孩子教育問題。
校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家編輯的《家有“問題兒童”不可怕》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
什么是“問題兒童”，有很多得類型，不愛讀書、性格倔強、頂嘴父母、在學校課堂不能很好的遵守紀律、沒有良好的作業(yè)習慣……這些問題讓我們苦惱，孩子離我們越來越遠，我們的話變得越來越不管用，大吼大叫、棍棒、呵斥、溫情，甚至苦情都不能改變孩子執(zhí)拗的現(xiàn)狀！要怎么辦？從父母開始改變是唯一的方案，只要我們每天改變一點點呢，和孩子之間的溝通就能更順暢一些。和問題兒童的溝通是一個巨大的挑戰(zhàn)，但是我們必須直面挑戰(zhàn)的存在，這樣的挑戰(zhàn)讓我們自己更好，孩子更好，最終我們能形成一個新的溝通平衡。嘗試一下12條改變自己的行動策略，看看孩子會不會改變。！改變問題兒童行動建議1：嘗試一整天不對孩子大吼大叫，讓自己平靜。2：邀請孩子一起參與做飯過程，只要我們對做飯保持一定的興趣，開放姿態(tài)邀請孩子參與，這就是我們和孩子之間溝通的很好的時機。3：和孩子一起讀一些有趣的笑話，笑起來的時候大家溝通就容易多了。4：和孩子討論一下他們在學校的生活，保持極大的熱情和關注度，不要忽視他們對學校生活的描述。5：給孩子留一些愛便簽紙在他們的床頭、書桌、書包里。6：帶著孩子去戶外，就算是和孩子一起散散步也極好的，表達我們有多愛她/他。7：和孩子一起組織和舉辦家庭的歌唱會/舞蹈派對，或者任何其他孩子有興趣的派對，請一定一起組織和實施。8：和孩子一起回顧一些家庭照片，讓孩子知道他們的興趣/成長對我們來說多么的重要。9：給孩子擁抱、無數多的擁抱！10：和孩子一起完成一些他們有興趣的事，一起的手工卡片、一起閱讀、一起玩電子游戲、一起看電影……11：每天與孩子有一小會單獨相處的時間，和孩子說說話，分享你的工作和心情（切記不要當怨婦，請傳遞正能量）。12：每天和孩子有一小時的角色交換時間，讓孩子成為父母，看看他們會怎么辦？調整和改變讓生活變的更有意思，迎接每天新的挑戰(zhàn)，難道我們對待孩子不應該比對待工作伙伴、客戶、甲方更有耐心嗎？做最好的自己，最好的父母，自然就會有最好的孩子！<zqmbj.cn/p>
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0～3歲的寶寶在自由與自主的過程中發(fā)展著他自己獨特的性格，通過他的意志、他的意識、他的行為、他的情感在表達與表現(xiàn)著。但是在這一自由與自主的過程中，受到遺傳素質、生活環(huán)境以及父母有意識或無意識的影響，一些性格的偏差也會在孩子的身上出現(xiàn)，父母如果無視孩子這些偏差，在將來的發(fā)展過程中這些偏差可能就會成為孩子性格的主要特征；如果父母有意識去矯正這些偏差，那么孩子的成長會更健康，更順利……
性格偏向1嬌弱惹人憐的敏感性格
嬌嬌，名如其人，忸怩羞澀地躲在媽媽的身后，緊緊拽著媽媽的衣角，探著半個小腦袋看著初次見面的陌生人。媽媽努力掙脫開她的牽拉，想促使她主動與陌生人打招呼，但這立刻使她非常緊張，整個人躲在了媽媽的身后。無奈的媽媽只好一邊解釋“這個孩子就是這個樣，特別膽小”，一邊又轉身再次用力把嬌嬌拖到自己的面前來，“出來啊，怕什么！”可是就是在這樣一個過程中，嬌嬌低聲委屈地哭了起來
“不要怕，膽子大點”是媽媽對嬌嬌的殷切希望，可這何嘗不是嬌嬌自己的希望呢！但是在很多場合下，嬌嬌會經常地、自然地表現(xiàn)出一種緊張不安、退縮，這是她的一種性格傾向，所表現(xiàn)出來的典型特征就是：
1．對外界環(huán)境表現(xiàn)出異常的敏感，外界稍微有變化就使她緊張與不安。
2．人際交往的能力比較差，喜歡獨自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲。
3．行為比較緩慢退縮；情緒比較平靜。
4．依賴性高，不愿意表達自己的要求。
參考方案：
面對嬌嬌的膽小與敏感，脾氣急躁的媽媽常常控制不住自己而發(fā)脾氣，但是媽媽的急躁越發(fā)使嬌嬌變得更膽小，而不能真正地幫助嬌嬌成長?？朔愿衿钍且粋€比較緩慢的過程中，在這個過程中，媽媽可能也需要從以下幾個方面作出新的調整：
1．嬌嬌在接觸和適應新的環(huán)境的過程中，需要媽媽前期陪伴，在嬌嬌漸漸熟悉的基礎上，媽媽有意識地讓嬌嬌表現(xiàn)自己。例如嬌嬌要進幼兒園了，媽媽可以先提前帶嬌嬌去幼兒園中玩幾次；進入幼兒園之后，媽媽可以陪嬌嬌在班級中玩一會再離開，使嬌嬌對新的環(huán)境有一個逐漸熟悉的過程。
2．設置“最近發(fā)展區(qū)”的任務給予挑戰(zhàn)，激發(fā)嬌嬌內在的能力。所謂最近發(fā)展區(qū)，是指嬌嬌目前沒有達到但是經過自己的努力而可以達到的一種發(fā)展水平。例如嬌嬌目前不愿意和陌生人打招呼，媽媽可以引導嬌嬌在媽媽和陌生人說話的時候，可以拉著媽媽的手而轉到前面來。
性格偏向2膽大迫人的冒險性格
強強突然看到了放在書架中一件玻璃制品，已經對玩具很厭倦的他，立刻給媽媽要“我要玩，我要那個老虎，我要……”，媽媽立刻給強強打開了電視中卡通片，想轉移強強的注意力，可是在這個短暫的過程中，她發(fā)現(xiàn)強強已經爬到了沙發(fā)的靠背上，強強正在斜斜晃晃地想站起來……恐怖的后果，使媽媽只好自己將玻璃老虎遞給了強強，但一會兒，媽媽就聽見了強強用力把玻璃老虎投向墻壁的聲音……
強強總是使當媽媽的神經繃得緊緊的，一會兒他可能去觸摸飲水機的開關；一會兒他又可能爬窗臺……雖然強強的額頭已經被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教訓，但他還是在不停地惹麻煩，去做一些很危險的事情……
其實強強屬于一種冒險型性格，這種性格的典型特征是：
1．總是處于一種興奮的情緒狀態(tài)，習慣性地動手去摸摸東西，用腳去踢踢周圍的物品。
2．按自己的想法去行動，從不考慮后果，也記不住以前得到的教訓。
3．喜歡攻擊、侵犯他人，逆反心理比較強。
參考方案：
強強的這種冒險性格偏向，迫使爸爸媽媽軟硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教訓了強強多次，媽媽也一直不斷地以“乖寶寶”利誘，但仍不能使強強發(fā)生改變。那怎么辦呢？
1．營造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來源，使強強在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動，從而減少他冒險行為的可能性。
2．對強強的行為活動設定規(guī)則，并堅決按照這種規(guī)則來約束強強的要求與行為。例如對一些擺設類的物品，只能觀賞而不能拿來做玩具，這種規(guī)則之下，媽媽和強強之間沒有任何的協(xié)商或者條件交換。無論強強怎樣的要求，采取怎樣的冒險行為，媽媽都不能允許他拿這一物品。這樣才能使強強意識到冒險行為并不一定會自己得到滿足，學會放棄。
女兒對死亡一直有著強烈的好奇感。比如她經常會好奇地問：“媽媽，姥姥和奶奶到底什么時候死？”
禁忌問題背后的思索
在女兒的世界里，除了經歷過和鄰居哥哥養(yǎng)的灰兔死亡的經歷之外，死亡對她來說是個陌生的詞。我知道，對于這種我們不得不面對卻又害怕提及的話題，如果不能給她一些相對肯定的答案，類似這樣的追問肯定還會繼續(xù)下去。
孩子對死亡的好奇其實是來自于無知，也許和六歲的女兒講死亡有些殘忍，但這就跟給孩子講風雨雷電等自然知識一樣，是一種自然的存在。每個人戰(zhàn)勝恐懼和悲傷的方法只能來自于自己內心的博弈，這種誰都無法改變的自然規(guī)律我們無法改變或者預判，不如讓孩子去理解，并更努力地生活來得實在一些。
為了給女兒關于死亡的答案，我?guī)е喿x了很多關于生命的故事書，其中有一本名為《再見了貝貝》的書很不錯，書中講述的是一個叫賢賢的男孩養(yǎng)的一只小雞死亡后，奶奶跟他之間的一段對話。在經過一些閱讀后，女兒大概感受到死亡是一個生命終結的過程。
當然，僅僅理解死亡的含義對孩子來說是不夠的，當他們認識到死亡是生命的必然過程之后，我要做的是給女兒更多的引導，包括對生命價值的思索、對生命的珍惜這一系列的認識，這才是真正意義上的理解死亡的內涵。
生活經歷中，自然而然認識死亡和生命的意義
我開始和女兒一起養(yǎng)蝴蝶。在這個過程中，女兒經歷了毛毛蟲到蛹，再到羽化成蝶的全過程，在這個過程中女兒多次近距離地接觸了一只蝴蝶的死亡：被女兒不小心踩死的柑橘鳳蝶的幼蟲、沒來得及羽化就徹底腐化的白帶鋸蛺蝶的蛹、那些沒有羽化成功的蝴蝶，甚至是蝴蝶本身只有10天的短暫的一生……在每一次接觸到蝴蝶死亡的過程中，我都下意識地給女兒講關于死亡和生命的意義。
“米小，你看蝴蝶很漂亮，可是他們的一生要經歷那么復雜的過程，真不容易??！我想蝴蝶也是因為知道這個過程的困難，才會將自己變得更加漂亮，每天在花叢中翩翩起舞來感受這個世界的美?！?/p>
“米小，毛毛蟲好脆弱，其實不僅僅是毛毛蟲，所有的生命都很脆弱，我們都是由細胞組成的，誰知道下一秒會是什么呢？所以每天都得開心才好！”
“米小，你看這么多的蛹沒有全部羽化成蝶，很多蝴蝶的翅膀沒有完全充血，無法張開，很多蝴蝶因為發(fā)育不良翅膀很小，要變成一只漂亮的蝴蝶真不容易??！”
……
在養(yǎng)蝴蝶的這兩個月時間里，我和女兒一直在探討關于蝴蝶的一生，以及他們脆弱的生存環(huán)境，在這個過程中關于死亡的話題經常被提及、延伸。
“媽媽，我們要更加愛護蝴蝶，更加愛自然，愛那些可愛的小動物，它們都不容易??！”我想這應該就是女兒對死亡有了一定理解之后，發(fā)自肺腑的感慨。
在養(yǎng)蝴蝶的過程中，那些能夠正常羽化成功的蝴蝶在經過10天左右短暫的生命之后死亡的個體，都被我拿來和女兒一起做成了蝴蝶的標本。
“媽媽，蝴蝶生前很美麗，死后我們做成的標本也一樣美麗。”操作的過程中，女兒有著同樣的感慨。
“是的，活著得有意義，死后得有價值。你看蝴蝶生前能給我們帶來美麗、幫助花兒授粉，死后還能變成美麗的標本讓我們觀察、研究它，這是最有意義的事?！蔽翼樦畠旱脑捀嬖V她生命的意義。
“活要活得開心，死要死得有價值，這是自然規(guī)律，是達爾文爺爺說的，我媽媽也這樣說?！边@是女兒養(yǎng)蝴蝶一段時間之后的總結陳詞，這句話也被她用在幼兒園的故事會上，故事中，她講的就是一只美麗蝴蝶的一生。
Mamimate小結
就此，關于死亡和生命的話題結束了。對于6歲的孩子來說，現(xiàn)在對死亡有這樣的認識，足夠了。不過，誰都不知道下一秒會發(fā)生什么，但讓孩子心理更強大是每個母親的責任，從孩子對死亡的興趣點上展開相關的學習，我想這才是最好的親子互動。
電腦游戲市場的“紅紅火火”，通常都會被家長們看作是種災難。他們擔心這些電腦游戲會影響到孩子的學習和社交能力，因此往往要求他們與其劃清界限。然而，英國《泰晤士報》日前的報道卻稱，電腦和網絡游戲并非洪水猛獸，只要選擇得當，掌握好時間，對孩子的學習和能力發(fā)展頗有好處。
美國軟件專家普倫斯基認為，電腦游戲不僅可以培養(yǎng)孩子的耐心和恒心，加強橫向思維，而且能提高他們在壓力下的有效決策能力和勇于承擔風險的能力。由于現(xiàn)在的大多數游戲已經網絡化，需要齊心協(xié)力，緊密配合才能完成，因此它又可以提高孩子們的協(xié)作能力和管理能力。普倫斯基的一個企業(yè)家朋友透露，自己的管理經驗就得益于當年遠程指揮網絡游戲伙伴的經驗。
此外，紐約一名腹腔鏡檢查醫(yī)師通過調查發(fā)現(xiàn)，玩電腦游戲的外科醫(yī)生在手術臺上表現(xiàn)更佳；美國一些律師也在出庭前玩一種叫做“反對”的游戲，以強化自己的反駁能力。英國斯特拉斯克萊德大學心理系教授德金則認為，玩電腦游戲可以提高人的反應速度、手眼協(xié)調等能力。他還說：“研究顯示，游戲并不會導致孩子孤僻。實際上，許多孩子都喜歡和他們的家人、朋友一起玩?！?/p>
但同時，德金教授也指出，并非所有游戲都是有教育性的，某些含有血腥、暴力內容的確實對孩子有不好的影響。因此，密歇根州立大學社會研究所教授布什曼強調，選擇內容，把握時間，趨利避害，不因噎廢食，才是對待電腦游戲的理性態(tài)度。
那么，這個時間應該如何把握呢？北京軍區(qū)總醫(yī)院網絡成癮治療中心主任陶然教授說，先要保證孩子們每天上網、玩游戲的時間不超過4個小時。此外，玩游戲的目的也很重要，如果以學習為主，通常不會有不良影響；但如果他們只是為了解除煩惱、痛苦和壓力，就極易導致成癮，需格外注意。
不可小視孩子注意力缺陷問題
很多家長說孩子寫作業(yè)時一會玩玩橡皮玩玩鉛筆，一會到客廳喝水一會去廁所，就是在椅子上坐不到10分鐘。這一類孩子，就是注意力不集中的問題。表現(xiàn)在學習上，上課思想開小差、不能堅持聽講；學習粗心大意，經常出錯；做作業(yè)拖拉磨蹭。
不得不承認，注意力不集中，已經成為很多人的通病，不僅僅是孩子。成年人都會有這樣的體驗，比如看書的時候眼睛在看，大腦卻還在思考其他的事，一個字也沒讀進去；拿起手機本來要回一個消息，卻打開了一個又一個應用，忘記了自己原本要做的事。
法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先就是注意力。注意力就是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來?！?/p>
注意力是所有學習的第一步。如果總是難以集中注意力，對一個孩子的負面影響不言而喻。兒童成長規(guī)律的統(tǒng)計表明，在3-6歲這個階段，是孩子注意力發(fā)展的關鍵時期，需要家長正確的保護和引導。然而現(xiàn)實卻是，家長常常在不經意間，成為了破壞孩子注意力的一大“幫手”。
一、打擾孩子
蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子?！?/p>
一次坐地鐵的經歷讓我印象很深，一位媽媽帶著女兒坐在我旁邊，一上車孩子拿著平板玩一些益智游戲。
這位媽媽在1個多小時的時間里，一刻也不停地去打擾孩子，一會問熱不熱，渴不渴，一會拿水果飲料給孩子吃，一會又“逼著”孩子和爸爸視頻通話，花樣百出，孩子到頭來也沒幾分鐘時間專注在自己的事情上。
說實話，我都被那位媽媽吵得焦頭爛額，更何況是那個孩子。很多孩子的注意力，就是這樣被父母破壞的。
在孩子認真完成一件事的時候，就是注意力訓練的關鍵時刻，家長不要自作聰明地去打擾他。
在這個時間段里，孩子在建構自己的認識體系，控制自己的動作、語言，充分思考，這樣的時間段十分珍貴，對成長極具價值。
家長要盡力去維護好孩子這樣的狀態(tài)，不要去破壞，也盡力防止其他人事物的干擾，這就是對孩子最好的注意力訓練。
二、過度控制
一個孩子正準備自己倒水喝，這時家長突然尖叫一聲：“別動！”立馬沖過去給孩子倒好水。留下孩子茫然失措，不知如何是好。這樣的場景在現(xiàn)實生活中特別常見。父母總是放不下?lián)暮⒆拥哪穷w心，不管什么事都想幫孩子做好，讓孩子的一舉一動都在自己的掌控下才肯放心。
殊不知，過度控制，也會破壞孩子注意力。一個家庭里出現(xiàn)這種帶著控制欲的愛，會讓孩子產生不自由、受束縛的圍困感，做任何事心里都無法快樂起來，容易對很多事情喪失興趣。而沒有了興趣，更別談集中注意力了。
如果孩子平常的活動總是被控制，就會逐漸喪失主動的能力。一旦這個控制消失或薄弱時，身體就會失去指揮，不知該如何是好，沒有自己的主見，做事的時候注意力常常渙散。
保護孩子的注意力，需要給孩子一定的自我成長空間，讓他自己去探索、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事，家長不要事事插手。獨立、有主見的孩子，更容易專心投入到自己的事情上。
三、忽視環(huán)境影響
很多家長在家里咋咋呼呼，家庭氛圍總是紛亂嘈雜，還在抱怨孩子學習靜不下心，坐不住，其實正是忽視了環(huán)境對孩子注意力的影響。當環(huán)境的擾動因素過多時，也容易影響孩子的注意力。
比如書桌上與學習無關的東西太多，孩子房間物品凌亂沒條理，家長常常在家里打牌、電視聲音開得很大等。
我們不難發(fā)現(xiàn)，當孩子處在平和、安靜的狀態(tài)下，不僅能主動完成很多活動，而且非常專注。
孩子生理、心理各方面發(fā)展還不完善，自控能力差，所以家長環(huán)境的影響和家長正確的引導尤為重要。
家長盡量不在家里打牌、聚會，盡量減少電視、音響等帶來的干擾，尤其是減少孩子對電子產品的使用時間?！?月20日，北京安定醫(yī)院兒科、北京兒童少年心理衛(wèi)生中心專門針對注意力缺陷這種常見、但卻很容易被家長忽略的兒童行為異常問題舉行了一次義診活動，專家們認為，有這種障礙的孩子智力其實基本上是正常的，但是，患兒的家長往往害怕和“傻”、“精神病”這樣的字眼兒掛起鉤而不給孩子治療，結果反而耽誤了病情，增加了治療的難度。
專家提示，家長要給孩子一個幸福的童年，不單要有豐富的物質支持，孩子的精神世界更需要得到特別關照，這對孩子今后漫長的人生來說更加重要。
-“坐不住”可能是因為孩子存在注意力缺陷
據安定醫(yī)院兒科主任梁月竹介紹，注意力缺陷-多動障礙又叫兒童多動癥或注意缺陷障礙，這是一種常見的兒童行為異常問題。這類患兒通常智能正常或基本正常，但是在學習、行為及情緒方面會存在一些缺陷，通常表現(xiàn)為注意力不易集中或集中的時間較為短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績,造成學習困難，還有的孩子在家庭及學校里很難與同學、老師和睦相處。在門診里就經常遇到這樣的孩子，老師老找家長說：“你家孩子上課小動作最多了，跟同學說悄悄話，小屁股在椅子上扭來扭去，根本坐不住，你們家長得好好管管?！边€有的孩子，就是不喜歡排隊，隊伍一到他那里肯定就拐彎，要么他就沖到隊伍的最前面。在醫(yī)生的仔細檢查下發(fā)現(xiàn)，這些行為其實并不是孩子故意要和大人作對，而是他們存在注意力缺陷的問題。
-家長避諱和不重視會傷害孩子
梁主任說，最近安定醫(yī)院進行了一項以2000多個孩子為對象的隨機普查，結果發(fā)現(xiàn)有200多個孩子在醫(yī)生看來可能存在著一些“偏差”，但是，接到醫(yī)院通知后，卻只有27個孩子的父母帶孩子到醫(yī)院進行了進一步的檢查。有些家長很奇怪，甚至質問醫(yī)生：“為什么給我們孩子做這樣的檢查？”也有一些家長說：“工作太忙沒時間帶孩子來?！焙唵蔚卮騻€電話就算了。家長們這種對疾病的避諱和不重視的態(tài)度可能掩蓋了孩子的問題，但孩子的身心發(fā)育可能因此受到的傷害卻能影響他一生，這一點家長往往意識不到。在此，有必要提醒家長們，孩子注意力缺陷不是單純的“淘氣”可以解釋的，也不能靠打罵、約束孩子來解決，這是一種病，需要吃藥治療。
-上學后更容易發(fā)現(xiàn)和矯正注意力缺陷
注意力缺陷的表現(xiàn)一般在兒童6歲之前出現(xiàn)，大多數發(fā)病年齡在3歲。但是，由于大人往往認為孩子是“淘氣”，所以在學齡前不易發(fā)現(xiàn)?？赡艿鹊缴蠈W以后，孩子受到的約束多了，癥狀突出時才被發(fā)現(xiàn)。有些家長覺得這是因為孩子太小，不懂事，這種情況隨著年齡的增長會有所好轉。事實上，一部分兒童隨著神經系統(tǒng)發(fā)育日趨健全，坐立不安和多動的表現(xiàn)到青春期會消失。但注意力不集中和沖動行為有時可以一直延續(xù)到他們成年，這樣就會嚴重影響他們的學習成績和社會適應能力，而且孩子多動導致的父母及老師對他們的批評、打罵可能影響孩子的心理發(fā)育及其人格的形成。與其這樣，不如早發(fā)現(xiàn)問題，盡早治療，使孩子幼小的心靈得到愛護。
-家庭和睦可以減少注意力缺陷的發(fā)生
注意力缺陷障礙在學齡兒童中發(fā)病者相當多，國外資料報告說，患病率約為5%-10%。國內的看法認為，這種病的患兒約占全體小學生的1%-10%，其中男孩所占的比例比女孩多，早產兒童患此病的人相對較多。
形成注意力缺陷的原因相當復雜，現(xiàn)在仍然沒有定論，遺傳因素、腦部損傷、神經生理問題、金屬元素中毒都有可能造成注意力缺陷。但是，梁主任認為，父母們注意夫妻間的關系，保持家庭的和睦，學習用正確的教育方法引導孩子，給孩子做出楷模的作用，都能減少孩子出現(xiàn)注意力缺陷障礙的可能性。另外，盡量給孩子吃自然、綠色的食品，少吃有食物添加劑和食用色素的食品也有好處。
如果覺得孩子經常出現(xiàn)容易分心、易興奮又易疲勞、作業(yè)非常臟亂、粗心大意、丟三落四、不愛惜東西、話多喧鬧、很難遵守紀律、愛冒險等問題，最好能到?？漆t(yī)院給孩子做個心理檢查，在注意力障礙的初期給孩子調整、矯正和治療，免得影響他們心靈的成長。
除此之外，規(guī)矩的約束至關重要。堅持原則，和孩子商量著制定好規(guī)矩，什么時間做什么事，逐漸形成良好的生活規(guī)律，防止孩子養(yǎng)成做事懶惰、無目的、散漫的性格。
你還可以為孩子提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在這樣有秩序，有規(guī)矩，簡約安靜的環(huán)境中，孩子的注意力會得到更好的保護和鍛煉。
在一次講座中，我問臺下的小同學：“父母要求你們考前幾名的，請舉手?！迸_下300多個孩子百分之八九十都舉了手。我又問坐在前排的一個小男孩：“我看你剛才沒舉手，爸爸、媽媽要求你考多少名呢？”小男孩站起來說：“我爸爸、媽媽說考前10名怎么能行，他們給我定的目標是第一名！”
一位小網友給我留言：“每次考試父母總要我考前幾名，太煩了！難道考前幾名真的那么重要嗎？”
面對孩子的質問，父母們是否感覺到他們身上承受的學習壓力？
因此“焦慮”“恐懼”成為當今的“童年病”，也成為當下教育一個不可忽視的問題。
一、別讓孩子患上“童年恐慌”癥
什么是童年恐慌？童年恐慌是指兒童因面臨巨大壓力而不能理解不能承受，所導致的較長久較強烈的焦慮心態(tài)。童年恐慌最直接的表現(xiàn)是孩子的情緒急切不安，心理健康水平下降。
然而，孩子的這些心理變化卻沒有引起父母們的足夠重視。
一位初三男生在我的博客留言，表達了他的內心困惑：
我爸媽都是醫(yī)生，他們都是北京某醫(yī)科大學的高材生，上學時就品學兼優(yōu)，各方面都很拔尖。而我卻完全不同，我從小就不喜歡上學，成績經常是班上中下游。每次開家長會回來，父母總是沒有笑臉，盯著我看半天，“當時生你的時候是不是抱錯了？怎么一點兒都不像我們呢？”但他們還是要求我考前10名。不斷在我面前如數家珍似的說他們當年讀書時的驕人成績，我聽了就想吐。讓我害怕的是，過年過節(jié)家里一來客人，讓我“驕傲”的父母就自嘲：“你們看，我們倆都是醫(yī)生，養(yǎng)個兒子比難民還瘦。我們倆都是碩士學位，可兒子現(xiàn)在考試第10名都困難?！痹谖衣爜硎且环N挖苦，還好我的臉皮厚。后來，只要家里一來客人，我就干脆躲出去。有時我想，獨生子女真倒霉，如果我有個兄弟姐妹什么的，讓他去出國讀博士，讓父母驕傲，我就不用擔驚受怕了。
我喜歡做飯，準確地說是烹調。連飯店里的松鼠鱖魚都會做，而且味道絕不比飯店的差。但父母堅決不讓我考技校。我很苦惱，考不了前10名、喜歡烹調的我，不是我父母的驕傲，是誰的驕傲呢？
這個男孩的苦惱，正是“童年恐慌”的表現(xiàn)。
聽到孩子的追問“我是誰的驕傲”時，作為教育工作者，我深深感受到孩子內心的無奈與焦慮。
可以說，父母對孩子的成績、名次方面的要求決定了孩子的幸福與苦惱。學業(yè)上的成功往往是他們快樂的源頭，學業(yè)上的壓力又往往成為他們煩惱的源頭。然而，一個致命的難題在于，父母對學歷和成績的高期望、高要求，是絕大多數孩子絕對無法實現(xiàn)的。在這樣的重壓之下，絕望和無奈就成為很多孩子的主要情緒狀態(tài)。
二、撩開“前10名”的虛榮面紗
其實，沒有一個孩子不想學習好，也沒有一個孩子不想考第一名。但是，為什么絕大多數孩子與第一名無緣呢？孩子們認為是自己笨或倒霉，父母們對此困惑不解，“別人的孩子行，我的孩子為什么就不行？”
一個美國人揭開了這個謎。
哈佛大學的教育心理學家霍華德·加德納教授的“多元智能”理論告訴我們，每個人身上至少有8種智能，它們分別是語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、視覺空間智能、身體運動智能、自省智能、人際交流智能和自然觀察智能等。他認為，有些人熱衷于寫作，有些人擅長演奏動人心弦的樂曲，有些人對數字特別敏感，有些人能夠創(chuàng)作視覺藝術作品，有些人能夠輕松優(yōu)雅地完成體育動作，有些人具有領導才能……以上這些人其實都是人才，都能成為對社會有用的人。但是我們不能說上述的人誰最聰明，因為他們在不同的方面表現(xiàn)出各自的聰明才智。
反觀現(xiàn)實，我們在教育中往往偏重于孩子語言能力和數理邏輯能力的發(fā)展，卻忽視了兒童在其他方面發(fā)展的潛能。為什么會這樣呢？因為在目前的教育教學體系中，是以語言能力和數理邏輯能力的發(fā)展為中心的。也就是說，所謂學生的考試名次，主要是考核語言能力和數理邏輯能力的結果。所以，無論是教師還是父母都重視語文、數學、英語等“主科”，而對品德、體育、音樂、勞技等“副科”不重視。其實，這是一個天大的誤會：8個智能是平等的，憑什么前兩個就可以主宰命運而另外6個就被打入另冊？盡管教育改革尚未到位，對人的評價尚欠公平，父母要看到孩子的潛能和特質是有差異的，每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢。找到孩子最擅長的方面，在孩子最有特質的方面培養(yǎng)他，這是父母們首先要注意的問題。
說來有趣，當人們熱衷于孩子考前幾名的時候，杭州市一位小學特級教師周武，卻經過多年研究發(fā)現(xiàn)了“第10名現(xiàn)象”。周老師在對許多畢業(yè)生的跟蹤中看到，那些當年經?？记皫酌膶W生發(fā)展平平，而考試成績總在第10名左右的學生，反而發(fā)展得更優(yōu)秀一些?？赡艿脑蚴牵瑑烧叩牟町愒谟?，后者的壓力遠遠小于前者，因而有更多發(fā)展綜合素質的空間。
問題一：愛與關注
女孩常常會這樣想：“我是爸爸媽媽的女兒?！碑斀佑|了一些童話后，她又會這樣想：“我是爸爸媽媽的小公主?！边@意味著什么呢？這意味著她渴望得到父母更多的愛與關注。女孩天性就傾向于關系式的生活方式。她需要父母的愛，她如何才能感受到父母對她的愛呢？男孩靠行動來表達自己，但女孩不同，她靠語言來表達自己，同時，她也是在與父母的交流與溝通中來獲取父母對她的愛，通過與父母交流來獲得關心、理解、尊重、體貼和安慰。
給父母的建議：
1.給女兒一個有安全感的環(huán)境，尤其是穩(wěn)定的家庭環(huán)境。
2.讓女兒感受到你的愛，如上文所述，給她“理智的愛”。
問題二：多變的情緒
當寶貝女兒告訴父母她遇到的問題，或遇到的困難時，父母常常會馬上就告訴她解決問題的辦法。有時，父母還會為自己的做法而洋洋得意，然而這些小女孩卻常常不領情，有時還會大發(fā)脾氣。這到底是什么原因呢？事實上，對于正在不斷成長的女兒來說，她不僅有很多情緒需要向父母傾訴，更多的時候，她還需要父母認同、肯定并接納她的情緒。做父母的應當盡量讓她傾訴自己的感覺和想法，對此不做任何評價，當她基本平靜下來之后，再告訴她自己的想法以及建議的辦法。
給父母的建議：
1.肯定女兒的情感，使她感覺到被認可、被重視。
2.接納女兒的情緒，并對她的情緒表示同情。
問題三：人際關系
女孩更注重人與人之間的關系。每接觸一個新的領域，女孩最關注的是這些問題：
我們之間有關系嗎？
我們之間關系的本質是什么？
在這種關系中，我處于何種地位？
要維持關系內的這種聯(lián)系，我應該做些什么？
情感對女孩具有非同尋常的意義。對女孩來說，她的自我意識的提升，從根本上來自情感的滿足以及人際關系的質量。因此：女孩子是容易受傷的，一旦她心中理想的關系遭到破壞。女孩子是容易妥協(xié)和軟弱的，為了維護關系，常常會放棄自己的正當利益。
給父母的建議：
1.降低女孩的敏感程度，幫助她放寬眼界，不再深陷于自己的小世界里。
2.讓女孩學會愛自己，讓她懂得維護自己的正當利益。
開學已有一段時間，大多數的幼兒已經適應中班的生活，不管是新生還是老生大家開始慢慢的變成了好朋友?？墒沁@學期我們班里出現(xiàn)的一名比較特殊的孩子，每天都是獨來獨往，老師和小朋友和他說話他只是呆呆的看著你，只有每次吃東西的時候他才會走到老師的旁邊：“哎哎哎……”然后指著吃的東西告訴著我他要吃。而且最頭疼的就是他每天都會闖禍，有一天甚至把一個小朋友的臉抓破了……
為此我對他多了一份關注，希望他能盡快融入到班級生活，我嘗試著和他多說說話，可是他那一口方言讓我實在是無能為力，大半部分是沒有聽懂的。于是我只能揣摩著他說的意思來和他交流。
對于他這樣的情況我開始嘗試著和他爸爸交流
，可是一問也是三不知。爸爸說輝輝一直在老家里面和爺爺奶奶住在一起，只是最近暑假才接到自己身邊來的，對于自己的孩子這位爸爸也說對他很不了解（很多次問爸爸輝輝的情況他都說不清楚，甚至連兒子有沒有打預防針都不清楚，過來問老師怎么辦），最近爸爸又忙著新店開張一點都顧不上他，媽媽又在照顧著剛出生的小妹妹，所以對他的關注很少。
于是我在網上查了一些資料，他屬于那種留守兒童，并且父母常年不在身邊，都是由爺爺奶奶帶大，隔代監(jiān)護下的兒童所反映出來的問題最嚴重，由于祖輩的年紀受到正常家庭教育和關懷，性格和心理上均容易出現(xiàn)偏差。作為他的老師我想我應該同情他的不幸，也應給他更多的關注和關懷，同時應該積極鼓勵他參加集體活動，讓他更好更快的融入集體生活，并且能夠更多的關注他們的心理，讓他能更好的適應幼兒園生活。在關注幼兒的同時我也應更多的與家長聯(lián)系，希望通過家園配合，讓這個孩子能更好的適應新的環(huán)境，新的生活。
在這個世界上，有一個最大的地方，我們叫它家；在這個世界上，有一個最小的地方，我們也叫它家。家是我們生命的搖籃，人生的第一所學校，人生的第一個舞臺。
想到家，我們就想到夜晚明亮的燈光。有燈的家就有溫暖，有燈的家就有期盼，有燈的家就有希望和夢想。
今天，家庭教育面臨著各種各樣的問題，在家庭教育中，父母經常感到疲憊不堪，孩子不時陷入痛苦絕境。是什么把我們引入了這樣的困境？為什么我們家里的電燈依然亮著，我們家庭教育的智慧之燈卻滅了？
一個口號，讓父母輸在了起跑線上
自從商業(yè)社會創(chuàng)造了一個口號：“顧客就是上帝。”自從中國的教育產業(yè)化，教育領域也衍生出一個流行口號——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個十字的口號，像風一樣傳遍中國大陸，也把無數家長吹亂了陣腳。
在這個口號引導下，很多家庭收獲的不是快樂，而是痛苦和焦慮。
廣州有一位非常年輕的媽媽，見到我就開始痛哭流涕。她說每個來廣州演講的專家，她都親自來聽講座，專家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書，她都買回家來跟女兒一起看。還有，為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個特別的地方，在那里買了房子，買了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當她女兒走進中學，她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。從女兒三歲開始，她就送女兒上少年宮，學繪畫，學英語，學音樂，學舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學的都學了，但是為什么上了初中，她女兒的各科成績很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒長成我希望的樣子呢？
這樣的困惑，這樣的痛苦，無論從媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽見和看見。像這樣的媽媽到處可見，父母付出了最多的時間和金錢，為什么孩子沒有像父母期望的那樣成長呢？
在濟南，有三位年輕的媽媽，聽完我的課，走到臺前來對我說：“我們是失敗的媽媽！”我感到很震驚，一位媽媽在什么情況下，才能確認自己失敗呢？我問她們：“你們怎么失敗了？”
第一位媽媽說：“我的孩子上課不注意聽講?！钡诙粙寢屨f：“我的孩子有一天逃學了?！钡谌粙寢屨f：“我孩子成績不夠優(yōu)秀?！?/p>
看著她們年輕的臉，我想她們的孩子一定很小。于是，我問她們：“你們的孩子有多大？”她們說：“剛剛上小學一年級?！?/p>
一個七歲的孩子，剛剛步入校門，開始全新的學習生活的時候，為什么一道題沒做好，上課沒注意聽講，考試成績不理想，就被確認失敗了？而這個失敗不僅屬于孩子，而且屬于媽媽？
很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒有仔細觀察過孩子的自我學習特點，所以上小學后，遇到一點兒小問題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個口號帶給家長們的“后遺癥”。
我們很多家長正是因為很害怕“輸”，所以就特別緊張，因為緊張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點和眼睛的焦點就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導致“輸”的弱點和缺點。而正因為害怕和高度緊張，我們的判斷和思考神經就很容易會出現(xiàn)偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。
因為我們被嚇壞了，怕輸在起跑線上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會出現(xiàn)陰影和盲區(qū)，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。
黑暗為什么讓我們恐懼呢？因為我們在黑暗中看不清自己，也看不清他人。不知道身在何處，會發(fā)生什么，于是，周圍有一點兒聲響，我們都會驚慌失措。黑暗中掠過任何一個影子，我們都會坐立不安。這就是黑暗給我們帶來的恐懼，這就是恐慌帶來的一系列后果。
年輕的媽媽，因為心中裝著太多的恐懼，所以她們的想象力和判斷力經常會出現(xiàn)誤差。她們希望孩子的每一天都有好的成績，希望孩子的每一個表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。但這不可能。因為成長中的孩子一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，孩子是在出錯中成長的，就像孩子總是在跌倒中學會爬行、學會走路一樣。一個生動活潑的孩子，他的頭腦不斷地迸發(fā)和冒出各種各樣的奇思妙想，心靈和身體的協(xié)調需要各種訓練來完成，不可能每個行為都符合大人的標準。僅僅因為不符合我們的標準，就失望，就斷定為失敗，這實在是被嚇壞了。
“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。
在西安，有一位白發(fā)蒼蒼的媽媽讓我給她的兒子打一個電話，說只需要花一分鐘。我問她：“你要我對你的兒子說什么呢？”這個媽媽說：“你告訴他，我們來聽你的講座，我和他的爸爸都意識到我們在教育中出了問題。我們做得不夠好，我們曾經傷害過他，我從現(xiàn)在開始要改正，請告訴我的兒子。”面對這位真誠的媽媽，我說：“這么重要的話，你為什么不親口對你的兒子講呢？”這位媽媽嘆了一口氣：“哎呀，我兒子的門上掛著一塊牌子，上面寫著四個字‘閑人免進’，已經整整掛了三年了?！?/p>
我們可以想象，同在一個屋檐下，同在一個家庭中，當我們的孩子在門上掛上一塊牌子，上面寫著“閑人免進”的時候，他們是在拒絕父母的關心，拒絕父母的愛。父母被迫站在門外，真是咫尺天涯啊！這樣的家庭生活，這樣的教育，我們怎么能不痛苦呢？
因為恐懼孩子做不好，因為害怕每次考試失敗，我們不停地嘮叨孩子，反復地揪著孩子的缺點不放。我們認為孩子的問題只要天天說，就能改變結果，孩子聽膩了，聽厭了，聽得恐懼了，不但把耳朵關閉，也把房門關閉了。
于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒開始行動，精神情感已輸的困境。
學習困難組兒童92%有各類心理衛(wèi)生問題；而優(yōu)良組僅22%。心理衛(wèi)生問題主要是注意障礙、多動癥，學習興趣缺乏，學校適應不良，社會交往不良，脾氣問題，情緒問題，行為問題以及成熟遲滯(智力發(fā)育正常，但行為幼稚、腦功能發(fā)育輕度障礙。自控能力差)等。據統(tǒng)計，就學習興趣缺乏問題來說，兩組差異甚大，學習困難組兒童34%左右對學習無興趣，為優(yōu)良組兒童的10倍。
有些兒童患有多動癥，即注意缺陷多動障礙。他們無任何興趣愛好，不能較長時間地集中注意。即使在看一般兒童所最喜歡的電影、電視漣環(huán)畫以及體育比賽游戲節(jié)日等等的時候，也不能全神貫注，而是手腳不停、忙忙碌碌；就是在嚴肅、陌生的環(huán)境中，他們仍不能控制自己。這類兒童入學后往往同時出現(xiàn)學習困難。多動癥兒童情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差，對自己的行為舉止常不加思考，往往會做出危險動作或破壞性行為，甚至自傷、傷人。
根據有關資料統(tǒng)計，多動癥的發(fā)生率占在校小學生的5%左右。有些多動癥兒童，對周圍人影響較大，被發(fā)現(xiàn)較早，也可較早就診，他們中多數是老師建議而來就診的。有些多動癥兒童，思想不集中，小動作較多，但不影響他人，所以被發(fā)現(xiàn)較遲，一般到小學較高年級時，學習發(fā)生困難了，才由家長帶到醫(yī)院就診。
如何在家庭中早期發(fā)現(xiàn)孩子的多動癥呢？家長可使用，“童多動癥量表，并按照量表的要求，給孩子打分。
兒童多動癥量表的內容為：
1.活動過多。
2.容易激惹，好沖動。
3.打擾其他兒童。
4.做事有頭無尾。
5.經常坐不住。
6.注意力不集中，易于分心。
7.要求必須立即滿足。
8.好大聲喊叫。
9.情緒變化快。
10.易發(fā)脾氣、暴躁，做出不可預料的行為。
評分標準：沒有“為0分，”稍有“為1分，”多“為2分，”很多“為3分?！比绻偡执笥?0分，就應引起重視，必要時可去兒童心理門診咨詢。
不可亂套“多動癥”帽子
為了不使診斷擴大化，目前精神醫(yī)學對兒童多動癥診斷有如下診斷標準：起病于學齡前期，病程至少持續(xù)6個月，并具備下列行為中的4項。
※需要其靜坐的場合難以靜坐，常常動個不停。
※容易興奮和沖動。
※常干擾其他人。
※做事常有始無終。
※注意力難以集中，常易轉移。
※要求必須立即得到滿足，否則就要產生情緒反應。
※經常多話，好插話或喧鬧。
※難以遵守集體活動的秩序和紀律。
※學習成績差，但不是由智力障礙引起。
※動作笨拙，精巧動作較差。
醫(yī)生診斷時還須排除精神發(fā)育遲滯、兒童期精神病、焦慮狀態(tài)、品行障礙或神經系統(tǒng)疾病所；引起的多動癥狀。
多動癥的綜合治療
在學習困難兒童中，因多動癥引起學習困難的占相當大的比例。從事心理工作的
醫(yī)生對這類患兒采用綜合治療，取得了比較滿意的效果。綜合治療就是把學業(yè)補缺、心理咨詢和藥物治療三者相結合的治療方法。
采用綜合治療方法后，據統(tǒng)計，低年級多動癥學生平均成績提高20分左右，高年級多動癥學生平均成績提高10～20分，不少學生由班級的差生躍居為優(yōu)等生。家長和教師一致認為對多動癥兒童采用綜合治療的效果是好的。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《家有“問題兒童”不可怕》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子教育問題專題，希望您能喜歡！
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