幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 有關(guān)《三只熊》課件

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 有關(guān)《三只熊》課件”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動目標(biāo)

1.樂意為三只熊擺放物品，并能大膽表達(dá)自己的想法。

2.在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

3.初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動重點(diǎn)

樂意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動難點(diǎn)

比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1.熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。

2.大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。

3.教師資源包。

活動過程

一、觀察小熊的家，初步引導(dǎo)幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”

出示小熊的家。

師：孩子們看一看他們是誰?

幼：是小熊。

師：除了小熊上面還有誰?(引導(dǎo)幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)

小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導(dǎo)幼兒比較“大”“小”“不大也不小”

出示衣服圖片。

師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)該要穿什么呢?

幼：穿衣服。

師：那我們幫他們穿衣服好不好?

師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?

小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服，熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服，熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。

三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系

出示漢堡包圖片。

師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?

幼：漢堡包。

師：你覺得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?

小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。

四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導(dǎo)幼兒動手操作，進(jìn)一步通過比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系

1.出示蘋果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。

師：小熊一家還沒有吃飽，我們再分給他們一些吃的好嗎?

幼：好。

師：現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰分的對!

2.幼兒進(jìn)行操作活動，教師針對個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。

五、韻律活動：三只熊，引導(dǎo)幼兒放松一下

師：小熊一家真開心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!

活動延伸

讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 有關(guān)《小豬請客》課件

活動目標(biāo)：

1. 通過故事，學(xué)會比較大小明顯的三個(gè)同樣的物體。

2. 了解排序的簡單方法。(大中小、小中大)

活動準(zhǔn)備：

1. 小豬、小熊一家頭飾

2. 大中小號碗、叉子、禮物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3. 大中小三個(gè)大小不一樣的字卡。

4.

活動過程：

1. 出示幻燈片。請幼兒觀察，圖片上是什么?

師：大家看，老師給小朋友準(zhǔn)備了什么美味的食物?

幼：蛋糕。

師：小朋友知道什么時(shí)候吃蛋糕嗎?

幼：過生日的時(shí)候。

師：那么，大家猜猜看，今天是誰的生日?

幼：小豬

2. 出示幻燈片。

師：對，今天是小豬的生日，一大早，小豬穿上漂亮的小裙子準(zhǔn)備迎接她的好朋友來參加自己的生日聚會?大家知道小豬的好朋友是誰嗎?

幼：……

3. 出示幻燈片

師：小豬的好朋友是小熊一家，請小朋友說一下，這位戴著大大的眼鏡，身材也是大大的，是小熊家的誰?中間的第二大的，穿著漂亮衣服的是誰?個(gè)子小小的是誰?(簡單灌輸給幼兒大中小的概念。)

幼：熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶

4. 出示幻燈片

師：再一次展示熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，讓幼兒自己說出大大的熊爸爸，小小的熊寶寶，第二大的熊媽媽。

5. 出示幻燈片

師：接著講故事，收到小豬的邀請，小熊一家?guī)献约旱亩Y物盒準(zhǔn)備出發(fā)了，請幼兒說出禮物盒有什么不一樣的地方。

幼：大中小

6. 出示幻燈片

師：請幼兒說出哪些禮物盒是熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶帶的?

7. 出示幻燈片

師：收到禮物，聚會馬上也要開始了，小豬要請好朋友們開始吃蛋糕了，請幼兒幫助小豬來分餐具和蛋糕。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考，養(yǎng)成物品用完，要隨時(shí)整理整齊的好習(xí)慣，知道如何將物品排列整齊。

1. 出示幻燈片

師：吃飽了，喝足了，小豬的家里成什么樣子了?

幼：亂糟糟。

師：那我們怎樣幫助他們收拾一下呢?

幼：把相同的物品擺放在一起。

2. 出示幻燈片

師：展示大中小三種不同的柜子，請幼兒說出這三種柜子有什么不一樣地方?

幼：大中小

師：出示幻燈片，展示大中小三個(gè)字，讓孩子認(rèn)識大中小三個(gè)字。

師：出示大小不一樣的大中小字卡。鞏固認(rèn)識。

師：現(xiàn)在我們把物品擺放到這三個(gè)大小不一的柜子里(禮物盒、球、碗、叉子)

幼：……

師：物品擺放整齊了，屋子里干凈整齊了很多，大家也要養(yǎng)成物品擺放整齊的好習(xí)慣。

三、活動延伸

收拾完屋子，天也黑了，小熊一家要回家了。這一天，大家玩的太開心了。小朋友也要學(xué)習(xí)小動物們團(tuán)結(jié)友愛的精神，也要養(yǎng)成物品隨時(shí)擺放整齊的好習(xí)慣。

三只熊

一：活動目標(biāo)

1． 能區(qū)分大，中，小，并能有順序地排序。

2． 能安靜地和同伴一起聽故事。

3． 初步記住故事內(nèi)容，并能記住故事的名字。

二：活動準(zhǔn)備

1． 大，中，小熊各一只

2． 故事錄音

3． 掛圖一幅

4． 音樂：洋娃娃和小熊跳舞

三．活動過程

（一）認(rèn)識三只熊

1．教師分別出示大中小熊，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只熊。

2．區(qū)分大中小

（1）這三只熊一樣大嗎？

（2）讓幼兒把最大的，最小的分別找出來，給它們?nèi)∶纸写笮?，小熊?

（3）中間的一個(gè)，不大也不小就叫中熊。

（二）將三只熊排序

請幼兒給三只熊排隊(duì)（從小到大排列，并能說出這是小熊，這是大熊，這是中熊）還能從大到小排列。

（三）欣賞故事：三只熊

1．現(xiàn)在我們已經(jīng)和三只熊交上朋友了，下面我們就來聽一個(gè)故事，故事的名字就叫三只熊。（幼兒集體講一遍故事的名字）

2

．幼兒欣賞故事后提問：

（1）三只熊為什么不高興？

（2）小姑娘到三只熊家里的時(shí)候，三只熊知道嗎？他們有沒有同意給她吃？

（3）小姑娘睡他們的床，熊知道嗎？他們有沒有同意？

3．教師小結(jié)：小姑娘到熊的家里，沒有得到熊的同意，就用了他們的東西，所以熊生氣了。

4．那么小姑娘怎樣做熊才不會生氣呢？（啟發(fā)幼兒說出進(jìn)入別人家里，或要用別人的東西，先要問人家同意嗎？在別人同意后才能用，這樣人家才不會生氣）

（四）音樂：洋娃娃和小熊跳舞

聽完了故事，我們一起來和小熊跳個(gè)舞吧！（根據(jù)音樂，幼兒自由舞蹈）結(jié)束活動。

幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 有關(guān)《找平衡》課件

設(shè)計(jì)意圖

生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。

活動目標(biāo)

1.探索物體的平衡。

2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。

3.樂于參與科學(xué)探究活動，體驗(yàn)探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備

人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。

活動過程

一、試一試，探索紙的平衡

1.出示紙和鉛筆。

這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。

2.幼兒操作 ：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。

3.師生交流。

你是怎么把紙頂起來的?請幼兒示范。

小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請小朋友再來試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。

4.幼兒再次操作。

小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化

1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請幼兒猜測紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

2.幼兒猜測。

3.幼兒操作 ：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。

4.師生交流。

小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會改變。

三、玩一玩，探索各種積木的平衡

1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

2.幼兒操作 ，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。

3.交流分享。

小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。

四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡

出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?/p>

幼兒操作的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)

小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。

五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。

小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。

雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 有關(guān)《烏鴉喝水》課件

活動目標(biāo)：

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。

4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

活動過程：

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?

……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。

(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半

師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，()加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

……

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

……

總結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。

教師小結(jié) ：

通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論 。

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