幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《轉(zhuǎn)起來》

發(fā)布時(shí)間:2021-11-09

大班科學(xué)教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《轉(zhuǎn)起來》”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

設(shè)計(jì)思路:

今年春天,在我園的科技節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2.學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過程:

1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

(3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來,來方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說一說,在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處?

(2)集體交流, 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處?”

(3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維: 如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來?;文章出自..教,案網(wǎng)'轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢?”

4、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

(1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?”

(2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請(qǐng)你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”

(5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!

活動(dòng)延伸:

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思:

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng),他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做,又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng),培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來


中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來教案反思主要包含了活動(dòng)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看轉(zhuǎn)起來教案吧。活動(dòng)意圖:

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng),他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開始就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我結(jié)合教育內(nèi)容,開展了此次活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做,又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng),培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。

活動(dòng)目標(biāo):

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品,包括紙

杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過程:

一、游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤,又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

師:快樂小轉(zhuǎn)盤!

幼:大家一起轉(zhuǎn)!

師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o,大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí),教師倒計(jì)時(shí),讓幼兒感受游戲的快樂)

二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

1.交代任務(wù)。

師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng),讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來,的游戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面:

當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問:”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀!?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3.交流與分享。

師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn),)

4.出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。

(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí),教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法,教師就直接在空紙寫出此方法,雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,真了不起!

5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答:“吹?!?/p>

這時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”

(在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力,對(duì)于中班幼兒來說,感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1.交代任務(wù)。

師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦,請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面:

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí),教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以通過提問“你在哪里也看見過這

種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以提出上述問題。

3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng),并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問:“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

四、游戲:想得快說得快

師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師:原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

活動(dòng)反思:

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

大班科學(xué)活動(dòng)《自制陀螺,轉(zhuǎn)起來》


一、問題與聚焦

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求,其中提出“能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化,能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測”,這也是日??茖W(xué)教育活動(dòng)必不可少的兩方面,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。

在幼兒接觸“陀螺”玩具時(shí),他們選擇自動(dòng)陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺,對(duì)于陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)很有興趣。陀螺玩具,能蘊(yùn)含什么科學(xué)道理?它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問的方面,我和幼兒商量,決定自己制作陀螺,這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習(xí)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我們決定從《簡單的轉(zhuǎn)動(dòng)》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點(diǎn)和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手,與幼兒共同合作探索,解決一系列的疑問。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

在日常生活中,引導(dǎo)幼兒留意身邊的“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象”,特別在玩“桌面游戲時(shí)”,不同形狀的塑料玩具,他們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?怎么轉(zhuǎn)動(dòng)可以更久一點(diǎn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的只需要支點(diǎn)的,同時(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間。

三、設(shè)計(jì)與制作

(一)《用齒輪制作陀螺》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間長,知道“齒輪”放置的位置會(huì)影響其轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間。

2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺,并不斷探究讓“陀螺”轉(zhuǎn)動(dòng)更久的方法。

3.感受自己制作陀螺的樂趣,有初步的競爭意識(shí)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn):制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺,并改變“齒輪”放置的位置,進(jìn)行比較、實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)難點(diǎn):如何判斷哪種“陀螺”轉(zhuǎn)得更久。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過陀螺,有過對(duì)事物進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:樂高積木:軸、大齒輪、小齒輪。

【活動(dòng)過程】

導(dǎo)入部分

1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動(dòng),進(jìn)行問題導(dǎo)入。

指導(dǎo)語:之前我們進(jìn)行過《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》科學(xué)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動(dòng),你們還記得陀螺是什么樣子的嗎?它有哪幾個(gè)部分組成?它借助什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

2.幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

指導(dǎo)語:陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成,轉(zhuǎn)動(dòng)手柄帶動(dòng)整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

基本部分

1. 幼兒認(rèn)識(shí)材料“軸”,進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

(1)教師出示實(shí)驗(yàn)材料:軸、帶有齒輪的軸

指導(dǎo)語:這是樂高積木中的什么???它們可以用來做什么?(固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當(dāng)做軸使用)

(2) 引導(dǎo)幼兒大膽猜測,并進(jìn)行自主探索,交流結(jié)果。

提問:我們猜一猜,哪種軸可以轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間更久一點(diǎn)。

指導(dǎo)語:只憑著一個(gè)軸,雖然有支點(diǎn),但它轉(zhuǎn)不起來;帶有齒輪的軸,可以帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)個(gè)1、2圈。

(3)幼兒根據(jù)觀察對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果,知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點(diǎn)。

2. 幼兒認(rèn)識(shí)“大齒輪”、“小齒輪”,并制作陀螺,進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。

(1)幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”,制作陀螺。

指導(dǎo)語:我們直接把軸穿進(jìn)去,要保證大小齒輪的“身高是一樣的”(在兩個(gè)軸上位置相同)。

(2)教師提出關(guān)鍵問題,幼兒進(jìn)行猜測。

提問:現(xiàn)在轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)陀螺,你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么?它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間一樣嗎?哪個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間,可能會(huì)長一點(diǎn)。

(3)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測,并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)語:現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧,目測一下哪個(gè)時(shí)間更長一點(diǎn)。

3. 幼兒交流結(jié)果,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。(集體探索)

(1)幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

提問:誰愿意和大家分享一下,你經(jīng)過比較后,發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)幼兒進(jìn)行示范,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。

指導(dǎo)語:請(qǐng)他轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪,我們一起來數(shù)一數(shù);請(qǐng)他轉(zhuǎn)動(dòng)小齒輪,我們一起來數(shù)數(shù)。哪個(gè)時(shí)間長?。课覀?cè)僬?qǐng)一個(gè)孩子,來驗(yàn)證一下,到底是不是“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久一點(diǎn)。

(3) 和幼兒探討,我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么?

指導(dǎo)語:我們有規(guī)律的數(shù)數(shù),是數(shù)得什么啊?是數(shù)的時(shí)間,秒數(shù),還有什么可以測試時(shí)間的工具呢?

4. 將“大齒輪”的位置,進(jìn)行大幅度調(diào)整,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(1)教師提出關(guān)鍵問題,再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

指導(dǎo)語:我們都知道“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久的一點(diǎn),那為什么兩個(gè)“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得時(shí)間不一樣??;我們來進(jìn)行比較一下,同樣的軸、同樣大的陀螺,到底哪里不一樣?

(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“齒輪”的擺放位置,并進(jìn)行調(diào)整、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)語:我們可以大幅度調(diào)整一下,試一試,轉(zhuǎn)得時(shí)間怎么樣?在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。

(3) 幼兒自己交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

指導(dǎo)語:要把“大齒輪”放靠下的位置,可能是讓“底盤”更穩(wěn)。

三、延伸活動(dòng)

在科學(xué)區(qū),多投放不同規(guī)格的齒輪,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行后續(xù)的觀察。

提問:如果用軸制作“多個(gè)齒輪”的陀螺呢,時(shí)間會(huì)更久嗎?冠齒(可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向的)這樣特殊的齒輪呢?科學(xué)區(qū)有投放的新材料,可以進(jìn)行多嘗試、多對(duì)比、多記錄、多發(fā)現(xiàn)。

幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品,包括紙

杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過程:

一、游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤,又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

師:快樂小轉(zhuǎn)盤!

幼:大家一起轉(zhuǎn)!

師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o,大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí),教師倒計(jì)時(shí),讓幼兒感受游戲的快樂)

二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

1.交代任務(wù)。

師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng),讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來,的游戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ媚銈兊霓k法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面:

當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問:”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧??!?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3.交流與分享。

師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn),)

4.出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。

(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí),教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法,教師就直接在空紙寫出此方法,雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,真了不起!

5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答:“吹?!?/p>

這時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?!?/p>

(在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力,對(duì)于中班幼兒來說,感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1.交代任務(wù)。

師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦,請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面:

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí),教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以通過提問“你在哪里也看見過這

種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以提出上述問題。

3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng),并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問:“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

四、游戲:想得快說得快

師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師:原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

活動(dòng)反思:

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

幼兒百科:物體的每一質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中都繞同一過其自身的軸做軌跡為圓周的運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)叫轉(zhuǎn)動(dòng)。

大班游戲說課稿:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來


導(dǎo)讀:孩子們對(duì)于玩具是很喜歡的,而風(fēng)車這一荷蘭國寶,孩子們也許在動(dòng)畫片或者書里見過,但是他們并沒有去探索研究風(fēng)車。

大家好,我的說課內(nèi)容是大班《多變的風(fēng)》這一主題中的《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》。

孩子們對(duì)于玩具是很喜歡的,而風(fēng)車這一荷蘭國寶,孩子們也許在動(dòng)畫片或者書里見過,但是他們并沒有去探索研究風(fēng)車。所以選擇風(fēng)車這樣一節(jié)活動(dòng)一方面來源于生活,富有趣味性,另一方面也適合大班孩子,對(duì)于他們經(jīng)驗(yàn)上的挑戰(zhàn)也是適合的。同時(shí)有關(guān)風(fēng)車的資源,圖片,機(jī)構(gòu)圖等我們也很容易從身邊搜集到。像董教授說的那樣我們選擇教學(xué)內(nèi)容一定要來源于生活、有趣味性、能讓孩子得到實(shí)實(shí)在在發(fā)展、并且這種資源能夠很容易找到。

一、根據(jù)以上的分析,我從孩子們的興趣入手設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo):

1,激發(fā)孩子喜歡探索風(fēng)車的興趣,體驗(yàn)探索過程所帶來的快樂。

興趣是最好的老師,只有孩子們喜歡上了風(fēng)車他們才愿意探索,孩子們的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的發(fā)自于內(nèi)心的,當(dāng)然老師的教學(xué)也就做到了有效。孩子們也得到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

2,觀察風(fēng)車的結(jié)構(gòu),感知風(fēng)車的工作原理。

一方面是對(duì)幼兒探究興趣上的進(jìn)一步延伸,具體化的擴(kuò)展,另一方面也是為下一步幼兒制作風(fēng)車做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備,而在這個(gè)過程中也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)之間的融合,整合。

3,幼兒嘗試用各種材料制作風(fēng)格不一樣的風(fēng)車。

之所以說是嘗試,主要是體現(xiàn)尊重幼兒,賞識(shí)幼兒的理念,孩子們的作品不會(huì)都是精美的,但是作為我們老師要用賞識(shí)的眼光,用發(fā)展的目光去關(guān)注孩子。風(fēng)格不一樣,一方面老師要在材料的提供上支持到位,要豐富。另一方面老師引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力做自己的風(fēng)車,做風(fēng)格不一樣的風(fēng)車,在某種意義上老師真正有效的做好孩子們的“支持者合作者和引導(dǎo)著”。

三個(gè)目標(biāo)之間是相互聯(lián)系,循序漸進(jìn)的,先看、討論風(fēng)車----觀察感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu),探究風(fēng)車的工作原理----嘗試動(dòng)手操作,制作風(fēng)車。目標(biāo)之間的這種關(guān)系使得整個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒的能力和已有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)更接近成功,自然老師的活動(dòng)所要讓孩子們得到的發(fā)展也會(huì)更接近實(shí)效。

二:教學(xué)準(zhǔn)備:

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)要求,應(yīng)教學(xué)的需要,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:

教具方面:課件:內(nèi)容是各種各樣的風(fēng)車圖片以及風(fēng)車的工作原理圖、風(fēng)車制作過程圖解。不同材料制作的各種各樣的風(fēng)車實(shí)物?!凹?、塑料、木制的等等”另外還有風(fēng)車葉片。

材料方面:提供一次性的筷子,圖釘,水彩筆,各種各樣的紙“皺紋紙、蠟光紙、掛歷紙、白紙……

三:說教學(xué)方法找出重難點(diǎn)。

A根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有:

1,“直觀演示法”,在活動(dòng)的開始部分,通過圖片演示各種漂亮的風(fēng)車,讓孩子們一看就喜歡上了這些漂亮的風(fēng)車,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。

2,導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考風(fēng)車的工作原理和作用。

3,最后采用了“示范講解法”,這是手工活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

B幼兒的學(xué)法主要有:

“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。

“操作法”也是手工活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)制作過程的快樂。

同時(shí)采用展示法,通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用,讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng),充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中,不但有師幼的互動(dòng),主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng),活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路,大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是:如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語表達(dá)自己想要制作的風(fēng)車,并進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂趣,強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。

四:教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì):

有了以上這些分析和準(zhǔn)備,根據(jù)教學(xué)需要,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):看風(fēng)車說風(fēng)車引題激發(fā)興趣——做風(fēng)車——玩風(fēng)車——展示交流等四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)開門見山式提問,直奔主題。(導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。)

1、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師:“你們見過風(fēng)車嗎?看看大屏幕上的風(fēng)車,你最喜歡哪一個(gè)?你還知道哪種風(fēng)車?知道風(fēng)車有什么作用嗎?”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,觀察各種各樣的風(fēng)車,比較哪一個(gè)風(fēng)車自己最喜歡。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

(二)通過欣賞和觀察,積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并激發(fā)幼兒進(jìn)行做風(fēng)車的意愿。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有了之前的觀察,討論后,孩子對(duì)于在制作風(fēng)車過程中需要把握幼風(fēng)車的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn),有了一些了解,為做風(fēng)車做好鋪墊。

1、教師示范講解風(fēng)車的工作原理和制作過程圖。

2、老師啟發(fā)幼兒大膽想象,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!薄澳阆胫谱魇裁礃幼拥娘L(fēng)車?誰有跟他不一樣的?”讓孩子們都說一說自己想的風(fēng)車這樣能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,幼兒進(jìn)行分工組合。制作風(fēng)車。

請(qǐng)幼兒根據(jù)現(xiàn)有的風(fēng)車種類和風(fēng)車制作過程圖,探索、研究風(fēng)車的制作,自由的選擇材料,嘗試制作自己的風(fēng)車。教師巡回指導(dǎo),給幼兒適宜的幫助。同時(shí)在幼兒探索的過程中,允許幼兒對(duì)現(xiàn)有風(fēng)車拆卸,進(jìn)行研究。

(三)在幼兒玩風(fēng)車的過程中,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索出風(fēng)車與風(fēng)力,風(fēng)向和自身速度的關(guān)系。

1,“請(qǐng)孩子們?cè)囋囉寐?、快走、跑步看看風(fēng)車是轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不一樣的?”

讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與自身速度的關(guān)系。

2,“請(qǐng)孩子們站在原地,試一試順風(fēng)和迎風(fēng)中,風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不一樣?”

讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)向的關(guān)系。

3,請(qǐng)幼兒自己嘗試各種玩法,進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力和風(fēng)向的關(guān)系。

(四)展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)每一組派一位幼兒(講解員),大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的風(fēng)車有哪些特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!創(chuàng)作是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在動(dòng)手制作方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評(píng)價(jià)幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會(huì)大膽、自信的創(chuàng)造出絢麗多彩的世界!

我的說課結(jié)束謝謝大家!

喜歡《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《轉(zhuǎn)起來》》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大班科學(xué)教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來 中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來教案反思主要包含了活動(dòng)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看轉(zhuǎn)起來教案吧?;?..
    2021-05-02 閱讀全文
  • 大班科學(xué)活動(dòng)《自制陀螺,轉(zhuǎn)起來》 一、問題與聚焦 在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求,其中提出“能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化,能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測”,這也是日??茖W(xué)教...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 轉(zhuǎn)起來評(píng)課稿 點(diǎn)評(píng):《轉(zhuǎn)起來》 一、教師注重方法,注重幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),使幼兒園的科學(xué)教育更有價(jià)值 教師在活動(dòng)過程中把握了幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的特質(zhì),重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探索欲望和解決問題的方法,從而有效地促進(jìn)...
    2020-03-16 閱讀全文
  • 中班科學(xué)探索活動(dòng):轉(zhuǎn)起來 科學(xué)探索活動(dòng):轉(zhuǎn)起來(中班) 活動(dòng)目標(biāo): 1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。 2、關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。 活動(dòng)過程: 一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(目的:讓幼兒通過親身體驗(yàn),理解...
    2020-05-26 閱讀全文
  • 幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo): 1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。 2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。 3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、一次探索用的物品:...
    2020-11-12 閱讀全文

中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來教案反思主要包含了活動(dòng)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看轉(zhuǎn)起來教案吧?;?..

2021-05-02 閱讀全文

一、問題與聚焦 在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求,其中提出“能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化,能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測”,這也是日??茖W(xué)教...

2019-12-12 閱讀全文

點(diǎn)評(píng):《轉(zhuǎn)起來》 一、教師注重方法,注重幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),使幼兒園的科學(xué)教育更有價(jià)值 教師在活動(dòng)過程中把握了幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的特質(zhì),重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探索欲望和解決問題的方法,從而有效地促進(jìn)...

2020-03-16 閱讀全文

科學(xué)探索活動(dòng):轉(zhuǎn)起來(中班) 活動(dòng)目標(biāo): 1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。 2、關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。 活動(dòng)過程: 一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(目的:讓幼兒通過親身體驗(yàn),理解...

2020-05-26 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。 2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。 3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、一次探索用的物品:...

2020-11-12 閱讀全文