孩子拿幼兒園的東西回家

尖利的東西教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子拿幼兒園的東西回家”，僅供參考，希望能為您提供參考！

剛工作不久的同事小藍(lán)最近遇到了一件苦惱事，班中一位家長(zhǎng)居然要到園長(zhǎng)室告她的狀。到底發(fā)生了什么嚴(yán)重的事情呢?原來(lái)事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：小藍(lán)老師班中幼兒小奇、雙雙是鄰居。一天放學(xué)后雙雙到小奇家玩，小奇給了雙雙一塊磁鐵，說(shuō)是從幼兒園拿回家的，自己還有好幾塊呢。第二天來(lái)園，雙雙媽媽歸還磁鐵時(shí)，把事情告訴了小藍(lán)老師，還批評(píng)了雙雙。小藍(lán)老師在孩子離園時(shí)和小奇媽媽交流了這件事情，并請(qǐng)她讓孩子把磁鐵帶過(guò)來(lái)，可小奇媽媽卻表現(xiàn)得不以為然，一句“知道了”就回家了。后來(lái)，小奇把磁鐵帶了過(guò)來(lái)。晨間談話時(shí)，小藍(lán)老師把小奇的事情作為典型來(lái)進(jìn)行集體教育。在接下來(lái)的幾天里，陸陸續(xù)續(xù)地有幾個(gè)家長(zhǎng)都向小藍(lán)老師打聽(tīng)這件事情：“老師，聽(tīng)說(shuō)你們班有小孩把幼兒園的東西帶回家啊?這個(gè)習(xí)慣可真不好!”小藍(lán)老師抱怨地說(shuō)道：“哦，就是呀，是小奇把老師黑板上貼圖片用的磁鐵帶回家去了，不過(guò)已經(jīng)還過(guò)來(lái)了?！币粋魇畟靼?，小奇拿幼兒園東西這件事情很快在家長(zhǎng)中傳開(kāi)來(lái)了，不久便傳到了小奇媽媽的耳朵里。小奇媽媽氣呼呼地找到老師說(shuō)：“老師，我們小奇拿了幼兒園的磁鐵不是已經(jīng)還過(guò)來(lái)了嗎?你何必到處跟人去說(shuō)呢?你的意思是我們小奇是小偷了?你老師怎么教育孩子的?你叫我們孩子、我們家長(zhǎng)以后怎么做人?我不會(huì)就這樣算了，我要找你們領(lǐng)導(dǎo)去評(píng)評(píng)理?！毙∷{(lán)老師認(rèn)為自己在整件事情中并沒(méi)有太多的過(guò)錯(cuò)，自己說(shuō)的都是事實(shí)，說(shuō)到底還不是為了孩子好。小奇媽媽對(duì)孩子的教育問(wèn)題漠不關(guān)心，對(duì)老師的提議一點(diǎn)也不配合，竟然還要告到園長(zhǎng)室，小藍(lán)老師感到特別委屈。幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的同事聚在一起，想起自己以前也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，都急著給小藍(lán)老師傳授自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，小奇拿磁鐵行為，顯然不能和傳統(tǒng)意義上的“偷”相提并論。大班孩子的自控能力還是比較差的，拿他人或集體物品時(shí)，在很大程度上是因?yàn)楹闷?，某樣物品自己特別喜歡時(shí)，忍不住拿來(lái)看看，看來(lái)看去就不自覺(jué)地揣進(jìn)自己口袋。其次，他們還分不清楚自己的

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由孩子拿幼兒園玩具想到的

前幾天班里剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小朋友羽斐，我害怕小孩不適應(yīng)，再加上家長(zhǎng)的各種囑托，平日里就多關(guān)注了她一下。

一天，我發(fā)現(xiàn)她站在玩具柜哪兒東瞧瞧西看看，自始至終緊緊地抓著她的書(shū)包，我走上前把她的書(shū)包打開(kāi)看了看，說(shuō)：“羽斐，你怎么拿幼兒園的玩具?”她看了我一下，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)也沒(méi)有說(shuō)話，我看著她繼續(xù)說(shuō)：“快拿出來(lái)放到玩具柜里，幼兒園里的玩具屬于所有的小朋友，只能在幼兒園里和小朋友們一起玩，是不可以帶回家的，你知道么?”她看著說(shuō)，木然的點(diǎn)了點(diǎn)頭，極不情愿的把玩具從書(shū)包拿了出來(lái)。

針對(duì)這件事，我和她媽媽進(jìn)行了溝通，她媽媽說(shuō)：“說(shuō)好聽(tīng)的你這是拿幼兒園的玩具，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，你這就是偷吶!”她媽媽說(shuō)完，狠狠的推了她一下，可以看出，她媽媽很生氣，我對(duì)她媽媽說(shuō)：“羽斐她才四歲，有時(shí)候分不清好壞是非也是正常的，畢竟她還是個(gè)小孩子?！彼龐寢寧缀跻粝卵蹨I了，握著我的手，跟我說(shuō)：“劉老師，你說(shuō)這可怎么辦才好?她有時(shí)拿小朋友的東西，橡皮鉛筆什么的，你說(shuō)她小小年紀(jì)，怎么能這樣啊?為了這，我罵也罵了，打也打了，可她……哎，我是一點(diǎn)轍都沒(méi)了啊!”看著快要哭了的羽斐媽媽?zhuān)乙搽y受的很：“把這件事交給我處理吧，我想想辦法，你也別使勁說(shuō)她了，更不能打她?！?/p>

我每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都去找羽斐說(shuō)話，有時(shí)候給她講故事，有時(shí)候和她聊聊天，慢慢的跟她說(shuō)一些做人的道理，慢慢的她開(kāi)始信任我，常常主動(dòng)走到我身邊跟我說(shuō)一些悄悄話，她也沒(méi)讓我失望，再也沒(méi)有拿過(guò)幼兒園或者其她小朋友的東西。

小孩子不懂事是很常見(jiàn)的，都識(shí)大體的話，還要我們老師干什么?作為一個(gè)老師，必須要耐心，更要做到細(xì)心，關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣，為他們明媚的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

孩子從幼兒園回家后

當(dāng)您把孩子從幼兒園接回家時(shí)，問(wèn)孩子的第一句話通常是什么呢？有人曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，將中外父母的問(wèn)話進(jìn)行了對(duì)比：

在中國(guó)，父母把孩子從幼兒園接回家時(shí)說(shuō)的第一句話通常是：

1.今天在幼兒園吃什么了？

2.你們今天學(xué)什么了？

3.有人欺負(fù)你嗎？

4.今天老師布置作業(yè)了嗎？

國(guó)外父母問(wèn)孩子的那一句話通常是：

1.今天你快樂(lè)嗎？

2.今天有什么有趣的事嗎？

3.你有什么作品嗎？

4.今天和大家玩得高興嗎？

不同的問(wèn)話體現(xiàn)了不同的教育觀念和方法。中國(guó)的父母比較多地關(guān)注孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況，而國(guó)外的父母則把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。前者的關(guān)心本來(lái)是無(wú)可厚非的，但是可能會(huì)讓孩子自己對(duì)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程有更多的關(guān)注，而忽視了情緒情感的變化、成功感的建立等。而后者的話，更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達(dá)的意愿，會(huì)讓孩子對(duì)自己的作為有所感觸，并且會(huì)對(duì)今后的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

專(zhuān)家指出，父母每天接孩子回家時(shí)，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開(kāi)發(fā)孩子智力的黃金時(shí)間，家長(zhǎng)可以好好利用這一段時(shí)間，開(kāi)發(fā)孩子的思維，給孩子的表達(dá)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。譬如：可以提一些這樣的問(wèn)題：

你今天最快樂(lè)的事是什么？為什么它是最快樂(lè)的事？

今天你和小朋友一起做了什么游戲？

你聽(tīng)見(jiàn)了/看見(jiàn)了哪些有趣的事？

你的好朋友是誰(shuí)？他有什么優(yōu)點(diǎn)？

像這樣的問(wèn)題，提問(wèn)內(nèi)容具體，孩子知道從何而答。如果家長(zhǎng)每天一出園第一句話就問(wèn)：“你今天吃什么了？”在孩子思維最興奮的階段，他不會(huì)理清思路，回答一天三餐是什么，可能只給您一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，比如面條，因?yàn)槊鏃l是孩子最易記住的詞匯。如果您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子領(lǐng)到園里的食譜園地，按照食譜問(wèn)一問(wèn)孩子，孩子就會(huì)把思路理清，認(rèn)真告訴您。這樣您不僅能了解孩子飲食情況，還能大大增加孩子的講述欲望。孩子講述的多，就有助于父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況。這樣的問(wèn)話，還能激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子在表達(dá)的過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)附帶上他自己的見(jiàn)解，這會(huì)讓孩子的思維更加活躍。

父母在提問(wèn)時(shí)，需要注意一點(diǎn)的是，提問(wèn)時(shí)最好使用開(kāi)放性的語(yǔ)言，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，而不要用“是不是”這類(lèi)封閉性的語(yǔ)言。因?yàn)?，封閉性的提問(wèn)容易造成孩子思維的惰性，而問(wèn)“為什么”，會(huì)讓孩子通過(guò)自己的思考，表達(dá)自己的想法，有助于開(kāi)闊孩子的思維，而孩子豐富的想象力也會(huì)得以發(fā)展。同時(shí)，這樣的提問(wèn)還能練就孩子尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題和自己解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

2020拿別人東西還撒謊沒(méi)人喜歡你了

欣是個(gè)調(diào)皮的小女孩，如果有什么東西入了她的眼，她就會(huì)偷偷地把它藏起來(lái)帶回家。從上幼兒園以來(lái)，我們已經(jīng)多次發(fā)現(xiàn)她把班級(jí)的書(shū)籍偷偷藏在身后想帶回家，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止了她的這種行為。

今天，我又從她的書(shū)袋里找到了一本班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)，我問(wèn)她：“這本書(shū)怎么在你這里呀？”“我不知道?！彼怀姓J(rèn)。我繼續(xù)說(shuō)：“你是不是想看這本書(shū)？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果你想看，可以玩區(qū)域的時(shí)候到圖書(shū)區(qū)看。但這本書(shū)不是屬于你的，你不能把它藏到自己的書(shū)袋里，不然別的小朋友就沒(méi)得看了?！薄袄蠋?，我知道了，我下次不會(huì)了。”她低下了頭。“還有也不能把其它東西帶回家，這樣小朋友想玩想看，還有你想玩時(shí)就沒(méi)的玩了?！薄拔蚁麓尾粠Щ丶伊?。”“那你把書(shū)送回家吧。”她拿上這本書(shū)，把它送到了圖書(shū)區(qū)。

一次快要放學(xué)時(shí)，妮妮著急的喊起來(lái)：“老師，我的發(fā)夾不見(jiàn)了。”我好奇的問(wèn)：“起床時(shí)，老師不是把它戴在你頭上的嗎？”這時(shí)，小朋友都喊起來(lái)：“老師，老師，我看到欣拿了妮妮的發(fā)夾?！边@時(shí)，我走過(guò)去看著欣，欣噘著嘴說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)有?！薄熬驮谒目诖?。”思恒說(shuō)。看欣不承認(rèn)我就伸進(jìn)她的口袋，從她的口袋里摸出一個(gè)發(fā)夾來(lái)。我問(wèn)：“這是誰(shuí)的？”子順說(shuō)：“這個(gè)就是妮妮的?！薄澳菽?，這個(gè)是你的嗎？”“是的，這個(gè)就是我的?！蹦菽菡f(shuō)。欣低下了頭，我說(shuō)：“欣，別人的東西能拿嗎？”“不能，我下次不拿了?！蔽曳浅鈶嵉牡芍f(shuō)：“如果你想要可以叫你媽媽去買(mǎi)，再拿別人東西還撒謊沒(méi)人喜歡你了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

欣她見(jiàn)到自己喜歡的東西就歸自己所有，但拿到家后就扔在一邊不要了。因此我對(duì)她的家長(zhǎng)也進(jìn)行過(guò)多次溝通，希望能引起家長(zhǎng)的重視，不要因?yàn)楣ぷ髅φ医杩诙沿?zé)任歸給奶奶，推脫對(duì)孩子的教育和溝通。在兒童期她的這種行為只要我們通過(guò)家園合作多關(guān)注多引導(dǎo)別人的東西我不拿，幫她改掉這種不良的行為。

孩子心愛(ài)的‘好東西’

最近我發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子早上來(lái)園時(shí)手里總是拿著小粘貼，喜洋洋的，奧特曼的等等一些小玩意，一來(lái)到幼兒園孩子們就湊到一起‘欣賞’?？墒呛⒆觽儼堰@種高興，帶到活動(dòng)課上，就連睡午覺(jué)也得藏到安全的地方，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。一節(jié)活動(dòng)課上，碩碩和一閣正交流的很激烈，并沒(méi)有聽(tīng)老師講話，我心里想：平時(shí)這倆孩子上課挺積極地，怎么回事？我走近一看，原來(lái)手里攥著幾個(gè)氣球。還有一次活動(dòng)課，我正投入到故事里，“張媽媽?zhuān)瑥垶]舒分給小朋友粘貼了”，果不然，她周?chē)暮⒆用咳税l(fā)一個(gè)粘貼。我就當(dāng)機(jī)立斷把這些小東西收起來(lái)，“下午放學(xué)的時(shí)候再帶回家吧?！笨墒窍挛绶艑W(xué)的時(shí)候，小貼畫(huà)不知道放哪兒了。一次午睡時(shí)，晗晗把被子蒙在頭上，被子不停地動(dòng)，原來(lái)蒙著被子玩小粘貼，我正準(zhǔn)備收她的小貼畫(huà)，可是她攥的很緊，“張媽媽?zhuān)也煌媪耍曳诺轿业目诖镄袉?？”“不行，晗晗，下午放學(xué)的時(shí)候給你，這樣會(huì)影響你睡覺(jué)的，把被子蒙到頭上很危險(xiǎn)，把頭露出來(lái)，睡吧！”晗晗有些不情愿的，閉上眼睛，準(zhǔn)備睡覺(jué)了。孩子們喜歡玩一些在我們大人看來(lái)沒(méi)有什么意思的小東西，因?yàn)榕掠绊懟顒?dòng)，我們常常把這些‘小東西’隨手收掉，等孩子再要時(shí)，我們或許忘了，或許找不著了。我覺(jué)著，對(duì)于孩子這些心愛(ài)的小東西應(yīng)該正確的對(duì)待，這也是尊重孩子。當(dāng)老師的可以換位思考，應(yīng)該走到孩子們的心里去。

孩子眼里的都是好東西

我利用中午放學(xué)的時(shí)間，在我們班里修剪了印好的圖片，隨手將那些五彩繽紛的邊角料扔進(jìn)身旁的廢物箱里，下午孩子們?nèi)雸@了，他們一進(jìn)門(mén)就邊探頭探腦的，還不時(shí)詭秘地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)察看情況，緊跟著，好幾個(gè)小朋友也被吸引了過(guò)去，只見(jiàn)他們嘰嘰喳喳地指點(diǎn)著什么。我便帶著一絲好奇，上前去探個(gè)究竟，還聽(tīng)孩子們發(fā)出一陣陣贊美之聲，這個(gè)說(shuō)，這張紙好漂亮呀，那個(gè)說(shuō)，上面的花邊像我家窗簾上的。其中一個(gè)小朋友忽然冒出一句：“要是給我?guī)Щ丶彝嫱婢秃昧?”她就不加思索的伸手就抓。這時(shí)不知誰(shuí)喊了一句：“老師來(lái)啦!”她的手趕緊一縮，小朋友們就立刻散開(kāi)了。

在我們幼兒園的日常生活中經(jīng)常要用到紙，每次廢紙扔進(jìn)垃圾箱我都覺(jué)得有點(diǎn)可惜，所以我們班一直有幾個(gè)大紙箱，作為孩子們剪手工的邊角料、畫(huà)錯(cuò)的白紙的“家”。每次箱子滿(mǎn)了我就會(huì)把這些廢紙賣(mài)成錢(qián)給孩子們買(mǎi)些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。我一直覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的方法，可是今天，當(dāng)看見(jiàn)孩子們那種帶著遺憾還不時(shí)會(huì)偷偷瞟幾眼的神態(tài)時(shí)，我在反思，我們常常教育孩子要節(jié)約，要廢物利用。可是當(dāng)孩子想真正去利用它的時(shí)候我卻忽略了。孩子的內(nèi)心世界是豐富多采的，一朵小花，一個(gè)小石子，一根小木棍都會(huì)讓其珍惜不已，而作為成人常常會(huì)忽略與不解。

如今，我們班又多了一個(gè)“百寶箱”。手工活動(dòng)的時(shí)候，孩子們用這些邊邊角角剪剪貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà)，作品非常漂亮，孩子們也很感興趣，這樣即真正變廢為寶，又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

沒(méi)收孩子的東西要謹(jǐn)慎

今天天氣特別的熱，有的孩子不用老師提醒就脫下了外套，有的孩子是在老師的提醒下脫下的外套。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王天一小朋友還穿著外套，就走過(guò)去問(wèn)他：“天一，你熱嗎?怎么沒(méi)脫下外套來(lái)。

”他連忙搖頭說(shuō)：“我不熱，不用脫。

”看見(jiàn)他臉上的汗，我對(duì)他說(shuō)的話有點(diǎn)懷疑，就伸手摸了摸他的背，一摸全是汗，這我就納悶了，明明很熱怎么就不脫衣服呢?問(wèn)為什么他也不說(shuō)，等到放學(xué)他媽媽來(lái)接他，我把這一情況告訴了他媽媽。

他媽媽說(shuō)：“他這個(gè)衣服上有奧特曼，他最喜歡奧特曼了，穿上這個(gè)衣服就不脫下來(lái)。

噢，原來(lái)是這樣。

第二天，王天一還是穿著這件衣服，于是，我來(lái)到他跟前對(duì)他說(shuō)：“你衣服上的奧特曼真神氣，可它天天站在衣服上太累了，你把衣服脫下來(lái)讓它休息休息好嗎?休息好了，奧特曼才更有力氣保護(hù)你呀。

再說(shuō)，奧特曼很喜歡干凈，你看，你的奧特曼都臟了，你不脫下來(lái)給它洗一洗，它會(huì)傷心的。

”聽(tīng)我這么一說(shuō)，王天一點(diǎn)了點(diǎn)，連忙脫下了衣服，把它疊好放在了衣架上。

作為老師，舉手投足間都給孩子傳遞著重要的信息，成為他們努力地坐標(biāo)方向，所以我們要以自身的心靈去用心的接觸孩子的心靈，把老師的愛(ài)心、細(xì)心變成“成功教育”的動(dòng)力。

教育隨筆：把幼兒園的玩具帶回家后

昨天放學(xué)時(shí)間快到了，孩子們排著隊(duì)走到教室門(mén)口，“老師，菥菥手里拿著橡皮泥！”辰辰突然大喊。“菥菥，這個(gè)橡皮泥你從哪里拿的？”我用正常的語(yǔ)氣問(wèn)他?！熬褪菑哪莻€(gè)罐子里拿的！”菥菥一邊說(shuō)，一邊指著美工區(qū)?！澳愫芟矚g這個(gè)橡皮泥是嗎？”見(jiàn)他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“這橡皮泥是幼兒園的，你不能把它帶回家，如果你喜歡的話，明天來(lái)幼兒園可以繼續(xù)玩，好嗎？”“好的?！陛据军c(diǎn)點(diǎn)頭，把橡皮泥還給了我?！皬埨蠋煟蛱焖€把幼兒園的陀螺帶回去了呢！”浩浩又報(bào)告。

因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)間到了，我沒(méi)有繼續(xù)追著這個(gè)問(wèn)題，待小朋友們都走了之后，我給菥菥的媽媽打了電話，告訴她這件事，菥菥媽媽真的在家里找到了兩個(gè)小陀螺，她很生氣，但是我提醒她，作為家長(zhǎng)，不要大驚小怪，更不要訓(xùn)斥孩子，要溫和地與孩子進(jìn)行三個(gè)步驟的溝通：第一步——了解事實(shí)；第二步——澄清認(rèn)知；第三步——引導(dǎo)解決。第二天，菥菥就把陀螺帶回來(lái)了，還說(shuō)以后要在幼兒園玩這些玩具。

這件事情從表面看來(lái)，孩子似乎做了件很不應(yīng)該甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼兒園公家的東西拿回自己家呢？事實(shí)上，小班孩子也就是通常3-4歲這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)物品的“所有權(quán)”還沒(méi)有那么清晰的概念，還不太能分得清你的我的幼兒園的。對(duì)孩子而言，一樣?xùn)|西只有喜歡喝不喜歡這兩種感受，喜歡就要擁有，不喜歡就不予理會(huì)，這是很正常的幼兒邏輯。所以，孩子很可能只是因?yàn)橄矚g好玩而順手把東西拿回了家，過(guò)后就忘了，不要擔(dān)心孩子真有什么“道德”層面的問(wèn)題，我們要做的只是教會(huì)孩子慢慢去理解和分清物品的所有權(quán)，讓他明白這個(gè)玩具是幼兒園的，是小朋友一起玩的，不是我們家的，也不是你一個(gè)人的，如果確實(shí)喜歡想要借回家玩幾天，必須要向幼兒園老師說(shuō)明并經(jīng)過(guò)同意。

拿不下來(lái)的書(shū)包

這學(xué)期我接的是小班，開(kāi)學(xué)初，好一陣手忙腳亂，還沒(méi)來(lái)得及培養(yǎng)孩子的日常行為習(xí)慣，所以對(duì)他們身上的問(wèn)題，總是隨時(shí)提醒。在園就餐的孩子中有一個(gè)叫凱杰的小朋友，他高高瘦瘦，眼睛小小的，看上去挺自理，也沒(méi)用我費(fèi)很大的勁去照顧他。可是接下來(lái)的幾天中，我注意到他的書(shū)包一直是背在身上的，活動(dòng)，吃飯，午睡都背在背后，提醒他時(shí)，倒也聽(tīng)話，可不一會(huì)兒就又背上了，如此反反復(fù)復(fù)就沒(méi)見(jiàn)什么起色。我想，這個(gè)問(wèn)題只憑簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)是解決不了的，得找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)跟他溝通一下。于是我利用孩子們戶(hù)外活動(dòng)休息時(shí)，同他進(jìn)行了一次交流?！皠P杰，你為什么總是背著小書(shū)包，這樣多累呀?！薄拔遗聞e的小朋友會(huì)拿我的東西的?！币苍S他剛進(jìn)入集體生活，還沒(méi)有安全感。于是我說(shuō)：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會(huì)動(dòng)的，再說(shuō)小書(shū)包不喜歡天天呆在你的背上，它想下來(lái)休息一下，你看別的小朋友都是這樣放書(shū)包的呀。我們放學(xué)時(shí)再背上它好不好！你真是個(gè)懂事的好孩子?！眲P杰點(diǎn)了點(diǎn)頭，作為對(duì)我的回答。以后他把書(shū)包放在椅子上時(shí)都要大聲說(shuō)：“老師，你看我的書(shū)包休息了?！泵看挝乙捕冀o他一個(gè)表?yè)P(yáng)的微笑鼓勵(lì)他。孩子就像小苗需要陽(yáng)光雨露一樣，你的一言一行無(wú)不影響著他的成長(zhǎng)。“師如父母”，不僅表明了老師在學(xué)生心中的地位，也說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生行為和心靈的導(dǎo)向作用。(單家幼兒園單愛(ài)云)

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