培養(yǎng)孩子"想象力"的妙招看過(guò)來(lái)！

幼兒想象力的活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“培養(yǎng)孩子"想象力"的妙招看過(guò)來(lái)！”，僅供參考，希望能為您提供參考！

想象力，對(duì)孩子的未來(lái)極其重要，想象力豐富的孩子，善于思考，愛問“為什么”，做事情也會(huì)更有創(chuàng)意。常常看到家長(zhǎng)們感嘆：和國(guó)外的孩子相比，中國(guó)的孩子真的缺乏想象力。其實(shí)，中國(guó)的孩子缺乏的不是想象力，而是激發(fā)和保持想象力的環(huán)境。孩子們對(duì)新鮮事物天生有強(qiáng)烈的好奇心，希望可以親眼看一看，親手摸一摸，但家長(zhǎng)們往往會(huì)出于安全或其它顧慮，而禁止孩子隨便亂摸亂碰。在幼兒園里，老師們也會(huì)為了讓孩子畫出一幅符合要求的圖畫，而人為設(shè)置不少條條框框。殊不知，這些行為都會(huì)阻礙孩子的想象力發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的想象力，我們可以這樣做

1.一起讀書

閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。建議選擇那些擁有大量豐富多彩圖片的書籍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長(zhǎng)也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。

2.自己編故事

有時(shí)候，一個(gè)關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。我們可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級(jí)英雄。最終，他也會(huì)給我們講他的故事，故事里他自己就是主角。

3.自由玩音樂

除了給孩子聽現(xiàn)成的音樂作品，還可以給孩子準(zhǔn)備玩具樂器，讓他隨著音樂跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵(lì)他即興演奏等，這些都是極具創(chuàng)造性的過(guò)程，能夠無(wú)限激發(fā)孩子的想象力。

4.少用電子產(chǎn)品

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長(zhǎng)喜歡給孩子玩手機(jī)或IPAD，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長(zhǎng)帶孩子的壓力。但專家建議家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子面對(duì)電子屏幕的時(shí)間。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)建議，不要給2歲以下的嬰幼兒玩手機(jī)、IPAD或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的幼兒每天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以內(nèi)。

5.玩角色扮演游戲

角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，更能讓孩子在表演的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒，如悲傷或害怕。

家長(zhǎng)可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時(shí)更有代入感。

6.接受孩子的小怪癖

有時(shí)候孩子的行為讓我們難以理解，也許你的孩子某一天想穿著他的小披風(fēng)去幼兒園，或者晴天卻想要穿雨鞋，大人可能會(huì)覺得難以接受，但孩子們卻不這樣想。當(dāng)你想要反對(duì)時(shí)，先靜下來(lái)想一想，他這樣做會(huì)有人受傷害嗎？不會(huì)，那么為什么不能接受呢？

7.歡迎孩子想象中的"朋友"

很多孩子都會(huì)有一個(gè)自己假象的朋友，有的家長(zhǎng)知道后會(huì)擔(dān)心孩子這樣會(huì)不會(huì)出問題，甚至告訴孩子那個(gè)朋友根本不存在。專家認(rèn)為，這其實(shí)是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，當(dāng)孩子有了恐懼或擔(dān)憂時(shí)，他會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)緩解自己的情緒。通常情況下，可以讓孩子繼續(xù)和他的“朋友”玩，但如果這個(gè)“朋友”讓孩子出現(xiàn)了不好的行為，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行糾正。

8.設(shè)置一定的規(guī)則

偶爾打破規(guī)則確實(shí)很有趣，但重要的是必須讓孩子知道，我們有必須遵守的規(guī)則，就像想象的火車最終也會(huì)進(jìn)站。比如，我們可以允許孩子在餐桌下玩海盜船的游戲，但是不能在吃飯時(shí)間玩耍。

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從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師，從孩子小的時(shí)候，我就注意來(lái)培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時(shí)候，經(jīng)常讓孩子“看圖說(shuō)話”。這些圖都是我們自己畫出來(lái)的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個(gè)電視，電視上畫出一個(gè)畫面，電視機(jī)前邊坐著三個(gè)人。然后讓孩子通過(guò)自己想象，敘述這個(gè)場(chǎng)景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說(shuō)出來(lái)就是對(duì)想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會(huì)怎么樣，讓孩子來(lái)想象。再大一點(diǎn)的時(shí)候，則給她講故事。一般我都會(huì)抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時(shí)候，停下來(lái)，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來(lái)結(jié)尾。

日本教授鈴木說(shuō)過(guò)一句話：“對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r(shí)放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力，因?yàn)楹⒆勇牭揭院?，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說(shuō)說(shuō)畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點(diǎn)小小的看法，問她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補(bǔ)上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無(wú)邊際。

在培養(yǎng)想象力的過(guò)程中，對(duì)孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時(shí)指出來(lái)。對(duì)那些想入非非、脫離實(shí)際的想象，則要及時(shí)糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對(duì)孩子有愛心，懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會(huì)插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

培養(yǎng)寶寶想象力

一寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(dāng)(想象成)汽車開，將木棒當(dāng)馬騎等。

3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過(guò)的，但是現(xiàn)實(shí)中有過(guò)的，如：辦家家，角色扮演(老師、學(xué)生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級(jí)階段，他不可能想象出現(xiàn)實(shí)中從未有過(guò)的事物形象，心理學(xué)將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。

二發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過(guò)程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái)，這也就是想象發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過(guò)程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個(gè)家吧？”……

3、給孩予輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過(guò)程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過(guò)程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過(guò)程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對(duì)孩子提出的問題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么？”“你想會(huì)是什么樣呢？”

4、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過(guò)程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面？這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過(guò)程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣，未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍(lán)色的嗎？當(dāng)你試圖去糾正孩子的時(shí)候，請(qǐng)問一下自己。

寶寶說(shuō)：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動(dòng)物、海里的植物，他們都是會(huì)說(shuō)話、有思想的朋友。有時(shí)候我和他們對(duì)話，有時(shí)候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長(zhǎng)說(shuō)：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會(huì)指著一堆沙子說(shuō)是沙漠，伸出空空的手說(shuō)有蘋果請(qǐng)你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會(huì)在紙上涂一片紅色說(shuō)是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……

專家說(shuō)：愛因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當(dāng)一束光從小孔中透進(jìn)來(lái)的時(shí)候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對(duì)論，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實(shí)際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說(shuō)明他正在發(fā)展想象力，他會(huì)結(jié)合自己看到的、聽到的東西來(lái)做出想象。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，此時(shí)最重要的就是鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，千萬(wàn)不要限制他，更不能按照成人的知識(shí)去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無(wú)意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗(yàn)

在家里可以為寶寶準(zhǔn)備過(guò)家家的玩具，如醫(yī)護(hù)玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學(xué)會(huì)照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語(yǔ)言能力。

生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時(shí)候突然說(shuō)：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認(rèn)真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個(gè)小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習(xí)慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，故事中有生動(dòng)的形象描述，幼兒在聽故事的同時(shí)就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個(gè)寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對(duì)“不知所云”的作品，非常誠(chéng)懇地詢問，孩子想了一下，認(rèn)真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個(gè)兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動(dòng)物。它們?cè)谝黄鹜婊菽亍?/p>

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬(wàn)不要用“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)寶寶的繪畫作品。對(duì)于孩子們大膽、夸張的想象，家長(zhǎng)要尊重并鼓勵(lì)。

4.保護(hù)和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)他多問“為什么”。

5.鼓勵(lì)和贊賞

不管寶寶想象的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的，想象的結(jié)果是什么，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞。每個(gè)孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識(shí)，賞識(shí)往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

在涂鴉中培養(yǎng)孩子的想象力

愛因斯坦說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

我們都知道想象力對(duì)于一個(gè)人是否有所成就起著至關(guān)重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。

做好兒童早期智力開發(fā)非常重要，但是智力開發(fā)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，千萬(wàn)不能急于求成，把一些成人的知識(shí)和觀點(diǎn)過(guò)早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時(shí)期孩子的左大腦還未發(fā)育起來(lái)，也就是邏輯思維能力還比較差，過(guò)多過(guò)深的知識(shí)是他們無(wú)法理解也不能接受的，自然不會(huì)感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發(fā)展比較快，兒童形象思維能力比較強(qiáng)，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時(shí)期對(duì)孩子的右大腦進(jìn)行及時(shí)地開發(fā)，恰恰符合了兒童智力發(fā)展的需要，也是每個(gè)孩子最喜歡、最感興趣的活動(dòng)，這種智力開發(fā)更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會(huì)貫通的狀態(tài)，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，這將為孩子長(zhǎng)大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎(chǔ)。

開發(fā)右腦，培養(yǎng)孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術(shù)教育才能很快地將孩子引入創(chuàng)作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因?yàn)檫@里永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法，永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現(xiàn)方法……這是其他學(xué)科(音樂、英語(yǔ)、書法等)的訓(xùn)練所無(wú)法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進(jìn)行獨(dú)立的自由創(chuàng)作了?不受任何時(shí)間、空間和內(nèi)容、或是固定規(guī)則的限制?；蛟S他還能創(chuàng)作出“大師級(jí)”的作品來(lái)，而兒童畫最大的魅力就在于無(wú)拘無(wú)束，想象豐富。其實(shí)藝術(shù)領(lǐng)域最重要的本領(lǐng)，就是想象。從某種意思上來(lái)講，兒童最具藝術(shù)價(jià)值。

我們讓孩子涂鴉，對(duì)孩子進(jìn)行早期美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)畫家，任何人都無(wú)法預(yù)料也不能安排孩子未來(lái)的職業(yè)與愛好。我們唯一能做的是通過(guò)一種教育，開發(fā)孩子的潛在的智力，提高他的藝術(shù)修養(yǎng)，為孩子的成長(zhǎng)與成才提供最大的可能，真中最重要的就是培養(yǎng)孩子一種優(yōu)秀的思維方式與超凡的想象力。讓一種優(yōu)秀的思維從小養(yǎng)成，并在不知不覺中變成本能的意識(shí)，才算科學(xué)的教育方法。

3招培養(yǎng)孩子豐富的想象力

寶寶的想象力在三歲時(shí)迅速發(fā)展，這階段想象基本上是一種無(wú)意想象，也就是一種自由聯(lián)想。無(wú)論什么寶寶都可以玩起來(lái)。小凳子或積木可以變成汽車，紙杯可以是電話，一條絲巾把自己裝扮成公主……所有到寶寶手上的東西都有了象征意義。這時(shí)寶寶的想象已不再局限于具體事物形象，而是帶有一定的情節(jié)，具有情景性。寶寶可以運(yùn)用自己的想象和成人或同伴一塊從事象征性游戲。但是寶寶這時(shí)的想象力卻與成人大不一樣，有著以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆

寶寶此時(shí)的想象以無(wú)意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶這時(shí)的想象常常與知覺的過(guò)程相糾纏，他們往往用想象來(lái)補(bǔ)充他們所感知的事物，覺得自己看到的東西和想象中的是一樣的，不可能的事情是沒有的，如火車可以飛，鳥也可以潛水。尤其是3～4歲的寶寶，他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)?？梢姡瑢殞毜难哉勚谐３Ｓ刑摌?gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果

此階段的寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間還是無(wú)意義地聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)沒有具體的目的，他們不是以畫具體的人為目的，所以不能畫出人的具體細(xì)節(jié)，他們只是是在想象過(guò)程中把想到的畫出來(lái)。也就是說(shuō)，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過(guò)程，不是去追求想象的最終結(jié)果。

3、想象主題不穩(wěn)定

三歲寶寶在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說(shuō)出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說(shuō)要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說(shuō)要畫一個(gè)月亮等。

那么，對(duì)于3歲左右的寶寶，父母?jìng)儜?yīng)該如何利用好這段時(shí)間培養(yǎng)孩子的想象力呢？小編建議您從下面三點(diǎn)入手：

1、保護(hù)和激發(fā)寶寶的好奇心

好奇心是推動(dòng)寶寶想象產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，爸爸媽媽要保護(hù)寶寶的好奇心，要盡可能滿足寶寶對(duì)未知事物的探索欲望。同時(shí)要進(jìn)一步激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)新異事物的觀察和認(rèn)識(shí)，并使其在這一過(guò)程中獲得心理上的愉悅和滿足。

2、與寶寶一起游戲

在寶寶想象發(fā)展的過(guò)程中，爸爸媽媽的參與和引導(dǎo)是非常重要。寶寶的想象力是在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的，尤其是各種游戲活動(dòng)。爸爸媽媽應(yīng)積極地參與到寶寶的游戲活動(dòng)之中，并在共同參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在參與寶寶的想象活動(dòng)時(shí)，游戲的主體仍是寶寶，且不應(yīng)過(guò)分注重想象的結(jié)果，應(yīng)使想象過(guò)程本身成為一種樂趣，使寶寶獲得心理上的滿足，并激發(fā)其進(jìn)一步想象的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)寶寶游戲的時(shí)候，他不想受任何約束，只會(huì)隨著自己的想象盡情發(fā)揮。

3、引導(dǎo)寶寶確定想象主題

寶寶需要爸爸媽媽幫助他明確想象的目的和主題。在活動(dòng)中，爸爸媽媽應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言提示或說(shuō)明引導(dǎo)，讓寶寶確定活動(dòng)的主題，并在活動(dòng)中提供同類性質(zhì)的活動(dòng)材料，幫助寶寶在某一主題下開展想象活動(dòng)，且這個(gè)階段寶寶的語(yǔ)言也得到了一定程度的發(fā)展。爸爸媽媽要多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)寶寶對(duì)他所開展的活動(dòng)主題進(jìn)行描述，通過(guò)這些方式來(lái)強(qiáng)化其活動(dòng)主題。比如在寶寶開展關(guān)于水果的活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以提供一些水果或圖片，引導(dǎo)寶寶圍繞水果這一主題來(lái)開展想象活動(dòng)。

家長(zhǎng)看過(guò)來(lái)：內(nèi)向的孩子其實(shí)潛力大很大！

隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我也慢慢發(fā)現(xiàn)，中國(guó)家長(zhǎng)們最擔(dān)心的孩子的性格，一是膽小，二是內(nèi)向，其實(shí)都是一回事——擔(dān)心孩子做啥事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，長(zhǎng)大后不能在各種場(chǎng)合里獲得主動(dòng)權(quán)，成為主角。

每次我都挺替孩子無(wú)語(yǔ)的，畢竟孩子不愛和別人來(lái)往也好，在陌生環(huán)境里就是不出聲也罷，深究起來(lái)，都是出于保護(hù)自己的本能。再說(shuō)，每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，家長(zhǎng)們一方面號(hào)稱能為孩子做一切，另一方面卻連孩子最正常的心理反應(yīng)、與眾不同的個(gè)性都不接受，豈不矛盾？

更重要的是，很多家長(zhǎng)眼中的“膽小內(nèi)向”其實(shí)潛藏著一股值得孩子好好利用的力量。

1、膽小內(nèi)向的背后是：預(yù)知和審慎

@賽客

我的兒子可能就是人家常說(shuō)的“膽小內(nèi)向的孩子”。

他從小拒絕冒險(xiǎn)，我們家從來(lái)就用不著什么安全防護(hù)，不能碰的東西只要說(shuō)一遍就記住，堅(jiān)決遠(yuǎn)離——不知道為什么“別人家的孩子”會(huì)摸電門、爬抽屜，我家的孩子連畫都不肯往墻上畫；深信“氣球會(huì)爆炸”，同學(xué)們的生日會(huì)他很少參加，就是因?yàn)樯諘?huì)上會(huì)掛滿氣球；從不打架，不是不會(huì)生氣，而是遇見矛盾就自己找臺(tái)階下，惹不起躲得起……

有個(gè)理論是說(shuō)，膽小、內(nèi)向的孩子，其實(shí)是因?yàn)樯朴谟^察，因?yàn)槭孪榷聪ち俗约翰荒芴幚淼娘L(fēng)險(xiǎn)，而寧愿選擇藏到后面，謹(jǐn)慎行事。日子一天一天過(guò)去了，兒子的膽小、內(nèi)向，慢慢積累成一種“審慎”，有時(shí)候不免讓人感覺過(guò)于多慮。

從學(xué)校圖書館借的書從來(lái)不帶回家，只在教室看，因?yàn)閾?dān)心過(guò)期忘還；從周一到周五每天應(yīng)該做什么，都記得清清楚楚，一旦發(fā)生變化，他就會(huì)自己去跟老師說(shuō)，比如今天鋼琴課取消了，需要提前坐校車回家……

有時(shí)我也會(huì)讓他放松一點(diǎn)，不需要那么事事謹(jǐn)慎，害怕出錯(cuò)，害怕給別人招麻煩：坐校車時(shí)間有變化，我自然會(huì)聯(lián)系老師說(shuō)明；借書晚一點(diǎn)還也沒關(guān)系，大不了交點(diǎn)罰金；不愿意做的事情，我只是鼓勵(lì)一下，實(shí)在不敢，就算了。他雖然小，但也像大人一樣值得被尊重。

可能有人會(huì)問，如果不從小鼓勵(lì)孩子克服對(duì)事物、社交的恐懼，他長(zhǎng)大一直膽小、內(nèi)向怎么辦？或者認(rèn)為我只是很幸運(yùn)，沒怎么管，兒子也只是變得有點(diǎn)多慮而已。

對(duì)此我的看法一直沒變過(guò)：能賦予孩子真正的勇氣的，絕不是“這個(gè)一點(diǎn)兒也不可怕”的說(shuō)教、“你看看比你小的孩子都敢”的激將法、“你怎么這么扭捏，一點(diǎn)不像男孩子”的訓(xùn)斥，而是父母設(shè)身處地的理解。

2、內(nèi)向的魅力：更擅長(zhǎng)傾聽與理解他人

我從小就是一個(gè)膽大包天的人，直到現(xiàn)在也是敢想敢干，有點(diǎn)“盲目自信，盲目開朗”，但我并不因此就希望孩子和我一樣，更不用“男孩子就該膽大、大氣”的觀念綁架孩子。這也是常識(shí)，如果世界上全是膽大的外向的人，得有多崩潰！

可惜無(wú)論在哪兒，“膽小”的孩子和“內(nèi)向”的孩子從小就被貼標(biāo)簽，各種歧視和壓力。我不知道這些壓力除了讓他們變得不自信、更為膽小和內(nèi)向之外，有什么正面的意義。

事實(shí)上，我很喜歡和這類謹(jǐn)慎的人交朋友，他們身上有一種安靜的魅力，能夠喚起我的敏感。孩子們這幾年來(lái)喜歡過(guò)的幾個(gè)老師都是很安靜、很內(nèi)向的人。他們也許不是那么擅長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通，但跟孩子卻完全是心靈相通的。

偉大的學(xué)者、作家、科學(xué)家，恐怕也是內(nèi)向的多吧？甚至連我認(rèn)識(shí)的一些頂尖的銷售，也全部是有一點(diǎn)內(nèi)斂甚至害羞的，他們能夠真正傾聽和理解客戶的需求，也能讓客戶充分地信任和接納他們。

我有兩個(gè)閨蜜，從初中一直混到了現(xiàn)在。我們?nèi)齻€(gè)都是那種從小就活躍能干，還特別醒目的女生。后來(lái)的后來(lái)，我們仨陸續(xù)結(jié)婚，一個(gè)嫁給了美國(guó)人，一個(gè)嫁給了臺(tái)灣人，一個(gè)嫁給了北京人，每家都生了倆孩子。

雖然沒事先約好，但我們仨的老公，全部都是內(nèi)向人當(dāng)中的內(nèi)向人。說(shuō)話的頻率不但比我們低很多很多，即使在男人中也絕對(duì)是話少的。聚會(huì)的時(shí)候就聽我們仨高談闊論，老公們端著啤酒在一邊微笑，偶爾說(shuō)一句能把人逗死的冷幽默。這仨男的，除了內(nèi)向之外還有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是，他們?nèi)际菍W(xué)業(yè)優(yōu)秀、事業(yè)成功、妻賢子孝的人生贏家。

不知道小時(shí)候嘲笑他們內(nèi)向膽小的那些男同學(xué)們，現(xiàn)在有沒有比他們過(guò)得更幸福？

培養(yǎng)孩子的想象力---少看電視多讀書

在當(dāng)代兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，接觸媒體是他們接受信息的主要途徑之一。那么，電視、圖書對(duì)孩子思維發(fā)展究竟會(huì)產(chǎn)生什么影響？最近，上海教育科學(xué)研究院普教所的報(bào)告《電視、書刊對(duì)兒童創(chuàng)造性想象影響的比較研究》，對(duì)此作了描述。

成長(zhǎng)需多些“留白”

● 調(diào)查 這份對(duì)本市11所不同等級(jí)幼兒園兒童家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，孩子接觸頻率最高且時(shí)間最長(zhǎng)的媒介為電視，每周約5.42天，每天約63分鐘；居其次的是書刊，頻率約為每周4.47天，每天約30.6分鐘。接觸廣播和錄音的孩子已經(jīng)比90后孩子明顯減少。

● 分析 華東師大左志宏、席居哲和新閘路幼兒園的李冰清等研究人員認(rèn)為，電視畫面的呈現(xiàn)往往瞬息萬(wàn)變，故事情節(jié)推進(jìn)快速流暢，孩子們?cè)谟^看時(shí)常常瞪大眼睛，仍目不暇接。而看書時(shí)的情形則迥然相異，孩子們可以自由掌握自己翻閱的速度，可以反復(fù)看同一本書甚至同一頁(yè)，這就為他們充分理解故事內(nèi)容、填充情節(jié)“留白”、增補(bǔ)人物語(yǔ)言動(dòng)作提供了充足的時(shí)間。

● 建議 一是要合理監(jiān)管和分配兒童的媒介接觸時(shí)間，寓教于樂；二是適當(dāng)延長(zhǎng)閱讀時(shí)間、增加閱讀量，并相應(yīng)縮短看電視時(shí)間，這應(yīng)是有益的選擇。

接觸尚欠缺指導(dǎo)

● 調(diào)查 兒童看電視時(shí)總是有成人陪伴的占12.56%，能夠總是指導(dǎo)或陪伴兒童閱讀的家長(zhǎng)也僅占32.37%。

● 分析 兒童媒介使用過(guò)程中成人的陪伴與指導(dǎo)還是相當(dāng)缺乏的，這就導(dǎo)致兒童對(duì)消極媒介缺少選擇與過(guò)濾，而對(duì)積極的媒介信息又難以有效吸收與利用。

● 建議 指導(dǎo)兒童正確使用媒介，發(fā)揮媒介接觸的積極作用并限制其消極作用，應(yīng)成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性想象的著力點(diǎn)。

閱讀促創(chuàng)造想象

● 調(diào)查 在研究“創(chuàng)造性想象”、“思維的流暢性”、“思維的變通性”和“獨(dú)創(chuàng)性”四項(xiàng)指標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，看電視時(shí)間的長(zhǎng)短與“獨(dú)創(chuàng)性”呈非常顯著的負(fù)相關(guān)；看書時(shí)間則與“創(chuàng)造性”、“變通性”和“流暢性”均呈正相關(guān)性。

● 分析 電視節(jié)目以較為簡(jiǎn)單的聲像符號(hào)為載體進(jìn)行傳播，其人物形象是直觀的、鮮活的，內(nèi)容情節(jié)也往往是連貫的、完整的，觀看者無(wú)需在頭腦中進(jìn)行任何轉(zhuǎn)換、加工，即可照單全收，容易僵化兒童創(chuàng)造性想象的獨(dú)創(chuàng)性與變通性。

而圖書則以語(yǔ)言文字或靜態(tài)圖畫為載體，抽象思維尚未發(fā)展完善的兒童在讀書時(shí)需要將文字描述在頭腦中轉(zhuǎn)化為具體形象，需要?jiǎng)?chuàng)造性地融入個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，使之獨(dú)具特色，而兒童創(chuàng)造想象的變通性與獨(dú)創(chuàng)性，也正是在這種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中得以發(fā)展。

● 建議 在兒童觀看電視節(jié)目或閱讀書刊時(shí)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地進(jìn)行一些預(yù)測(cè)性提問，鼓勵(lì)兒童就故事進(jìn)展提出問題，或引導(dǎo)他們?yōu)楣适略O(shè)計(jì)不同的結(jié)局、尋找多種問題解決辦法等，這對(duì)提高兒童對(duì)媒介信息的利用效率和創(chuàng)造性想象的發(fā)展都是有利的。

如何打開孩子的想象力？

孩子擁有豐富的想象力是一筆財(cái)富。家長(zhǎng)用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。

大家都聽說(shuō)過(guò)想象這個(gè)概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動(dòng)中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對(duì)這些問題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象，先得介紹一個(gè)概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實(shí)刺激的影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。比如說(shuō)，我們讀古詩(shī)《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！痹谖覀兡X子里就會(huì)出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個(gè)人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個(gè)人想象的結(jié)果。每個(gè)人在想象的時(shí)候，都借助原來(lái)腦子里的表象進(jìn)行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動(dòng)中，想象占有十分重要的地位。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W(xué)家愛因斯坦創(chuàng)立“相對(duì)論”，就是采取所謂“思想實(shí)驗(yàn)法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的邏輯思維和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而成的。因之，有一位物理學(xué)家贊嘆愛因斯坦的成就時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵(lì)?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！敝行W(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對(duì)教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會(huì)有形象生動(dòng)的描寫。想象力，還直接關(guān)系著一個(gè)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。

想象，包括有意想象和無(wú)意想象。無(wú)意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對(duì)智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動(dòng)的一部分。

提高孩子的想象力，可以從幾個(gè)方面努力

指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存

因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以，誰(shuí)頭腦中的表象積累得多，誰(shuí)就有更多的進(jìn)行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動(dòng)，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以請(qǐng)孩子用語(yǔ)言描述，或者家長(zhǎng)與孩子相互描述。還可以通過(guò)寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來(lái)。

文學(xué)作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識(shí)地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累

想象以形象形式為主，但離不開語(yǔ)言材料，特別是需要用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個(gè)文學(xué)名句、名段摘記本，隨時(shí)把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，而且利用休閑時(shí)間翻閱。這樣在想象時(shí)，可以拓寬想象的天地，增加想象的細(xì)密程度和豐富程度，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)

課外興趣小組活動(dòng)是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學(xué)、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海，而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)任務(wù)。這對(duì)于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高，想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子編故事、講故事

孩子在小時(shí)候，喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給爸爸媽媽聽，有時(shí)還自言自語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來(lái)，不斷修改。天長(zhǎng)日久，孩子的想象能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

筆者有兩個(gè)學(xué)生，他們小時(shí)候就喜歡編故事、寫故事，上高中時(shí)已有小說(shuō)發(fā)表，一個(gè)寫科幻小說(shuō)，一個(gè)寫學(xué)生題材小說(shuō)。現(xiàn)在，他們都在大學(xué)當(dāng)老師，同時(shí)是業(yè)余作家。

總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時(shí)，他會(huì)飛翔得更高更遠(yuǎn)。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)寶寶的想象力？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)寶寶的想象力？

想象力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就像天使的羽翼一樣會(huì)讓我們變得更加富有活力和夢(mèng)想。更何況對(duì)于我們的寶寶呢？寶寶的想象力的對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)散思維的培養(yǎng)是有很大的幫助的。特別是對(duì)于2-3歲的寶寶，是出于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)時(shí)期利用一些親子小游戲來(lái)培養(yǎng)寶寶的想象力。

1、制作玩具

家長(zhǎng)可以去玩具店買一些需要寶寶自己制作的玩具材料，教他們自己去組裝制作。這樣會(huì)比現(xiàn)成的玩具起到的效果會(huì)大的多。因?yàn)樵谥谱鬟^(guò)程中，可以很好地激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力。

2、捏橡皮泥

家長(zhǎng)可以給寶寶提供足夠的橡皮泥，各種顏色的都有。開始教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。從簡(jiǎn)單的生活中常見的簡(jiǎn)單造型，例如餅干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫蘆、小兔子、蘋果核飛機(jī)等復(fù)雜點(diǎn)的造型。

3、堆雪人

在有條件的地方，家長(zhǎng)可以在下雪的時(shí)候帶著寶寶堆雪人，不過(guò)得裹得嚴(yán)實(shí)點(diǎn)咯。在漫天飛舞的雪地里，讓寶寶根據(jù)自己的想象力去塑造各種形象，比如雪人雪山還有雪船等等。

4、折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。

5、拼貼畫

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

6、想象字母

在紙上寫下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M”當(dāng)作駱駝，將大寫的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

7、木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。孕嬰童行業(yè)新聞

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