游戲能化解孩子危險(xiǎn)行為

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，幼師格外重視幼兒園游戲。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中，快樂學(xué)習(xí)成長。幼兒教育應(yīng)該以幼兒身心和諧全面發(fā)展為主，一切以幼兒為中心。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？小編特地為您收集整理“游戲能化解孩子危險(xiǎn)行為”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

導(dǎo)讀：兒童心理專家認(rèn)為，扔?xùn)|西是小孩子特定成長階段學(xué)習(xí)的一種方式，說明他對生活充滿好奇，對許多東西喜歡嘗試，應(yīng)該鼓勵(lì)。于是，我和丈夫就把家里一些顏色較深的棉襪折疊成一個(gè)個(gè)球狀，和嘎豆一起玩“打雪仗”的游戲?；蛘呶覀冐Q起手指來，在頭上裝成西班牙斗牛，讓他拿著海綿靠墊和我們較量，他玩累了，頂多把這些東西扔出去，傷不著我們，也傷不了他自己。

我曾經(jīng)受過預(yù)防兒童意外傷害的科普培訓(xùn)，知道小孩子扔?xùn)|西的最大危害不是把東西搞壞，而是東西摔碎了以后，碎片可能會(huì)飛濺到身上，甚至眼睛里，后果非常嚴(yán)重。

不久，我就把自己所學(xué)的知識(shí)用在了可愛的小外甥嘎豆身上。當(dāng)時(shí)，嘎豆一歲多，簡直就是一個(gè)小飛俠，在屋子里到處亂跑，一會(huì)兒上床，一會(huì)兒鉆衣柜，一會(huì)兒又到被窩里和大人捉迷藏。最讓人擔(dān)心的是，他喜歡亂扔?xùn)|西，玻璃杯子、小瓷器，還有電視、空調(diào)的遙控器等，都沒有逃出他的“魔爪”。一天晚上，他又開始折騰，先把包著電視遙控器的塑料皮給撕了，接著開始摔遙控器，隨后他做出了一個(gè)非常危險(xiǎn)的舉動(dòng)，把遙控器的一個(gè)小橡膠鈕給摳下來，塞進(jìn)嘴里，還裝模做樣地嚼起來。當(dāng)時(shí)，嘎豆姥姥的第一反應(yīng)是想把橡膠小按鈕從他嘴里摳出來，無論怎樣誘惑他，他就是不張嘴，反而得意洋洋地嚼著。我想起科普培訓(xùn)上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，給老公使了個(gè)眼色說：“嘎豆，看看舅舅和舅媽怎么玩游戲?！蔽业椭^一邊裝著往地上吐東西，一邊說：“呸！呸！呸！呸你一臉黑?！崩瞎埠臀乙粯樱鲋瑯拥膭?dòng)作，說著相同的“臺(tái)詞”。不一會(huì)兒，小外甥就學(xué)我們倆的樣子，把橡膠小按鈕給吐出來了。

我和丈夫非常喜歡他，就把自己心愛的東西給他玩。8只一模一樣的陶瓷小企鵝，本來放在電視機(jī)上很好看，可他想在被窩里玩，玩著玩著就要到地下玩，結(jié)果就摔碎了4個(gè)?？粗覀凅@訝、氣惱的樣子，他卻開心極了。我們狼狽地收拾碎片，先一點(diǎn)一點(diǎn)地掃地，再用抹布擦干凈，但令我們后怕的是，一塊小碎片竟然“蹦”到了他的衣服上，幸好我抱他時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不過我卻付出了代價(jià)，手被小瓷片劃了一個(gè)小口子。

兒童心理專家認(rèn)為，扔?xùn)|西是小孩子特定成長階段學(xué)習(xí)的一種方式，說明他對生活充滿好奇，對許多東西喜歡嘗試，應(yīng)該鼓勵(lì)。于是，我和丈夫就把家里一些顏色較深的棉襪折疊成一個(gè)個(gè)球狀，和嘎豆一起玩“打雪仗”的游戲?；蛘呶覀冐Q起手指來，在頭上裝成西班牙斗牛，讓他拿著海綿靠墊和我們較量，他玩累了，頂多把這些東西扔出去，傷不著我們，也傷不了他自己。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

玩具材料能影響小班幼兒的游戲行為

【一】

家訪時(shí)，看到一位爸爸為孩子自制了一個(gè)方向盤，非常形象逼真。于是，我請這位爸爸為我們的游戲角“79路”公交車也做了一個(gè)方向盤。第二天一早，小丁一進(jìn)教室就鉆進(jìn)駕駛座內(nèi)，握住方向盤開車了。隨之很多男孩都被吸引，爭先恐后地?fù)屩鴮W(xué)開車。大家不斷吆喝著說：“我要去廣中路!”“我要去大寧綠地!”“我要去北京!”上車的幼兒有的投幣，有的刷卡，有的還為懷抱娃娃的乘客讓座。游戲開展得既熱鬧叉井然有序。

【二】

娃娃家里，餐具及食品被扔了一地，幼兒們不停地?cái)[弄著各種飯菜，玩著吃飯的游戲。他們對我投放在材料超市里的各類廢舊材料，如橡皮泥、空盒子等都不感興趣。一個(gè)幼兒跑過去拿起一個(gè)空盒子，左看看右看看，最后還是放下了。

同樣都是區(qū)角游戲，為什么玩汽車的幼兒自然、投入、積極，還很有成功感，而玩娃娃家的幼兒卻玩得索然無味。我認(rèn)為，這與游戲材料的投放是否適當(dāng)有很大關(guān)系。

玩汽車時(shí)，每個(gè)幼兒與不同的材料互動(dòng)，所扮演的角色自然也不同，小司機(jī)手握方向盤學(xué)開車，乘客上車可以投幣、可以刷卡，還有老弱病殘?jiān)袑Ｗ梢阅７伦屪?。尤其是投放的方向盤非常逼真。記得我以前也曾經(jīng)提供過一個(gè)圓圈讓幼兒替代做方向盤，結(jié)果他們大多將其套在身上玩套圈游戲，并沒有如我希望的那樣與方向盤建立聯(lián)系，但一個(gè)自制的形象逼真的方向盤卻很好地激發(fā)了幼兒模仿小司機(jī)的興趣?？梢?，越是形象的材料越適合小年齡幼兒的游戲需求。而在娃娃家內(nèi)，材料大多是一些食物替代品，似乎在提示娃娃家的角色都與“吃”有關(guān)，幼兒的角色意識(shí)當(dāng)然容易模糊。

材料超市提供的材料更適合中大班幼兒開展創(chuàng)造性游戲，而小班幼兒的游戲水平還處于比較低級(jí)的模仿和擺弄階段，因此尚不會(huì)利用廢舊材料來自制玩具。于是，我便及時(shí)地進(jìn)行了調(diào)整，在娃娃家內(nèi)投放了一些有拉鏈的小衣服、洗衣機(jī)等日常生活用品作為游戲的材料。果然，娃娃家又熱鬧了起來，幼兒們開始嘗試為娃娃穿衣服、洗衣服。

可見，玩具和材料影響著幼兒的游戲行為。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了教師在實(shí)施角色游戲時(shí)應(yīng)該更多提供形象化的玩具，這些與實(shí)物相仿的玩具能直接引發(fā)幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的記憶和聯(lián)想，誘發(fā)幼兒在游戲中模仿生活，再現(xiàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)。而隨著幼兒的年齡增長，可以逐漸增加半成品與無固定結(jié)構(gòu)的材料，以適合幼兒不斷提高的游戲水平的需要。

不要玩危險(xiǎn)游戲

當(dāng)你跟孩子高興地玩玩具時(shí)，當(dāng)你和孩子愉快地做親子游戲時(shí)，有沒有想到其中可能隱藏著一些危險(xiǎn)？《生命時(shí)報(bào)》記者近日采訪了北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦，他提醒，以下幾種游戲尤其危險(xiǎn)。

拋寶寶

玩法：家長用手托住寶寶的身體，將他迎面向上拋起，并在下落時(shí)雙手接住。對這樣的游戲，寶寶們常常覺得很新鮮、興奮，因而家長們也是樂此不疲。

危險(xiǎn)：如果家長在拋孩子時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)高興，用力較大，拋得過高，寶寶下墜時(shí)就有可能因沖力太大，導(dǎo)致頸部肌肉損傷。有時(shí)候?qū)殞毾碌朔较?，大人的手指也可能戳傷孩子。最?yán)重的情況是，家長沒有接準(zhǔn)，讓孩子掉在地上，則可能使其致殘、喪命。

建議：家長在和寶寶做這個(gè)游戲時(shí)，一定不能拋得過高，最好父母一起，一個(gè)人拋接，另一個(gè)人保護(hù)。為保險(xiǎn)起見，最好在床上進(jìn)行，且次數(shù)不宜太多，以免太累失手。

拔蘿卜

玩法：家長雙手抓住寶寶腦袋或拉住雙手，將他的身體整個(gè)提離地面。

危險(xiǎn)：寶寶的頸椎尚未發(fā)育成熟，如大人一時(shí)用力過猛，孩子身體一下子適應(yīng)不了，很容易導(dǎo)致頸椎受到損傷。此外，由于大人很難掌握寶寶能夠承受的力度，再加上寶寶關(guān)節(jié)韌帶發(fā)育不完全，用力過大或時(shí)間過長，都有可能拉傷關(guān)節(jié)、韌帶或肌肉，讓原本快樂的游戲變成痛苦。

建議：大人應(yīng)盡量避免和孩子玩這個(gè)游戲。

坐飛機(jī)

玩法：大人用雙手分別抓住寶寶的脖頸和腳腕，往上托舉，將寶寶繞圈旋轉(zhuǎn)。

危險(xiǎn)：如果大人失手，會(huì)導(dǎo)致寶寶跌傷。如果旋轉(zhuǎn)速度過快，寶寶轉(zhuǎn)得頭暈眼花，放在地上，也可能會(huì)因身體站立不穩(wěn)，出現(xiàn)磕碰，造成意外傷害。

建議：父母最好一起參加，一個(gè)托舉，一個(gè)保護(hù)，轉(zhuǎn)圈時(shí)要盡量緩慢，保證孩子有很好的站立能力。

倒掛金鉤

玩法：寶寶頭朝下，家長拎住孩子的腳，讓他倒立起來，或者倒拎起來轉(zhuǎn)圈。

危險(xiǎn)：有些家長以為這種游戲可以幫助寶寶長個(gè)，其實(shí)，這更像“拔苗助長”，孩子長個(gè)應(yīng)盡量按照自然增長的規(guī)律。而且，寶寶這種頭朝下的姿勢，容易使脖子受傷。

建議：盡量少玩這類游戲，如果要玩，一定要非常小心，最好一個(gè)人把著寶寶身體，另一個(gè)人幫寶寶做倒立動(dòng)作，且要?jiǎng)幼鬏p柔，時(shí)間不能過長。

扯臉蛋

玩法：用手?jǐn)Q、扯寶寶面頰，以示親昵。

危險(xiǎn)：寶寶面頰脂肪墊豐滿，肌肉張力低，常受刺激易使局部軟組織和血管神經(jīng)受到損傷。此外，如經(jīng)常受到刺激，腮腺和腮腺管收縮能力會(huì)降低，可引起寶寶流涎和腮腺感染。

建議：少捏為好，至少力度要輕。

總之，不管什么游戲，家長一定要秉著力度難度適當(dāng)、適度的原則，否則，都有造成意外傷害的可能。

游戲能培養(yǎng)孩子的計(jì)數(shù)能力

分分類，配配對

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進(jìn)行配對。當(dāng)家中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子時(shí)，還可以進(jìn)行“看誰拿得對和快”的游戲。

母嬰提示：也可以準(zhǔn)備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類、配對，以訓(xùn)練小孩對圖形的觀察和判斷能力。

鏈接：撲克分類。準(zhǔn)備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓孩子按紅色和黑色分類，最后可按數(shù)字分類。這是一種學(xué)習(xí)顏色、形狀和數(shù)字概念的極佳的游戲。

適合年齡：2歲-2歲半

這個(gè)年齡段是孩子計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，家長在生活中要多對孩子進(jìn)行“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育，如和小孩一邊走，一邊說：“1步，2步，3步……”或是帶孩子去動(dòng)物園看動(dòng)物，也可以數(shù)給孩子聽，并鼓勵(lì)孩子自己數(shù)一數(shù)：“1只猴子，2只猴子……”總之，讓小孩數(shù)生活里一切能數(shù)的東西，培養(yǎng)孩子對數(shù)與量的理解能力，并學(xué)會(huì)數(shù)10以下的數(shù)字。同時(shí)還要注意小孩邏輯能力的培養(yǎng)，如讓孩子比較遠(yuǎn)近。家長可以問小孩：“媽媽現(xiàn)在離電視機(jī)近還是離床近?”“你現(xiàn)在離爸爸遠(yuǎn)還是離媽媽遠(yuǎn)?”

上一上，數(shù)一數(shù)(數(shù)數(shù)，理解數(shù)字)

媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊“開始”，兩人一起往上走，邊上邊領(lǐng)著孩子數(shù)：“1個(gè)臺(tái)階，2個(gè)臺(tái)階……”數(shù)到10的時(shí)候，可以重新開始數(shù)。這樣反復(fù)多次，然后給出一個(gè)數(shù)字，讓小孩上相同的臺(tái)階數(shù)，一般不要超過10。

母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，并且要注意對小孩的扶護(hù)。

比一比，哪個(gè)近(比較遠(yuǎn)近)

這個(gè)游戲可以讓孩子了解遠(yuǎn)與近的概念，同時(shí)還能鍛煉孩子控制力度的能力。

家長準(zhǔn)備2～3顆小球、1條粗一點(diǎn)的線。將線拉直放在地上，家長與孩子分別拿著一顆小球，然后看誰能將小球滾得離線最近。開始幾次，由家長告訴孩子哪個(gè)離線近，哪個(gè)離得遠(yuǎn)。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結(jié)果，比較哪個(gè)小球離線最近。

母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。

鏈接：撲克接龍。準(zhǔn)備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類，然后根據(jù)大小順序依次排列起來。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數(shù)字、理解數(shù)字。

適合年齡：2歲半-3歲

俗話說：“3歲小孩粘人精?！边@個(gè)年齡的小孩對任何事物態(tài)度認(rèn)真，凡事喜歡追根究底，“動(dòng)手動(dòng)腳”。千萬不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么“調(diào)皮搗蛋”，正是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了簡單的邏輯思考，可以運(yùn)用自己了解的數(shù)目、概念及工具架構(gòu)自己的小世界了。因此，大人在這個(gè)時(shí)候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機(jī)會(huì)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給他們更多的主動(dòng)權(quán)，如從識(shí)別圖形改為畫出認(rèn)識(shí)的圖形，讓孩子組合、拆分一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物品，讓孩子做一些簡單小實(shí)驗(yàn)等。

誰的厚(比較厚薄)

準(zhǔn)備幾本薄厚不同的書。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點(diǎn)的書，同孩子比較，說：“我的書比你的書厚?！薄澳愕臅任业臅?。”然后，鼓勵(lì)孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩：“我的書比你的薄?！薄澳愕臅任业暮??！?/p>

母嬰提示：這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

冰塊到哪里去了(因果關(guān)系，邏輯能力)

準(zhǔn)備一塊冰塊，先讓小孩摸一摸冰塊，感受一下冰涼，讓小孩記住冰是涼的。把冰塊放進(jìn)不透明的杯子，倒進(jìn)熱水，蓋上杯子。過上幾分鐘，讓小孩打開杯蓋，看看杯子里的冰塊：是不是變小了?還是不見了?讓小孩想一想：冰塊到哪里去了?然后，再取一塊冰塊放進(jìn)透明玻璃杯，倒進(jìn)熱水，讓小孩仔細(xì)觀察冰塊慢慢變小、直至消失的過程。并告訴他(她)這種現(xiàn)象叫“融化”，冰遇到熱水就會(huì)融化，變成水?！翱匆豢?，杯里的水不是變多了?”

母嬰提示：冰塊體積要稍大些，使小孩能更好地觀察清楚冰融化的過程，并感覺到杯子里的水在增加。

鏈接：量一量。給孩子一把尺，教小孩認(rèn)識(shí)尺寸，并讓他(她)去量一些物體，如枕頭、小板凳等。也可以用尺子或一定長度的繩子來測量身高或桌子、床等物品的長度。

孩子玩游戲能治“心”病

在孩子頭上接3個(gè)傳感器，讓孩子在電腦上邊聽音樂邊玩游戲，就能達(dá)到逐步治療兒童青少年各種精神障礙的目的。目前，這種“游戲式”人機(jī)互動(dòng)治療儀器——生物反饋治療儀已在京城用于精神科臨床治療，使用它的就是近期在北京率先單獨(dú)開設(shè)兒科病房的安定醫(yī)院。

思想開小差也是多動(dòng)癥

12歲的男孩小峰患有注意缺陷型多動(dòng)癥已有6年多，他的多動(dòng)并非表現(xiàn)為坐立不安、手腳愛動(dòng)，而是在課堂上常走神，聽不進(jìn)老師講課，半小時(shí)能完成的作業(yè)他要寫3個(gè)多小時(shí)，智力正常的他學(xué)習(xí)很差。雖然他經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)地趴著，但卻不能在3分鐘內(nèi)安靜地想一個(gè)問題。

在與小峰及其父母談過話并對其進(jìn)行了一系列量表測試后，安定醫(yī)院兒科精神科主治醫(yī)師崔永華為其設(shè)定了個(gè)性化的綜合治療方案，包括家庭治療、精神分析治療及生物反饋治療，每次治療后還教給家長家庭自我訓(xùn)練的方法。

“小峰第一次做生物反饋治療時(shí)，提示其注意力差的紅燈一直閃個(gè)不停，但到第10次已能集中注意力，第20次就能安靜地坐25-30分鐘，基本能達(dá)到上課學(xué)習(xí)的要求。現(xiàn)在，小峰狀況挺好不用吃藥，學(xué)習(xí)成績已達(dá)中游?！贝抻廊A說，這種治療每20次為一個(gè)療程，每周不能少于3-4次。每個(gè)療程結(jié)束，電腦會(huì)根據(jù)治療者每次的測試結(jié)果出一個(gè)趨勢報(bào)告，給孩子增強(qiáng)治療信心。

互動(dòng)游戲訓(xùn)練孩子控制力

生物反饋治療儀由一臺(tái)安裝了專用軟件的電腦和3個(gè)傳感器組成。這套軟件設(shè)計(jì)了很多拼圖、射箭、籃球、滑雪等孩子能互動(dòng)參與的有趣動(dòng)畫情節(jié)，還配有舒緩的背景音樂。治療時(shí)，醫(yī)生會(huì)將傳感器的一端分別接在兩個(gè)耳垂和頭頂?shù)陌賲R穴上，另一端與電腦相連。

“通過這3個(gè)傳感器，治療者的腦電波狀況就會(huì)實(shí)時(shí)反映到治療程序中。孩子的精力越集中，腦電波就越平穩(wěn)，射箭、投籃、運(yùn)球等過程就越流暢和準(zhǔn)確。反之，越是急躁就越影響游戲的成績?！贝抻廊A說，這些游戲是個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)的過程，通過這些游戲可以訓(xùn)練孩子的控制力，使其經(jīng)過條件反射不斷強(qiáng)化治療效果。

學(xué)習(xí)差可看精神科醫(yī)生

“有些家長把孩子學(xué)習(xí)不好簡單地歸結(jié)為不好好學(xué)習(xí)，其實(shí)很多孩子是有心理疾病。有的家長即使認(rèn)識(shí)到孩子的精神狀況有問題，受‘精神病等同于瘋子’這種錯(cuò)誤社會(huì)偏見的影響，不敢?guī)Ш⒆尤タ淳駥？漆t(yī)生。”安定醫(yī)院兒科主任鄭毅說，我國兒童精神病患者人數(shù)已相當(dāng)于美國精神病人的總和，但人們?nèi)狈φ_的就醫(yī)觀念。

“有些家長不科學(xué)地帶孩子就診于普通兒童內(nèi)科、兒童神經(jīng)科或普通心理咨詢門診，而這些非兒童精神科專業(yè)人員往往缺乏相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，易導(dǎo)致患兒的病情延誤，從而釀成悲劇。”他指出，我國目前僅有150名兒童精神科醫(yī)生，且分布很不均勻，如安定醫(yī)院已擁有6位兒童精神科高級(jí)醫(yī)生，而有些省市在該專業(yè)尚為空白。

什么游戲能提高孩子的記憶力

寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個(gè)月左右就出現(xiàn)了形象記憶。如何提高寶寶的記憶力呢？

游戲1：從哪兒開始

講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時(shí)，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？”長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

游戲2：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

給每個(gè)小動(dòng)物玩具編號(hào)，請寶寶記住。然后媽媽再將號(hào)碼拿起來，并把號(hào)碼弄亂，再讓寶寶給每個(gè)小動(dòng)物把它們原來的號(hào)碼貼上，訓(xùn)練寶寶把號(hào)碼和小動(dòng)物一一對號(hào)入座。

游戲3：看圖記憶

讓寶寶看一張畫有好幾種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完。一開始時(shí)間可以長些，逐漸縮短看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓寶寶說出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可以將動(dòng)物分類記，如獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

游戲4：打電話

和寶寶同向坐好（同時(shí)面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”……要求寶寶一一回答。

游戲5：看櫥窗

路過商店櫥窗時(shí)，先讓寶寶仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求他說出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花。

游戲6：重復(fù)手勢

讓寶寶認(rèn)真看著你做的5個(gè)手勢。要求他在你做時(shí)不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來。如果寶寶不能順利回憶5個(gè)手勢，你可以把手勢數(shù)量減少到3～4個(gè)，以后再增加到5個(gè)。

游戲7：回憶姓名

和寶寶看電視或讀書的時(shí)候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個(gè)人的名字。

貼士：

寶寶一天中記憶力最好的時(shí)間是在睡覺前，這時(shí)給他講故事或講一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。采用形象生動(dòng)、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西。

不能與寶寶玩的九種危險(xiǎn)游戲

一、坐飛機(jī)

危險(xiǎn)動(dòng)作

抓住寶寶的脖頸和腳腕，用力上舉，同時(shí)轉(zhuǎn)圈。

潛在危害

不僅可能跌傷寶寶，還可能導(dǎo)致腦癱?？焖傩D(zhuǎn)會(huì)使寶寶的腦組織與顱骨相撞，損傷腦神經(jīng)。

二、拋寶寶

危險(xiǎn)動(dòng)作

托住寶寶的身體往上拋出三四尺高，再用雙手接住。

潛在危害

寶寶跌落的力量非常大，既可能損傷成年人，也可能給寶寶造成內(nèi)傷。如果未能準(zhǔn)確接住寶寶，后果不堪設(shè)想。

三、轉(zhuǎn)圈

危險(xiǎn)動(dòng)作

抓住寶寶的兩只手腕，提起后飛快轉(zhuǎn)圈。

潛在危害

容易使寶寶的手腕關(guān)節(jié)脫位，還會(huì)使寶寶轉(zhuǎn)得頭暈眼花，放下后站立不穩(wěn)而跌傷。

四、中彈

危險(xiǎn)動(dòng)作

讓寶寶張開口，向其口內(nèi)投花生米或豆子。

潛在危害

一旦花生米或豆子滾入氣管，或?qū)殞毿r(shí)嗆入氣管，輕者嗆咳，重者窒息。

五、拔蘿卜

危險(xiǎn)動(dòng)作

拉住寶寶手臂快速提起他。

潛在危害

易扭傷寶寶的手腕關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)，導(dǎo)致脫臼。

六、過多逗笑寶寶

危險(xiǎn)動(dòng)作

采用各種方式逗笑寶寶，不加節(jié)制。

潛在危害

可能造成瞬間窒息、缺氧，引起暫時(shí)性腦缺血，以及口吃、下頜關(guān)節(jié)脫臼等；睡前逗笑還會(huì)影響寶寶入睡。

七、觸摸生殖器

危險(xiǎn)動(dòng)作

抓摸小男孩的生殖器逗他玩。

潛在危害

容易損傷寶寶的生殖器，或?qū)е虏【秩肽虻?，引起感染；還可能助長寶寶手淫的習(xí)慣。

八、扯寶寶面頰

危險(xiǎn)動(dòng)作

用手?jǐn)Q寶寶的面頰。

潛在危害

易使軟組織和血管神經(jīng)受到損傷；引起寶寶流涎和腮腺感染。

九、亂捏鼻子

危險(xiǎn)動(dòng)作

用手捏寶寶的鼻子。

潛在危害

損傷鼻粘膜和血管，降低鼻腔防御功能；使鼻腔分泌物、細(xì)菌通過咽鼓管進(jìn)入中耳誘發(fā)中耳炎。

角色游戲中的替代行為

角色游戲中的替代行為是幼兒在游戲情節(jié)需要時(shí)產(chǎn)生的一種“以物代物”的自發(fā)行為。用以裝扮行為的替代物一般有：形狀和功能相似的物品、形狀不同功能相似的物品、多功能物品等。中班幼兒的角色游戲逐漸從“獨(dú)自游戲”或“平行游戲”轉(zhuǎn)向“聯(lián)合游戲”，幼兒開始有了交往和溝通的愿望，并出現(xiàn)了較之小班幼兒更多的替代行為。通過以下案例，我們可以了解中班幼兒的替代行為水平及其背后蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

百寶箱里的雙面膠

一天，醫(yī)院里來了一位病人，醫(yī)生診斷后決定給病人吊鹽水。醫(yī)生請病人躺到病床上，拿起鹽水瓶皮管上的針頭插到病人的手上，但醫(yī)生馬上發(fā)現(xiàn)皮管和針頭不能固定，一會(huì)兒就會(huì)脫落。于是，醫(yī)生從百寶箱里找出一卷白色雙面膠，剪下兩段，用雙面膠將皮管和手貼在一起，讓病人安心地躺著吊鹽水。

這是幼兒使用百寶箱中材料的一個(gè)瞬間行為，看似不經(jīng)意，卻表明幼兒在“吊鹽水”情景中發(fā)生困難時(shí)，會(huì)自發(fā)地尋求替代物解決問題，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去。幼兒用白色雙面膠替代吊針時(shí)用的白色膠布，兩者形狀相似、功能相近，是“相似物替代”的水平。從幼兒自身的游戲水平看，這名幼兒是新來的插班生，以前玩角色游戲的機(jī)會(huì)較少，又剛剛開始接觸中班的角色游戲，從中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒已經(jīng)開始有“以物代物”的行為意識(shí)，并會(huì)尋找形狀和功能相似的替代物。

娃娃腿上的繃帶

醫(yī)院里有位醫(yī)生在病床前照顧小娃娃，她用滴管給娃娃點(diǎn)了眼藥水，并拿來一根毛茛綁在娃娃的腿上，一會(huì)兒又拿來另一根毛茛綁在娃娃的另一條腿上。我問醫(yī)生：“娃娃腿上為什么要綁東西?”醫(yī)生回答：“她的腿受傷了，我要給她包起來。”我意識(shí)到，這是醫(yī)生在給娃娃進(jìn)行包扎。

替代行為再一次出現(xiàn)在醫(yī)院。我并沒有在醫(yī)院里投放包扎用的繃帶、膠布等物品，這反而促使幼兒尋找替代物來完成給娃娃“包扎傷口”的行為。替代物“毛莨”和被替代物“繃帶”雖然形狀不同，但都有包扎功能，因此，幼兒已經(jīng)達(dá)到“形狀不同功能相似物替代”的水平。從幼兒自身的游戲水平來看，她已經(jīng)多次擔(dān)任醫(yī)生和護(hù)士的角色，當(dāng)沒有病人時(shí)，會(huì)自己構(gòu)思“給娃娃看病”的情節(jié)，角色水平相對較高。在游戲中，她并不需要尋找形狀特別逼真的替代物，而是慢慢考慮功能相似的替代物。

娃娃家里的“百變發(fā)夾”

娃娃家的媽媽抱著一個(gè)娃娃來到浴室，準(zhǔn)備給娃娃洗澡。突然，她將梳妝臺(tái)前的一筐發(fā)夾全部倒進(jìn)浴盆，并用泡泡浴棉使勁攪拌這些發(fā)夾，然后把娃娃放進(jìn)浴盆洗澡，并用毛巾時(shí)不時(shí)沾沾這些發(fā)夾，一邊洗一邊沖。不一會(huì)兒，娃娃家的爸爸從浴盆里拿出了一包發(fā)夾，將它們放在飲料杯里，并在上面鋪上彩色的皺紙，插上吸管，端到客廳的餐桌上。我問爸爸：“這是什么飲料啊?”爸爸回答：“是水果飲料?！?/p> 從成人的角度看，幼兒將一筐發(fā)夾倒進(jìn)浴盆是一種搗亂行為，但如果耐心地看下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)這完全是幼兒一種更高水平的替代行為?！皨寢尅睂ⅰ鞍l(fā)夾”替代成泡澡時(shí)所需的“泡泡浴液”，“攪拌”的動(dòng)作表示幼兒在稀釋“浴液”；“爸爸”把這些“發(fā)夾”變成飲料中的“水果果?！保煌谄綍r(shí)單單用皺紙沖出來的飲料。將發(fā)夾替代成另一種游戲中所需要的情景材料，這是幼兒發(fā)散性思維的體現(xiàn)。兩名幼兒的替代行為已上升到更高的水平——多功能物替代，即替代物與被替代物的形狀和功能無顯著關(guān)聯(lián)，一物可以多種替代，替代物的范圍逐漸擴(kuò)大了。

通過對以上案例的解讀與分析，我認(rèn)為教師在面對幼兒的替代行為時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)同幼兒，珍惜幼兒的替代行為。每一次替代行為都來之不易，它是幼兒思考和再建構(gòu)的過程。教師要用心捕捉這些瞬間，珍惜替代行為，并認(rèn)可他們的情節(jié)。二是要引導(dǎo)幼兒，傳遞幼兒的替代經(jīng)驗(yàn)。替代行為是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的行為，面對這些精彩瞬間，教師要通過各種方式和途徑將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞和分享，讓游戲中的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，讓游戲情節(jié)變得更加豐富多彩。三是要支持幼兒，投放適宜的替代材料。權(quán)衡好低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)材料的比例十分重要，這會(huì)留給幼兒更多新情節(jié)的延伸空間，如中班投放材料時(shí)高結(jié)構(gòu)材料的數(shù)量可以少一些，低結(jié)構(gòu)材料的種類可以多一些。

視覺游戲能寶寶空間智能提升

游戲4 套套杯

可以用現(xiàn)成的各種杯子、布丁盒或過家家的小碗，讓孩子練習(xí)一個(gè)套一個(gè)。當(dāng)然，要大的才能裝小的，所以也就讓孩子練習(xí)對于空間大小的概念。

Tips

市面上也有賣專門的“套套杯”，它的外型大小較為整齊，但其實(shí)家中廢物利用的那些杯盒，也有同樣的效果。

游戲5 各種組合玩具

要加強(qiáng)孩子的空間智能，給孩子的玩具最好就以組合式的玩具為優(yōu)先考慮。像是積木、接插玩具、拼圖、組合模型之類的，都是很好的選擇。

游戲6 自制探險(xiǎn)噗噗車

道具：

1、厚紙板或不要的紙箱2、雙面膠或膠水

3、剪刀

4、膠帶

玩法：

1、先把厚紙板減成4厘米大小若干張，做為車子要走的路。

2、再剪一些1.5厘米寬、5厘米長或其它大小的紙板，作為道路分隔島，并隨意地粘在厚紙板道路上，讓紙板成為有縱向的、橫向的、或十字路口的道路。

3、找一部大小適中的玩具車，一邊把一塊塊的道路板縱橫交錯(cuò)地接起來，讓小車子在上面練習(xí)遇到障礙或十字路口要直走或左、右轉(zhuǎn)。

Tips

較大的孩子可以讓他們參與一起制作！

益處：

1、培養(yǎng)空間方位概念

2、訓(xùn)練邏輯推理能力

3、促進(jìn)眼手協(xié)調(diào)

延伸閱讀：讓寶寶認(rèn)識(shí)身體的游戲　母子健身游戲

什么是視覺-空間智能？

視覺-空間智能的定義是：“準(zhǔn)確觀察世界，并對其進(jìn)行解釋，或者把那個(gè)世界的方方面面?zhèn)鬟_(dá)給別人?！逼浣裹c(diǎn)在于觀察和設(shè)計(jì)，既要接受又要表達(dá)。

在視覺-空間智能表現(xiàn)突出的人具有哪些優(yōu)勢？

具有優(yōu)勢的視覺空間智能，在未來的表現(xiàn)上，通常有較好的方向感、空間感。所以，除了日常生活當(dāng)中認(rèn)路的本是好之外，在職業(yè)表現(xiàn)上通常多屬于設(shè)計(jì)類的工作性質(zhì)，像是建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)、雕塑、攝影師、美術(shù)設(shè)計(jì)……甚至還可能會(huì)成為發(fā)明家哦！

如何發(fā)展1歲以內(nèi)小寶寶的視覺-空間智能？

0-1歲的寶寶在視覺-空間智能的發(fā)展上，大部分都需要大人在語言上的幫助，借由大人的口語與動(dòng)作的配合，慢慢地讓他建立空間方向感。例如，舉起他的右手時(shí)，就要在口語上也同時(shí)提示右手；在日常生活中，家長也同樣要注意自己的口語表達(dá)，我們常常對孩子說“來這邊”、“去那邊”的。其實(shí)，即便是對于較小的孩子，也要用正確的方位名詞，例如：“到前面”、“在右邊”。當(dāng)然，小寶寶們還無法了解抽象概念，我們就必須佐以手勢，協(xié)助他們了解。

如何用游戲培養(yǎng)寶寶好行為

導(dǎo)讀：每位家長都希望自己的寶寶擁有良好的行為習(xí)慣和教養(yǎng)，孩子的好行為也不是靠說教培養(yǎng)的。聰明的媽媽會(huì)在“寓教于樂”的游戲中，讓孩子愉快接受。

每位家長都希望自己的寶寶擁有良好的行為習(xí)慣和教養(yǎng)，孩子的好行為也不是靠說教培養(yǎng)的。聰明的媽媽會(huì)在“寓教于樂”的游戲中，讓孩子愉快接受。那么，如何在日常生活的簡單小游戲中，培養(yǎng)孩子這方面的行為呢？

擊打氣球：感受合作

游戲方式：讓孩子再約上兩個(gè)小伙伴，在小區(qū)的綠地上，發(fā)給孩子兩個(gè)氣球，當(dāng)你喊“開始”以后，他們就要把手中的氣球拋向空中，然后在事前規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(如3分鐘)，通過各種方式擊打氣球，不讓它落地。

提示：孩子會(huì)在共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)的過程中，感受同伴的力量和協(xié)作的樂趣。大一點(diǎn)的孩子，可以增加難度，用鼻子頂?shù)取?/p>

帶頭大哥：樹立自信

游戲方式：在做游戲前，不要收拾孩子的房間。媽媽和孩子一起站在房門外，由媽媽先說：“我是最棒的帶頭大哥！我做什么你就學(xué)什么。如果你學(xué)得像，就輪到你做帶頭大哥?！比缓罂梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)很酷的擊掌動(dòng)作，再開始行動(dòng)。你疊被子，讓孩子一起疊被子，你把玩具裝入箱子，孩子也跟著裝。如果孩子能很好地拷貝媽媽的動(dòng)作，就讓孩子他來領(lǐng)隊(duì)，并且鄭重其事地恭賀他。

提示：在游戲中，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，并且還能帶領(lǐng)父母一起做，自信不禁油然而生。

續(xù)講故事：懂得樂觀

游戲方式：先由父母給孩子講一個(gè)令心情不爽的開頭，然后由孩子給故事續(xù)上一個(gè)令人心情愉快的轉(zhuǎn)折。譬如媽媽說：“早上一睜眼，丹丹就覺得不高興，因?yàn)樘煜掠炅??！比缓蠛⒆诱f：“幸好，丹丹已經(jīng)和媽媽說好了，今天去看電影！”孩子一開始可能不太領(lǐng)會(huì)編故事的要點(diǎn)，媽媽要多舉幾個(gè)例子，然后你們可以繼續(xù)講下去，更換不同的壞開頭，讓孩子續(xù)上一個(gè)個(gè)好結(jié)局。

提示：幫助孩子從生活每個(gè)看上去不太美好的事情中找到值得欣慰的一面，養(yǎng)成積極樂觀看待問題的心態(tài)。

異想天開：培養(yǎng)能力

游戲方式：父母和孩子一起坐在家里的地板上，面前放些日常用品，如小鞋子、鉛筆、奶粉罐等，隨意拿起其中的一種，和孩子一起商量，這件東西還能做些什么，譬如奶粉罐還能做小板凳、裝玩具的容器，翻過來就是小鐵鼓，在沙坑里還能運(yùn)沙子。和孩子輪流說，然后再換一件物品。

提示：通過游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)每件東西都有N種妙用，養(yǎng)成打破常規(guī)的思維模式，從而鍛煉解決問題的能力。

魚與熊掌：知道禮儀

游戲方式：和孩子一起想想哪些事情是可以同時(shí)做的，如一邊拍手一邊唱歌，一邊跳躍一邊點(diǎn)頭等，又有哪些事情是不能同時(shí)做的，如坐的時(shí)候同時(shí)站，捏鼻子的同時(shí)用鼻子呼吸等，然后再一起親身實(shí)踐。

提示：通過游戲，可以讓孩子知道，因?yàn)閶寢層泻芏嗍虑橐?，所以不可能每時(shí)每刻都關(guān)注他。當(dāng)媽媽正在做一件事，如打電話、做飯的時(shí)候，他也要多一份耐心。為自己的事而經(jīng)常影響別人是無禮的行為。

繪聲繪色：告別賴皮

游戲方式：挑選一本孩子喜歡的故事書中的一句話，然后分別用開心、溫柔，或是煩躁、哼哼唧唧的口氣來讀它。讀之前告訴孩子，當(dāng)他聽到令人愉快的聲音時(shí)，就把右手舉得高高的，當(dāng)他聽到不好的聲調(diào)時(shí)，就把嘴角撇一撇；當(dāng)孩子完成任務(wù)后，可以改由他來用各種聲調(diào)再讀一遍。

提示：讓孩子體會(huì)同樣的內(nèi)容，在不同的聲調(diào)下會(huì)給人不同的感受。讓孩子明白，為什么那些耍賴皮、不講理的口氣，會(huì)讓父母不喜歡。

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