾氣不好的孩子在情緒管理上多少都存在缺陷，而情緒管理是情商很重要的一部分，所以家長要重視起來。孩子的脾氣性格往往不是單純地靠他們自身發(fā)展的，父母也會給他們很大的影響。如果家長的脾氣不好，在孩子亂發(fā)脾氣的時候往往會與孩子對著干，雙方之間還會爆發(fā)一場大戰(zhàn)爭。但是如果家長能夠?qū)λ麄冞M行放置處理，讓他們自己冷靜下來，經(jīng)過幾次以后孩子就會明白靠發(fā)脾氣是達不到任何目的的。

改進要點：

（1）家長需要讓孩子明白一個道理，任何一個人都有生氣的權(quán)力，但是生氣不能通過一些暴躁的方式表現(xiàn)處理，如對著家人大喊大叫，摔東西等等。

（2）家長可以在孩子需要發(fā)泄的時候帶領(lǐng)他們用一些合理的方式去發(fā)泄出來，如去做一些運動，在空曠的地方把不滿喊出來。

3.缺乏信心

3-6歲這個階段是孩子自信心很脆弱的一個階段，在這個時候，如何讓孩子很好地建立自信心是父母需要重視的一個問題。很多人在家中對于孩子總是毫不保留地進行夸獎，孩子無論做什么都會大大夸獎一番，但是一旦走出家庭，孩子卻發(fā)現(xiàn)自己并不是如家人夸獎的那般好，并不是做什么都能得到別人的肯定。這樣以來極大的反差，會讓孩子感覺到失落，從而自信心受挫。

改進要點：

（1）自信心其實很容易樹立。家長在日常生活中找一些在孩子能力范圍內(nèi)能夠完成的任務(wù)給他們做，等完成后進行適當(dāng)?shù)乇頁P，孩子的自信心就會在這種環(huán)境下逐漸地樹立起來。

（2）夸獎孩子一定要給出理由，比如孩子放學(xué)回家你夸他今天在學(xué)校表現(xiàn)很好時不要只是單純地說“你今天表現(xiàn)得非常棒”，而是應(yīng)該告訴他“你今天認真地完成了老師的作業(yè)所以表現(xiàn)得很棒”，讓他們知道自己在哪方面做得好從而樹立起信心。

4.不合群

3-6歲的孩子還沒有完備的社交能力，對于人際交往方面還依靠著本能。有些孩子天生就懂得如何與人交往，他們會分享，會謙讓，懂得互幫互助。還有些孩子卻總是會與別的孩子產(chǎn)生摩擦，遭到別人的反感。另外，還有一些則是不愿意與別人玩耍，沉浸在自己的小世界里，很難融入集體活動。對于在社交方面存在缺陷的孩子，家長一定得及時給予幫助。

改進要點：

（1）父母應(yīng)當(dāng)多花事件陪伴自己的孩子。經(jīng)常帶他們?nèi)敉膺M行游玩，給他們創(chuàng)造能與其他小伙伴進行交流的環(huán)境。陪他們做些小游戲，給他們一些小任務(wù)，在他們完成后要不吝嗇地夸獎。

（2）鼓勵他們?nèi)ソY(jié)交朋友。讓他們在與他人交往的過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)，如互幫互助，團結(jié)友愛。如果孩子自身性格存在一些缺陷，如喜歡惡作劇，父母應(yīng)該幫忙改正，自然而然他們就會融入集體。

（3）讓他們學(xué)會合作。家長可以刻意交給他們一些超出能力范圍的事情，自然地引導(dǎo)他們尋求別人的幫助，從而讓他們漸漸地學(xué)會與他人合作。

（4）引導(dǎo)孩子去參加體育活動。孩子在人生中面對的不僅是同伴還有對手，而體育活動就可以讓孩子遇到對手。在面對對手時，可以鍛煉孩子們的膽量，從而進一步完善他們自身的素質(zhì)，提高他們的交際能力。

如何分年齡段培養(yǎng)好性格

1.0歲至2歲

這段時候?qū)殞殑偝錾痪?，爸爸媽媽們?yīng)該讓孩子感覺到足夠的信任和安全，讓孩子在今后的成長過程中能對自己充滿信心，對生活抱有積極向上的態(tài)度。

2.2歲至4歲

這個時候不能對孩子束縛太多，對于他們想嘗試的東西都予以支持。但是不能讓孩子無法無天，得讓他們知道有些事情是永遠不能做的，比如闖紅燈、暴飲暴食等等。只要能遵守規(guī)定，孩子能很好地進行自我約束，就會對自己感到驕傲，獨立能力也會更好。

3.4歲至6歲

這個時候要為小朋友的性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如讓他們學(xué)會勤奮、學(xué)會自尊自愛。對于孩子的好奇心和想象力家長不應(yīng)該扼殺，對于孩子奇特的想象和一些古怪的問題，家長應(yīng)該耐心地對待。如果家長對他們的想法嗤之以鼻，小朋友的自信心可能會一點點減弱。

警惕兒童五種“性格偏向”

1.膽小怕生

不少孩子都會表現(xiàn)得膽小怕生，每當(dāng)爸爸媽媽讓他和別人打招呼時，總是不肯，要百般勸說才能夠小聲打個招呼，個性十分被動。此外，還有“不愿意主動表達出自己的想法，都要靠別人去猜他們想要什么，不愿意主動去結(jié)交新的朋友，對于這種孩子千萬不能突然一下子要求她完全改變，只能循序漸進，強行改變只會適得其反。

2.膽大妄為

既然有膽子很小的孩子，那必然就會有膽子大的時刻令家長提心吊膽。對于陌生的事物沒有恐懼總是會去按著自己的想法嘗試，總是闖禍或者讓自己受傷。這樣的孩子單純地講道理或是一味地責(zé)罵都不會起到作用，兩者兼顧才能取得成效。要讓他們少接觸一些含暴力、動作的畫面，從外部環(huán)境開始做改變，但是尋根究底，還是要讓他們學(xué)會自己控制自己。

3.漠不關(guān)心

有些孩子十分乖巧，總是很聽話，安安靜靜地，不吵不鬧。但是漸漸地父母便會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們進入學(xué)校，也不愿意與同學(xué)待在一起，也不想去爭取任何機會，似乎對身邊的一切都毫不關(guān)心。家長發(fā)現(xiàn)之后應(yīng)該盡量多陪伴孩子，即使自身不能陪伴，也應(yīng)該讓他與同齡孩子多接觸，讓他融入周圍的社交環(huán)境中去，通過與人的交流來改變他。

4.不夠?qū)Ｗ?/p>

這種孩子似乎沒有累的時候，總是不停地動來動去，不能集中于一件事情，對事情抱有的熱情有限，還總是調(diào)皮搗蛋。對于這種現(xiàn)象，當(dāng)孩子在做一件事時，父母應(yīng)盡量減少環(huán)境中的影響因素，比如他在看書，家長就不要看電視。每天都給他設(shè)立一些小目標，并提出相應(yīng)的獎勵來鼓勵他們?nèi)ネ瓿?，讓他們逐步提高自己的專注力?/p>

5.性格固執(zhí)

當(dāng)孩子要求一件事卻遭到父母拒絕時，有些孩子選擇放棄，但是有些孩子卻會使出渾身解數(shù)來和父母做斗爭，絲毫不肯退讓，對任何事情都有不達目的不罷休的氣勢。這時父母應(yīng)該要弄清楚孩子所要求的事情對他是不是真的很重要，如果很重要就幫他完成。而對于那些可能會造成嚴重后果的要求，父母可以在絕對安全的環(huán)境下，讓他們嘗試著去做，讓他在后果中吸取教訓(xùn)，也可以讓他以別的方式去思考一件事情，不要“死腦經(jīng)”式思考。

培養(yǎng)行為性格的注意事項

1.對于孩子的關(guān)心要適度，過多的關(guān)心只會讓他變成一個以自我為中心的人。

2.不要在孩子每完成一件事后都給予獎勵，要讓他們知道有些事是他們應(yīng)該去完成的，讓他們知道有些事情是義務(wù)所在。

3.不要讓孩子過于依賴父母，應(yīng)該給他們更多的機會去與同齡的小伙伴接觸，培養(yǎng)他們的人際交往能力。

4.明白孩子的能力極限在哪里，不要讓他們完成太多超出能力的事情，過多的失敗會使他們自尊心受挫。

5.對于孩子的教育不能采取過于嚴厲的方式，過多苛刻的要求造成一些極端的性格，如暴躁、說謊、膽怯、自卑等。

6.對于孩子，不要總是通過欺騙和恐嚇來使他們改正錯誤。長此以往下去，一旦采用心平氣和的方式讓孩子改正錯誤時，就不會有明顯的效果，孩子也會懷疑父母的權(quán)威性。

7.在孩子的小伙伴面前不要數(shù)落他，這樣會使孩子感覺很難再在小伙伴面前抬起頭，會讓他們感到自卑，并且對父母的這種行為懷恨在心。

8.不能夠過分地夸贊小朋友，每次對他們的夸獎都要說出具體的理由，讓他們明白自己到底在哪方面做的很好。沒有理由的過分夸獎會使孩子變得自大。

9.在面對孩子的時候，要盡量使自己的情緒保持穩(wěn)定。如果情緒變化太大孩子會覺得不知所措，變得敏感膽小。

10.當(dāng)孩子遇到困難的時候，家長要做的是讓他們懂得在問題面前該采取什么措施，比如如何找出問題所在，什么樣的問題用什么樣的方法解決，而不是代替他們解決問題。

兒童強迫行為怎么辦?

兒童強迫行為怎么辦?

經(jīng)常在授課過程中有家長咨詢關(guān)于孩子強迫性行為的問題,他們說打罵、威逼利誘、好言悅色等各種招數(shù)都用了，就是沒有有效的解決孩子這個問題。為什么這個問題如此難解決呢？

接下來我們先認識一下兒童強迫性行為，我們把它專業(yè)稱為強迫癥，兒童強迫癥包括強迫觀念和強迫行為兩種，有的是單獨一項，有的是兩項同時占有，多數(shù)是6歲以后有這種行為的發(fā)生，男孩略多。強迫癥癥狀的表現(xiàn)是多種多樣的：如強迫計數(shù)、強迫洗手、強迫檢查門窗是否關(guān)好、反復(fù)檢查自己作業(yè)是否作對等等。

不過一個正常兒童，在他發(fā)育的早期也有可能有些近似于強迫行為，但這類行為不伴隨任何情緒障礙，而且會隨年齡的增長而消失，不像強迫病患兒，不讓他們重復(fù)自己動作就焦慮不安，發(fā)脾氣。兒童強迫癥病因主要是家庭教育不當(dāng)和父母不良性格影響的結(jié)果。例如，過于苛求，對生活制度的過于刻板要求，其次是孩子遭遇突然的精神創(chuàng)傷或嚴重的身體疾病所致。

兒童強迫癥的治療除應(yīng)請心理醫(yī)生診斷和藥物治療外，主要應(yīng)有患者配合，在醫(yī)生的鼓勵和指導(dǎo)下，通過反復(fù)訓(xùn)練和實踐，主動矯正那些令人苦惱的觀念、意向和行為。

治療中應(yīng)注意以下幾點：

1、樹立信心。家長應(yīng)創(chuàng)造條件減少其不必要的疑慮，讓孩子獲得成功，還要豐富孩子的業(yè)余生活，分散孩子的注意力。

2、進行意念訓(xùn)練，用意念努力對抗強迫行為。

3、單獨純用意念不能對抗強迫現(xiàn)象時，可以采用“行為對抗療法”即一種操作性的條件反射，如用橡皮圈進行厭惡訓(xùn)練，具體做法是讓患兒在自己手腕上套上幾股橡皮圈，一旦出現(xiàn)不可克制的強迫行為和意念時，反復(fù)拉彈手腕上的橡皮圈，使手腕有疼痛感，并且要計數(shù)拉圈子次數(shù)。

4、培養(yǎng)愛好，以轉(zhuǎn)移對強迫癥狀的注意力。

5、如系父母教育或性格不良所致，則做父母的應(yīng)即早矯正。

6、嚴重強迫癥患兒還應(yīng)輔助些藥物治療。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個身體、精神和社會生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會競爭日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達13.97%，社會適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對我市11個鎮(zhèn)區(qū)各級幼兒園66間共12804名兒童進行了心理行為情況篩查（Conners簡明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動作、言語、認知、人格和社會適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長應(yīng)重視定期的兒童保健，進行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進一步診治。

兒童自閉癥行為的三大特征

美國的卡奈博士于一九四○年提出「嬰兒退縮到自己的幻想世界里，無法與他人建立人際關(guān)系?！狗Q之為「自閉癥」。自閉癥的發(fā)病年齡

在三十個月大以前，且大多在嬰幼兒時期即已出現(xiàn)早期的特殊癥狀。

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解和表達的困難、難與身旁的人建立情感、對各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特征。自閉癥的特征會隨著年齡、智商及自閉癥的嚴重程度而不同。

自閉癥行為特征：

語言和溝通的障礙：

他們可能是沒有語言或遲滯，特殊的語言用法，例如重復(fù)問話者的部分或全部問話內(nèi)容；背誦出曾聽過的廣告詞、話、歌曲等；「你」、

「我」、「他」分不清楚。即使隨著年齡增長語言溝通有些進步，其對話也呈現(xiàn)機械式地將所背的回答出來。自閉癥相對于其它能力有較

佳的記憶性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

人際互動的障礙：

無法與他人建立人際關(guān)系，某些自閉癥在襁褓時即被發(fā)現(xiàn)玩自己的手腳、發(fā)呆、對人沒反應(yīng)也不喜歡人抱。眼晴不看人，甚至躲避視線的

接觸，不理人，視而不見，聽而不聞，不怕生人，沒有明顯分離焦慮，即使遇到挫折也不會主動尋求慰藉，外出時，自己走自己的，甚至

不會回頭找父母，不和別人一起玩，頂多只是跑跑跳跳而己。

玩耍與活動的特征：

出現(xiàn)重復(fù)性行為或有固定特殊的玩法，無法玩有規(guī)則的游戲。另外也會出現(xiàn)咬，舔，撕，丟，聞東西，或是觸摸某些物品，斜眼看物，凝

視反光，霓紅燈或旋轉(zhuǎn)物。除玩法固定外，也會有固定化、儀式化的現(xiàn)象。

兒童四大常見行為代表的含義

雖然我們努力去理解孩子的一些行為和心理，但還是有很多要大人無法理解。究竟這些普遍的兒童行為都代表怎樣的心理含義呢？

宣言1：我喜歡動來動去！

小孩說：跑跑、跳跳、抓抓、翻翻……我每分鐘都在動?！澳懿荒懿灰惶斓酵韯觼韯尤?？”別著急，我長大就不會了。

解讀：從整體上來說孩子的抑制機能要比成人的弱些，做動作的時候全身經(jīng)常處于彌散性的緊張狀態(tài)，動作控制常常不精確，當(dāng)然控制住自己也不那么容易。

其實對孩子而言，這恰好是一個發(fā)展的機會。我們知道孩子早年是通過感覺動作來發(fā)展的，他要通過看著、摸著、動著……同時大腦轉(zhuǎn)著，發(fā)展他的運動和思維。建議大人給他布置一個安全的環(huán)境，然后盡量讓他多活動。

宣言2：這個世界怎么會無聊？

小孩說：我喜歡躺在地上吐瓜子、看螞蟻搬家……你說我的世界很無聊？可是我很喜歡做每件事，其實，這個世界怎么會無聊呢？

解讀：讓大人覺得無聊的事情，說起來無非是兩種情況：一是總在重復(fù)某件事，或者一句話，或者一個動作，讓人感到乏味；二是大人覺得簡單的事情，孩子還在做。

把石頭扔出去，它會滾，還挺好玩，再試試還會滾下去嗎？真的滾下去了，真好玩！在一遍一遍的重復(fù)中，他在觀察理解，建立一種秩序，也是一種練習(xí)。這種看似無聊的、簡單的重復(fù)其實就是在興趣的引導(dǎo)下不斷的練習(xí)。這種重復(fù)對孩子整個發(fā)展過程都是有好處的。

宣言3：發(fā)呆是我們小孩的招牌動作！

小孩說：我喜歡發(fā)呆，這樣就可以在想像的世界里喚來超人，把討厭的阿姨變沒……這些事只有小孩才懂，大人非叫我們把夢幻和真實分清楚，那我們的故事就越來越少了，怎么辦呢？

解讀：孩子都有這個特點，有的孩子更明顯一些。這類孩子內(nèi)心世界相對豐富一些，不需要外部刺激就可以想像很多事情出來。他們有時候沉溺在自己的想像世界里，給大人很多誤解。

和這類孩子相處，最好的方法就是順藤摸瓜。順著他說的事情去問，可能會很容易地走進他的世界。其實，如果你把大人的成見放下后，就會覺得他的世界真的很令人吃驚。

如果一個孩子在現(xiàn)實世界遇到問題的話，也是很容易退到幻想的世界里去尋找一些安慰或者平衡。比如他在幼兒園里出現(xiàn)適應(yīng)問題，或者交不到朋友，就可能會幻想一個小朋友和他一起玩，這是孩子自我調(diào)節(jié)的一種方式。這個時候，大人不是要糾正他，而是要幫助他解決現(xiàn)實生活中的問題。

宣言4：我喜歡“尷尬”的事情

小孩說：鼻涕味道怎么樣，我想嘗一嘗；上完大號，為什么媽媽每次都沖走？我一定要找機會摸一摸……我只是好奇而已，為什么媽媽叫我討厭鬼？

解讀：這些令我們大人尷尬的行為，有的表現(xiàn)了人類動物本能的一面，有的是孩子在試探我們的底線；有的只是他不知道如果和別人生活在一起……我們必須接受這一點。

大人應(yīng)該告訴孩子什么是“界限”：什么是能讓別人看見的，什么是只能在家做的，什么是自己做的，什么是要同別人一起做的……讓他知道自己和別人的區(qū)別。

阻止孩子“不雅”的舉止時，你都要對孩子解釋為什么不行。不要試圖一兩次就見效，你需要反復(fù)提醒他：“我知道你喜歡玩這些臟東西，但是大便里有太多細菌，你必須扔掉，就是這樣！”

就是這樣，在你認為必須遵守的規(guī)則上，不容討價還價。幫助孩子記住這些，也在幫他如何同別人生活在一起。

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