從6歲到12歲男孩的“男人氣”

幼兒故事6歲。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《從6歲到12歲男孩的“男人氣”》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

到了6歲左右，男孩的行為會(huì)出現(xiàn)一個(gè)巨大的變化，他們會(huì)突然從昔日的小男孩，變成一個(gè)“男人氣”十足的小男子漢。但在成人眼中，他們的行為是那么的可笑，因?yàn)樗麄兒孟窨偸窃噲D通過一些奇怪的行為來證明他們的“男人氣”。

一位7歲男孩的母親講述了一件很有意思的事情：

這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)兒子總是不停地照鏡子，有時(shí)，他甚至還會(huì)對(duì)鏡子里的自己撅嘴，好像對(duì)自己的長(zhǎng)相很不滿意的樣子。于是，我故意逗他說：“兒子，別照了，再照你也不會(huì)變成小女孩那樣漂亮！”

沒想到兒子竟然被我的話激怒了，他很生氣地說：“我才不想成為小女孩呢！”

“不想成為小女孩，為什么還像小女孩一樣不停地照鏡子呀？”

“我是看我的胡子有沒有長(zhǎng)出來。等我的胡子長(zhǎng)出來，我就成為男子漢了?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">zqmbj.cn

是的，這一階段的男孩就是這么可愛！為了證明自己是男子漢，他們很希望自己快些呈現(xiàn)出男性特征。例如，身體突然變得很強(qiáng)壯、力氣突然變得很大，或者是突然長(zhǎng)出像爸爸那樣的小胡子。

然而，在6～12歲這個(gè)年齡階段，男孩所希望擁有的那些男性特征并不會(huì)這么快就表現(xiàn)在他們身上。于是，他們不得不在生活中通過自己的行為來證明自己是男子漢。

在玩警察抓小偷的游戲時(shí)，他們總是搶著做“警察”，因?yàn)樵谒麄冄壑校焓怯⑿?，是真正的男人?/p>

他們喜歡舞刀弄槍，并夢(mèng)想著自己有一天能去拯救地球；

他們喜歡爬樹、做些有危險(xiǎn)性的游戲，并拒絕與小女孩玩，以此來證明自己與小女孩是完全不同的；

……

除了行為之外，在這一階段，男孩的思維也發(fā)生了很大變化。這一時(shí)期，男孩理解他人情感的能力已經(jīng)初露端倪了，雖然他們常有很多破壞性的行為，但他們也會(huì)經(jīng)常思考這樣一些深?yuàn)W的問題：

“對(duì)于家人來說，我重要嗎？”

“我能為家人做些什么？”

“我是不是一無是處，只會(huì)給爸爸媽媽添麻煩？”

……

其實(shí)，男孩這種思想的出現(xiàn)，也是他自尊心發(fā)展的一種表現(xiàn)。心理學(xué)家表示，在這一階段，男孩自尊心的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)兩種傾向，他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生兩種截然不同的看法：要么覺得自己很能干，積極地面對(duì)一切事情；要么覺得自己很無能，什么事情也做不好。因此，在這一階段，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)男孩正確地認(rèn)識(shí)自己。

關(guān)于這一點(diǎn)，一位8歲男孩的父親這樣分享他的經(jīng)驗(yàn)：

小學(xué)階段的男孩總是很奇怪，有時(shí)，他們感覺自我良好；有時(shí)，他們又會(huì)感覺自己一無是處。因此，當(dāng)我的兒子取得了一點(diǎn)小成績(jī)，“翹小尾巴”時(shí)，在不打擊他自信心的情況下，我會(huì)引導(dǎo)他看到自己的不足。當(dāng)然，在他感覺自己一無是處的時(shí)候，我又會(huì)擺出他的優(yōu)點(diǎn)，讓他對(duì)自己充滿信心。

取得了成績(jī)愛“翹尾巴”，受到了打擊又會(huì)對(duì)自己完全失去信心，這是孩子們的共同特點(diǎn)。但與女孩相比，這些愛表現(xiàn)自己、愛證明自己“男人氣”的男孩要表現(xiàn)得更為明顯一些。因此，在這一階段，如果家長(zhǎng)能夠針對(duì)男孩的這一特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可以改變男孩看待自己以及對(duì)待生活的態(tài)度。

隨著年齡的增長(zhǎng)，細(xì)心的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，男孩在證明他們“男人氣”的同時(shí)，在某些事情上真的發(fā)生了改變。例如，在男孩四五歲時(shí)，家長(zhǎng)要求他幫忙去扔垃圾或收拾玩具，男孩一般都會(huì)跟家長(zhǎng)講條件：“如果你讓我吃一根雪糕，我就去收拾玩具?！薄叭绻隳芙o我買一個(gè)新玩具，我就去幫你倒垃圾。”但當(dāng)男孩到了七八歲時(shí)，他們一般不會(huì)再與家長(zhǎng)講條件，而且如果家長(zhǎng)能夠欣賞他們，或是不經(jīng)意間夸獎(jiǎng)他們幾句，他們給忙的積極性會(huì)大為提高。

我曾親眼目睹過這樣一件事情：

一個(gè)8歲的小男孩看到爸爸在修理自行車，便跑來給爸爸幫忙。此時(shí)，爸爸正好缺個(gè)助手，而男孩的表現(xiàn)又很令爸爸滿意，于是爸爸隨口夸了男孩一句：“兒子，看不出來，你很有兩下子嘛！”

接下來，令人不可思議的事情發(fā)生了：男孩不但幫助爸爸把自行車修好了，而且還把工具都收拾好，并放回了原處。

是的，這就是男孩的轉(zhuǎn)變。也許以前他是一個(gè)“貨真價(jià)實(shí)”的大懶蟲，但七八歲之后，也許是為了證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，也許是在自尊心的驅(qū)使下，男孩也開始表現(xiàn)出了一些大孩子的行為。但是，這一切都需要一個(gè)前提，那就是家長(zhǎng)必須真心地賞識(shí)自己的兒子。

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6-12歲男孩的金錢觀

基本上從6歲開始，男孩就有了攀比的意識(shí)。例如，他看到鄰居的小朋友有一只高級(jí)的遙控玩具車，他一定也會(huì)要求家長(zhǎng)給他買一只價(jià)格更貴、更高級(jí)的玩具車。

在這一時(shí)期，家長(zhǎng)需要有意識(shí)地為孩子灌輸科學(xué)的金錢觀。當(dāng)然，家長(zhǎng)首先需要做的是，讓孩子了解關(guān)于家庭收支的一些情況。心理學(xué)家表示，在男孩6～10歲左右的這段時(shí)間里，關(guān)于家庭收支情況，家長(zhǎng)告訴他什么，將會(huì)在他腦海里留下永久的印象。

一個(gè)家庭條件不太好的成年人這樣回憶自己的童年：

小時(shí)候，媽媽經(jīng)常生病，因此家里的錢總是不夠用。雖然父母給了我所有必需的東西，以及我要求的大多數(shù)東西，但爸爸媽媽在花錢時(shí)的表情我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。它們向我傳達(dá)了這樣一種信息：“我不應(yīng)該買這件東西”、“家里的錢總是不夠用”。這種感覺一直伴隨著我，直到我經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。

在現(xiàn)代社會(huì)，由于男孩們面對(duì)的誘惑太多：高級(jí)遙控玩具車、智能變形金剛、各種奧特曼模型……所以，家長(zhǎng)更應(yīng)該及時(shí)向他們傳達(dá)正確的金錢觀。

一位雙職工家庭家長(zhǎng)教育兒子的方式很值得我們借鑒：他們把自己每個(gè)月的收入都如實(shí)地告訴孩子，又把每個(gè)月的開銷通過記賬的方式向孩子展示出來。這樣，即使面對(duì)再多誘惑，兒子也不好意思向家長(zhǎng)開口提過分的要求了。

當(dāng)然，對(duì)于條件比較好的家庭，家長(zhǎng)也不要因此而使男孩產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)感，因?yàn)樘嗟慕疱X只會(huì)引導(dǎo)孩子走向歪路。所以，家庭條件比較好的家長(zhǎng)，不妨在男孩面前適當(dāng)裝裝“貧窮”。

6～12歲男孩進(jìn)入了性潛伏期

在生物學(xué)上，8～12歲這個(gè)階段被稱為男孩的性潛伏期。也就是說，在這一時(shí)期，男孩不太關(guān)注“性”，因?yàn)椤靶浴北皇鑼?dǎo)到其他活動(dòng)中去了。當(dāng)然，這里的其他活動(dòng)是指：探索外面的世界、與小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠?、忙著證明自己是男子漢……

不過，在這一階段，男孩仍然會(huì)對(duì)自己的身體產(chǎn)生疑惑。例如，某天醒來后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的*濕了，床單也濕了很大一片，回想晚上的情況時(shí)，他們隱約會(huì)記得，自己做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)。如果這個(gè)問題弄不明白，男孩很有可能會(huì)誤以為自己病了，或者認(rèn)為自己的思想很邪惡。

因此，當(dāng)男孩10歲左右時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該向孩子傳達(dá)“夢(mèng)遺”的信息了。當(dāng)然，為了避免男孩尷尬，家長(zhǎng)還應(yīng)該告訴孩子：“夢(mèng)遺”會(huì)把床單弄臟，但這不重要，你可以把床單換掉，直接把臟床單放到洗衣機(jī)里就可以了。

另外，在這一時(shí)期，值得家長(zhǎng)注意的還有一點(diǎn)，那就是“*”。男孩子常常會(huì)用手摩擦*，以獲得*，這是身體的一種正常生理反應(yīng)，稱不上是一件壞事。然而，很多男孩卻把這種行為看做是一件骯臟、羞恥、變態(tài)的事情，有時(shí)，他們甚至還會(huì)因此而產(chǎn)生罪惡感。

因此，家長(zhǎng)首先要告訴男孩的是，“*”并不是一件罪惡的事，它能使身體產(chǎn)生*，這是很正常的一種現(xiàn)象。但這種行為必須在自己的房間，并且在沒有第二個(gè)人在場(chǎng)的情況下才能做。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要從側(cè)面暗示孩子，不要迷戀在這種行為中不能自拔。

6-12歲男孩總會(huì)出口傷人

說男孩出口傷人，其實(shí)在一般情況下，他們并沒有惡意，只是他們的表達(dá)方式讓人不能接受而已。確切來講，這也是男孩與女孩的一個(gè)很大區(qū)別。

有這樣一個(gè)例子：

一位媽媽新買了一件紅色的外套，她興高采烈地向孩子展示，并詢問孩子們的意見。她的兩個(gè)孩子，一個(gè)女兒、一個(gè)兒子，都不喜歡媽媽這件外套的顏色。然而兩個(gè)孩子給媽媽的答案卻截然不同。

女兒這樣對(duì)媽媽說：“媽媽，我覺得這件衣服的樣式挺好的，如果它的顏色是米黃色就更好了。”

但兒子卻直截了當(dāng)?shù)馗嬖V媽媽：“我覺得這件衣服不怎么樣！”

看，這就是我們率直的男孩。用我的話說就是，他們說話從來不會(huì)拐彎。其實(shí)，除此之外，它還體現(xiàn)了男孩的一個(gè)缺點(diǎn)：不會(huì)考慮別人的感受。

我們都知道，誠(chéng)實(shí)是孩子的一種優(yōu)秀品質(zhì)，我們?cè)谶@一方面應(yīng)該鼓勵(lì)他們。但這并不是我們想要表達(dá)的重點(diǎn)，這里的重點(diǎn)是男孩的表達(dá)方式問題。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該擔(dān)憂這樣一個(gè)問題：如果我們的兒子一直用這樣的方式與別人溝通，那他會(huì)不會(huì)因此而傷害到別人，或者使自己的人際關(guān)系陷入危機(jī)。

但遇到上面事例中的那種情況，我們還不能直接反駁男孩：你什么眼光呀，我自己就是覺得它好看。因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種反駁向男孩傳達(dá)了這樣一種信息：你不能相信自己的感覺和眼光。這會(huì)使男孩陷入一種不安全和糊涂的狀態(tài)。

其實(shí)，遇到這種情況，最好的解決辦法是，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子練習(xí)這樣的表達(dá)方式：“我不喜歡紅色，我更喜歡你穿米黃色的外套”、“如果這種樣式的外套變成米黃色應(yīng)該會(huì)更漂亮”……這種練習(xí)做得久了，男孩那種直率的表達(dá)方式一般都會(huì)發(fā)生改變。

給6-12歲男孩必要的監(jiān)督和指導(dǎo)

對(duì)于家長(zhǎng)而言，6～12歲的男孩就像一個(gè)“不定時(shí)炸彈”，由于他們喜歡冒險(xiǎn)，因此他們時(shí)常會(huì)把自己弄得遍體鱗傷，或者動(dòng)不動(dòng)就會(huì)給家長(zhǎng)闖出禍端。例如，一個(gè)8歲的小男孩會(huì)不顧家長(zhǎng)的勸阻去爬樹，并揚(yáng)言要爬到樹尖上去，家長(zhǎng)又氣又急，但對(duì)他又毫無辦法，只得站在樹底下跺腳。

因此，對(duì)于這一階段的男孩，家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間去監(jiān)督他們。但值得家長(zhǎng)注意的是，千萬不要試圖通過嘮叨和暴力使你的男孩屈服，因?yàn)槟泻⒆顭﹪Z叨、最不怕暴力，這兩種方式不但不會(huì)起到教育作用，而且很容易使男孩產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)男孩產(chǎn)生逆反心理后，家長(zhǎng)就更沒有辦法贏得他們的合作了。

當(dāng)然，在男孩去冒險(xiǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給他們一些簡(jiǎn)單的提示。例如，當(dāng)男孩揚(yáng)言要爬到樹尖上去時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)他們說：“真正的小英雄敢爬樹，如果你能爬到樹中間的這個(gè)枝干上去，說明你比小英雄還勇敢。但如果你爬到樹尖上去又摔下來了，受點(diǎn)傷是小事，人們會(huì)嘲笑你是‘狗熊’的！”每個(gè)小男孩都有一個(gè)英雄夢(mèng)，都怕被別人嘲笑為“狗熊”，所以，聽完家長(zhǎng)這種及時(shí)的提示，他們一般都不想去“挑戰(zhàn)”樹尖了。

除了監(jiān)督之外，在有些時(shí)候，男孩更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

一位家長(zhǎng)講述了這樣一件事情：

一個(gè)周末的早晨，我上夜班回來，9歲的兒子一直纏著我要5元錢。為了使兒子盡快安靜下來，我這樣對(duì)他說：“如果你在我睡醒之前能把我的車洗干凈，我就給你5元錢?！?/p>

兒子從來沒有幫我洗過車，我想他一定會(huì)知難而退了。但我的想法卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，當(dāng)我醒來時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的車子停在了院子中央，而且上面還有幾道不太明顯的劃痕。

之前我的車是放在車庫里的，兒子并不會(huì)開車，我驚奇地問他：“是誰把車開到這里來的？”

“是我請(qǐng)隔壁的叔叔這樣做的。”

“可是，這些劃痕是怎么出現(xiàn)的？”

兒子咳嗽了兩聲，像是做了個(gè)暗號(hào)，大約四五個(gè)全身濕漉漉的男孩子從旁邊“冒”出來，都低著頭，像是在等待我的懲罰。

這時(shí)，兒子小聲地講起了他們洗車的經(jīng)過。

原來，兒子把他的小伙伴們召集起來后，他們一邊打水仗，一邊幫我洗車。不但把我的車劃壞了，他的兩個(gè)小伙伴還在打水仗中受了傷。

看，這就是這一時(shí)期的男孩，他們不僅會(huì)挑戰(zhàn)自己身體的極限，而且還會(huì)向各種“難題”挑戰(zhàn)。所以，家長(zhǎng)在給男孩出“難題”的時(shí)候，一定要給他們必要的指導(dǎo)。否則，就會(huì)像上面事例中那樣，不僅自己的車會(huì)被孩子弄壞，而且孩子很有可能還會(huì)在挑戰(zhàn)“難題”中受傷。

0-6歲男孩的特點(diǎn)

1.理解能力有限。

從出生到6歲這一時(shí)期，男孩的家長(zhǎng)們常常會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤：把這一時(shí)期的孩子看做小大人，動(dòng)不動(dòng)就向他們解釋為什么不可以爬到柜子上去、為什么應(yīng)該禮貌地與別人打招呼……其實(shí)，在很多情況下，家長(zhǎng)們這一教育行為都是徒勞的。因?yàn)檫@一時(shí)期的男孩根本沒有理性思維以及邏輯思維的能力，向他們解釋、給他們講道理，只會(huì)讓他們感到痛苦。

例如，一個(gè)4歲的小男孩鬧著要找奶奶，如果家長(zhǎng)告訴他，兩個(gè)小時(shí)后奶奶就會(huì)回家了，在這種情況下，這個(gè)小男孩會(huì)哭鬧得更加厲害。因?yàn)楦鶕?jù)他現(xiàn)在的理解能力，兩個(gè)小時(shí)是很漫長(zhǎng)的，也許會(huì)比兩天都要長(zhǎng)。

在這種情況下，家長(zhǎng)正確的做法是：放棄解釋，陪他做游戲、給他講故事等，以分散他的注意力。

當(dāng)然，在這一時(shí)期，這些小男孩總是不愿意與家長(zhǎng)合作，例如，家長(zhǎng)要求他們刷牙，他們會(huì)明確地拒絕家長(zhǎng)。在這種情況下，家長(zhǎng)無需解釋什么，只要給他們做出示范就可以了。當(dāng)這些好奇的小男孩看到小小的牙刷突然從口中變出那么多的泡沫來，肯定也會(huì)忍不住自己來試試。

2.會(huì)被太多的選擇弄糊涂。

生活中，我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣問男孩：

“兒子，你是想喝粥，還是希望媽媽給你煲一碗湯？”

“寶貝，周末我們是去公園，還是去游樂場(chǎng)？”

“兒子，你今天想看動(dòng)畫片，還是兒童綜藝節(jié)目？”

對(duì)此，心理學(xué)研究表明，如果男孩從小缺少一個(gè)自信的、起引導(dǎo)作用的成人做榜樣，那么，小男孩就會(huì)變得很迷茫，不知道該選擇什么，或者應(yīng)該去做什么。

也就是說：

※如果總是讓1～6歲的小男孩在很多的選擇中自己去做決定，那這個(gè)孩子長(zhǎng)大后就會(huì)成為一個(gè)沒有決斷能力的人。

從出生到6歲，男孩需要的是引導(dǎo)，而不是選擇。因此，在這一階段，家長(zhǎng)要為男孩規(guī)定好每天的生活，例如，吃什么食物、穿什么衣服、去什么地方玩，這樣會(huì)使男孩清楚地認(rèn)識(shí)自己，并獲得很大的安全感，從而有利于他們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，有時(shí)男孩也會(huì)拒絕服從家長(zhǎng)的安排，例如，家長(zhǎng)要求男孩把自己的玩具收拾好，他不愿意去做。此時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣引導(dǎo)男孩，如對(duì)男孩說：“現(xiàn)在媽媽要交給你一項(xiàng)很重要的任務(wù)，讓你的玩具各就各位，不要讓它們亂跑。”如果男孩還是不合作，家長(zhǎng)可以繼續(xù)引導(dǎo)：“你現(xiàn)在可是它們的領(lǐng)袖，相信你肯定有辦法征服它們！”被賦予神圣使命之后，男孩一般都會(huì)十分愿意與家長(zhǎng)合作。

3.會(huì)迷戀自己的身體。

每個(gè)孩子小時(shí)候都是好奇的，身體是孩子世界中的一部分，他們也常常會(huì)“研究”自己的身體。但很多家長(zhǎng)常會(huì)因?yàn)閮鹤涌偸抢痘虼耆嘧约旱?而感到煩惱。

一位著急的媽媽曾這樣說過：

我真害怕兒子將來會(huì)變成性犯罪者，他現(xiàn)在還不到3歲，但他好像很迷戀自己的*，經(jīng)常會(huì)自己拉扯或搓揉自己的*。有時(shí)甚至是當(dāng)著外人的面，他都不肯把手從褲子里拿開。

我沒敢提醒他，我怕他會(huì)對(duì)自己的行為感到羞愧，從而對(duì)自己的身體感到厭惡。但我又怕他將來會(huì)變成性犯罪者，我到底應(yīng)該怎么做呢？

其實(shí)，對(duì)于這些小男孩來說，他們對(duì)自己身體的早期迷戀是很正常的。因?yàn)閾芘?、搓揉自己?會(huì)給他們帶來快樂和舒服的感覺。

另外，如果家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子的這種行為大驚小怪，孩子也沒有對(duì)自己的這種行為感覺到羞愧或有犯罪感，那孩子將來性犯罪的可能性就會(huì)很小。因?yàn)檫@不會(huì)激起孩子對(duì)性的好奇及探索欲望。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)最好的處理辦法就是，讓兒子知道，搓揉自己的*會(huì)令他們很舒服，他們可以這樣做，但這是一件只能私下做的事情。例如，在自己的房間內(nèi)，并且在沒有第二個(gè)人在場(chǎng)的情況下。這樣，孩子既不會(huì)覺得自己有罪惡感，又不會(huì)對(duì)自己的身體產(chǎn)生過分的好奇。

3到6歲的孩子怎么教育

在孩在孩子教育中，其實(shí)不同的年齡有著很多的不同教育的方法，分別這些年齡段而掌握適合的方法是非常的重要。首先對(duì)于3歲左右的男孩子之類的人們，已經(jīng)上了幼兒園，但是同時(shí)他們還是非常的幼小，我們要從兩個(gè)方面去關(guān)注。一個(gè)就是關(guān)注他們的身體健康，飲食是不是符合這個(gè)年齡段的健康，另一個(gè)關(guān)注他們是不是能夠很好地適應(yīng)集體。因此如果說他們不適合幼兒園的生活，可能造成性格上發(fā)展的不好。對(duì)于3歲4歲的孩子教育來說，我們要多和她溝通。每天去幼兒園的時(shí)候，她到底喜歡或者是不喜歡幼兒園，如果說很喜歡去的話那么作為家長(zhǎng)就不用特別的擔(dān)心。但是如果說她特別的不喜歡去幼兒園，甚至是哭鬧的非常的嚴(yán)重的話，那么我們就要問問原因，是不是在幼兒園受到了什么委屈或者有什么不喜歡的東西。其實(shí)對(duì)于小孩子來說，有很多敏感的東西，可能會(huì)造成心情的傷害。那么如果說對(duì)于4歲5歲的孩子的話，我們又該怎么辦呢？過了幼兒園的適應(yīng)期的話，我們就要看看孩子的早期智力開發(fā)的問題。因?yàn)楝F(xiàn)在有很多小孩子在很早很早的時(shí)候，就要進(jìn)行早教。但是實(shí)際上效果并不是特別的好。因此孩子太小了其實(shí)不是很好。在了四歲左右五歲左右的孩子，就要開始考慮。比如說認(rèn)識(shí)字的多少的問題，或者基礎(chǔ)的算數(shù)的問題，必須能夠?qū)W會(huì)，還有對(duì)于顏色的認(rèn)知、對(duì)于常識(shí)的學(xué)習(xí)都是非常的重要。但是對(duì)于比較特殊的知識(shí)，倒是沒有必要特別的超前。另外，在孩子6歲左右的時(shí)候，我們必須很好的去考慮好孩子教育去小學(xué)的問題。除了這個(gè)問題之外，其實(shí)我們還是可以進(jìn)行一個(gè)考慮，就是要不要進(jìn)行一些興趣班的學(xué)習(xí)。如果說是沒有什么喜歡的東西的話，那么至少我們也應(yīng)該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的一個(gè)習(xí)慣，這樣是非常的有利于身體健康。子教育中，其實(shí)不同的年齡有著很多的不同教育的方法，分別這些年齡段而掌握適合的方法是非常的重要。首先對(duì)于3歲左右的男孩子之類的人們，已經(jīng)上了幼兒園，但是同時(shí)他們還是非常的幼小，我們要從兩個(gè)方面去關(guān)注。一個(gè)就是關(guān)注他們的身體健康，飲食是不是符合這個(gè)年齡段的健康，另一個(gè)關(guān)注他們是不是能夠很好地適應(yīng)集體。因此如果說他們不適合幼兒園的生活，可能造成性格上發(fā)展的不好。對(duì)于3歲4歲的孩子教育來說，我們要多和她溝通。每天去幼兒園的時(shí)候，她到底喜歡或者是不喜歡幼兒園，如果說很喜歡去的話那么作為家長(zhǎng)就不用特別的擔(dān)心。但是如果說她特別的不喜歡去幼兒園，甚至是哭鬧的非常的嚴(yán)重的話，那么我們就要問問原因，是不是在幼兒園受到了什么委屈或者有什么不喜歡的東西。其實(shí)對(duì)于小孩子來說，有很多敏感的東西，可能會(huì)造成心情的傷害。那么如果說對(duì)于4歲5歲的孩子的話，我們又該怎么辦呢？過了幼兒園的適應(yīng)期的話，我們就要看看孩子的早期智力開發(fā)的問題。因?yàn)楝F(xiàn)在有很多小孩子在很早很早的時(shí)候，就要進(jìn)行早教。但是實(shí)際上效果并不是特別的好。因此孩子太小了其實(shí)不是很好。在了四歲左右五歲左右的孩子，就要開始考慮。比如說認(rèn)識(shí)字的多少的問題，或者基礎(chǔ)的算數(shù)的問題，必須能夠?qū)W會(huì)，還有對(duì)于顏色的認(rèn)知、對(duì)于常識(shí)的學(xué)習(xí)都是非常的重要。但是對(duì)于比較特殊的知識(shí)，倒是沒有必要特別的超前。另外，在孩子6歲左右的時(shí)候，我們必須很好的去考慮好孩子教育去小學(xué)的問題。除了這個(gè)問題之外，其實(shí)我們還是可以進(jìn)行一個(gè)考慮，就是要不要進(jìn)行一些興趣班的學(xué)習(xí)。如果說是沒有什么喜歡的東西的話，那么至少我們也應(yīng)該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的一個(gè)習(xí)慣，這樣是非常的有利于身體健康。

0-6歲男孩需要更多的關(guān)注

在養(yǎng)育0-6歲男孩的過程中，家長(zhǎng)們一定要用科學(xué)的方法對(duì)待。

對(duì)于五六歲之前的男孩來講，他們?cè)谇榫w上要比女孩脆弱得多，因此他們需要父母的關(guān)注也會(huì)更多。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)沒能及時(shí)地滿足他們的需要，他們往往會(huì)做出很多不可思議的行為。

一位幼兒園的老師曾講述過這樣一件事情：

一天，我問孩子們誰想給大家講個(gè)小故事，孩子們都爭(zhēng)著舉起了手，并搶著說“我講”、“我來講”。于是，我找了一個(gè)平時(shí)不太愛講話的小朋友來講，但這個(gè)小朋友的故事還沒有講完，一件不愉快的事情就發(fā)生了：一個(gè)小男孩揪住一個(gè)小女孩的辮子，把她推倒在墻邊，正要?jiǎng)邮执蛩?。這時(shí)，我及時(shí)制止了小男孩的暴力行為。

事后，我耐心地問那個(gè)男孩：“你為什么要打那個(gè)小朋友？”

這個(gè)孩子的回答讓我大吃一驚，他說：“只有這樣，老師才會(huì)注意我，下次才有可能讓我講故事。”

是的，此時(shí)的小男孩可不像我們平時(shí)所熟知的大男孩一樣大大咧咧、任何事情都不放在心上。他們很在意他人是否關(guān)注他們，當(dāng)然，這個(gè)“他人”的范圍很窄，主要包括家長(zhǎng)和老師。就像上面那位老師所說的那樣，如果家長(zhǎng)和老師沒有給他們足夠的關(guān)注，他們就會(huì)通過壞行為來吸引家長(zhǎng)和老師的眼球。

當(dāng)然，如果男孩長(zhǎng)時(shí)期通過這種方式來獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，這說明他們一直是在沒有安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)的，這將很不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)以及良好性格的形成。

因此，家長(zhǎng)千萬不要被固有的性別觀念束縛住頭腦。的確，男人經(jīng)歷磨礪后才會(huì)變得更成熟，但小時(shí)候的他們是脆弱的，是需要家長(zhǎng)特殊關(guān)注的。

另外，幼兒園的老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)男孩得到足夠的關(guān)注時(shí)，他們不但不會(huì)搗亂，學(xué)習(xí)知識(shí)的速度也會(huì)變快。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何關(guān)注自己的兒子呢？

一位家長(zhǎng)這樣分享他的經(jīng)驗(yàn)：

在生活中，我總會(huì)向兒子傳達(dá)這樣一種信息：你是與眾不同的。例如，當(dāng)兒子聽從了我的建議，主動(dòng)收拾了一次自己的房間時(shí)，我就會(huì)這樣對(duì)他說：“大多數(shù)的孩子都懶得收拾自己的房間，而你卻把房間收拾得這么干凈，你一定為自己的這種突出表現(xiàn)而感到驕傲吧？”

事情就是這樣奇怪，每當(dāng)我與兒子結(jié)束這樣的談話之后，他房間的衛(wèi)生總會(huì)維持好幾天。

這位家長(zhǎng)的做法，就是關(guān)注男孩的一種表現(xiàn)。其實(shí)，在男孩的內(nèi)心深處，他們希望自己與眾不同，他們更希望自己的與眾不同會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)。因此，即便家長(zhǎng)所指出的那些并不是男孩與眾不同的地方，就像上面事例中的那個(gè)男孩，他并不一定愛整理房間，也許僅僅是偶然的一次整理被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，但如果家長(zhǎng)把“愛整理房間”看做是他的一種與眾不同之后，這就會(huì)變成家長(zhǎng)對(duì)男孩的一種期望，從而促使男孩繼續(xù)去整理房間。

我們都說，女孩需要“寵”著養(yǎng)，這樣她才會(huì)自信、才會(huì)培養(yǎng)出高貴的公主氣質(zhì)。但對(duì)男孩的教育卻應(yīng)遵循另外一條原則：

※男孩是喜歡被“期望”的動(dòng)物，所以需要被“關(guān)注”著養(yǎng)。

但這種“關(guān)注”是有一定規(guī)律的：你越關(guān)注男孩的積極行為，他們的積極行為就會(huì)越來越多；同樣，你越關(guān)注他們的壞行為，他們的壞行為也會(huì)越來越多。

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