大班科學(xué)活動(dòng)教案 有關(guān)《圖形之間的關(guān)系》課件

大班科學(xué)教案。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大班科學(xué)活動(dòng)教案 有關(guān)《圖形之間的關(guān)系》課件”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒年齡比較小，邏輯思維能力又比較弱，因此，抽象概括能力也比較弱，幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn)，我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來(lái)幫助幼兒的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫(huà)。

2.每人一套各種圖形的資源包。

教學(xué)重點(diǎn)

能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體，并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

1.游戲?qū)搿种赣螒颉?/p>

師：掌聲有請(qǐng)今天的小客人(出示小熊圖片)

師：小朋友，今天小熊過(guò)生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎?但是它有要求，必須要闖過(guò)三關(guān)，拿到禮物才可以去，你們有信心嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)是什么?

基本部分：

1.第一關(guān)：觀察、思考，學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

(1)出示小魚(yú)拼圖。

師：小朋友你們看這是什么?誰(shuí)來(lái)告訴我，它是由哪些圖形組成的?

(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有多少。

師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

師：小朋友，你剛才是怎樣來(lái)數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上)

(3)出示圖片，鞏固按順序數(shù)(讓幼兒感知從左往右，或從右往左按順序數(shù))

2.第二關(guān)嘗試活動(dòng)：用折和剪的方法，看圖形的變化。

師：小朋友為自己鼓鼓掌吧，這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題，()就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它有什么要求。

(1)用折一折的方法，讓它們變個(gè)樣子(每個(gè)圖形只能折一下)

師：小朋友折好了嗎?你是用什么方法折的?小朋友，我們剛才都按小熊的第一個(gè)要求做到了，那我們聽(tīng)聽(tīng)它還有什么要求?

(2)只能剪一下，把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。(每個(gè)圖形只剪一下。)

找幼兒回答剪法，說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：

正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形——變成了半圓形、扇形。

長(zhǎng)方形——變成了三角形，還有正方形。

師：小朋友做得真棒，我們一起來(lái)告訴小熊。小熊，你的第二個(gè)要求我們也做到了，你還有要求嗎?

(3)初步感知分割與組合的關(guān)系。

請(qǐng)將剪開(kāi)的兩個(gè)圖形拼在一起，看看發(fā)生什么變化

師：我們都按照小熊的要求做到了，問(wèn)問(wèn)它我們能不能過(guò)關(guān)?

3.第三關(guān)：請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

4.完成作品并展示。

幼兒完成作品的過(guò)程中，播放輕音樂(lè)。

請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)整是否進(jìn)行。)

師：恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān)，可以參加我的生日宴會(huì)，別忘了帶禮物呀。

5.收拾場(chǎng)地，帶著禮物去參加宴會(huì)。

師： 小朋友，我們收拾一下場(chǎng)地，帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)吧!

播放結(jié)束音樂(lè)，帶孩子出去。

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大班科學(xué)活動(dòng)教案《圖形之間的關(guān)系》

實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒年齡比較小，邏輯思維能力又比較弱，因此，抽象概括能力也比較弱，幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn)，我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來(lái)幫助幼兒的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫(huà)。

2.每人一套各種圖形的資源包。

教學(xué)重點(diǎn)

能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體，并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

1.游戲?qū)搿种赣螒颉?/p>

師：掌聲有請(qǐng)今天的小客人(出示小熊圖片)

師：小朋友，今天小熊過(guò)生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎?但是它有要求，必須要闖過(guò)三關(guān)，拿到禮物才可以去，你們有信心嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)是什么?

基本部分：

1.第一關(guān)：觀察、思考，學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

(1)出示小魚(yú)拼圖。

師：小朋友你們看這是什么?誰(shuí)來(lái)告訴我，它是由哪些圖形組成的?

(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有多少。

師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

師：小朋友，你剛才是怎樣來(lái)數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上)

(3)出示圖片，鞏固按順序數(shù)(讓幼兒感知從左往右，或從右往左按順序數(shù))

2.第二關(guān)嘗試活動(dòng)：用折和剪的方法，看圖形的變化。

師：小朋友為自己鼓鼓掌吧，這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題，()就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它有什么要求。

(1)用折一折的方法，讓它們變個(gè)樣子(每個(gè)圖形只能折一下)

師：小朋友折好了嗎?你是用什么方法折的?小朋友，我們剛才都按小熊的第一個(gè)要求做到了，那我們聽(tīng)聽(tīng)它還有什么要求?

(2)只能剪一下，把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。(每個(gè)圖形只剪一下。)

找幼兒回答剪法，說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：

正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形——變成了半圓形、扇形。

長(zhǎng)方形——變成了三角形，還有正方形。

師：小朋友做得真棒，我們一起來(lái)告訴小熊。小熊，你的第二個(gè)要求我們也做到了，你還有要求嗎?

(3)初步感知分割與組合的關(guān)系。

請(qǐng)將剪開(kāi)的兩個(gè)圖形拼在一起，看看發(fā)生什么變化

師：我們都按照小熊的要求做到了，問(wèn)問(wèn)它我們能不能過(guò)關(guān)?

3.第三關(guān)：請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

4.完成作品并展示。

幼兒完成作品的過(guò)程中，播放輕音樂(lè)。

請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)整是否進(jìn)行。)

師：恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān)，可以參加我的生日宴會(huì)，別忘了帶禮物呀。

5.收拾場(chǎng)地，帶著禮物去參加宴會(huì)。

師： 小朋友，我們收拾一下場(chǎng)地，帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)吧!

播放結(jié)束音樂(lè)，帶孩子出去。

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案 有關(guān)《圖形之間的關(guān)系》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割，組合關(guān)系。

2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形拼成的畫(huà)。

2.學(xué)具：每人一套各種圖形放在袋子中，剪刀。

活動(dòng)過(guò)程

(一)歌曲導(dǎo)入，引出圖形寶寶

師：小朋友科學(xué)探索的時(shí)間到了，我們一起唱起來(lái)把。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《形狀變變變》。

(二)視頻導(dǎo)入，鞏固練習(xí)圖形

1. 區(qū)分長(zhǎng)方形，正方形的關(guān)系。

2.在立體圖上可以找到平面圖形。

3.鞏固四種圖形，智慧屋中做游戲。

4.拓展幼兒的想象力，欣賞生活中的圖形。

(三)觀察、思考圖形寶寶的不同用處。

l.請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人、火箭、坦克是由哪些圖形組成的?(由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成。)

2.幼兒討論。

(1)如何記住自己的拼圖方法?

(2)怎樣才能知道每個(gè)圖形都用了多少個(gè)?

3.教師出示統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒來(lái)做記錄。

(四)第二次嘗試活動(dòng)

用折紙或剪紙游戲，看圖形的變化。

操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙或剪紙)。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果。

正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《圖形之間的關(guān)系》

活動(dòng)目標(biāo)

1.能將常見(jiàn)圖形分解出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

2.能創(chuàng)造性的運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。

2.學(xué)具：圖形寶寶、卡紙、膠棒、小剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示“機(jī)器人”圖片，引起幼兒興趣。

師：請(qǐng)你們看一看這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同的地方。

(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成)

2.幼兒分組操作學(xué)具，探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。（：）

師：小朋友們都說(shuō)的很好，我要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家每人都準(zhǔn)備了一份小禮物，咱們看一下都有什么?

(正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形)

師：小朋友們請(qǐng)你們分別將拿到的圖形折一折，看一看每種圖形能變出什么圖形，好嗎?

部分幼兒講述自己的想法。

師：小朋友們的想法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按你們的想法剪開(kāi)，只剪一下看看圖形有什么變化。

(1)三角形。

幼：三角形——變成兩個(gè)三角形。

師：怎么變得?你來(lái)演示一下吧!奧(邊對(duì)在一起折，這叫對(duì)邊折)三角形對(duì)邊折可以變成2個(gè)小三角形。

師：那小朋友們，誰(shuí)還知道三角形還可以變出什么圖形?

幼：三角形——變出一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。

師：怎么變得?你來(lái)演示一下吧?奧，像這樣不對(duì)稱(chēng)折的話(huà)，三角形就可以變成一個(gè)小三角形和一個(gè)梯形

(2)正方形。

師：正方形可以變成什么?誰(shuí)來(lái)演示一下?

幼：正方形——變成了2個(gè)三角形。

師：正方形像這樣對(duì)角折可以變成2個(gè)小三角形。

師：誰(shuí)還知道正方形還可以變出什么圖形?

幼：正方形——2個(gè)長(zhǎng)方形。

師：怎么變的?你來(lái)演示一下吧?奧，像這樣對(duì)邊折的話(huà)，正方形就可以變成2個(gè)長(zhǎng)方形了。

師：誰(shuí)還知道正方形還可以變出什么圖形?

幼：正方形——梯形。

師：怎么變的?你來(lái)演示一下吧?奧，像這樣不對(duì)稱(chēng)折的話(huà)，正方形就可以變成2個(gè)梯形。

(3)長(zhǎng)方形。

長(zhǎng)方形——變成了三角形、正方形、梯形。

(4)圓形。

圓形——變成了2個(gè)半圓形。

3.用拼一拼、比一比的方法，引導(dǎo)幼兒探索圖形之間的分割、組合關(guān)系。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們沿著剪刀剪得痕跡拼一拼，圖形又有什么變化，大家有什么發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：一個(gè)圖形折一下剪開(kāi)后，可以變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形合起來(lái)和原來(lái)的圖形一樣大。

4.將剪開(kāi)的圖形繼續(xù)變化，看每種圖形還能變出什么圖形，數(shù)一數(shù)變出多少個(gè) 。

5.觀察圖形拼圖，按順序數(shù)出圖片中的圖形及數(shù)量。

6.播放音樂(lè)，幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼貼畫(huà)。

師：咱們也用咱們剪的圖形制作一幅畫(huà)吧!

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思》

大班科學(xué)活動(dòng)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量，能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《圖形之間的關(guān)系》含反思教案吧。

實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒年齡比較小，邏輯思維能力又比較弱，因此，抽象概括能力也比較弱，幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn)，我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來(lái)幫助幼兒的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫(huà)。

2.每人一套各種圖形的資源包。

教學(xué)重點(diǎn)

能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體，并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

1.游戲?qū)搿种赣螒颉?/p>

師：掌聲有請(qǐng)今天的小客人(出示小熊圖片)

師：小朋友，今天小熊過(guò)生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎?但是它有要求，必須要闖過(guò)三關(guān)，拿到禮物才可以去，你們有信心嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)是什么?

基本部分：

1.第一關(guān)：觀察、思考，學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

(1)出示小魚(yú)拼圖。

師：小朋友你們看這是什么?誰(shuí)來(lái)告訴我，它是由哪些圖形組成的?

(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有多少。

師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

師：小朋友，你剛才是怎樣來(lái)數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上)

(3)出示圖片，鞏固按順序數(shù)(讓幼兒感知從左往右，或從右往左按順序數(shù))

2.第二關(guān)嘗試活動(dòng)：用折和剪的方法，看圖形的變化。

師：小朋友為自己鼓鼓掌吧，這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題，就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它有什么要求。

(1)用折一折的方法，讓它們變個(gè)樣子(每個(gè)圖形只能折一下)

師：小朋友折好了嗎?你是用什么方法折的?小朋友，我們剛才都按小熊的第一個(gè)要求做到了，那我們聽(tīng)聽(tīng)它還有什么要求?

(2)只能剪一下，把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。(每個(gè)圖形只剪一下。)

找幼兒回答剪法，說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：

正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形——變成了半圓形、扇形。

長(zhǎng)方形——變成了三角形，還有正方形。

師：小朋友做得真棒，我們一起來(lái)告訴小熊。小熊，你的第二個(gè)要求我們也做到了，你還有要求嗎?

(3)初步感知分割與組合的關(guān)系。

請(qǐng)將剪開(kāi)的兩個(gè)圖形拼在一起，看看發(fā)生什么變化

師：我們都按照小熊的要求做到了，問(wèn)問(wèn)它我們能不能過(guò)關(guān)?

3.第三關(guān)：請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

4.完成作品并展示。

幼兒完成作品的過(guò)程中，播放輕音樂(lè)。

請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)整是否進(jìn)行。)

師：恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān)，可以參加我的生日宴會(huì)，別忘了帶禮物呀。

5.收拾場(chǎng)地，帶著禮物去參加宴會(huì)。

師：小朋友，我們收拾一下場(chǎng)地，帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)吧!

播放結(jié)束音樂(lè)，帶孩子出去。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀?；竞x圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。

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