淺論寶寶的探究行為

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《淺論寶寶的探究行為》，僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)讀：這種行為是在兒童成長過程中的一種探究行為，比如說看到爸爸的眼鏡，覺得很好玩，就試探性去拿，又不能拿穩(wěn)，這時候就把它“摔”下去；有時候會看到媽媽臉上的一顆痣，會用手去摳，摳的過程也是探究行為；同樣抓人的臉也是探究行為。

我們經(jīng)常會看到三歲以前的孩子會出現(xiàn)一些家人不理解的行為，比如伸手抓大人的臉、抓的眼鏡、扯媽媽的頭發(fā)等，而且看上去很用勁的樣子。這種行為是在兒童成長過程中的一種探究行為，比如說看到爸爸的眼鏡，覺得很好玩，就試探性去拿，又不能拿穩(wěn)，這時候就把它“摔”下去；有時候會看到媽媽臉上的一顆痣，會用手去摳，摳的過程也是探究行為；同樣抓人的臉也是探究行為。

對于這樣的探究性行為，作為家長應(yīng)該鼓勵他做，比如當孩子拿到爸爸眼鏡的時候，年齡在一歲左右這時候給他講這是眼鏡，讓他通過眼鏡來學(xué)習(xí)語言，來認識眼鏡。稍大一點的孩子，就要給他講眼鏡是幫助爸爸看東西的。當然對一些打、摳等傷害性動作，家長可以用轉(zhuǎn)移注意力的游戲來改變它。比如當他摳媽媽臉的時候，你可以給他一個其他的面具，讓他去摳。也可以拿著他的手讓他做一些小的動作，而不是直接去摳。不要去訓(xùn)斥，因為這時候訓(xùn)斥會使孩子產(chǎn)生焦慮，下一次他還會出現(xiàn)類似的行為，所以訓(xùn)斥、嚇唬不是好辦法。

當然還有一種情況是孩子的心理需求沒有得到滿足，比如孩子可能需要引起家人的注意，而家人并沒有去注意他，這時候就會產(chǎn)生抓、拉等行為。針對這類行為，作為家人要對孩子進行關(guān)注，對他的動作、行為、話進行理解，給予適當?shù)貛椭蜐M足。

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探究寶寶撒謊

導(dǎo)讀：說謊是每個寶寶的必須經(jīng)歷的一個過程。如果聽到寶寶說謊媽媽千萬不要大聲斥責(zé)，這樣的態(tài)度可能會剝奪寶寶創(chuàng)造和思考的機會，對寶寶的智力開發(fā)與心理發(fā)育造成不好的影響。

寶寶撒謊了！媽媽大驚失色：那么小就不老實，這還了得？可是，你知道寶寶撒謊的真正原因嗎？

寶寶撒謊有三種形式

撒謊是每個寶寶成長過程中必然經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，寶寶撒謊與他所處的環(huán)境以及他的認識能力相關(guān)，一般分為以下幾種形式：

幻想性撒謊

3歲內(nèi)的寶寶無法分清想像與現(xiàn)實，常常把想像的事物當作現(xiàn)實的事物來描述。他們往往會即興、隨意地把自己聽到的故事，看到的事物經(jīng)過自己的想像加工，套用到現(xiàn)實的人或事上去，出現(xiàn)沒有邏輯、不真實的“撒謊”；他們也可能把自己的愿望施加到某件事情上，把本來不存在的事情說得跟真的一樣，但是又漏洞百出，這只是他們通過想像表達自己愿望的一種方式。他們的這種撒謊沒有明確的目的性，帶有非常明顯的幻想痕跡。

被動性撒謊

寶寶天性想要做好某件事情，獲得媽媽或其他自己喜愛的人的贊賞。當他們做錯事情后，會因為擔(dān)心受罰而說謊。其實，寶寶天性純真、直率，他們不會隱瞞自己的意圖，不會掩飾自己的情緒，不會控制自己探索的欲望。但當他發(fā)現(xiàn)自己的誠實引起了媽媽的不滿甚至是責(zé)罰時，為了逃避寶寶就會嘗試說謊。尤其當寶寶說謊后成功逃避責(zé)罰時，他們的說謊行為就會得到鼓勵。

行為性撒謊

有些被父母嬌生慣養(yǎng)的寶寶，習(xí)慣于一切玩具、食品都歸自己所有。他們不管是不是自己的東西，只要自己喜歡都有可能悄悄地把它拿回家。為了怕媽媽發(fā)現(xiàn)而失去這些東西，寶寶也可能編一些想像的小謊言來讓自己的行為變得更加合理。

四大策略，將謊言轉(zhuǎn)化成智慧

可能媽媽們沒有想到，在寶寶的謊言背后還孕育著智慧種子吧！

對寶寶而言，撒謊，尤其是幻想性撒謊是他們思維能力得到發(fā)展的最好見證。只要媽媽根據(jù)寶寶撒謊的情況分別對待，并進行恰當引導(dǎo)，寶寶的撒謊就不再是令媽媽頭痛的問題。相反，利用寶寶的撒謊行為，媽媽可以培養(yǎng)出一個更加充滿想像力與創(chuàng)造力的聰慧寶寶。

策略一：正確對待寶寶的撒謊行為

撒謊的過程其實就是寶寶想像與創(chuàng)作的過程，它對培養(yǎng)寶寶的想像力與創(chuàng)造力發(fā)揮著不可低估的作用。當寶寶像露露一樣撒謊時，媽媽千萬不要訓(xùn)斥他：“露露，瞎說什么呢？你哪兒有芭比娃娃？”聰明的媽媽會說：“寶寶，你沒有這樣的芭比娃娃，但是你確實很希望有一個這樣的芭比娃娃，對吧？你的想像力真豐富！你再想想，你想要的芭比娃娃還能做些什么？我們來編一個芭比娃娃的故事好不好？”如果媽媽策略指出寶寶的問題，同時寬容對待寶寶的幻想性撒謊行為，并對他們的幻想性撒謊行為進行誘導(dǎo)，寶寶就會在誘導(dǎo)下擺脫錯誤的撒謊行為，并大膽地想像與創(chuàng)作。如果發(fā)現(xiàn)寶寶有幻想性撒謊行為，媽媽千萬不要因?qū)殞毴鲋e而訓(xùn)斥他們。要知道，這樣的處理方式極有可能扼殺一個未來的諾貝爾文學(xué)獎獲得者。

策略二：給寶寶創(chuàng)造更多的幻想性“撒謊”機會

比如，寶寶對媽媽做飯的事十分好奇，那么媽媽在跟寶寶玩耍時可以來一次幻想性“撒謊”競賽活動。通過這種活動激發(fā)寶寶的想像力，挖掘他們的語言智能。媽媽一邊假裝做各種洗菜切菜的動作，一邊對著寶寶嘮叨：“現(xiàn)在我要給寶寶做飯了，我把茄子洗干凈，咚咚咚咚切成絲，給寶寶做個魚香茄子煲……好了，魚香茄子煲做好了，現(xiàn)在該寶寶給媽媽做好吃的了”。于是，寶寶會在媽媽的誘導(dǎo)下發(fā)揮自己的想像力，給媽媽或家里其他人做出很多的“美味佳肴”來。

策略三：讓責(zé)罰變得更策略些

當寶寶做錯事，為逃避責(zé)罰而撒謊的時候，媽媽不要如臨大敵般地對待他們。這樣會給寶寶造成很大的心理壓力，同時也不見得能立竿見影地改變寶寶的撒謊行為，相反還可能讓寶寶更加依賴撒謊來逃避責(zé)罰。聰明的媽媽可以利用寶寶的這次錯誤做點別的文章，既讓他們明白自己的錯誤，又不失時機地利用撒謊行為開發(fā)寶寶的智力。比如，媽媽可以直截了當?shù)刂赋鰧殞毜腻e誤，溫和地提醒寶寶以后不要犯同樣的錯誤，然后再給他們提出要求：你可以通過別的方式彌補自己的錯誤行為，并免于懲罰，比如編一個自己想像的故事等。

策略四：給寶寶一次設(shè)法補救方案的機會

如果寶寶發(fā)生行為性撒謊，媽媽一定要相信寶寶會改正錯誤，并可給寶寶提供一個設(shè)想補救方案并實施方案的機會。這樣，既可以讓寶寶自省，同時也可通過給予寶寶設(shè)法補救方案的機會，讓他們開動腦筋自己解決問題，養(yǎng)成自己對自己的錯誤行為負責(zé)的習(xí)慣。比如，寶寶拿了別的小朋友的玩具回家，媽媽可以讓寶寶自己思考，應(yīng)該采取什么樣的方式來彌補自己的錯誤？聰明的寶寶可能會想出很多方案，如把玩具還給人家并道歉；把玩具還給人家的同時，把自己的玩具借給人家玩；把玩具先還給人家，然后再與人家商量，說服小朋友把玩具借給自己玩一會兒等。如果寶寶想不出方案，媽媽可以給寶寶一些提示：“菲菲的玩具被你拿走了，她會很難過啊，你怎么辦她才不會難過呢？”

科學(xué)論壇：愛說謊的寶寶更富于創(chuàng)造力

心理學(xué)家研究表明：一般，寶寶從3歲開始就會說謊，到小學(xué)二、三年級時，謊言最多也最嚴重。

但說謊是每個寶寶的必須經(jīng)歷的一個過程。站在寶寶智能發(fā)展的角度來看，寶寶動輒說謊媽媽也不必過分擔(dān)心。因為，心理學(xué)證實：說謊者必須具備將自己未曾體驗的事，說得像確有其事的能力，這表示他們具有將語言與行為分離的能力。也就是說，善于編造謊言的寶寶具有較強的創(chuàng)造力。心理學(xué)研究證實：會說謊的寶寶比不會說謊的寶寶創(chuàng)造力高得多。

因此，如果聽到寶寶說謊媽媽千萬不要大聲斥責(zé)，這樣的態(tài)度可能會剝奪寶寶創(chuàng)造和思考的機會，對寶寶的智力開發(fā)與心理發(fā)育造成不好的影響。媽媽惟一需要做的就是采取適當?shù)姆绞秸_地引導(dǎo)寶寶，讓寶寶的撒謊行為拐個彎，進而迸發(fā)出智慧的火花。

留心寶寶的失常行為

導(dǎo)讀：你家孩子有過失常行為嗎？你是否關(guān)注過？在生活中，多留心孩子的各種行為，防微杜漸。

有的父母可能對寶寶的擠眼睛、弄鼻子行為感到困惑，也曾對寶寶突然間屏住呼吸、咬人撞頭而擔(dān)心。其實這些現(xiàn)象都是寶寶在成長過程中經(jīng)歷的一些事情，慢慢的會隨著年齡的增長而自行消失。

失常行為1：屏住呼吸

寶寶受到情緒刺激，或要求得不到滿足，以及疼痛等物理因素的刺激時，臉就會變得腫脹、通紅。最初寶寶會哭叫，隨即因過度換氣之后屏氣、呼吸暫停，因為沒有氧氣的吸入，二氧化碳在體積堆積，寶寶的口唇由紅色變?yōu)榍嗌詈筠D(zhuǎn)成為紫色。同時出現(xiàn)四肢強直，有的寶寶甚至出現(xiàn)四肢抽動，全過程短則10多秒鐘，長達2-3分鐘，然后重新開始呼吸，全身肌肉放松，神志逐漸恢復(fù)。這種“屏氣發(fā)作”實為嬰幼兒時期一種呼吸方面的神經(jīng)官能癥。1-3歲的孩子較為常見，隨著年齡增長，幼兒發(fā)作的次數(shù)也會減少，通常3-4歲時發(fā)作就會停止。

對策

●寶寶屏氣發(fā)作時，要及時了解孩子的情緒變化，盡量避免情緒方面的刺激，以減少屏氣發(fā)作的次數(shù)，一旦發(fā)作你要及時安撫，或把孩子抱到室外，換一個環(huán)境也許就能緩解寶寶的情緒。

●但是寶寶常常以此來達到自己的目的，父母平時要對他進行正確的教育和引導(dǎo)。寶寶屏氣發(fā)作時，可以適當?shù)目酥埔恍绮灰桃庾⒁馑?，不要去寬慰他。這雖然很難做到，但不這樣做，會間接鼓勵孩子繼續(xù)保持這個習(xí)慣。不過在孩子屏住呼吸這段時間內(nèi)，家長要注意觀察寶寶會不會跌倒而傷害到自己。要讓寶寶明白，這種行為并不能使他得到想要的東西。

提醒：絕大多數(shù)屏氣發(fā)作不超過1分鐘，有的發(fā)作后立即入睡也就不會有什么問題了。但倘若反復(fù)出現(xiàn)較為嚴重的屏氣發(fā)作就可能造成腦細胞受損害，對寶寶健康尤其是智力發(fā)展有一定的影響。寶寶屏氣發(fā)作時間過長，會造成大腦暫時性缺氧，很可能導(dǎo)致寶寶意識喪失，四肢陣攣性抽搐、大小便失禁等危重癥狀，這時應(yīng)該及時去醫(yī)院搶救，除了氧氣吸入外，還應(yīng)注射鎮(zhèn)靜藥物。

所以當發(fā)覺孩子出現(xiàn)以下情況時，請及時就診：孩子在沒有發(fā)脾氣時突然停止呼吸；孩子在昏厥或睡著的情況下而不是在完全醒著的時候屏住呼吸（這有可能是神經(jīng)出現(xiàn)問題的一種信號）；屏住呼吸時肌肉同時出現(xiàn)痙攣、抽搐現(xiàn)象（這有可能是羊癲瘋的癥狀）。

失常行為2：眨眼睛、抽鼻子

在1-6歲的孩子中，幾乎有25%的孩子會不停地眨眼睛、抽鼻子、聳肩膀。大多數(shù)抽動行為都是暫時性的，只持續(xù)幾個星期到幾個月的時間，慢慢的會自行消失。寶寶的這些動作都是不自主的，可能是由于孩子正在成長的神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生了肌肉痙攣和抽動。

對策

應(yīng)盡可能忽視它，不要讓孩子知道你很在乎他的這種抽動，以免抽動頻率更高，持續(xù)時間更長。單純的抽搐并不是嚴重的心理紊亂或是有潛在疾病的一種信號。

提醒：當發(fā)覺孩子出現(xiàn)以下情況時，請及時就診：孩子熟睡時，這種抽搐還不會消失；抽搐經(jīng)常發(fā)生并持續(xù)3個月以上；抽搐的同時還伴有其它的行為如哼哼聲和眨眼睛；抽搐時大叫大嚷，全身不停地抽動。

失常行為3：撞頭

有些寶寶會隨時隨地搖頭晃腦；有的會在童床上將后腦勺或前額往床沿、墻壁撞去；有的寶寶會不停地在床上翻滾搖動，直到身體或頭部頂?shù)酱策厼橹?；有的寶寶則有事沒事猛打自己的小頭。據(jù)觀察研究發(fā)現(xiàn)，寶寶的這些節(jié)奏性動作通常出現(xiàn)在6個月之后。此時小寶寶已能感受到規(guī)律的節(jié)奏，所以他們會不自主地搖頭晃腦，甚至撞頭撞腦也無所謂。由于男寶寶的運動能力稍強一些，所以這種行為男寶寶多見。一般等到4歲以后，孩子的這種行為才會逐漸消失。

對策

把嬰兒床四周包上襯墊，改用沒有輪子的嬰兒床，或?qū)⒋部恐鴫吂潭ê?，防止寶寶亂滾亂撞把嬰兒床震得到處跑而發(fā)生危險。

提醒：當發(fā)覺孩子出現(xiàn)以下這些情況時，請及時就診：孩子撞擊頭部的側(cè)面，可能是耳部感染疾病的一種預(yù)兆；孩子在白天并不想睡覺的時候也經(jīng)常撞擊頭部（這可能預(yù)示著孤獨癥或是精神上出現(xiàn)了某種問題）；超過4歲的孩子仍然一直撞擊頭部（孤獨癥的另一個信號）；孩子撞擊頭部的時間過分長；孩子猛撞頭部以至引起了腫脹或是受傷；如果孩子有自殘傾向，甚至出現(xiàn)語言、智能發(fā)展延遲的跡象，以及持續(xù)性的不自主運動，也應(yīng)尋求小兒神經(jīng)科和兒童心理科醫(yī)師的協(xié)助。

評估寶寶行為特質(zhì)

“氣質(zhì)”一詞，是由公元一九五六年開始，美國紐約大學(xué)一群兒童發(fā)展學(xué)家以行為科學(xué)的角度，針對一群嬰幼兒所進行的長期觀察研究中，得到嬰孩對于各式各樣內(nèi)在或外在刺激，一種與生俱來天生的反應(yīng)行為方式。

9大氣質(zhì)評估行為特征

1.活動量

活動量大的寶寶睡眠時間短，即使睡著了，可能還是動作頻繁；嬰兒期躺在床上手舞足蹈、動得很厲害。

活動量小的寶寶能安靜坐在行進中的娃娃車；能安靜讓人洗澡；可以安靜讓人梳頭、剪指甲。

2.規(guī)律性

規(guī)律性高的寶寶每天大約都定時定量吃奶或餐點；差不多時間睡覺、醒來；每天情緒起伏的表現(xiàn)與時間也很固定。

規(guī)律性低的寶寶每次吃牛奶的量相差很大；經(jīng)常在不同的時間要求給予額外的食物；運動量的大小也不容易觀察。

3.趨避性

所謂趨避性是指初次接觸新的人、事、物時行為反應(yīng)。

趨避性傾向接受的幼兒，能馬上接受新的食物并咽下；能接受初次來家中的客人。

趨避性傾向退縮的幼兒，置身新環(huán)境最初幾分鐘會表現(xiàn)煩躁不安；對副食品的濃度、味道、溫度改變時，最初的反應(yīng)是拒絕的。

4.適應(yīng)度

“趨避性”是觀察孩子對人、事、物第一次接觸的反應(yīng)，而“適應(yīng)度”是觀察孩子第一次接觸之后的行為反應(yīng)。

適應(yīng)度高的孩子對日常生活例行如梳頭、洗臉等容易接受不反抗；進入新環(huán)境幾分鐘內(nèi)，就能夠適應(yīng)；改變副食品只要一～二天內(nèi)就能接受。

適應(yīng)度低的孩子，同一天內(nèi)，對同一種吵鬧聲會作多次反應(yīng)(如狗吠、打鐘聲)；與陌生人相處15分鐘后，仍表現(xiàn)出警覺害怕的樣子。

5.反應(yīng)強度

反應(yīng)強度是指孩子對于刺激的反應(yīng)是微弱或是激烈，這個項目的觀察是不分正向或負向的。除非特別激烈的孩子，不免令人擔(dān)心會不會侵犯到別人，或是反應(yīng)特別微弱的孩子，會不會老是讓人欺侮，這兩種極端的情形是需要父母的協(xié)助。

反應(yīng)強度微弱的孩子遇到熟人時的反應(yīng)并不熱烈；輕微的碰撞、疼痛仍然保持愉快或安靜。

反應(yīng)強度激烈的孩子換尿片、衣服時，會有強烈情緒反應(yīng)；對陌生人的反應(yīng)無論喜惡都很強烈。

6.反應(yīng)閾

前項“反應(yīng)強度”是觀察孩子反應(yīng)是否強烈，而“反應(yīng)閾”則是要了解孩子從感覺到反應(yīng)的門檻刺激量，例如：視、聽、觸、味、嗅覺等，孩子需要刺激量是大或小。

反應(yīng)閾低的孩子當母親外表服飾或發(fā)型改變時，寶寶會凝視觀看；牛奶種類改變時，或給果汁時，會有所反應(yīng)。

反應(yīng)閾高的孩子當玩玩具時，會忽略熟悉的聲音不加以注意；改變副食品味道或濃度，繼續(xù)進食沒什么反應(yīng)；當尿片濕了，沒什么反應(yīng)。

7.情緒本質(zhì)

指孩子正向(如：愉快、友善、高興)；或負向(如：妒嫉、忿怒、不愉快)等情緒的表現(xiàn)。

情緒本質(zhì)正向的寶寶換尿片、衣服會發(fā)出愉快的聲音及表情；第一次到陌生環(huán)境有愉快的表現(xiàn)；輕微傷害仍然保持微笑與安靜。

情緒本質(zhì)負向的寶寶正要入睡或醒來時經(jīng)常煩躁不安；自己一個人玩耍時會哭泣；當身體不舒服時，會顯現(xiàn)煩躁不安。

8.注意力分散度

有的幼兒在進行某些活動時，很容易受到外界刺激而分散原有的注意力，有些幼兒則表現(xiàn)不易分心，這就是“注意力分散度”易或不易的定義。

注意力分散度易的寶寶當尿片濕時，可以用抱他、跟他玩、看電視來安撫情緒；喝牛奶、聽到電(話)鈴聲時，會停止吸食并注意聲音來源。

注意力分散度不易的寶寶煩躁不安時，以玩具、歌唱、逗他都不能安撫。

9.堅持度

有些父母會以為堅持度高的孩子就很好，其實不然，尤其在幼兒子尚未建立正確的是非觀念時，堅持度高的孩子可是非常讓父母頭痛的。

堅持度高的孩子可以連續(xù)玩一種玩具10分鐘以上；看電視可持續(xù)一段時間；對喜歡的玩具，雖然伸手拿不到，會嘗試用各種方法去獲得。

堅持度低的孩子每玩一種玩具的時間不到1分鐘，就想玩其它東西或做其它動作；觀看其它小朋友游戲時，不到1分鐘就轉(zhuǎn)移視線看其它地方。

寶寶行為暗號巧破譯

導(dǎo)讀：事實上，小家伙每天都在用自己的“暗語”在向你表達著他的心聲，只是爸爸媽媽沒有讀懂罷了。

家中的寶寶開始幼兒園生活已經(jīng)有段時間了，好奇的爸爸媽媽總是想聽寶寶講講在園里都做了些什么。可是寶寶卻總是“金口難開”，問了半天也是毫無收獲。難怪經(jīng)常聽到年輕的爸媽這樣抱怨：“唉！這個小家伙！真不知道他小腦袋里整天都琢磨些什么，想聽他說說心里話，好難??！”

寶寶為什么不向父母講出心里話呢？是他們真的“惜字如金”。還是小小年紀就和父母有“代溝”？都不是！事實上，小家伙每天都在用自己的“暗語”在向你表達著他的心聲，只是爸爸媽媽沒有讀懂罷了。

暗號一：哭鬧

爸爸媽媽因為工作原因，把妮妮放到奶奶家整整半個月。接回家后。原來蠻乖的妮妮，現(xiàn)在卻常常因為一點小事兒大哭大鬧，要不就是毫無緣由地發(fā)小脾氣，又或是粘著爸爸媽媽寸步不離，活像一個小尾巴。

暗號破譯：關(guān)愛

雖然寶寶很小，但感情卻很豐富。長時間被冷落，會讓他們?nèi)狈Π踩校瑥亩乖瓴话?。他們需要被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛時，卻又還沒有足夠的能力表達出來。所以常常以“無理取鬧”的方式吸引爸爸媽媽的注意。

所以，要盡量避免對小寶寶長時間冷落。當然，平時就要記得，常常對寶寶表達你的愛。對待寶寶想“含蓄”一點表達愛可是毫無作用的哦！小家伙才不懂呢！你只要張開雙臂給寶寶一個熱情的擁抱。或者時不時在寶寶嫩嫩的小臉上來一個甜蜜kiss，也許寶寶莫名的哭鬧情況會減少很多呢！

暗號二：沉默

有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)，原本整天小嘴不停，追著媽媽說這說那的豆子突然變得不愛說話了。這是怎么回事呢？

原來，一天豆子從幼兒園回到家，興沖沖地想對媽媽講幼兒園里的事兒。從客廳跟到廚房，又從廚房跟到臥室。一直圍著正在干家務(wù)的媽媽轉(zhuǎn)。本來媽媽就累得暈頭轉(zhuǎn)向，再加上豆子的表達能力實在是不算好。說了半天一件事兒也沒說明白。媽媽就說：“豆子乖啊，去自己房里玩會兒玩具啊，媽媽忙，幼兒園的故事一會兒再說吧！”

這下倒好，小喇叭徹底沒電了，晚上媽媽想聽豆子講幼兒園的故事時，小家伙卻耷拉著腦袋，不說話了。

暗號破譯：耐心

很多時候。寶寶不是不想說話，只是有時寶寶想說點什么時，卻一下子被父母打斷或糾正。又或是寶寶說了半天，父母卻置若罔聞，完全沒聽寶寶說了什么，甚至有點不耐煩地要求寶寶閉嘴。這樣，寶寶滿腔的說話熱情就會像被潑了冷水般一下子滅了。

如果寶寶興致很高地想和你說話，爸爸媽媽一定要表現(xiàn)得很有興趣，不論寶寶的表述水平如何，都耐心傾聽，千萬不要拿“我很忙”當托詞。

雖然2至3歲的寶寶在語言能力和技巧上會有突飛猛進的進步，可以掌握至少200個詞語，但是依然不足以描述出他所看到的整個世界。

所以，耐心點，不要總是按照自己的想法替寶寶說出他要說的話，一定要聽他把話說完。如果寶寶實在支支吾吾說不出來，爸爸媽媽可以恰當?shù)靥嵝┬栴}，引導(dǎo)寶寶順利地把心里話表達清楚。

暗號三：回避

小茹2歲多了，在家里總是嘰嘰喳喳地說個不停，可不知怎的，一到幼兒園，就變得沉默寡言，老師怎么哄逗都不開口。特別是在許多小朋友面前讓她講個故事或是唱首歌，簡直比登天還難。平時要有陌生的叔叔阿姨想和她說話，她總是躲在媽媽的身后或是使勁拽著媽媽的衣服不松手。

暗號破譯：鼓勵

對小寶寶來說，他面對的是一個未知的世界，幼兒園對他來說是新的環(huán)境，對陌生的人抗拒與恐懼是一種本能，采取回避或拒絕交流的方式其實是寶寶本能的自我保護行為。

用溫暖的大手摸摸寶寶的小腦袋，對他說：“寶寶不怕，寶寶是最棒的！”，這樣略顯溺愛的行為，卻常常能給畏生的寶寶最大的心理支持。讓他可以勇敢地邁出第一步。

那么，如何才能很好地和小寶寶溝通，輕松讓寶寶說出心里話呢？

A、找準時機：爸爸媽媽要想聽聽寶寶的心里話，也要選擇好時機。和小家伙談心，千萬不能選擇那種正襟危坐的座談形式。他才不吃這一套呢！最好選擇寶寶興奮點比較高的時機，例如從幼兒園回家的路上、在游樂園玩耍時、剛從超市回來時等。接觸的新鮮事越多，寶寶的話匣子越容易打開。

B、選對方法：既然想要聽寶寶說出心里話，就要做一個合格的“傾聽者”，也許寶寶說得并不清楚，也沒有絲毫的邏輯性可循，但是，爸爸媽媽一定要保持耐心，認真地聽寶寶說每一句話。如果寶寶實在表達不清，可以適當?shù)靥嵋恍┬栴}，幫寶寶理清一下思路。千萬不可以聽到一半就不耐煩地打斷寶寶，這樣會嚴重影響寶寶說出心里話的積極性的。

C、擺正位置：雖然是家長，但不要總擺出一副高高在上的樣子，否則小寶寶也會“心生畏懼”的。既然想讓寶寶說出心里話，就一定要放低姿態(tài)，把自己擺在和寶寶平等的位置上。即便是寶寶說的話并不對，也要尊重寶寶的發(fā)言權(quán)，表揚寶寶的誠實，然后再幫他認識到不足和不對的地方。如果對寶寶的想法，總是持否定的態(tài)度。一味譏笑寶寶的無知、批評他的不足、拒絕他的要求、責(zé)備他的錯誤，那么，想要再聽寶寶說說心里話可就難嘍！

“暗語”寶寶小測試

好了，說了這么多。還是測測家中說“暗語”的小寶寶，到底是哪種溝通類型的吧！

stepone

帶著寶寶一起逛超市，你拿起一袋寶寶平時很喜歡吃的糖果，放到購物車里，但是想想又覺得怕寶寶長蛀牙，結(jié)果又當著寶寶的面把它放回了超市架子上，這時寶寶會……

A、大哭大鬧，用力搶回糖果，抱在懷里，并擺出一副“想拿走，門兒都沒有”的樣子。

B、有往回拿糖果的動作，但如果媽媽制止的話，往往選擇放棄抵抗，只是會目不轉(zhuǎn)睛地望著心愛的糖果。

C、沒有任何強烈反應(yīng)，但會牢牢抓住購物車里另一樣自己喜歡的東西。

steptwo

幼兒園里的老師，經(jīng)常會怎樣評價你的寶寶？

A、很外向，發(fā)言很主動，喜歡對著其他小朋友背兒歌或是表演唱歌等小節(jié)目。

B、喜歡笑，也很聰明，和小朋友們都相處得不錯。

C、喜歡一個人玩玩具，很聽話的小朋友

stepthree

周末，帶著寶寶來到游樂場，看著漂亮的旋轉(zhuǎn)木馬，寶寶會怎樣呢？

A、很興奮，并且躍躍欲試，甚至連排隊都等不及。

B、很高興，如果爸爸在下面拿著相機或DV，高聲呼喊寶寶的名字，和旋轉(zhuǎn)木馬在一起的寶寶還會配合地對著鏡頭微笑。

C、癡癡地望著旋轉(zhuǎn)木馬，對媽媽提出玩一下的建議，沒有太過強烈的反應(yīng)，但如果不玩就帶著他離開，小家伙會依依不舍。

測試結(jié)果

選A比較多清楚溝通型

清楚溝通型的寶寶基本能夠表達他們自己的需求與目的，作為爸媽大可不必傷透腦筋去解讀寶寶的心思。他絕對是個有戲劇天分的寶寶。訊息清楚型的寶寶通常是不會有表達困難的問題的，因為他們會運用自身的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，來接收你發(fā)出的訊息，并用各種方式發(fā)出訊息向你回應(yīng)。

選B比較多含蓄溝通型

含蓄溝通型的寶寶在表達自己的感受或回應(yīng)爸媽的訊息時，并不能提供非常明確的線索。含蓄型的寶寶會用他自己覺得最簡單的方式來讓你了解他的需要，經(jīng)過一段時間之后，你便會熟悉他的這種表達方式，這些方式正是你和寶寶親子溝通的基礎(chǔ)。

選C比較多被動溝通型

被動溝通型的寶寶反應(yīng)比較和緩。當你用熱情的聲音呼喚他的時候，他往往不是用聲音來回應(yīng)，而是用微笑。如果您的寶寶屬于這一種類型，那么爸媽觀察的重點就應(yīng)放在他是否能夠用某種姿態(tài)來回復(fù)你這一點上。注意了，不要忽略被動型寶寶對愛的需求哦！

如何對付寶寶的反抗行為

導(dǎo)讀：小蔣的兒子在洗澡時見墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會使小兒對外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個性特點，嚴重時會變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

青年作家小蔣一見到我，就訴說她那兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……她問我該怎么辦。

顯然，小蔣對漸漸長大的兒子感到困惑了。我勸慰小蔣不必為兒子擔(dān)心，兒子的種種劣跡是成長過程中必然出現(xiàn)的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經(jīng)獨立行走，與周圍環(huán)境的接觸愈來愈多，又加上言語的迅速發(fā)展，他不但能理解大人的簡單言語，自己也能以言語與大人交談。他往往多嘴多舌，問這問那，父母對此不應(yīng)嫌麻煩而加以阻止，應(yīng)多給小兒言語交談機會。孩子隨著語言的發(fā)展和見識的增長，就會逐漸產(chǎn)生簡單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽話時，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來了，老虎吃人來了，結(jié)果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時見墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會使小兒對外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個性特點，嚴重時會變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

我建議小蔣要針對幼兒期孩子的心理特點進行教育。幼兒期的特點是：

一、運動器官發(fā)育很快，言語活動使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學(xué)會了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等；

二、言語迅速發(fā)展，在成人用詞的指導(dǎo)下，兒童對外界事物認識逐漸增多，詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來，開始知道一些什么可干，什么不可干，什么對，什么不對等社會行為準則；

三、隨動作、言語的發(fā)展，孩子的獨立行動傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助；

四、由于學(xué)會獨立行走，加上手的動作和言語的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的有目的活動。

我特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進入最初反抗期。這個時期的兒童傾向于頑固和嚴厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬火急，不容易妥協(xié)，不容易適應(yīng)環(huán)境。為此，我勸小蔣在教育她的兒子時要特別注意：

首先，要分清感覺和行動。

行動是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動；感覺則是孩子內(nèi)心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時會產(chǎn)生憤怒，要求他控制這種感覺是不合理的；可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為，不要動不動就打人，丟東西。

其次，要設(shè)立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動是錯誤的；反之，如果對兩三歲的孩子設(shè)下許多限制，也會使家長陷入困境。因此，要根據(jù)孩子的具體情況，提出確實能做到的規(guī)章制度。

再次，要支持、鼓勵孩子自己做事，堅持做好做完，養(yǎng)成習(xí)慣。做不好，教一教；做好了，夸獎他；在做中教，教育孩子去學(xué)習(xí)，去觀察，去思考。

第四，要培養(yǎng)孩子言語交際的能力。

父母應(yīng)注意：

一要教兒童說正確而清晰的言語。兩歲的孩子言語發(fā)音不正確，語句不完善，家長不能當好玩，更不能以此為笑料；否則，孩子就不愿意講話了，長此下去，既影響孩子智力的發(fā)展，又會造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語交際的機會，豐富他的知識，使其掌握更多的詞匯；對孩子提出的問題，要認真、科學(xué)地回答。

三要讓孩子盡量多認識一些具體事物，正確地說出其名稱，然后運用兒童能理解的形象語句，結(jié)合成人示范，給孩子講清楚道理。四要力求語言美，家長要以身作則，不亂說臟話。

第五，要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內(nèi)在驅(qū)策力，促使他釋放體內(nèi)精力，他要跑、跳、爬、動及從事各種動態(tài)活動。這就意味著家長必須給孩子提供許多戶內(nèi)及戶外的活動場地和游戲器材，以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長不容易完全配合孩子的這項需要。

第六，要從訓(xùn)練感官入手。感知是幼兒認識的來源。要更多地調(diào)動幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關(guān)于社會和自然的感性知識，這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進其身體健康，而且可以動用幼兒的感官，提高認識世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽了我的一番話，竟然感慨地說：我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認真地將他（她）們看成是個獨立的小生命。是啊，每個孩子都是一個獨立的小生命，一個獨立的世界。做父母的要對這個世界充滿愛，要理解這個世界，而非一味強調(diào)做這個世界的主宰。

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