當(dāng)好班主任的藝術(shù)

班主任家訪個(gè)人感悟。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供當(dāng)好班主任的藝術(shù)，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《當(dāng)好班主任的藝術(shù)》

當(dāng)好班主任的藝術(shù)

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長，教師上課就能興趣盎然，班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她，與她共榮辱、同憂患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。

第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視待優(yōu)生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，待優(yōu)生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)、思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個(gè)家。

現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行、人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主張又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的規(guī)整等，走進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方，就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

1、要細(xì)心。洞察一切，先做后說。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

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班主任藝術(shù)感悟

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任藝術(shù)感悟》

班主任藝術(shù)感悟

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。在平時(shí)，班主任是學(xué)生交往最密切教師，班主任的一言一行對學(xué)生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質(zhì)和自身形象，有高尚的師德以及多方面的知識和教學(xué)技能，通過言傳身教的方式教會(huì)學(xué)生如何做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，系統(tǒng)的掌握文化科學(xué)知識為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成提供指導(dǎo)和幫助；在班級管理中，集體有一個(gè)前進(jìn)的方向，共同的奮斗目標(biāo)，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，健全的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從組織上到思想上成為團(tuán)結(jié)向上的班集體。

一次偶然上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，看到揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站上何皓老師寫的一篇關(guān)于學(xué)生傳紙條的文章，心里頗有同感，實(shí)例是這樣的：中午就餐完畢，我和往常一樣帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室。突然，在座位間掃地的陽陽驚呼起來：“老師，又有人傳小紙條！”說著飛速繞過桌子，舉手向我報(bào)告。那吃驚的樣子仿佛被“犯規(guī)之人”的大膽嚇了一跳。小紙條？在我們班算得上是久違的字眼了，再聽到，我不禁長出一口氣，或擔(dān)憂或意料之中的，不覺思緒飄向兩年前……。

那是一年級下學(xué)期，課間時(shí)總有小朋友來報(bào)告：“老師，有人上課傳紙條！”“老師，他在紙條上罵我?！边@些皺皺巴巴的小紙條經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然貼在小朋友的身上，內(nèi)容可氣又可笑，不外乎誰誰誰是大壞蛋之類的惡作劇般的戲言?！凹垪l”事件處理了幾次，主要從小朋友之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛方面教育的，孩子們當(dāng)時(shí)仿佛明白了，確實(shí)，在紙條上罵人的情況少了。

可這“調(diào)皮”的小紙條，沒幾天又死灰復(fù)燃了，這次內(nèi)容還升級了——“××喜歡××！”以前，這種童言無忌如果從孩子嘴里說出來，我會(huì)裝作不經(jīng)意地對他說：“哦，××喜歡××嗎？老師也很喜歡她呢！難道你不喜歡嗎？”只是現(xiàn)在，把話寫在紙條上傳播情況就有點(diǎn)復(fù)雜，紙條的影響力可比嘴巴大多了。聽到報(bào)告時(shí)我就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子在竊竊私語地“咬耳朵”，臉上帶著一絲興奮，紛紛猜測著它的制作者。我不得不感嘆，我的孩子們變“精”了：“做事不留名”——讓老師抓不到；在班里也搞出了點(diǎn)神秘色彩，“游戲”就更好玩了，看來這事還真有點(diǎn)棘手。

我把小紙條拿到辦公室，慢慢展開，細(xì)細(xì)端詳起來。紙條上夾雜著拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄著我的煩惱。我定睛一看，這不是圓圓的字嘛，哈，再狡猾的“狐貍”也逃不過“獵人”的眼睛！忽然，腦中閃過一個(gè)膽怯的身影，是呀，把事情搞得太嚴(yán)重，硬逼著她承認(rèn)，在她幼小的心靈上蒙層陰影絕非我所愿。社會(huì)是多元的，孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，愛模仿，她寫這些純粹就是圖新鮮，想看看周圍人的反應(yīng)。如果我不管，而其他小朋友又“如此感興趣”，那么這樣的小紙條一定會(huì)層出不窮，班級風(fēng)氣勢必受到影響；如果我干預(yù)，說不該這樣寫，似乎跟這么小的孩子也說不通，弄不好還勾起他們的好奇心而產(chǎn)生反作用，真是左右為難。躊躇了半天，我的眼光再次落在紙條上，突然，靈光一閃，為什么總在內(nèi)容上較勁？“罪魁禍?zhǔn)住笔切〖垪l本身呀！內(nèi)容會(huì)變更，但不正之風(fēng)的苗頭依然在班級的角落滋生，發(fā)酵。關(guān)鍵是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄?jiǎng)e人，就應(yīng)該讓那神秘、頑皮的“小紙條”徹底消失！

想定以后，我便在班上鄭重其事地說道：“老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友非常想表達(dá)自己的想法，這很好，老師和小朋友都愿意聽你大聲說出來，面對面的交流會(huì)讓人覺得你很真誠，這也是個(gè)鍛煉口語交際的好機(jī)會(huì)。如果上課傳紙條是違反課堂紀(jì)律，對老師不尊重；如果紙條到處飛，我們的教室還能保持干凈整潔嗎？所以，以后不要傳小紙條好嗎？”“好！”異口同聲，沒有一個(gè)孩子表情不自然。說也奇怪，從那以后班里再也沒有出現(xiàn)過類似的小紙條，孩子們變得更團(tuán)結(jié)了，更重要的是，他們是那么陽光，那么自信！

“老師，看呀！”陽陽打斷了我的回憶，早已把這張“復(fù)出”的紙條展開放在我面前，看完內(nèi)容，我大大松了口氣，笑了。上面寫的是：“我不希望你們鬧得不愉快，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛，大度點(diǎn)，下課你去給她道個(gè)歉好嗎？”一看就知道是班長寫的，這個(gè)沉穩(wěn)懂事的女孩總是帶給我驚喜和感動(dòng)，她已經(jīng)能學(xué)著自覺幫助老師管理班級，關(guān)愛同學(xué)了，且方法適當(dāng)，真心實(shí)意。

我走過她的身邊，撫著她的肩膀說：“寫的好！真心為班級、同學(xué)著想，真像個(gè)稱職的小老師呢！”

她竟紅了臉：“我以為您會(huì)批評我亂傳小紙條呢！”

我假裝生氣：“是呀，那你為什么不直接對他們說呢？”

她調(diào)皮地拽拽紅領(lǐng)巾，說：“如果直接找他們，他們一定說我假正經(jīng)，都是平時(shí)一起玩的，不好說?！?/p>

她這一番話讓我頓時(shí)明白過來：孩子們長大了，漸漸有了自己獨(dú)立的思想，他們的心理趨向于成熟，希望被尊重，知道講究“面子”了，很多事悄悄處理比在大庭廣眾之下效果好得多。（班主任）看來同一件事針對不同年齡段就應(yīng)該有不同的管理教育方法，在這方面我們的小班長認(rèn)識得比我早。任何人任何事都不是一成不變的，作為班主任更要對學(xué)生的變化了如指掌，對事情要靈活處理，讓人心服口服，自愧不如之下又作出一決定——給小紙條“平反”！

“同學(xué)們，你們長大了，有些話想悄悄表達(dá)，老師是不會(huì)反對的。例如，對同學(xué)的善意提醒；不好意思說互相在紙上道個(gè)歉；想給誰一個(gè)驚喜，一份祝福都可以。你們就可以盡情地抒發(fā)你的關(guān)心和友愛了。不過，小紙條還是不雅觀，可以把它變成友誼卡嘛！”

我的一席話后，許多同學(xué)會(huì)心地笑了，還是那么陽光，那么自信！

看了何老師的文章后，我大受啟發(fā)。原來，要做一個(gè)好的班主任，是需要教育藝術(shù)的。

我原來帶的有個(gè)班還是四年級，就會(huì)寫一些在我看來非常不合他們年齡的青春話語，到現(xiàn)在五年級了更加難以遏制，我對此異常頭疼，至今還想不出什么好辦法。借用何老師的辦法對班級里某些學(xué)生采取了迂回戰(zhàn)術(shù)，效果挺不錯(cuò)的。我深深的感到，班主任工作是班級工作的組織者和實(shí)施者，每天面對的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，思想品質(zhì)不一，家庭教育各異的學(xué)生。怎樣使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的教育藝術(shù)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成員--學(xué)生，并且信任他們。努力在師生中營造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來，我會(huì)用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會(huì)親切的叫他們小名；會(huì)在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會(huì)在學(xué)生生日時(shí)送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學(xué)生之間感情的距離，有時(shí)候我真的覺得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會(huì)到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很嚴(yán)厲，但學(xué)生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動(dòng)。如“每周才藝大比拼”、“我是畫畫小能手”、“一分鐘跳繩比賽”、“師生晨間對話”等，使學(xué)生的才華得到展示，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

二、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”，不能總是批評指責(zé)，要幫助他們樹立自信心，從思想上達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。

1、“愛心感言”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了愛心感言的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。……顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會(huì)走到事情的反面。

2、“激勵(lì)語”

創(chuàng)設(shè)班級特色激勵(lì)用語。我常鼓勵(lì)學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實(shí)踐，這些話已經(jīng)形成班級用語。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人。我在每周末都讓學(xué)生寫自己熟悉的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，且每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不少于50字，我每天讀一篇看誰最受同學(xué)的稱贊，學(xué)期未進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生悄悄地變了，變得更積極學(xué)習(xí)，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。

三、嚴(yán)格自律，樹立班主任威望

教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在教師身上，所以教師要嚴(yán)格要求自己，在班級工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。俗話說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超群、人格高尚、在學(xué)生心目中樹立起來的使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的無形資本……

比如，要求學(xué)生在上課時(shí)提前一分鐘進(jìn)教室，教師都提前一分鐘在教室門口候課。久而久之孩子們就愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會(huì)不怒自威。

四、尊師愛生，發(fā)揮集體優(yōu)勢打好教學(xué)整體戰(zhàn)

我深知個(gè)人能力是有限的。教育教學(xué)成績是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級整體水平，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn)。我主動(dòng)找各科老師商量，根據(jù)各科教師的個(gè)性和特點(diǎn)，征求他們的意見和要求。虛心求教，誠懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，一人有事，大家?guī)椭?，使各科教師處在個(gè)寬松和諧，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實(shí)行責(zé)任承包，目標(biāo)明確，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé)，有布置有落實(shí)，定期驗(yàn)收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。

嚴(yán)是愛的延伸，愛是嚴(yán)的體現(xiàn)。對學(xué)生寓嚴(yán)于愛之中，每逢臨近考試，我都針對班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué)，分期分批談話，找原因，想辦法。同學(xué)有病，我送藥買飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助，使其安心學(xué)習(xí)。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學(xué)們衣物，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任。

教學(xué)貴在投入，班主任工作如同作畫賦詩，神、情、理、趣盡在其中。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天，我深知自己的責(zé)任是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨(dú)到見解、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒各位老師的育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

班主任藝術(shù)：做放風(fēng)箏的班主任

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班主任藝術(shù)：做放風(fēng)箏的班主任

人們常說，當(dāng)教師不當(dāng)班主任，是一件憾事。當(dāng)今社會(huì)對教師，尤其是班主任要求極高，壓力很大。學(xué)校，社會(huì)，國家，小言之則家長，孩子，當(dāng)所有的希望都寄予班主任，這一工作已讓班主任叫苦不迭。十幾年的班主任，雖不太長，可也不短了。我常思考，怎樣做才能讓我“減負(fù)”，但效率高，學(xué)生又能培養(yǎng)好，能力強(qiáng)。一日頓悟，我們何嘗不去做一個(gè)放風(fēng)箏的人，讓孩子們有自己翱翔的空間，可又不離我的掌控。有距離但不離心，風(fēng)大收一收，風(fēng)小放一放，他們快樂，我們舒心，逐步變他律為自律，變依賴別人督促為自覺主動(dòng)。

一抓好“頭”

放風(fēng)箏的老手，定會(huì)放前檢查了解風(fēng)箏的提線及風(fēng)箏的尾巴的長短。班主任也相同，原則上是"抓兩頭，帶中間"。發(fā)揮班干部的帶頭，引領(lǐng)作用。我一直堅(jiān)持學(xué)生能做的，我不做。未必事無俱細(xì)，事必躬親。教給班干部做事的方法，并提醒他們注意工作態(tài)度及做事方式。人非圣賢，孰能無錯(cuò)，更何況是一些十歲左右孩子。常犯有驕傲，狂妄，目中無人的錯(cuò)。我就會(huì)再班上講一些小典故，含沙射影的點(diǎn)到，雖沒點(diǎn)明，可讓他們意識到了，又不失他們在班級中的威信，可以繼續(xù)很好工作。并從內(nèi)心感受到班干部并非就是個(gè)好聽的"中隊(duì)長，大隊(duì)長"你是服務(wù)于同學(xué)們的，沒有凌駕于人的特權(quán)和優(yōu)勢。而且不認(rèn)真工作這一光環(huán)隨時(shí)會(huì)失去，存于岌岌可危的班干，逐漸會(huì)謙和。

二樹正“風(fēng)”

班風(fēng)很重要，班風(fēng)能夠帶動(dòng)的也是兩個(gè)極端的人，這一風(fēng)向的把握是班級的靈魂與命脈。這就需要看班主任的想法了。我覺得讓孩子能老實(shí)，憨厚做事，但要靈活，機(jī)敏。學(xué)習(xí)差的孩子有很多并非是腦子差，可他一旦不貪學(xué)習(xí)很容易有歪風(fēng)邪氣，"正風(fēng)難樹，邪風(fēng)易吹。"我在班里經(jīng)常把這樣一兩個(gè)可能有苗頭的孩子，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)愛勞動(dòng)或什么優(yōu)點(diǎn)，大肆表揚(yáng)。（班主任）并將他們的思想時(shí)刻與班級發(fā)展掛鉤，讓他們意識到班級他們起到推動(dòng)作用。習(xí)慣性的，評獎(jiǎng)時(shí)，這些孩子的票數(shù)，呼聲很高。久而久之，他們不會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好而破罐子破摔。好孩子，班干部也關(guān)注這幾個(gè)，老師也呵護(hù)他們，讓所有的孩子都感覺到集體的溫暖，不論我的好與不好。兩個(gè)頭的正確引領(lǐng)班級的大方向不會(huì)錯(cuò)。凝聚力很強(qiáng)。

三愛相傳

我與學(xué)生說的最多的是:“予人玫瑰手有余香。吃虧是福。與人快樂自己快樂。”現(xiàn)在的孩子普遍自私，缺少愛別人，或許在他們的心里除了自己已沒有別人的位置了。我和孩子們常講"先做人，后做事。"一撇一捺這人字好寫難做。你的心中充滿愛才會(huì)贏得別人信賴與尊敬。坦誠的對待身邊的每一個(gè)人，你的內(nèi)心才會(huì)無比踏實(shí)。"百善孝為先"，一個(gè)不懂孝敬父母的民族是沒有前景的。一個(gè)不懂孝敬父母的人是不可交的，且成不了大事。其次，做人應(yīng)該有責(zé)任感，明確自己浸在幸福生活與父母溺愛的同時(shí)肩負(fù)者很重的希望與使命。我在傳遞著我的愛，讓孩子享受愛的同時(shí)懂得去付出。

班主任，我覺得就是手握著責(zé)任的線軸，放出愛的絲線，牽掛著我們心中那些可愛的孩子，讓他們健康快樂的成長。

幼兒園班主任怎樣管理好班級

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幼兒園班主任怎樣管理好班級

文/小洪老師

進(jìn)入大班，感覺孩子們一下子長大了許多。于是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，不僅為自己減了負(fù)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性，讓班級面貌有了很大的改進(jìn)。

第一步：出謀劃策

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在班級管理中，特別要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)自主意識，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動(dòng)性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參與管理班級的想法，我便利用晨間談話的機(jī)會(huì)，把我的想法告訴孩子們，聽取他們的意見。嘿，話音剛落，活動(dòng)室里頓時(shí)炸開了鍋。當(dāng)討論到哪些事情需要管理員，誰愿意當(dāng)管理員時(shí)，平時(shí)能說會(huì)道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個(gè)孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”，有的說需要“圖書管理員”，有的說需要“玩具管理員”，還有的則說需要“衛(wèi)生管理員?！焙⒆觽兊南敕ň古c我不謀而合，正如一句歌詞寫的“你若小看小孩子，你比小孩子還要小。”由此可見，大班幼兒心中早就有自己管理班級的思想，也初步具備為班級管理出謀劃策的能力了。

第二步：各司其職

與孩子們達(dá)成共識后，第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運(yùn)而生。隨后，在班里經(jīng)常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請你去關(guān)燈?！薄斑@里有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提醒的“好聲音”；也經(jīng)常能看到“班長們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹著：當(dāng)初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈；當(dāng)初時(shí)常把書當(dāng)玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書整理好；當(dāng)初吃飯經(jīng)常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當(dāng)然，班級面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們在管理實(shí)踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級”這一道理。

第三步：揚(yáng)長避短

放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教師做什么？教師進(jìn)行“宏觀調(diào)控”。當(dāng)孩子自主管理班級初見成效時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能干的女孩子，男孩子鮮少有人參與。針對這樣的情況，我詢問了幾個(gè)班長，她們一致覺得男孩子“不乖”，“不太會(huì)做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時(shí)間，告訴孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員，每個(gè)人都需要有鍛煉的機(jī)會(huì)，如果你想做，就大膽的去告訴班長。在我的鼓勵(lì)之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細(xì)心，于是我給他們配了一位女班長，憑借女孩比較細(xì)心的優(yōu)勢去提醒男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補(bǔ)女孩的膽怯，揚(yáng)長避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。

培養(yǎng)孩子的自信心、自主性、能動(dòng)性，任重道遠(yuǎn)。我們常說：“要讓孩子做班級的小主人”，那么，教師應(yīng)該歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式，步步為營，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

淺談中學(xué)班主任工作藝術(shù)

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淺談中學(xué)班主任工作藝術(shù)

治班猶如帶兵，為了學(xué)生的健康成長，班主任在建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，即形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣過程中，運(yùn)用兵法中的一些策略，往往會(huì)有事半功倍的效果。

一、攻心為上

初一學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡較小，活潑，好動(dòng)，自制力較差，是非觀念較為模糊。根據(jù)這些特點(diǎn)，我首先在班級把“學(xué)習(xí)并做到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》”的活動(dòng)作為長期要求，并結(jié)合班會(huì)課讓學(xué)生們自行討論，交流，反省，這樣一來學(xué)生思想就明確了什么是對的，什么樣的行為是錯(cuò)的。其次，在日常生活中，隨時(shí)注意在班級營造安定，沉靜的氛圍，在教室里發(fā)生學(xué)生打鬧，即刻制止，并表現(xiàn)出安靜沉穩(wěn)的個(gè)人品質(zhì)，以自身的行為影響學(xué)生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也?！?/p>

二、獎(jiǎng)罰分明

兵者，賞罰不分明，無以調(diào)動(dòng)士兵的積極性，在班管中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)。在班級大肆表彰，樹立班級典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評價(jià)體系，為學(xué)生個(gè)人行為的各個(gè)方面都樹立了模范，班級“三十最”、年級“二十佳”的評選，學(xué)生們的自信心和奮發(fā)向上的積極性都得到很大提高。對于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在老師的循循善誘之下，學(xué)生往往自領(lǐng)處罰，錯(cuò)過歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅(jiān)，多其魁，以解其體。”在班級中，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往是老師在時(shí)是一種表現(xiàn)，老師不在時(shí)是另一種表現(xiàn)，班干部管理不下他們。通過觀察，分析，我發(fā)現(xiàn)其中有一位領(lǐng)頭人物，此人比較聰明，性格倔強(qiáng)，喜歡和老師們較勁，爭強(qiáng)好勝，我想硬的可能不好，就來軟的；經(jīng)常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯(cuò)誤行為的利弊，并大膽起用他做班干部，讓全體學(xué)生監(jiān)督他。這位學(xué)生最后不負(fù)眾望，而且成為班級里一名合格的班干部。

班管工作千頭萬緒，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于調(diào)動(dòng)全體任課老師及全體學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，你一定也會(huì)感到輕松，快樂。

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