雪地里的小畫家說課稿。
老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計劃。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“特級教師展開的雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程:
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·
它們在雪地里留下了什么?(腳?。?/p>
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束:
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳?。?,我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個生字;認(rèn)識偏旁“目、蟲”。
2.深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
理解課文第四句。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)安排:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!
(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.小組自由讀課文。
(要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。)
2.用圓圈畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)相互識字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))
三、檢查自學(xué),認(rèn)識生字。
1.卡片出示生字,指名認(rèn)讀。隨機(jī)糾正。
2.和生字做朋友,你怎樣記住這些生字?
(指名說)
教給學(xué)生認(rèn)字的方法,識記偏旁“目、蟲”。
3.小雪花落下來,多美!每個雪花里都藏了一個字,快速搶答生字。
(將生字打亂順序,隨機(jī)搶答。)
四、朗讀課文,初步理解。
1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
(為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2.小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。
(指名讀課文,隨機(jī)糾正)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)老師領(lǐng)讀。師讀一句,生讀一句。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1.開火車:卡片抽讀生字,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.指名分句朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
2.教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
3.指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。齊讀,指名讀,師生評議。
4.小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。
(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等。)
5.還有誰會來雪地里畫畫,會畫什么呢?
(鼓勵學(xué)生大膽說。)
三、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦課文。
教師按順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情的背誦課文。
2.誰來試一試背誦?指名背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)
(1)認(rèn)讀三個要寫的字“幾、用、魚”。
(2)描紅,學(xué)會筆順。指名書空。
(3)仔細(xì)觀察,這三個字是怎樣住在田字格里的?
(先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字,再指名說。)
2.范寫
(1)師范寫,學(xué)生跟寫。
(2)練寫
3.自己在田字格里練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文,寫生字。
板書設(shè)計:
17雪地里的小畫家
誰?
為什么?
小雞(圖)、竹葉(圖)
小狗(圖)、梅花(圖)
小鴨(圖)、楓葉(圖)
小馬(圖)、月牙(圖)
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,向往美好的情景,感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的.情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群小畫家,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
(教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時給予指點。)
3、各小組匯報交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導(dǎo)讀好句子。
(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗
1.課件展示雪地里走來一群小畫家的情景
(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
(允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
(1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件小畫家們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后讀讀連連
四.鞏固自主識字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
(1)學(xué)生觀察課后我會寫的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點,重點指導(dǎo)練寫魚字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。
(鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家,它們的畫像什么。
(鼓勵學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀
老師一般上課開始之前會對整個教學(xué)步驟有個全程把控,這個把控被稱為教案。教案,是教師實時教學(xué)的主要依據(jù)。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“雪地里的小畫家教案及教學(xué)反思”,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、教材簡析及設(shè)計理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳?。?、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標(biāo):
⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字,會寫幾、用、魚這3個字,認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”;
⑵正確流利地朗讀課文,背誦課文。
⑶理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點難點
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時安排
(2課時)
第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計
1、設(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點,以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識字。
⑴師范讀課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價)
⑵生自讀課文:
①勾畫出本課的生字。
②匯報自己勾畫的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……
③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
②開火車讀。
③齊讀生字。
④男女生比賽讀。
⑷去掉拼音讀生字:
①同桌比賽讀
②師生比賽讀
③全班齊讀。
⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實字音教學(xué))
3、朗讀、感悟、背誦課文:
⑴齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過程、落實教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)
①第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
②第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)
③第三句是教學(xué)的重、難點:
A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。
⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
⑶讀課文(有感情的朗讀全文)
⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
②學(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)
四、總結(jié)全課
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:
⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?
⑵還有哪些動物沒參加?為什么。
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重、難點
重點:理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點:對課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、談話、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們在雪地里玩些什么?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會留下一串串的腳?。?/p>
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)
4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖,想象下雪時什么樣?
⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句,要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?
過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?
⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?
⑷小動物們畫了什么?(教師引讀,男女生對讀)反復(fù)練習(xí)記住?
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動投影片
小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們夸夸他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師:青蛙為什么沒參加?
生:他在洞里睡著啦
⑴提問:青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?
(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物)
⑶最后兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))
6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結(jié)
六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學(xué)重點:
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上,第四筆""壓在豎中線上,最后為長橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連
1、請同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線,老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的?
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"?
五、講評小結(jié)
(教后記)
一、圖片導(dǎo)入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標(biāo)點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?
四、生字講演
魚
(觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感:
1、自由讀文,思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
②理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗,愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案。教案,是教師保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案的書寫格式要求你知道嗎?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案”,希望能為您提供參考。
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感:
1、自由讀文,思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
②理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗,愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識十五個生字,進(jìn)一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課題:板書課題
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家。
(二)讀題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
(三)學(xué)習(xí)生字
聽錄音:找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?
2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
(四)理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
(五)指導(dǎo)朗讀
1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?!保┬〗M讀男女對讀個別讀。
3、帶著喜愛的這些動物,帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
(六)畫畫
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?
②簡評
(七)作業(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書:
小雞 小狗 小鴨 小馬
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,會寫“用”“幾”。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點:
1、識記11個生字,會寫兩個生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)
三、理解感悟,品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)
2、很開心,很激動,很興奮,難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)
4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動物圖片)
5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群!送大家一個詞:三五成群。
(二)學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流,相機(jī)板書。
3、小動物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>
4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補(bǔ)充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。
5、誰再來讀讀這句話?(評價:你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來!(齊讀)
6、你們平時畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)
(三)學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,可有的小動物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)
2、你知道原因嗎?
3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動,整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了上課的工具---教案。教案,是老師根據(jù)所規(guī)定的的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計劃。常用的教案書寫要求怎么樣才能掌握呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“人教版教材課文雪地里的小畫家教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)內(nèi)容:
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
重點難點:
正確認(rèn)讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆
學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過程:
第一課時
一、設(shè)置情境,引人入勝。
1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)
樂樂:“我的禮物是什么呢?”
師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)
3、樂樂:它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)
1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作,讀文識字
1、師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求
助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力
較差,接受較慢的學(xué)生)
(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識及良好的識字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機(jī)制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))
五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。
1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機(jī)問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?
( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音,再指名讀。
4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?
( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎?
(課件出示會認(rèn)、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
(設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?
全班交流。
( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我
們把它們請出來好嗎?
(課件出示六個要求會寫的生字)
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。
( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來
學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)
4、指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書寫
提問:怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)
把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,
形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設(shè)計:
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)重點:隨文識字
教學(xué)難點:通過小動物作畫,了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀、特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、動物圖片、動物腳印圖片
課時安排:2課時
教學(xué)過程:(第一課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得入冬的第一場雪后,大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎?小動物們也像你們一樣,在雪地上,盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天,我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。(板書課題),來欣賞一下他們的圖畫吧!
1、齊讀課題。
2、釋題:畫家
3、你們想知道小畫家是誰?小畫家畫了什么畫嗎?就讓我們快速打開課本123頁。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文(PPT要求:借助拼音讀課文,圈出課后生字表中不認(rèn)識的字)
2、小組合作(PPT小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音,反復(fù)誦讀生字,達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。)
3、再讀課文,圈出生字所帶的詞語
4、PPT出示本課詞語,生領(lǐng)讀
①(生字加拼音)下雪啦為什么參加梅花不用幾步青蛙洞里成睡著
②生字去音
三、再讀課文,感悟體驗
1、反復(fù)讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境,引出第一句。
同學(xué)們,當(dāng)你美美的睡了一夜,第二天早晨醒來,推開門一看,外面下了好大好大的雪,這時你一定會高興的喊?(課件出示下雪啦,下雪啦!)分析“!”感嘆號。指名讀,讀出高興的感情。
4、分析第三句
師:下雪啦!不僅同學(xué)們高興,小動物們也高興,他們紛紛來到了雪地上,看一看都有誰?出示課件課文圖。
生:小雞、小狗、小鴨、小馬。(師隨即張貼圖片)
師:(出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上,仔細(xì)觀察小雞的作品,像什么?PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖
生:像竹葉。
師:小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方?
師:所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀?(板書:竹葉并把圖畫貼上)齊讀。
師:小狗的腳印像什么?
師:說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。(板書:梅花)
師:小鴨的腳呢?
師:比較楓葉與小鴨的腳印,說說相同點。
師:小鴨畫楓葉。(板書:楓葉)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師:小馬也不甘示弱,瞧!他畫得也不錯!誰來說說他畫得什么?
師:小馬畫月牙。(板書:月牙)齊讀。
師:小動物們歡快地在雪地上玩耍,所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書,指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師:我們平時用什么畫畫?小動物怎樣畫的?請你讀讀課文,說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P,幾步就成一幅畫。)出示詞卡:顏料,齊讀;釋義:用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。
師:他們不用顏料不用筆,用的是?(腳印)幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫,這是怎樣的小動物?(了不起、自豪、驕傲等等)讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
(重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法)。
師:老師有個想法,我讓四種小動物都畫竹葉行嗎?為什么?
師總結(jié):小動物們的腳的形狀不一樣,腳印也就不一樣,畫出的圖畫也就不一樣。
6、返到第二句
師:這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,這么棒的畫,所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫,?所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句,“雪地里來了一群小畫家”(出示詞卡:一群,一群指多少?(群:量詞,用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群)很多,在課文中指誰?誰來讀這句話?齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師:小畫家們正在欣賞自己的作品,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友,你們知道是誰嗎?課件出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。(齊讀)出示詞卡:參加,通過說話練習(xí)理解參加的意思。
師:青蛙是不是在睡懶覺不參加?什么是冬眠?(學(xué)生如果說不清,師介紹:某些動物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的時候,就我在洞里不吃不動,像睡著了一樣,等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動,這就是冬眠。)
師:你還知道哪些小動物冬眠?我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件),青蛙和這些小動物都在冬眠,我們不能吵醒他們,所以應(yīng)該怎樣讀?(輕一些)
體會語氣比較讀:他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦!
師問生答,男生問女生答,女生問男生答。
8、配樂讀全文
師:同學(xué)們,誰想從頭到尾美美的讀一遍?(指名讀2人)齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們,按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲,總結(jié)本課
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?快和大家分享一下吧!(生各抒己見)
今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,帶著我們認(rèn)讀了11個生字寶寶。下節(jié)課,我們就完成如何記住這11個生字寶寶,好嗎?這節(jié)課就到這。下課!
五、板書設(shè)計
17雪地里的小畫家
竹葉梅花楓葉月牙
一、圖片導(dǎo)入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標(biāo)點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?
四、生字講演
魚
(觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識十一個生字,會寫“幾、用”,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點、難點:
掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
(第一課時)
一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入
小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)
(設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
教學(xué)要求
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個生字;認(rèn)識偏旁“目、蟲”。
2.深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
理解課文第四句。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)安排:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!
(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.小組自由讀課文。
(要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。)
2.用圓圈畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)相互識字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))
三、檢查自學(xué),認(rèn)識生字。
1.卡片出示生字,指名認(rèn)讀。隨機(jī)糾正。
2.和生字做朋友,你怎樣記住這些生字?
(指名說)
教給學(xué)生認(rèn)字的方法,識記偏旁“目、蟲”。
3.小雪花落下來,多美!每個雪花里都藏了一個字,快速搶答生字。
(將生字打亂順序,隨機(jī)搶答。)
四、朗讀課文,初步理解。
1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
(為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2.小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。
(指名讀課文,隨機(jī)糾正)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)老師領(lǐng)讀。師讀一句,生讀一句。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1.開火車:卡片抽讀生字,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.指名分句朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
2.教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
3.指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。齊讀,指名讀,師生評議。
4.小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。
(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等。)
5.還有誰會來雪地里畫畫,會畫什么呢?
(鼓勵學(xué)生大膽說。)
三、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦課文。
教師按順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情的背誦課文。
2.誰來試一試背誦?指名背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)
(1)認(rèn)讀三個要寫的字“幾、用、魚”。
(2)描紅,學(xué)會筆順。指名書空。
(3)仔細(xì)觀察,這三個字是怎樣住在田字格里的?
(先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字,再指名說。)
2.范寫
(1)師范寫,學(xué)生跟寫。
(2)練寫
3.自己在田字格里練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文,寫生字。
板書設(shè)計:
17雪地里的小畫家
誰?
為什么?
小雞(圖)、竹葉(圖)
小狗(圖)、梅花(圖)
小鴨(圖)、楓葉(圖)
小馬(圖)、月牙(圖)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“用、幾”兩個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
重點:識字、朗讀課文。
難點:正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1、師述:同學(xué)們,還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文?(生答)這一單元是以“觀察”為主題,包括《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸牛》三篇課文,今天我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫家》。(板書課題)
2、師:看到課題,你有什么想問的?
3、帶著問題自讀課文并畫出生字
4、師檢查識字情況
(二)整體感知
1、教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)字音。
2、生一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)
4、認(rèn)識11個生字,會讀帶生字的詞語。
(三)認(rèn)知貫通
1、學(xué)生交流回答課前提出的問題,師隨機(jī)板書
2、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。
3、把這兩句話放到文中朗讀。
4、提問:小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
5、課件展示小動物的腳印與作品。
6、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)
7、 提問:這么熱鬧的場面,青蛙哪去呢?
8、簡介冬眠知識。
9、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀)
(四)識字
1、師范寫“用”“幾”兩個生字
2、生練寫“用”“幾”兩個生字
(五)作業(yè):下次下雪時,雪地里還會來哪些小畫家?
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點,老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,是一個教學(xué)框架和一張“線路圖”。一個優(yōu)秀的教案如何書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)語文雪地里的小畫家教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo):
識字15個,學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個,學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點:
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案,落實教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時,正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前觀察,激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:
同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。
下雪后,許多小動物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀,感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)
通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識字形,使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,
4、魔術(shù)激趣,識字寫字
識字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字,效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點,在學(xué)習(xí)感嘆句時,課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時,則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué),突出重點
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點,在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動物的腳???它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
(二)學(xué)練結(jié)合,落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時,可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”。
3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時,要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,會寫“用”“幾”。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點:
1、識記11個生字,會寫兩個生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)
三、理解感悟,品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)
2、很開心,很激動,很興奮,難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)
4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動物圖片)
5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群!送大家一個詞:三五成群。
(二)學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流,相機(jī)板書。
3、小動物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>
4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補(bǔ)充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。
5、誰再來讀讀這句話?(評價:你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀)
6、你們平時畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)
(三)學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,可有的小動物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)
2、你知道原因嗎?
3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動,整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語;
2. 結(jié)合文中語句和借助插圖,知道四種小動物腳印的形狀;
3. 感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。
教學(xué)難點:
感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入
1. 出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。
師:孩子們,猜出來了嗎?(揭謎底:雪花)
2. 談話導(dǎo)入:冬天來了,一片片雪花飄落下來,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時,有一群可愛的小畫家來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)第12課(板書課題)
3. 齊讀課題。
設(shè)計意圖:
運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二. 朗讀兒歌,生字正音
1. 初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況,相機(jī)正音。
(出示帶拼音詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)
請一對同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語,正音。
2. 小組齊讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語。
3. 學(xué)習(xí)多音字:著。
(1)讀準(zhǔn)詞語:睡著。
(2)出示句子,判斷讀音:
A. 他一躺下,就睡著了。
B. 突然,森林著火了。
C. 看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。
(3)請生給多音字“著”組詞。
4. 全班齊讀課文。
師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁,學(xué)習(xí)一個多音字,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道四種小動物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特點。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。
三、情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
體會小動物們的快樂,了解它們各自的特點。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)
2.那么,下雪天,你的心情如何呢?
(高興、興奮……)
3.下雪了,大地一片雪白!不僅小朋友們高興,小動物們也很興奮,都從家里跑出來了!今天,我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課,一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。
(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字:群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“竹、著”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急
4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小畫家們的畫作。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評價正音。
(4)詩歌一共有幾句話呢?
(共六句話。)
2.學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這兩句,師生評價。
(2)思考:兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情?
(“啦”字是感嘆的語氣,表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)
(3)從“一群”這個詞語能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里來的小畫家多,也可以看出大家對雪的喜愛。)
(4)你也來體驗一下小動物們的心情,帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。
3.學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價。
(2)思考:這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫?
(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)
(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?
(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像,這是比喻的寫法。)
(4)連一連。
(課件出示動物圖片和腳印圖片,生連一連。)
(5)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五、六句。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價。
(2)思考:這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫?
(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印,就像一幅美麗的圖畫。)
(3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽回答。)
(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?
(因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。)
補(bǔ)充資料:冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài),是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。
(5)再次有感情地朗讀。
5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。
(播放歌曲《雪地里的小畫家》)
6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事,告訴我們它們的腳印形狀不同,還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”,告訴我們青蛙有冬眠的特點。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。
(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。
2.課堂練習(xí)
我會組詞。
竹(竹葉)(竹子)
筆(毛筆)(畫筆)
馬(小馬)(馬車)
我會填。
雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。
小雞會畫(竹葉)。
小鴨會畫(楓葉)。
小狗會畫(梅花)。
小馬會畫(月牙)。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.觀察一種事物,弄清它們與別的事物不一樣的地方。
【板書設(shè)計】
12.雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>
青蛙 冬眠
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫3個漢字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點:
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī),情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。
學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?
(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
(一)欣賞雪景,自由表達(dá)
1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)
2、此時此刻,你最想干什么?
在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指導(dǎo)朗讀
(1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”
A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點“!”)
B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)
(2)比賽朗讀:個別讀、 男女生讀
(二)觀察畫面,說話訓(xùn)練
小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?
(出示小動物跑出來的動畫)
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)
(1)自由說。 (2)個別說 (3)同桌互說
2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”
(1)學(xué)生自由讀 指名讀
(2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作,探究學(xué)習(xí)
(一)質(zhì)疑
小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:
1、小畫家指誰?
2、小畫家畫了什么?
3、小畫家怎樣作畫?
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。
(三)匯報學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰?
根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
#教案#?導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>
自主讀 個別讀 小組讀
4、理解想象
(1)理解句子
讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
(因為小雞在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉?!?/p>
(2)想象說話
A、它們的腳印還像什么?
(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)
B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
(四)表演
(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)
#教案#?導(dǎo)語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
(戴上自備頭飾)
A、同桌表演
(自夸、互夸)
B、上臺表演
(五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展
#教案#?導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?
1、出示句子,理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀
3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?
(仿照句子說一說)
三、揭示課題
#教案#?導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢?為什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示在雪景某處動態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。
六、情境寫字
(播放輕音樂)
跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。
(隨機(jī)出示筆順)
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫
(播放輕音樂)
教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展
(作業(yè)菜單,任選二題)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
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