問(wèn)題家長(zhǎng)之二“沒(méi)有安全感家長(zhǎng)”

家長(zhǎng)育兒心得。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《問(wèn)題家長(zhǎng)之二“沒(méi)有安全感家長(zhǎng)”》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

深厚的愛(ài)就是不求回報(bào)的，因?yàn)樗膼?ài)是一條大河，所以舀掉一碗，一桶，甚至另開(kāi)一條小河他也并不感覺(jué)失掉多少。但如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有安全感，他的愛(ài)是脆弱的。

極度關(guān)注教育型

特點(diǎn)：表面上看這類家長(zhǎng)很關(guān)心孩子，他不停地找新的教育方法，然后開(kāi)始探索和懷疑。在這個(gè)過(guò)程中，他完全不能夠控制自己，無(wú)法改變自己。這與他本身的智慧和教育沒(méi)有太大關(guān)系。

實(shí)例：和龔藝雯的媽媽談話，你能感覺(jué)到她的心里就像一團(tuán)草，神經(jīng)緊張得不得。他的內(nèi)心不僅焦慮而且沒(méi)有安全感，所以千方百計(jì)要找出一些問(wèn)題讓別人回答來(lái)緩和他內(nèi)心的焦慮和不安。她不停給女兒找學(xué)校，有不停地批判學(xué)校的教育。

龔藝雯顯示出對(duì)什么事情都無(wú)精打采的，不感興趣。臉上沒(méi)有表情，目光是平淡的，很少有激動(dòng)的時(shí)候。

結(jié)論：

他對(duì)孩子教育關(guān)注的態(tài)度和緊張的狀態(tài)本身就給孩子造成了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，即使是他找到了好的教育，孩子的狀態(tài)也不能很好。

他的不安全感可能會(huì)使孩子從小適應(yīng)了她的這種狀態(tài)，從而走向反面，對(duì)所有的東西都麻木沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)任何緊張的狀態(tài)都不會(huì)造成孩子的緊張對(duì)環(huán)境刺激的麻木，反應(yīng)不靈敏，另外一種就是會(huì)造成孩子也緊張，沒(méi)有安全感，反應(yīng)極其靈敏，在哪都感覺(jué)很害怕，一離開(kāi)媽媽就會(huì)有緊張感，他會(huì)對(duì)媽媽產(chǎn)生依戀，把媽媽抓得緊緊的。

也有一些家長(zhǎng)不懂得教育，但從來(lái)都很平靜，對(duì)待孩子總是笑瞇瞇的，孩子差了弱了都不著急，等待著孩子在成長(zhǎng)，這樣的孩子也會(huì)成長(zhǎng)得比較好。

心情緊張型

特點(diǎn)：性格急躁，狀態(tài)和身體語(yǔ)言，從來(lái)都是繃得緊緊的，而且眼睛是那種驚恐的目光。

實(shí)例：多多的媽媽內(nèi)心總是很焦慮，孩子送到幼兒園會(huì)不會(huì)受罪呀，多多是不是智力有問(wèn)題，要不要送到醫(yī)院去檢查呀。其實(shí)她的孩子很正常。

結(jié)論：假如，我們明天會(huì)挨餓，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣去告訴孩子：我們會(huì)挨餓的，但是我們大家一起努力是會(huì)過(guò)去的。這是在幫助孩子形成這樣的信念：苦難大家分擔(dān)，我作為家長(zhǎng)有能力領(lǐng)導(dǎo)你們走出苦難。但這類家長(zhǎng)會(huì)一種是用痛哭流涕的方式去說(shuō)：我們明天就要挨餓了。把苦難轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，使孩子的心靈透支。給孩子造成沒(méi)有安全感。會(huì)造成孩子的恐懼、膽小，表現(xiàn)出嚴(yán)重的依戀。

即時(shí)攀比型

特點(diǎn)：拿自己的孩子跟其他孩子進(jìn)行比較產(chǎn)生焦慮，不是根據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中形成的狀態(tài)去努力的幫助孩子，而是自己不停地焦慮，把這種焦慮又撒到孩子身上。

實(shí)例：星星的媽媽，發(fā)現(xiàn)星星比周圍的孩子都傻，如果你問(wèn)她：星星，爸爸在哪呢？其實(shí)爸爸就在那個(gè)地方穿鞋呢，一般３歲２個(gè)月的孩子會(huì)說(shuō)：爸爸穿鞋著呢。而這個(gè)孩子就會(huì)反過(guò)來(lái)重復(fù)她媽媽的話：爸爸在哪呢？她媽媽就認(rèn)為這個(gè)孩子有問(wèn)題。

星星是奶奶抱大的，奶奶太愛(ài)護(hù)她了，她從小沒(méi)有使用肢體的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有她根本沒(méi)有自己解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，所以她的媽媽就認(rèn)為她的腦子有問(wèn)題，就焦慮的不得了。其實(shí)，孩子在建立自己解決問(wèn)題的圖的時(shí)候看上去就像一個(gè)傻瓜一樣。一個(gè)時(shí)刻都在表達(dá)的孩子就像一只鳥一樣，可能是沒(méi)有思維的。

結(jié)論：如果孩子身邊沒(méi)有人有意為他提供一個(gè)能夠刺激他智力成長(zhǎng)的環(huán)境，他就不能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，潛能就會(huì)流失。

好的教育首先有一條就是信任孩子，相信他是有自然成長(zhǎng)機(jī)制的，在我們不懂孩子也不知道的情況下他會(huì)按照自己的機(jī)制成長(zhǎng)，相信孩子能夠做他能做的事情，信任孩子才能尊重他，就能等待而不焦慮。如果不尊重孩子，就會(huì)把他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)給掠奪了。

事業(yè)過(guò)度追求型

特點(diǎn)：把對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的追求欲強(qiáng)加到孩子的身上了，給孩子造成壓力。

實(shí)例：陳研好的媽媽像旋風(fēng)一樣的拼命讓孩子學(xué)各種各樣的東西，各種東西的掌握都令人滿意。她常常感激孩子彈鋼琴時(shí)帶給她的那種陶醉的情景和家里充滿音樂(lè)聲的美好，感謝孩子來(lái)我們中心畫畫給她帶來(lái)的藝術(shù)享受，感謝孩子參加作文班，寫的作文在報(bào)紙上發(fā)表給她帶來(lái)的享受，她肯定孩子以后會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人物。同時(shí)她還覺(jué)得她的孩子還有能力承受別的東西。

但這個(gè)孩子不愿意回家，每次在她快要來(lái)接的時(shí)候，都表現(xiàn)出很緊張，想找地方躲起來(lái)。在她賞識(shí)的強(qiáng)壓之下，孩子能接受她的教育，也能達(dá)到她需要的狀態(tài)，但一離開(kāi)她，孩子自然的狀態(tài)就回來(lái)了。

孩子表現(xiàn)出這種狀態(tài)：一方面是有修養(yǎng)，愛(ài)好文化，愛(ài)好探索的，要完成作業(yè)，要考高分，另一方面又是放縱自己，特別愛(ài)說(shuō)臟話和粗話，不愿意工作。

結(jié)論：北大的一位教授說(shuō)：中國(guó)的教育只教人怎么去實(shí)現(xiàn)自己的理想，怎么去產(chǎn)生希望，去追求自己的未來(lái)，沒(méi)有教人怎樣去做一個(gè)男人，怎樣去做一個(gè)女人，怎樣去做一人丈夫或妻子，沒(méi)有教孩子怎樣去追求幸福。其實(shí)人追求到了幸福事業(yè)是不會(huì)不成功的，如果一個(gè)人不懂得去追求幸福，事業(yè)即使成功了也不會(huì)幸福。

撒切爾夫人，她會(huì)自己做飯，連家里的墻紙都是自己糊，但并不妨礙她成為一個(gè)首相。

既照顧到自己的事業(yè)，又照顧到家庭，人的貢獻(xiàn)才是完整的，如果一個(gè)人只有事業(yè)成功了，但是他破壞了親人的心態(tài)，給親人帶來(lái)了壓抑，焦慮，生命質(zhì)量低下的問(wèn)題，那么他一個(gè)人至少破壞了幾個(gè)人的生命質(zhì)量，即使事業(yè)成功，但是生命質(zhì)量卻非常低下。

在教育孩子的時(shí)候就要讓他從小有智慧認(rèn)識(shí)到真正的幸福，要讓他的精神切身感受到幸福。

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孩子缺乏安全感，家長(zhǎng)怎么辦？

孩子今年三歲了，特別善良，一個(gè)故事講一遍，她就會(huì)記住其中的壞人，再不讓講這個(gè)故事了，她說(shuō)是因?yàn)橛袎娜?，是不是孩子太小了，我不?yīng)該給她講有壞人妖魔鬼怪的故事，比如《葫蘆兄弟》、《齊天大圣》這樣的？

專家觀點(diǎn)

北京市東城區(qū)新中街幼兒園教師梅建寧：三歲多孩子思維正處在容易把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的階段，這時(shí)的孩子會(huì)相信玩具仙女能夠和自己說(shuō)話，也相信故事里的壞人能來(lái)到身邊，所以處在這個(gè)年齡段的幼兒家長(zhǎng)總覺(jué)得猜不透孩子的想法和行為，他們總做一些古怪的事或提一些古怪的要求。但受到年齡的限制，孩子往往又表達(dá)不清楚，讓家長(zhǎng)感到著急和困惑。

請(qǐng)您不要過(guò)于緊張，這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，只是由于孩子的性格、氣質(zhì)、生活環(huán)境不同，所以表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)也會(huì)有所不同，孩子的行為和表現(xiàn)一定和他們的日常生活息息相關(guān)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)適宜地引導(dǎo)，孩子的一些古怪反應(yīng)會(huì)逐漸消失。

原因分析

年幼的孩子容易缺乏安全感，從而對(duì)一些事情很敏感，其誘因有很多：

一、生活環(huán)境和性格

孩子的年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)一些事物不夠了解，所以產(chǎn)生害怕。

有些孩子的性格安靜、內(nèi)向、不善表達(dá)、敏感，更加容易產(chǎn)生緊張情緒。

有些孩子與外界接觸比較少，只是家庭中的幾個(gè)人來(lái)看護(hù)，缺少玩伴。

二、家長(zhǎng)不經(jīng)意的語(yǔ)言和行為

家長(zhǎng)在不經(jīng)意中使用過(guò)威脅性的語(yǔ)言，或恐嚇式的語(yǔ)言，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的話浮想聯(lián)翩，和他們聽(tīng)到的可怕的人或事聯(lián)系起來(lái)。

有些孩子來(lái)到陌生的環(huán)境就會(huì)特別緊張，他們不去玩而是使勁黏著家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)希望孩子盡快進(jìn)行活動(dòng)，就會(huì)時(shí)不時(shí)地把孩子往外推，有些情緒急躁的家長(zhǎng)還訓(xùn)斥孩子，這樣會(huì)讓孩子越來(lái)越緊張，膽子越來(lái)越小。

有的家長(zhǎng)在帶孩子外出時(shí)，辦一些臨時(shí)的小事不和孩子打招呼就“消失”了，孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不見(jiàn)了，就會(huì)比較焦慮，有幾次這樣的經(jīng)歷孩子會(huì)缺乏安全感。

在商場(chǎng)和公園會(huì)遇到各種造型的人偶，往往都會(huì)扮成孩子們喜歡的形象，有些孩子靠近人偶時(shí)會(huì)很害怕，而有些家長(zhǎng)說(shuō)：“多有意思呀，不用怕?！边€抱著孩子去合影，這對(duì)于本來(lái)就很緊張害怕的孩子來(lái)說(shuō)，是一件很恐怖的事情。

有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合自己的喜好幫助孩子選擇閱讀材料，有些圖書的形象、色彩并不是他所喜愛(ài)的，甚至覺(jué)得害怕，對(duì)孩子也會(huì)有一定影響。

解決方案

營(yíng)造溫馨氛圍

為孩子營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，在生活環(huán)境中，幫助孩子找玩伴。多帶孩子外出游玩，接觸生活中、大自然中的人、事、物，開(kāi)闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧。

巧妙了解原因

對(duì)于性格內(nèi)向、敏感的孩子，需要家長(zhǎng)成為細(xì)心的觀察者，當(dāng)孩子不能表達(dá)清楚時(shí)，可以給孩子多個(gè)選擇，讓孩子從中選擇適合他的。如：孩子說(shuō)不看有壞人的書了，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，是壞人特別難看嗎？是他的顏色可怕嗎？是壞人總做壞事嗎？有時(shí)家長(zhǎng)能夠通過(guò)孩子的回答，來(lái)判斷原因。

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒

看護(hù)者要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不要使用自己的不良情緒去管理孩子。

爸爸陪伴游戲

爸爸的陪伴游戲有著“事半功倍”的效果，在孩子心中爸爸是勇敢、力量、安全的象征，有爸爸一起游戲還怕什么呢！

淡化緊張因素

如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情過(guò)于緊張、害怕，可以先采取淡化的方式，有時(shí)隨著時(shí)間的推移孩子就能夠接受了。

及時(shí)正面鼓勵(lì)

對(duì)孩子的勇敢行為及時(shí)鼓勵(lì)，傳遞正能量時(shí)要夸張一些，這是積極的心理暗示。千萬(wàn)不要總和別人談?wù)摵⒆拥哪懶?，你覺(jué)得孩子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，其實(shí)他能夠察覺(jué)到，有時(shí)也能夠聽(tīng)到，這樣的心理暗示可不好。

尊重成長(zhǎng)節(jié)奏

要學(xué)會(huì)按孩子的節(jié)奏成長(zhǎng)，和人偶照相、讓孩子快速參與活動(dòng)，都是家長(zhǎng)的美好愿望，但孩子從接觸到參與需要過(guò)程，有的時(shí)間短、有的時(shí)間長(zhǎng)，在這時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待、觀察和引導(dǎo)，給孩子充分適應(yīng)和感受的時(shí)間，您的鼓勵(lì)和陪伴是最好的勇氣。

主動(dòng)助力成長(zhǎng)

把自主權(quán)留給孩子，成人為孩子購(gòu)買圖書、玩具、衣服、用品時(shí)往往會(huì)結(jié)合自己的喜好來(lái)選，而孩子卻不一定喜歡，有些甚至讓孩子害怕，建議家長(zhǎng)能夠在同類物品中找到價(jià)位、樣式差不多的幾種，讓孩子從中挑選自己喜歡的，這樣大人、孩子都開(kāi)心。自主的孩子，也是勇敢的孩子。

讓孩子沒(méi)有安全感的八件大事

如果孩子沒(méi)有安全感，卻可能影響孩子幸福的一生。缺乏安全感，可能意味著寶寶凡事不敢自己獨(dú)立行動(dòng)，長(zhǎng)久以來(lái)，可能會(huì)影響到寶寶今后的獨(dú)立生活。因此，身為父母的您就更要注意，下面這八件大事都會(huì)讓寶寶沒(méi)有安全感！

1.很少考慮孩子的心理需求。孩子只能圍著成人的指揮棒、“晴雨表”來(lái)轉(zhuǎn)。當(dāng)成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，就嫌棄孩子的話多，不愿理睬，有時(shí)還會(huì)拿“再不聽(tīng)話，我就不要你了”等話語(yǔ)相威脅。

2.經(jīng)常當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵。如果孩子經(jīng)?？吹礁改搁g的沖突，會(huì)感到極大的不安與畏懼。

3.溺愛(ài)也是軟暴力，特別是隔代疼。把孩子保護(hù)得太好，為孩子成長(zhǎng)的每一步，準(zhǔn)備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，使孩子膽小、畏懼困難。

4.不信任自己的孩子。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的才干和能力，他才會(huì)更有自信。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，放開(kāi)孩子的手腳，不要過(guò)度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。

5.在孩子面前你很情緒化。母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，情緒變化無(wú)常，自己都缺乏安全感，那么，就會(huì)直接影響到孩子做事和生活的態(tài)度。

6.錯(cuò)誤地表?yè)P(yáng)孩子。家長(zhǎng)、幼兒園老師天天都是“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表?yè)P(yáng)依賴癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)反面意見(jiàn)，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)與原動(dòng)力，常常會(huì)很情緒化，缺少安全感。

7.處處都要孩子爭(zhēng)“第一”。處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“惟一”?！揖褪俏?，我與眾不同！

8.喜歡強(qiáng)令孩子，而不是協(xié)商。但遇到孩子一些不合理要求時(shí)，可以同孩子協(xié)商，而不是強(qiáng)令。

父母怎樣給孩子安全感？

父母怎樣給孩子安全感？最近在xx聯(lián)合心理咨詢有限公司里因?yàn)楹⒆訂?wèn)題來(lái)咨詢?nèi)颂貏e的多，全國(guó)著名的資深心理專家xxx所長(zhǎng)指出：有安全感的孩子意味著：安全感充足，兒童才能發(fā)展自己，不會(huì)受到外界的左右和干擾，也不會(huì)遇見(jiàn)困難輕易放棄努力。一旦確認(rèn)他在這個(gè)世界上生存的意義和價(jià)值，兒童就可以繼續(xù)發(fā)展自己，不會(huì)再浪費(fèi)精力和時(shí)間去獲得安全感。沒(méi)有安全感的孩子總是感覺(jué)到世界是有危險(xiǎn)的、父母是不愛(ài)自己的，覺(jué)得會(huì)被父母拋棄。他總是在想辦法證明：父母是愛(ài)我的，他們會(huì)照料我，不會(huì)拋棄我。

父母怎樣給孩子安全感呢？有以下幾件事情我們要做到：

1.長(zhǎng)時(shí)間、高質(zhì)量的陪伴，尤其是孩子入睡之前的陪伴。

2.不批評(píng)、責(zé)備、懲罰孩子，而是欣賞、鼓勵(lì)、支持孩子。

3.不要挾、威脅孩子，不從身體和感情上拋棄孩子。（不說(shuō)“你不聽(tīng)話我就不喜歡你了”或者“你不聽(tīng)話我就不要你了”這樣的話。）

4.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，接納孩子個(gè)性。

5.給孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。

6.修煉自己，以身作則。

事實(shí)上，父母的安全感好，孩子的安全感才充足。父母相信自己、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、信任世界，孩子才能獲得堅(jiān)實(shí)的安全感。

建好安全感，孩子才自信

孩子要有安全感，才會(huì)更好地探索世界。

安全感是孩子心靈成長(zhǎng)的一塊重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理營(yíng)養(yǎng)都能得到充分滿足，形成安全依戀的親子關(guān)系，那么他下一個(gè)階段的成長(zhǎng)就會(huì)相對(duì)自然、順利，也為社會(huì)化發(fā)展、情緒控制、課業(yè)成績(jī)等打下良好的基礎(chǔ)。

安全感的建立是和父母功能的發(fā)揮緊密聯(lián)系在一起的。

我能生存下去嗎(0～90天)

從舒適的子宮降生到一個(gè)完全陌生的世界，以前豐富、穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在也被一種鉛一樣沉重的感覺(jué)代替。所有這些變化都是劇烈的：想喝水不能自己拿，想吃飯不知道飯?jiān)谀睦?頭不能抬，甚至連笑也不會(huì);不能向別人示好，不能滿足別人任何需要，而自己的需要卻多得不得了，吃喝拉撒睡都是問(wèn)題……會(huì)有人能毫不厭煩地悉心照料幫我生存下去嗎?我們每個(gè)人的生命之初，就是伴隨著這樣的焦慮、惶恐和疑問(wèn)度過(guò)的。

怎么做?

這個(gè)階段孩子最大的需求就是生存，從生理營(yíng)養(yǎng)和心理營(yíng)養(yǎng)兩個(gè)方面獲得滿足以便生存下去。生理營(yíng)養(yǎng)即各種生理需要的滿足，而心理營(yíng)養(yǎng)則并不是那么顯而易見(jiàn)。這個(gè)時(shí)期嬰兒的心理營(yíng)養(yǎng)主要有兩種：

其一，被無(wú)條件接納。

其二，被看成是最重要的人。

如果孩子在“無(wú)條件接納”和“重要感”兩個(gè)方面得不到滿足，孩子的安全感很可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，占有欲強(qiáng)，長(zhǎng)大后可能會(huì)特別“黏人”。

我能做我自己?jiǎn)?(90天～36個(gè)月)

這個(gè)時(shí)期，總體來(lái)講，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)分離和獨(dú)立，以及為自己的行為負(fù)責(zé)。

4～10個(gè)月

孩子比以前已經(jīng)長(zhǎng)大了很多，自我意識(shí)從此開(kāi)始萌芽。另外孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些毛巾、柔軟的毛絨玩具等。孩子已經(jīng)不像上一個(gè)階段那樣完全依賴母親了。

怎么做?

這個(gè)時(shí)候考驗(yàn)的是母親自己有沒(méi)有安全感，是否能夠忍受孩子不再完全需要自己。如果母親安全感不足，就會(huì)把放手看做失去，從而給孩子過(guò)多的照料和關(guān)注，以求孩子像以前一樣完全需要自己。故而妨礙了孩子分離和獨(dú)立。

10～16個(gè)月

孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)走路，這大大拓展了他的生活空間。孩子開(kāi)始更多地交替嘗試親密與分離。常見(jiàn)的表現(xiàn)是，一會(huì)兒跑到你身邊讓你抱，一會(huì)兒又跑到旁邊自己玩。

怎么做?

最好的做法是，當(dāng)他需要你抱的時(shí)候滿足他，當(dāng)他想自己玩時(shí)也要允許他自己玩。而不是跟著你的情緒走，高興時(shí)不管孩子的意愿拉過(guò)來(lái)就抱，不高興時(shí)卻又不理孩子。當(dāng)然，這不是說(shuō)我們不能掌握主動(dòng)，想抱的時(shí)候可以去抱，但是如果孩子表示拒絕，就馬上放下，讓他自己玩。

正常情況下，經(jīng)過(guò)多次的交替嘗試親密和分離，孩子建立了初步的安全感，就不會(huì)那么黏人，也不會(huì)排斥別人抱他。

16～24個(gè)月

開(kāi)始嘗試更多的分離和親近，表現(xiàn)出明顯的“脾氣”，有時(shí)候顯得不是那么好理解。比如：你幫他穿好衣服，他卻脫下來(lái)要自己穿，可是自己又不太會(huì)穿，穿不上就急切地要你幫，你去幫他，幫多了，他又不耐煩、生氣。

孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己來(lái)”，但是自己不會(huì)、不能的時(shí)候，又迫切想要你的幫助和支持。但是如果你過(guò)多地參與，他又會(huì)感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試。

怎么做?

不要威脅。千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“再鬧我就不喜歡你了”這樣的威脅性語(yǔ)言，聽(tīng)到這樣的話，孩子會(huì)更加不安。

失去了安全感，不但不利于規(guī)矩的建立，更有可能損傷孩子探索新事物的動(dòng)力。

最好的方法是跟著孩子的需要走。他想“自己來(lái)”，就給他空間，讓他自己做。他沒(méi)主動(dòng)要你幫助，無(wú)論他做成什么樣，只要沒(méi)有危險(xiǎn)就不參與。但是在他表示需要幫助時(shí)，你也要馬上回應(yīng)，當(dāng)他覺(jué)得不需要的時(shí)候再停手讓他自己做。

24～36個(gè)月

這個(gè)時(shí)期孩子能走了，會(huì)跑了，探索的空間更大了，他對(duì)許多事物都充滿興趣。但是這時(shí)他的生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)匱乏，不太了解水、火、電、煤氣、攀高等危險(xiǎn)因素的存在。如果你毫不在意，那孩子就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。但要注意不能因噎廢食，過(guò)分保護(hù)。

怎么做?

在環(huán)境安全的前提下，孩子探索自己和世界的活動(dòng)應(yīng)該被保證。同時(shí)用各種方法讓孩子了解危險(xiǎn)，而不是嚴(yán)厲地禁止。比如，可以輕輕碰一下冒著熱氣的水杯，讓他感受到熱水的溫度。

另外，“分離”并不僅僅是時(shí)間和空間上的，更是心理上的。如果你準(zhǔn)備好了，在和他相處時(shí)，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的腳，更不做他的代言人。

影響安全感建立的2大家庭要素

1.和諧的夫妻關(guān)系

對(duì)于小嬰兒和低齡的幼兒來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界。因?yàn)檫€不能夠區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關(guān)系，孩子經(jīng)常把父母間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負(fù)疚感。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這不僅直接利于孩子安全感的建立，對(duì)于孩子社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面也是大有裨益。

2.母親有足夠的安全感，情緒穩(wěn)定

只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才不需用通過(guò)成為“好妻子”或者“好媽媽”來(lái)證明自己好。如果過(guò)度期望通過(guò)“好媽媽”來(lái)證明自己，母親常常會(huì)陷入焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時(shí)也會(huì)帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

專家簡(jiǎn)介

孟遷：中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事，勞動(dòng)部高級(jí)育嬰師資培訓(xùn)師。CCTV少兒《成長(zhǎng)在線》《寶貝一家親》、CETV《父母大人》、BTV《寶貝星計(jì)劃》等節(jié)目客座專家。著有：《做好父母這件事》、《上帝也是單親》、《孩子是棵樹(shù)》等。

過(guò)早入園孩子沒(méi)安全感

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接 受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲 入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢？2歲童心理承受力差 較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變從幼兒教育專家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事?！睂＜艺f(shuō)。專家表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)?！艾F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到 幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心 情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病?！睘樯髦仄鹨?jiàn)，一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況。“孩子起碼要能表達(dá)自己的需 要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園?！比雸@前要多準(zhǔn)備 培養(yǎng)孩子集體生活興趣盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。專家提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開(kāi)始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪 著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開(kāi)心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友 一起玩真開(kāi)心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開(kāi)家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩 子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān) 心，會(huì)加重孩子焦慮的程度?！睂＜疫€不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

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