平等對待每一個孩子

平等對待學生。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面的內容是小編為大家整理的平等對待每一個孩子，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班里有個小男孩，調皮好動，經常趁老師不注意做些壞事，事后還拒不承認，在班里也幾乎沒有朋友，說實話，對于他我還是比較頭疼的。

一天下午起床時間，班里的杰杰大聲向我告狀喊：“老師，陽陽又撕墊子里的海綿了!”陽陽則與其爭辯道：“不是我弄的，你看見了啊?!你誣賴我!”孩子們聽到爭辯聲都圍了上來，紛紛指責陽陽：“肯定是你做的，你那么調皮!”“對，沒錯，一定是你!”“你就承認了吧，否則我們都不跟你玩了!”大家你一言我一語圍攻他，陽陽情緒更加激動了，又氣又急地哭了，邊哭邊說：“不是我，不是我，就不是我!你們都不相信我，你們都誣賴我!海綿是我旁邊的苗苗撕的?！蔽业牡谝环磻窃趺纯赡?苗苗可是班里最安靜、最聽話的小朋友，也是老師最喜歡的孩子，不可能是她，一定是陽陽為了推卸責任故意撒謊!我看了看苗苗，她一直不敢正視我的眼睛，只是在那低頭擺弄自己的兩個小辮，我突然想：“是不是我們大家真的都冤枉陽陽了，或許這件事情真的跟陽陽沒有關系。于是我對小朋友們說：“這樣吧，老師有一個很好的辦法讓事情水落石出，我待會兒去辦公室查下監(jiān)控，看完之后我們就可以知道到底誰撕的海綿了?！币宦犨@話，一直低頭不語的苗苗哇的一聲哭了，小聲地說：“老師，海綿是我撕的，我錯了。”事情終于真相大白。

這件事情給我了很大的啟發(fā)，一日生活皆教育，我差一點因為我的習慣性思維而冤枉了一個孩子，事情雖小，但孩子的自尊心不容許這么輕易被傷害。成人一般只喜歡聽話、安靜的孩子，但那些調皮好動的孩子也同樣享有被保護、被理解、被關愛的權利。作為一名教育工作者，一定不要主觀臆斷、憑直覺去分析處理事情，真正的做到公平平等對待每一個孩子，摘下有色眼鏡，客觀全面地去欣賞評價每位幼兒。

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平等的對待每一個幼兒

班里有個孩子是從四川省搬來的,他的父母都是建筑工地打工的。孩子剛來時，衣服經常很臟,鞋子上經常是沾滿了厚厚的泥土他坐的小椅子周圍都是泥土，經常在外,風吹日曬,皮膚干裂，有些孩子露出厭惡之情。

可能是怕孩子們笑話,那孩子剛開始很少說話,因為他的普通話不是太好,尤其是他的父母,連我都聽著費勁,只能慢慢理解.為了消除孩子的顧慮,那段時間,每到閑暇時,我就和那孩子聊天,問他的家鄉(xiāng),問他的父母爺爺奶奶。其實那孩子平時說話還可以,就是在課上回答問題時聲音特別的小,可能是怕別的孩子笑話吧。

有一次，我和孩子們一起聊天，聊家庭，生活，父母，爺爺奶奶……孩子們聊的正開心呢,我話題一轉，“小朋友們，你們家住的是什么樣的房子呢？”孩子們一起回答“樓房”，“你們住的樓房漂亮嗎？”“非常漂亮！”孩子們肯定的回答，我說：“我們班巫程焱的父母就是做這個工作的，是他們把我們住的樓房蓋的這么漂亮的，沒有他們我們就沒有樓房住了，你們說，他們的工作重要嗎？”“重要！”“不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們，對嗎？”“對”。

到了7月了，天氣已經比較熱了，孩子們都穿上短袖衣服和褲衩了，可是，巫程焱還是穿的長褲長褂，我就給他找來了短衣短褲給他換上。每次他的父母來接他時，我都會和他們說上幾句話，雖然有時他們的話我聽不明白，有時我忙時就會向他們點個頭，或是一個微笑，老師是孩子的榜樣，漸漸的巫程焱的玩伴多了，戶外活動時，不在靠邊站了，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時挺愛說話的，只是在課堂上回答問題時聲音小，也許是缺乏自信,也許是怕別人笑話他.不管怎樣，他現(xiàn)在已經能夠溶入我們這個集體，那就是一個進步。

對班里的每個孩子我都一視同仁,我不會因為某個孩子的父母工作好,有錢而優(yōu)待他,也不會因為某個孩子父母沒能耐,沒錢沒勢而慢待他,不管他們是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可愛的孩子，都是未來的棟梁，平等的對待每一個孩子,讓他們健康快樂的成長是我的職責。

幼教隨筆：平等對待每一個孩子

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學習不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學習不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時，誰也不愿意與燕子牽手。經我勸說，雪薇和張琪才勉強與她牽了手?？墒沁^了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了？我把雪薇和張琪叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使燕子快樂起來。首先我來到了燕子家，燕子的父母知道我得來意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導燕子，告訴她如何搞好自己的個人衛(wèi)生，在上課和游戲的時候我首先邀請燕子跟我配合，并時時鼓勵她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來，大家都主動跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會里，他們會受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應該從這些具體的身邊事入手，引導孩子們正確的認識社會，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學會如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應該做好孩子的榜樣，平等的對待每一個孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個孩子都能健康快樂的成長。

用愛心平等的對待每一個孩子

孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。

不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。

因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。

值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。

再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

要適當?shù)腻憻捄⒆营毩⑻幨碌哪芰?，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習慣。

在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習慣還需要長時間的鞏固。

愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。

愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。

用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。

當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。

認真的對待每一個孩子

課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“蓓蓓老師，戚業(yè)成的鼻子出血了！”只見戚業(yè)成仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“秋季干燥，以后要多喝點水?！逼輼I(yè)成咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的藍天小朋友說：“蓓蓓老師，戚業(yè)成的鼻子不是干破的，是讓王政翰用手打的?！绷硪粋€小朋友忙說：“王政翰是老師喜歡的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告王政翰的狀，是因為他是老師關注的孩子。平時，對于我們老師來說，課堂表現(xiàn)好的孩子，我們很喜歡，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。我仔細問清了原因。原來，王政翰和戚業(yè)成做老鷹捉小雞的游戲時，戚業(yè)成當雞媽媽，王政翰當老鷹，王政翰不小心用手打到了戚業(yè)成的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓王政翰向戚業(yè)成道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。王政翰也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對特出色的孩子，還有老師的孩子也不能偏愛，否則時間長了會使孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

關愛每一個孩子

琪琪由于語言表達能力較弱的原因，在班里孩子們對她或多或少有點兒歧視。戶外活動時，琪琪的鞋子掉了，浩宇抬腳踢到一邊，炎炎撿起來又扔出去，琪琪只是靜靜地站著；在音樂課上，孩子們都跟著我唱歌詞，琪琪很認真也很有表情，只是咿咿呀呀，誰都聽不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會兒，生氣地說：“吵死了！你唱什么呀？”，旁邊的夢雨用腳踢她：“別出聲！”琪琪未吃早飯，媽媽留她兩根火腿腸，小陽、薛亮偷吃了大半；我看在眼里，內心有一種說不出的痛，該如何改變孩子們的歧視行為呢？

一連幾天，我認真觀察琪琪，發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說話

，每次撿拾玩具，她都很認真、很仔細，不管是墻角的，還是桌子底下的都撿起來，裝進玩具盆。今天舞蹈排練之前，我讓孩子們撿拾地上的玩具，孩子們有的把手里的玩具放進玩具盆，有的把地上的玩具撿起來，沒一會就做到自己的座位上，只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機對孩子們說：“小朋友們，琪琪做事多認真、仔細呀，連掉在墻角的玩具都撿起來了?！焙⒆觽冑澩攸c了點頭，我接著說：“琪琪可能和你們不一樣，也許她沒有你們聰明，可她從不與小朋友打鬧，她每次撿拾玩具都很仔細，不管是墻角的還是桌子底下的，她都拾得干干凈凈。她雖然不說話，但會用自己的方式幫助大家，我們應該給她加油，給她鼓勵！”這時孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說：“我們身邊會有很多不幸的小朋友：有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的不能說話，有的不能走路，有的沒了親人，對于他們，我們更應該關心他們、愛護他們、幫助他們，把我們的幸福和快樂傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關愛自己身邊這些不幸的小朋友。”

我認為教師應教育孩子對于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥，讓孩子們之間能相互尊重，相互關愛，要寬容地贊賞他們，要關愛他們。

用心關愛每一個孩子

隨著帶班經驗的不斷積累，課堂教學的逐漸摸索深入，我在充分享受著和孩子們在一起無拘無束快樂的同時，也時時的對自己的教育行為進行反思、剖析。在孩子身上我感悟到了一份收獲、一種責任。馮浩晴、劉靜遠、畢雅希、孟欣蕾、張榮霖、郭鴻森等在班上是能力比較全面的孩子，在家長們的大力配合下，他們具有很強的語言表達能力和邏輯思維能力，而且他們接受新事物的能力也比其他孩子要快，所以在班中很受老師和小朋友的喜愛。這些常是我引進以自豪的事情。可能正因為如此，老師對他們總是表揚多與批評。在集體活動中，總會積極舉手，老師也時常請他們回答。但是，慢慢的我也發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)了一些變化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子在活動中更加不積極主動了。這一現(xiàn)象引起了我的反思，因為教育是需要面對每一個孩子的，作為老師，每個孩子都是手心手背，我希望自己的孩子個個是優(yōu)秀的，哪怕一點點的進步。我每天盡量做到關注每個幼兒。陽陽是個潑辣、愛勞動、愛管閑事的漂亮女孩，見了她你怎么都不能和調皮、膽小、注意力不集中、不自信相提并論，我在發(fā)揮她愛勞動優(yōu)點的同時，課上總是以關心的目光提示他、鼓勵她，突然有一天在游戲中注意力集中的她也能大聲的和我進行簡單的英語對話，連她自己都為自己沾沾自喜，我給予她擁抱、親吻的鼓勵，從陽陽的眼神中我看到了自信和堅定。接下來的英語課堂又多了陽陽的專注和積極參與，那雙眼神給與我無限的力量。榮華在一次做操時，老師鼓勵的眼神不但讓他完整的一板一眼的做操，接下來還能領操，進而課堂活動中的專注、參與；韓鴻宇、宋昱彤、孫含笑從最初連自己的英文名字都不能分辨，到現(xiàn)在的英語小明星；孫翔宇、榆梓的想說、敢說……。班級的每一個孩子都在不斷進步中。由以上幾個孩子，我想到了全班的每一個孩子。能力全面、乖巧的孩子只占班級的少數(shù)，而除此之外的大多數(shù)孩子總有不同的個性差異、存在這樣那樣的問題。我是否主動地去關注了解了他們呢？說實在，這方面我做的還很不夠。特級教師孫雙金曾說，他的口袋里總是裝滿了“高帽子”要送給孩子。是的，我確實也送給了孩子許多高帽子，但是這些高帽子都送給了誰呢？喜歡好孩子是每一個教師都會做的事，但是發(fā)自內心地關愛表現(xiàn)一般甚至表現(xiàn)差的孩子卻能看出一個老師的師德。有位學者說過：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！蔽以缸瞿且惠喬?，把師愛的陽光撒向每一顆需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個孩子在師愛的天空下健康成長。

欣賞、支持每一個孩子

21世紀世界將進入全球化知識經濟時代，社會的發(fā)展將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教育作為基礎性、先導性、全局性的戰(zhàn)略產業(yè)，也面臨著巨大的改革與發(fā)展。

在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。

因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴”上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種“平等交往”；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。

一．建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1．以公正的態(tài)度欣賞孩子

這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。

孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。就比如說，我們班里的小朋友都十分想當升旗手，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商解決這個問題。通過討論，孩子們一致同意具有以下三個優(yōu)點的小朋友才有資格當升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進步要大（3）愿意為班級、小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，而且每個小朋友都有參與的機會，所以他們的積極性可高了，就連平時比較頑皮的幾個孩子，他們也努力約束自己的行為，同時也感到了自己是班級的主人，認真做好“小當家”，爭當升旗手。在活動中，每個孩子都充滿了信心和期待，不僅增強了孩子自我管理的“內驅力”，還能充分施展他們的才干，而對他們自己選出的升旗手更是心服口服。

2．以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子

這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。

俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。我們班的季文怡小朋友做事特別認真仔細，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前發(fā)表自己的意見。有一次，我們討論“吃到觜里的東西哪里去了”的問題，他回家認真查找資料、尋找答案，還從當醫(yī)生的爸爸那里找來了一幅關于消化系統(tǒng)的圖片。當我把圖片給全班小朋友看的時候，我特意大大表揚了他，并請他來談一談吃到觜里的東西哪里去了。他一開始有點害怕，怯怯的望著我，我鼓勵的看著他，終于他紅著臉講了起來，雖然開始講的還不是最流利，但萬事開頭難。在同伴們的贊揚聲中，季文怡越講越好，充滿了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。另外，這件事情，還收到了意想不到的效果，由于季文怡的榜樣作用，之后的生成活動中，孩子們紛紛把自己找到的各種資料帶到幼兒園里，和小朋友一起分享。

3．以寬廣的胸襟欣賞孩子

這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區(qū)域活動中，有一天，我們班的張洲宇小朋友，把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個電動玩具和發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，愣是給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白，電池和發(fā)條是怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個方向擰，里面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來?！笨吹剿歉迸d奮的樣子，他是想讓我和他一起來分享他的快樂，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。之后，我有又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然后就埋頭去干了?；顒咏Y束時，只見他已經拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯接受批評的樣子。當時，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點沒有責備他，但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友就不能再玩了。

這件事，給了我三點啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

二．及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展

如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學習行為呢？我認為：首先我們要學會傾聽

要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。

其次我們要學會等待

就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三我們要學會適當?shù)幕貞?/p>

在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。

正如黃瓊老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的幼兒”，正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子們就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。而我們教師也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發(fā)展為本，才能真正走進孩子的心靈，和他們一起探索世界的奧秘。

關愛每一個孩子，愛可以改變一個孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”作為教育工作者，首先心中要有愛，愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。教育的藝術就在于走進學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火。

超超是這學期班內轉來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯?。超超是個挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓?！蔽叶紫聦λf：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃?！?/p>

“我不吃，吃了會吐的?！?/p>

“吃了吐也沒關系，老師不會怪你的。”說著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚“不是很好嗎？我們再來一口?！?/p>

“我不要吃了?！?/p>

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以?！背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張，于是我就不強迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣，超超一天比一天有進步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠奔騰不息！

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