開啟孩子的慧根越早越好 有效開發(fā)孩子潛能

教育孩子誠實的故事。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“開啟孩子的慧根越早越好 有效開發(fā)孩子潛能”，希望能為您提供更多的參考。

研究表明，3歲前是人的大腦發(fā)展最快的時期，父母應把握關鍵期開發(fā)孩子潛能。

研究表明，3歲前是人一生中發(fā)展最快、最重要的時期，把握孩子某些方面發(fā)展的敏感期并悉心培養(yǎng)，對于促進寶寶身心發(fā)展有重要的作用。yJS21.CoM

3歲前腦部發(fā)育有幾個敏感時期

生命的最初三年，人的大腦迅速生長，出生6個月的寶寶，其腦體積相當于成人的50%，3歲時腦體積就相當于成人的80%，一個人學習能力的50%都在生命的頭四年發(fā)展起來的。

科學家們發(fā)現(xiàn)，在腦部發(fā)育過程中有幾個敏感時期，在這幾個時期，腦部特別容易接受并學習一些信息。換句話說，在孩子的發(fā)育過程中存在一些“機會之窗”，而且腦部的每個系統(tǒng)(視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、語言、情感和運動系統(tǒng))都有各自的“機會之窗”。如果在“窗戶”打開時，其可塑性極強，若能在此時進行一些可刺激其更好發(fā)展的活動，對寶寶腦部的發(fā)育將產(chǎn)生良好的、長遠的影響。但也意味著，在這些發(fā)育階段，不好的經(jīng)歷或缺乏適當?shù)拇碳ひ部赡軐ζ洚a(chǎn)生不良的影響。

你寶寶腦部的潛能主要取決于先天的遺傳。但是才智和能力的發(fā)展卻是取決于你給他的刺激和教養(yǎng)的方式。諸如說話和走路等能力，就需要大人的正確教育和訓練。

良好的早期教育可以促進寶寶的運動能力、交往能力、藝術能力、邏輯創(chuàng)造能力、語言能力等幾個方面的良好發(fā)展。

父母應把握關鍵期開發(fā)孩子潛能

父母是孩子的第一任老師，讓孩子更好地成長并更好地充分開發(fā)孩子的潛能，父母有著義不容辭的責任。在孩子成長的過程中，家長應該扮演幾種角色：孩子生活的設計者、孩子的顧問、孩子的權威。

做孩子生活的設計者，就是盡量給孩子提供他感興趣的物品和活動，這些物品和活動都應有助于促進孩子天生的好奇心和解決問題能力的發(fā)展。

做孩子的顧問，就是幫助孩子了解周圍世界，培養(yǎng)孩子的獨立能力，鼓勵他自己干自己的事。

做孩子的權威，就是給孩子設定與他年齡和發(fā)育水平相符的行為范圍，同時，幫助其他人了解孩子的獨特性格特征和需求。請記住，給孩子提供幫助并不意味著需要花大量時間、金錢或精力，對孩子的日常照料和與孩子交流，才是對他成長發(fā)育最重要的方面。

父母應為孩子創(chuàng)設安全、自由、富有教育意義的成長環(huán)境，因為良好的環(huán)境可以引發(fā)寶寶的學習、探索行為，讓他們獲得信心、知識和靈感。

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幼兒的智力開發(fā)越早越好

研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時后，就會模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓練，幾個月后就會自然消失。

在日常生活中，不讓嬰兒學爬，生怕孩子爬行時弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細心照看，讓其爬行很有益處。美國學者指出，爬行可促進嬰兒的大腦發(fā)育，開發(fā)嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協(xié)調的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對學會爬和沒有學會爬的同齡嬰兒對比觀察發(fā)現(xiàn)，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。

三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學者布魯姆，通過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時進行開發(fā)卻能達到50%，而更大的潛能開發(fā)在3歲以前。所以，美、日等發(fā)達國家已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展，作為本國21世紀爭雄世界的第一戰(zhàn)略。

目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的時機丟掉了。

世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發(fā)而已。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在于如何選擇時機和方式去開發(fā)它。正像學者所指出，幼稚教育從3歲開始已經(jīng)太晚。沒有什么工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學和實踐得來的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的。“狼孩”從小就由狼“撫養(yǎng)”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學習和實踐的重要性。

我國現(xiàn)在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學地開發(fā)其智慧潛能的新觀念、新技能。作為萬物之靈的人類，能否開發(fā)出自身的潛能，使每個兒童都得到應有的發(fā)展，關鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。

寶寶語言智力開發(fā)越早越好

(一)保持幼兒對語言的好奇

語言智力高的人有一個突出特征:對語言的好奇心,他們喜歡語言,表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上,出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感,當親人對他說話時,會以微笑、手腳活動等作出積極的反應。語言智力高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調反應靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。家長若對這些語言智力品質給予關注和引導,便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

(二)語言智力開發(fā)越早越好

一個出生時只會啼哭的新生兒,為什么在短短的兩三年內學會了母語,掌握了結構如此復雜而嚴密的語言?可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話,呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起,就將語言交流融合于生活照料中,這有極重要的潛在作用,3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。8-9個月開始伊呀學語時,要作出積極的反應,用語言說出他的需要。1歲時,要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞,并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關鍵期,從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程,一刻也離不開成人的引導,因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智力。

(三)創(chuàng)設發(fā)展語言智力的環(huán)境

嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境,成人對嬰兒語言智力發(fā)展的關注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括:一,擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料,讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能;二,帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園,從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗,增加學習和表達的愿望;三,鼓勵幼兒與人交往,因為語言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當幼兒想表達時,消極詞匯變成積極詞匯,由聽到說才成為可能;四,讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視,形成親子共讀的圖書環(huán)境,可使他們在學習、欣賞文學語言的同時,激發(fā)表達自己的愿望,發(fā)展其語言智力。語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境,還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智力的功能。因此,使大腦細胞得到科學的營養(yǎng),對語言智力發(fā)展有重要的意義。

孩子學英語越早越好嗎？

鄰居家有個三歲的小女孩，媽媽是個老師，相對比較重視孩子的教育，不但教孩子從小認字還教孩子說英語。不時聽見她們"臉face魚fish"那樣演練，感覺很熟悉。就好象又回到了我們從小學英語的那套模式里——一個一個的單詞，從漢語到英語。

雖然孩子從很小就接觸，相對而言會及早成績斐然，可是到底是多繞了很迂回的一條道路不是？記得看過一些關于學外語的篇章，都并不贊成這樣的翻譯式教學。尤其是小孩子，說漢語就是漢語，英語就是英語，因為漢語是中式思維，英語是英式思維。

所以建議想讓孩子從小學英語的爸爸媽媽不妨給孩子提供一些英文兒歌和動畫的視聽環(huán)境，讓他除了有一個天然的漢語環(huán)境，還可以有一個人為的英語環(huán)境。

《哈佛女孩劉亦婷》一書里提到劉亦婷的學英語令我印象很深刻，上個世紀八十年代并沒有今天豐富的英語教學環(huán)境。媽媽也沒有刻意為之，只是劉亦婷從1歲八個月住在姥姥家開始收看央視每天18:30的學英語節(jié)目。小亦婷很喜歡看那個節(jié)目，堅持了下來，從一歲八個月到三歲。三歲以后跟著媽媽，沒有電視，就中斷了。

這個當時不可見的成果或說效應在劉亦婷入學后的學英語中終于顯現(xiàn)出來，因為在別的一些孩子面對英語頭疼不已的時候，劉亦婷卻對英語表示出了非常的興趣，并興致勃勃地對她媽媽說：媽媽，我一點不覺得學英語很難，我很喜歡學英語，我覺得它就像我的另一個母語一般。

這個從小看過一年多英語節(jié)目的孩子把英語當成了她的第二母語。

再說另外一個例子，央視十套的希望英語欄目有一期探討怎樣學英語效率高。嘉賓除了貨真價實的海歸洪晃還有兩個英語說得和母語一樣溜兒的女孩。我只記得其中一個女孩 ( 她是一個高中二年級生，不是大學生哦 ) 因為用英語與洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以為她要么是ABC，要么是在國外待過，可是女孩說她從沒去過國外。

她的英語就是看純粹的英文電影、VCD學來的。有時一天可以連看八部外語片子。

這充分證明了給孩子提供一個英語的視聽環(huán)境對孩子學好英語有多么重要

越早開始讓孩子接觸英文越好

孩子學英文，越早開始越好

雖然過去有研究認為，四五歲的孩子連母語都還沒完全掌握，學外語幾乎是不可能的事。

但后來一項來自哈佛大學的研究指出，孩子具有天生的學習能力?？梢哉f，我們差不多有一半的學習能力，都是在 5 歲之前發(fā)展并完善起來的。

一個活生生的例子就是《爸爸去哪兒》里的諾一，當年才 5 歲的諾一小朋友，不僅能將法語、普通話、英語都能說得非常熟練，甚至還能用東北話給小伙伴們講西游記！

讓孩子接觸英文，不存在「從什么時候開始比較好」的問題，越早越好。

怎樣學，才能學得像母語？

把孩子丟到英國的幼兒園去就可以了……

開個玩笑。但英國確實有一所幼兒園的做法可以借鑒，這就是大名鼎鼎的英國莫頓女子學校下屬的預備幼兒園。

這所幼兒園里的孩子，和我們幼兒園里的孩子一樣，上課就是玩玩游戲唱唱歌，靠這種方式來強化母語的表達。

只不過莫頓幼兒園里的這些孩子同時還學習法語、西班牙語，他們同時還在學中文……沒錯！就是老外覺得很難很難的中文。

但孩子們卻并不覺得有多難，他們輕松得不像是在學習——事實上他們也沒在「學習」，唱歌玩游戲什么的，不一直是在玩兒嗎？

家長們可能會覺得，讓孩子在四五歲的時候就開始學習英文，會給他們造成負擔，但實際上，只要學習方法得當，越早學外語，學習過程就越接近于母語的學習，輕松、自然又有趣，并不會造成過大的負擔。

育兒觀念：教育孩子的品格越早越好

1、關注孩子的心理發(fā)展

品格教育理念

要趁早，幼兒的食衣住行及心理發(fā)展，都與其照顧者有著非常緊密的連系。因此，如何營造健康的親子關系，教出好品格的孩子，實在是一件很重要的事。

如果想了解自己的教養(yǎng)方式，可指著故事書中的各種動物問孩子：你覺得爸爸、媽媽像哪一種動物？老虎代表兇猛、兔子代表溫馴。如此，就能了解你在孩子心中是怎樣的形象？

孩子之所以會這么說、那么做，背后都有著看不見的內心世界。一個人的外在行為與表現(xiàn)，事實上都源自內在思想，想要了解孩子，必須去貼近他的“心靈世界”。

孩子為什么情緒不穩(wěn)、不服從（反叛）、不合作、攻擊、干擾他人……？

①情緒不穩(wěn)

家庭氣氛經(jīng)常緊張或不平靜，如：手足間經(jīng)常吵鬧、父母感情不睦等，孩子因而擔心、害怕父母隨時會分開。

②不服從

母高壓、打罵的教養(yǎng)方式，以及嚴格要求孩子必須服從命令的作法，會讓孩子的情緒無法抒發(fā)。當他離家在外時，就會把心中的怨氣發(fā)泄在其它幼兒身上。因此，當孩子出現(xiàn)反抗行為時，許多父母都會不解的說：“不會??！我的孩子在家里是個小乖乖！”

③不合作、攻擊

孩子在家里被打、被罵，內心有很多的反抗與憤恨，轉而發(fā)泄在弱小孩子身上。

④干擾他人

嚴厲的父母常常限制孩子的戶外活動，孩子只好到外面尋找抒發(fā)情緒的管道，因而出現(xiàn)搗蛋、干擾他人的行為。

2、愛與接納，教出好品格

為了預防孩子出現(xiàn)不良品格，父母一定要挪出時間陪孩子、教孩子。有些父母經(jīng)常說：“為什么我給孩子那么多愛，孩子長大后卻不聽話、很叛逆？”這是因為方法不對！你給的愛，并不是孩子想要的。

有些父母拼命賺錢，滿足孩子的物質需求，卻沒時間陪孩子，以為這就是愛孩子，殊不知是冷落了孩子；有些孩子長期托給長輩或保姆照顧，和父母缺乏愛的互動。

①接納孩子

孩子有做得不夠好的地方，我們接納他，他才有改善的可能；若不接納他，跟他的壞脾氣對抗、批評他，反而讓孩子認為他就是不好，增加他不好的能量，壞脾氣也就無法改善。被責罵的孩子害怕再犯錯，沒有安全感、膽怯，更容易導致錯誤發(fā)生。

②尊重孩子

視孩子如同成人一樣，是一個獨立個體，給予關愛、支持和尊重。父母要了解、同理孩子的情緒，從小被不公平對待的孩子自我價值感比較低，老覺得自己不好，進而覺得別人也不會對我好。寂寞的孩子通常需要很多關懷。

③協(xié)助孩子抒發(fā)情緒

協(xié)助孩子把悲傷、憤怒的情緒發(fā)泄出來，情緒需要撫平，才會遠離！憤怒沒有離開，愛如何進去？脾氣不好的孩子，需要給予更多的同理。通常令人煩心的孩子，最需要愛！讓孩子把話說出來，不要以教條壓抑他，而是站在孩子的立場、處境想事情，了解、體諒、接納他。

有效開發(fā)幼兒潛能的幾點建議

幼兒潛能無限，早開發(fā)，孩子早受益。愛因斯坦去世后，多位科學家對他的大腦進行了研究，發(fā)現(xiàn)他的右腦面積比常人大出15%，右腦部分的血管粗壯而且非常豐富，于是科學家認為愛因斯坦的右腦非常發(fā)達，異于常人。科學家還發(fā)現(xiàn)，人類大腦左右半球功能不對稱，左腦和右腦分工不同，人類的右腦蘊藏著無限潛能，有很大的開發(fā)空間。

每位父母都希望能充分開發(fā)自己孩子的潛能，為孩子打好基礎，讓孩子贏在起跑線上，將來能擁有美好的未來。幼兒時期不僅是孩子認識世界的最初階段，也是孩子開發(fā)智力、獲取知識的最佳時期，因此，幼兒的學前教育顯得至關重要。

下面幾點建議供大家參考：

第一、從小培養(yǎng)幼兒的好奇心。孩子從小會有很多“為什么、怎么辦”，當孩子提出問題的時候，就是培養(yǎng)的最佳時機，適當保護和刺激孩子的好奇心，讓孩子學會觀察，比較，分析判斷，培養(yǎng)孩子獨自解決問題的能力。

第二、多給孩子機會親身體驗。鼓勵孩子積極探索。有些問題，對于家長來說很簡單，這個時候也要緩一緩給出答案，要給孩子自己探索的機會，讓孩子通過各種活動體驗生活，讓他在慢慢探索的過程里開發(fā)潛力，鍛煉成長。

第三、用視、聽、嗅、觸多方刺激，來促使神經(jīng)的發(fā)育，達到開發(fā)潛力的目的。

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