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學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師與家長之間要互相理解、互相幫助,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢?下面是小編為大家整理的“如何面對孩子交往能力的培養(yǎng)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一,能否順利地進(jìn)行社會(huì)交往反映了個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的高低,隨著社會(huì)競爭的日趨激烈,能否適應(yīng)社會(huì)決定了生存與否。作為社會(huì)適應(yīng)的主要指標(biāo),社會(huì)交往能力得到了各方面的關(guān)注。而兒童交往是兒童社會(huì)化的重要方面,是兒童社會(huì)化發(fā)展的動(dòng)因,是實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)化不可缺少的途徑。

同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑。因?yàn)椋變褐挥性谂c同伴友好的交往中,才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性,從而更好地認(rèn)識自己、評價(jià)自己,為將來更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

從兒童發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因看,幼兒時(shí)期,對幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)是很重要的,也是一個(gè)最佳時(shí)期。隨著現(xiàn)代化住房單元結(jié)構(gòu)的普及,有的孩子在家的大部分時(shí)間基本是獨(dú)自一人玩,與那些在家仍有良好的同伴交往條件的孩子相比,交往技能得不到鍛煉。不同家庭結(jié)構(gòu)給予幼兒交往經(jīng)驗(yàn)上的差異性,家長的撫養(yǎng)方式,過度包辦,使幼兒的交往實(shí)踐得不到鍛煉,導(dǎo)致幼兒間社會(huì)性發(fā)展的不平衡性。

場景:在家是老虎,在外是豆腐 “你在幼兒園說話要大聲些。”媽媽對寶寶說。“是大聲的嘛。”寶寶有些不滿意地嘟吶?!叭鲋e,老師都告訴我了?!薄啊眿寢尯芸鄲馈K幻靼?,在家里聲音洪亮的孩子,到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”?

分析:“我想大聲講話,可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快,可就是不行?!边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家,他說話的聲音大了,身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢?這是因?yàn)楹⒆訉τ變簣@集體生活的心理壓力太敏感,有一種壓抑感。也就是說,由于緊張,身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力,身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

為家長支招:家長首先要停止對孩子的鼓勵(lì)和催促,否則,不僅沒有效果,還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。因?yàn)橛變簣@集體生活形成的心理壓力不是孩子對抗得了的,所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對這種集體生活的承受力。 具體做法是:l和幼兒園的老師商量,請他們協(xié)助找出一個(gè)性格老實(shí)、內(nèi)向,以及具有“在家是老虎,在外是豆腐”這種傾向的孩子,把他的家長介紹給你,讓這兩個(gè)孩子互相往來。今天在這家吃點(diǎn)心,明天在那家洗澡,讓他們生活、游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格,兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)起抵抗力。另外,請老師把他們兩人的座位安排在一起,使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。家長注意培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的多種興趣和技能、特長,特別是培養(yǎng)幼兒的自信心。l給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境,讓幼兒正確認(rèn)識和評價(jià)自己和他人,敢于與他人交往,愿意與他人健康地交往。家長應(yīng)多給孩子點(diǎn)時(shí)間,適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí),滿足孩子交往的需要,提高孩子的自我接納程度。l作為家長,應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造一些交往的條件,讓幼兒去交往去實(shí)踐去鍛煉,別在乎幼兒的“輸”和“贏”,重在培養(yǎng)幼兒的交往能力。再次是要尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和自己的選擇。最后是家長要成為幼兒的榜樣,還要改善培養(yǎng)幼兒交往能力的態(tài)度和方式。

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育兒知識:如何培養(yǎng)孩子的交往能力


育兒知識:如何培養(yǎng)孩子的交往能力

交往合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一,幼兒期是孩子良好品性形成的重要時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)了交往才會(huì)為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù),也是家長義不容辭的責(zé)任。那么如何通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力,讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、共享呢?

1、創(chuàng)造民主和諧的家庭交往環(huán)境

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機(jī)會(huì)說話。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論,有利于樹立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問題,應(yīng)該聽聽孩子的意見,看看孩子的想法,不要一味地只是家長說了才算。

2、給孩子提供更多的交往機(jī)會(huì)

家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆拥酵饷嫒ゴT,找小伙伴玩耍,允許自己的孩子邀請小伙子伴到家里來作客。并指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如,別的小朋友上門來玩耍,家長要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的好玩的東西和他一起分享。留給孩子充分的時(shí)間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會(huì),體驗(yàn)到和同伴交往的樂趣。

3、教給孩子交往的技能

首先,培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人,平等待人。告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動(dòng)中禮貌語言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。

其次,讓孩子學(xué)會(huì)合作與分享。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓,與同伴友好合作,暫時(shí)克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意。在與同伴交往中不能獨(dú)占,指導(dǎo)孩子樂意把自己的美食和心愛的玩具和小朋友共同分享,這樣的孩子才能贏得大家的喜歡。

最后,在活動(dòng)和游戲中能遵守規(guī)則。孩子們在交往時(shí),會(huì)自己制定一些規(guī)則來約束每個(gè)人的行為,誰破壞了這些規(guī)則,誰就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛,也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。

如果家長在孩子幼小的時(shí)候就有意識地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對孩子來說將是終身受益的

如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力


人際交往能力的缺失表現(xiàn):

a.孩子不善于結(jié)交新朋友,身邊的朋友很少。

b.不善于在他人面前自如地表達(dá)自己的想法。

c.孩子寧愿把心里話告訴朋友、老師,也不愿與父母溝通。

d.當(dāng)和同學(xué)、朋友或老師發(fā)生沖突時(shí),孩子往往只從自己的角度考慮問題。

e.做事不能踏實(shí)細(xì)致。

f.對自己情緒與行為的控制能力較弱。

g.做事情不能堅(jiān)持到底。

h.語言能力不強(qiáng),自信心不足。

i.與人協(xié)商的技能較弱,不善于運(yùn)用集體的智慧。

問題對策:

a.為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境。

b.在日常生活中塑造他的真誠品性,使他學(xué)會(huì)換位思考。

c.鍛煉孩子敢于表達(dá)自我,學(xué)習(xí)生活中樂于與他人協(xié)商合作。

d.培養(yǎng)孩子的不凡氣度,多讀書,濡染藝術(shù)感較強(qiáng)的學(xué)科,如繪畫、音樂等。

e培養(yǎng)孩子高尚的人格。

f.不要反感孩子的主見,這是具有自我意識的表現(xiàn)。

g.培養(yǎng)孩子良好的溝通能力及膽識。

h.培養(yǎng)孩子積極地不甘落后的競爭意識,懂得競爭的重要性。

i.獨(dú)立是競爭的前提,要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。

j不要讓孩子覺察到你對孩子特別重視事情的忽略。

k.不要盡力滿足孩子提出的要求,要讓孩子懂得有些事需要努力才有結(jié)果。

l.與孩子一起分享勞動(dòng)的樂趣,有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

m.培養(yǎng)孩子的愛心,懂得接納和欣賞別人。

n.家長與孩子在日常生活中要相互鼓勵(lì),一起成長。

人際小故事:

Ch是一個(gè)軟件公司的老板,公司雖然規(guī)模很小,產(chǎn)品質(zhì)量卻非常不錯(cuò)。但公司的營銷能力明顯不足,訂單一般都是通過渠道獲得。這些渠道包括各地的一些咨詢公司,培訓(xùn)公司。每次合作中,Ch總認(rèn)為渠道只是幫助公司獲得市場信息,并不能保障把項(xiàng)目拿下來。所以,在與渠道的談判中,總是毫不退讓,渠道與公司之間的利益矛盾加深。時(shí)間長了,這些渠道都不會(huì)將信息給公司,公司的經(jīng)營處于艱難的境地。

溝通中,很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)妥協(xié),在很多成功的溝通案例中,都蘊(yùn)涵著妥協(xié)的成分在里面,大到國家與國家間的談判,小到同事與同事之間處理工作問題,都會(huì)存在著或多或少的妥協(xié)。而Ch不會(huì)妥協(xié),不會(huì)退讓,導(dǎo)致最后溝通出現(xiàn)問題。

當(dāng)然,溝通中的妥協(xié)與退讓,也不是無原則的妥協(xié)與退讓。而是建立在底線基礎(chǔ)上的妥協(xié),就像和街頭小販的討價(jià)還價(jià)一樣,當(dāng)我們還一個(gè)價(jià)格是他無法接受的情況下,交易是無法完成的。在溝通前,需要明確自己的底線是什么,自己最低能夠接受的條件是什么,在溝通中,要反復(fù)試探出對方的底線,溝通的余地只能建立在彼此雙方的心里底線以上,否則,再好的溝通技巧都會(huì)失去效果。

育兒知識:家長如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力


育兒知識:家長如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

為什么要讓家長改變觀念,注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢?答案無疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力,提高孩子的情商,對孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的?!薄毒V要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位,但是幼兒在園里的時(shí)間必定是有限的,在家還需要家長密切配合,才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力,那么家長要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認(rèn)為家長應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開始,其次要做到以下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變思想,情商大于智商。

生活中有很多家長都喜歡和其他(她)孩子對比,“某某孩子認(rèn)識那么多字、會(huì)那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會(huì),一天也不愛說話,也不會(huì)處理生活中的一些小問題,難道是腦子太笨了?”。這正是情商與智商誰最重要最好的解釋?!S多孩子的學(xué)習(xí)問題不是智商低,而是缺乏情商培養(yǎng)!情商教育,是良好道德品質(zhì),是樂觀的個(gè)人品性,是誠懇的處事態(tài)度,情商高了,孩子找到了自己的價(jià)值,當(dāng)然智商就會(huì)高。

美國心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為,情商(EQ)比智商更為重要。一個(gè)人能否取得成功,智商只起到20%的作用,剩下的80%取決于情商。因此,父母作為教育的指引者和扶持者,在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來的,而是經(jīng)過后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學(xué)會(huì)無私

教會(huì)孩子分享這點(diǎn)我相信絕大多數(shù)家長都能做到,但是這里所說的“無私”不是分享,而是要讓孩子學(xué)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)無私的教授與朋友。比如說,當(dāng)孩子們在一起玩時(shí)溜溜球,別的小朋友不會(huì)玩,那么自己就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人,教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信,更有利于人際交往能力的提高。作為家長,我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無私的好習(xí)慣。

三、改變傲慢學(xué)會(huì)贊美

孩子包括成人都喜歡聽好聽的、夸贊的話,卻很少有孩子主動(dòng)贊美別人。作為家長的我們都是希望自己的孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人,都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候,就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的,在贊美別人的時(shí)候,不僅是會(huì)增強(qiáng)對方的自信,你也是會(huì)受到對方的好感的,同時(shí)你肯定會(huì)變得越來越受歡迎的。

四、學(xué)會(huì)管理自己的情緒

每當(dāng)孩子發(fā)脾氣、打人時(shí)家長都覺得是孩子的錯(cuò)、而且對孩子一頭兇,孩子的世界有時(shí)候我們大人可是不懂的,其實(shí)我們要做的不是批評和呵斥,而是教會(huì)孩子怎么樣去管理自己的脾氣,不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說無用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個(gè)成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力,否則容易使孩子養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)性的,不利于健康成長。

如何培養(yǎng)1-6歲孩子的人際交往能力


孩子在一個(gè)群體里時(shí)

怎樣和其他小朋友友好相處

怎樣解決和其他小朋友的小沖突

怎樣表達(dá)自己的立場和觀點(diǎn)

怎樣和別人協(xié)商

怎樣分別從自己和別人的角度去看一個(gè)問題

這些其實(shí)就是人際交往能力培養(yǎng)的第一步。

當(dāng)孩子需要解決問題的時(shí)候,我也常常問自己:作為父母,我們應(yīng)該扮演什么樣的角色,才能夠讓孩子學(xué)習(xí)人際交往的一些初步技巧,才能夠逐步培養(yǎng)孩子與人相處的情商呢?很樂意在這里和大家分享我的原則。

孩子3歲以前,父母不做旁觀者

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個(gè)孩子一起玩。那個(gè)孩子脾氣比較溫和,他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候,搶別人手里的玩具是常有的事。正因?yàn)槲覀儍杉曳浅J煜?,?dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候,我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子,而是公平來處理:「是誰先拿到的玩具,就讓誰先玩?!刮覀儠?huì)勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽勸告,就要被我們隔離在一邊反省。

有時(shí)候我們也會(huì)開玩笑:「算了,不管你們了,你們自己去解決?!共贿^一次也沒有實(shí)行過,因?yàn)楹⒆舆€不到3歲,語言表達(dá)能力還不夠,他們沒有辦法很好的表達(dá)自己的意圖,自己協(xié)商解決問題。

兩個(gè)孩子通過我們的教育,行為上的規(guī)范,再加上后來在幼兒園里的學(xué)習(xí),當(dāng)他們3歲多的時(shí)候,那些讓人頭疼的搶東西,不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips:找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣,比如,我認(rèn)為孩子要學(xué)會(huì)分享,而對方的媽媽表面上也是教育,暗地里卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興,縱容自己孩子的不良行為。這樣的話,我就不要讓兩個(gè)小朋友一起玩了。

一方面,如果我教自己的孩子要分享,而別的孩子卻不分享,他一定會(huì)覺得很困惑:為什么我這樣就不行,別人這樣就可以?另一個(gè)方面,我教自己的孩子行為有規(guī)矩,別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話,也是傷害了守規(guī)矩的孩子,比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具,因?yàn)閷Ψ讲辉敢庾袷亍篙喠魍妗沟囊?guī)則。

遇到小霸王,媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩,或者在家里玩,通常安全還是有保障的。但是,如果當(dāng)我們在公共游戲場所,有一些互不認(rèn)識的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施,父母要注意保護(hù)孩子的安全。

有一次,我看到幾個(gè)孩子在一起玩沙,有幾個(gè)挖沙的玩具。本來大家玩得好好地,這時(shí)候來了一個(gè)兩三歲的小朋友,一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想:這個(gè)孩子的家長在哪里?等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來,看樣子這位家長是「旁觀者」,也許他覺得孩子打打鬧鬧,搶搶玩具都是天性,沒必要糾正。

這個(gè)時(shí)候,小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對搶東西的孩子說:「對不起,這個(gè)小耙子是小妹妹的,請你還給她?!顾湍莻€(gè)孩子目光對視,說了兩遍,這個(gè)孩子把東西還回來了。如果他硬是不還,怎么辦?我想那就需要和他的家長溝通了:「這個(gè)玩具是我家女兒的,請你讓孩子把這個(gè)玩具還給她?!?/p>

Tips:保護(hù)好孩子的安全

3歲以前的孩子,由于他們的語言表達(dá)還不夠好,對規(guī)則的遵守還不能做到自覺,對道德的理解還相當(dāng)有限,所以,需要家長做中介來引導(dǎo)。在公共場所,碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子,一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具,就去替孩子要回來。如果別的孩子打人,要趕緊把自己的孩子抱開。

君子動(dòng)口不動(dòng)手,鼓勵(lì)孩子使用語言

去年,我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn),兩個(gè)3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了,而他們2歲的時(shí)候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急,孩子稍大一些,表現(xiàn)就會(huì)好很多。

比如,他們每人拿一些積木,各自搭出不一樣的房子。推著小車,假裝從橋下路過。偶爾,他們會(huì)看上同一塊積木。我們在一旁觀察,看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。一個(gè)說:「我先拿到的!」另一個(gè)說:「可是我現(xiàn)在就缺這個(gè)!」有時(shí)候一方將另一方說服了,于是,「好吧,讓你先用這塊把屋頂蓋好?!惯@是和平解決的狀態(tài)??墒?,也有時(shí)候各不相讓。

這個(gè)時(shí)候,就需要成人適時(shí)介入,勸說兩個(gè)人:「你用不同的顏色也很好看,我們來試試看這塊紅的,這樣放也很好看!」通常孩子都能聽進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為,也是給孩子樹立了一個(gè)用語言解決問題的榜樣。這一切,孩子都會(huì)看在眼里,也是一種學(xué)習(xí)。

Tips:公平的執(zhí)行約定規(guī)則

這個(gè)年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則,也能夠運(yùn)用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭搶,要讓他們使用語言,而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的:如果別人打你了,或者搶你手里的玩具,一定要大聲叫:「不能打人!」或者「不要搶我的玩具!」老師聽到了,就會(huì)來公正處理;或者老師一時(shí)沒有看到,那也不要和別人打架,而是要去告訴老師,說明情況,讓老師來處理;如果你們打了起來,兩個(gè)小朋友都要挨批評,都要坐到一邊去反省。

鼓勵(lì)孩子獨(dú)立談判

有一次,我們在一個(gè)室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯,大家都在排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候過來一個(gè)不認(rèn)識的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說:「嘿,你應(yīng)該排在后面!」東東媽媽站在一旁觀察,沒有立刻插嘴。插隊(duì)的孩子不說話,還想蹭進(jìn)來。東東說:「我也在排隊(duì)。大家應(yīng)該按順序來!」

媽媽緊張地注意著他們,以防一個(gè)孩子動(dòng)手,可以及時(shí)制止。插隊(duì)的孩子看到大家都看著他,不好意思了,就站到了隊(duì)伍后面。媽媽走過去,表揚(yáng)東東:「你做得很對!」對插隊(duì)的孩子說:「你能夠遵守規(guī)則,這樣大家都高興,對不對?。俊?/p>

Tips:給予孩子及時(shí)的表揚(yáng)

孩子就是通過一些小事,慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達(dá)能力。如果插隊(duì)的是一個(gè)很粗暴不聽勸的孩子,父母一定要及時(shí)制止,保護(hù)自己的孩子。

4歲及以上的孩子,已經(jīng)懂得了不少規(guī)則,自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作,也學(xué)會(huì)了在游戲中分工,而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個(gè)階段的孩子,如果有了沖突,可以鼓勵(lì)他們自己解決。當(dāng)然,要和孩子強(qiáng)調(diào)的是,無論怎么樣,要使用語言,而不是拳頭。

如何培養(yǎng)孩子的語言能力


如何培養(yǎng)孩子的語言能力

由于語言對幼兒的發(fā)展,尤其是智力的發(fā)展意義重大,故家長培養(yǎng)幼兒的語言能力可從以下幾方面入手:

1、創(chuàng)造條件,讓兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。語言是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的,只有在廣泛交往中,幼兒感到有許多知識、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說出來的時(shí)候,語言活動(dòng)才會(huì)積極起來。

2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。生活是語言的源泉。幼兒生活范圍狹小,生活內(nèi)容單調(diào),語言發(fā)展就遲緩,語言就貧乏,因此要組織豐富多樣的活動(dòng),幫助幼兒擴(kuò)大眼界,增長詞匯。

3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

成人語言規(guī)范的榜樣作用。

1、理解孩子。

幼兒有自己獨(dú)特的心理,如思維的具體形象性;想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆;以無意注意為主,自制力差等等,也有他們自己獨(dú)特的興趣,且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子,可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書,從理論入手了解孩子,只有理解了孩子,才能有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

2、尊重孩子。

幼兒也有自我意識,有一定的自尊心。家長在平時(shí),要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來對待,切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前,只有尊重孩子的人格,尊重孩子的愿望和選擇,才能使孩子感到自己有能力,是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

3、相信孩子。

父母對孩子的信任,不久能增強(qiáng)孩子的信心,加強(qiáng)孩子對父母的尊重和信賴,同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心,在平時(shí),父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談,利用假期和孩子一起郊游,溝通感情,加強(qiáng)彼此的信任感,同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)

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