發(fā)掘寶寶合群天性的辦法

寶寶幼兒園的游戲。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“發(fā)掘寶寶合群天性的辦法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導讀：人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

小孩子雖然還不成熟，但是，他們對于他人的需要卻要遠遠高于成年人。是否能夠得到成人足夠的照料，以及親子間是否能夠建立親密的玩伴關系，對于孩子的人格發(fā)展起著舉足輕重的作用；小孩子能否獲得親密的友誼，能否順利地融入同齡人的團體，也對孩子的發(fā)展起著關鍵的作用，因為小孩子不僅會從同伴身上獲得很多感情支持，而且能進行各種經(jīng)驗的交流和嘗試，并通過同伴的看法來調整自己。缺乏足夠的同齡交流，是孩子健康成長的明顯障礙。

缺乏真實同伴的小孩子，會追求虛擬同伴，如小動物、布娃娃等，小孩子通過這些虛擬同伴來寄托自己的感情，表達自己對社會和人生的初步理解，并扮演某角色。雖然在成人眼里這可能是一種幼稚的行為，但是對于兒童來講卻是不可缺少的。我們不僅應該允許這種行為的存在，而且應該促進他，盡可能的參與其中，與孩子同玩同樂。

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針對新入園幼兒不合群行為的解決辦法

一、新生入園后一直哭鬧：

年幼的孩子從家里來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，對他們來說是一個極大的挑戰(zhàn)，為盡快幫助幼兒適應幼兒園的生活，我們首先要尊重幼兒原有的一些生活習慣，盡量在幼兒園創(chuàng)設與家庭相似的生活氛圍。

其一，根據(jù)每個幼兒的不同需要，我們可以用關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱來與幼兒進行交流，幫助他們消除不安，使他們將對家長的依戀感逐步轉向老師。

其二，針對幼兒對年齡特點，我們可以采取游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日活動，使孩子在園中的活動充實而有趣，緩解孩子們的焦慮情緒。

其三，我們可以利用來、離園環(huán)節(jié)，做好穩(wěn)定幼兒情緒的工作。如來園時，我們可以和幼兒交流一些他們感興趣的話題，比如最喜歡看的動畫片是什么、家里有一些什么玩具、喜歡什么小動物等。通過這種方式來轉移他們的注意力，以淡化分離焦慮；在離園時，我們可以和他們一塊回顧一天的開心事，用言語鼓勵幼兒，并給予小小的物質獎勵(小紅花、小貼紙、糖果等)來強化幼兒高高興興來幼兒園的積極行為。

其四，我們應當在新生入園后定期進行回訪，在家長進一步了解幼兒入園后表現(xiàn)的同時，與幼兒進行直接的互動，加深幼兒與教師間的情感交流。還可以和家長交流育兒經(jīng)驗，通過家長在家中的配合性教育達到家園共育。最后，如果條件允許，我們還會根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)、家長的不同關注點，組織不同的小型座談會和親子活動，不但可以有的放矢的向家長傳授一些教育方式方法，還可以加深老師、幼兒和家長之間的感情。

當然，要想讓孩子盡快適應幼兒園的生活，縮短適應期，不光需要老師的努力，家長的情緒、情感也很重要。家長首先要消除自己消極的心態(tài)，相信老師，積極配合老師的工作；其次，每天堅持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，了解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性問題：比如“有小朋友欺負你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒，如：“今天我寶寶得了一個小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得一個大五星好嗎？”、“老師說你可聰明，可聽話了，還說很喜歡你呢！”“今天和誰做好朋友了？”……用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。

二、孩子不愿意和其他小朋友交往，獨自玩：

由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子缺少交往經(jīng)驗和技能。有些孩子來園后，自始至終抱著自己的玩具玩的，這類孩子對家庭成員的依戀感很強，適應新環(huán)境的能力較弱，而且缺乏安全感，所以我們先不要急于讓他和別人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、親親他，多給他關注的目光，多和他說話，消除他的恐懼與焦慮。等他逐漸和老師熟悉了，愿意和老師一起玩了，再引導他和別的小朋友玩。

有些孩子需要老師領著她去跟小伙伴玩，這類孩子適應新環(huán)境的能力比較強，只不過跟小朋友還不熟悉，有陌生感，這時老師可以充當小朋友交往的“紅娘”，幫助他們互相認識；結合班上開展的“認識新朋友”的主題活動，引導他們共同參與游戲；讓他們把手中的小玩具交換玩，學會輪流與分享等等。有些孩子會動手搶別人的玩具，表現(xiàn)出一定的攻擊性行為。這類孩子多數(shù)是沒有和小朋友一起玩的經(jīng)驗，在家庭中，都是成人順從他，而在幼兒園面臨著和小朋友分享玩具的狀況，一時適應不了，由此出現(xiàn)攻擊性行為。

在小班，相同玩具應該準備多一些數(shù)量，以保證每個孩子都有玩具玩，避免搶奪的現(xiàn)象發(fā)生。教師也可以幫助幼兒協(xié)調和小朋友的關系，教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學會用協(xié)商的口氣跟對方說“給我玩會兒好嗎”或“咱倆換著玩好嗎”。同時，在和家長的交流中告訴家長多帶孩子出去和小伙伴一起玩，并給孩子以正面引導，以促進孩子的交往能力。還有一些孩子有時會在交往的過程中采取一些攻擊性的行為來表達自己喜愛、親熱的情感，比如咬或掐其他的小朋友，其實他們并沒有想去攻擊別人，只是交往方式不妥。究其原因是有些家長常常通過在孩子的臉上咬一口、屁股上擰一把等方式表示喜愛，孩子們便模仿了成人的這些舉動，在幼兒園與小朋友交往中表現(xiàn)出這種“攻擊性”行為。所以，我們成人要為孩子做出榜樣，改變這種不妥的親熱方式，學會用正確、恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

兒童模仿天性

導讀：模仿是學習之母。沒有模仿就沒有學習，任何科學、藝術、技能、風格的發(fā)展和形成，都有它最初的范本和源頭，所謂“其來有自”。模仿是動物界共有的，鸚鵡學舌乃至動物雜技團都是模仿的明例，但是人類的模仿能力遠遠超出了其它物種的動物，這是人類遠久進化的結果，也是人類能夠從動物界分化出來的重要原因。

模仿是學習之母。沒有模仿就沒有學習，任何科學、藝術、技能、風格的發(fā)展和形成，都有它最初的范本和源頭，所謂“其來有自”。模仿是動物界共有的，鸚鵡學舌乃至動物雜技團都是模仿的明例，但是人類的模仿能力遠遠超出了其它物種的動物，這是人類遠久進化的結果，也是人類能夠從動物界分化出來的重要原因。

模仿的敏感程度和相應的吸收能力構成可塑性，兒童在這方面是遠遠超出我們成人的。隨著年齡的增長，人的可塑性和模仿力也在減弱，三歲之前的兒童有太多的可塑空間和可能，二十歲的年輕人還有很多的可能，而五十歲中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因為兒童模仿和吸收能力的驚人，所以環(huán)境尤其是有父母主導的兒童長期生活的家庭環(huán)境就至為重要。正如陳先生所言：“若家中人之舉動文雅，他(兒童)的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不得不時時謹慎，務使己身堪有作則之價值?！?/p>

兒童的模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢，到一種態(tài)度、一種氣質。兒童對環(huán)境的吸收也是驚人的，每一個人的人格都可以追溯到它的童年經(jīng)驗。而且環(huán)境尤其是家庭環(huán)境的影響很多都是我們不曾察覺的，海綿對水的吸收，是很厲害的，但是我們還能控制和想象，而兒童的內心對環(huán)境的吸收，就有太多是我們無論如何都難以窮盡想象的。因為環(huán)境中包含了多少的信息是我們不能確切了解的，兒童的內心用哪種方式來吸收，我們也是很難完全理解的。但是，有一點是確定的，即：提升自我、改良家庭的環(huán)境是每一個父母必盡的責任，觀察兒童、理解兒童應該是我們很多精力和智慧的方向。

家庭教育在更大程度上是一種滲透式的教育，我們對孩子的要求很重要，我們自身為孩子提供的參照和潛移默化的示范，對孩子的影響則更為深遠。我們應該從“小孩子好模仿”這個發(fā)現(xiàn)中，深切的體會并謹慎的對待家庭教育的滲透作用。

發(fā)掘孩子的閃光點

導讀：翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵和信任。

羅辰是我班的小朋友，可他看起來就像一位小小班的孩子：個小、好動，上課似聽非聽，叫他回答問題只會搖搖頭或點點頭，好像什么都不懂，這樣的孩子會討人喜歡嗎？真讓我們老師感到頭疼。

一次，我正帶領幼兒在戶外做操，發(fā)現(xiàn)羅辰和幾名“調皮搗蛋鬼”又在那東張西望，一副心不在焉的樣子，我非常生氣，大聲地要求他們把操重做一遍。于是，在我?guī)ьI下，這幾名調皮鬼只能乖乖做操，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，羅辰做操時動作協(xié)調，很有節(jié)奏感，在這幾人中很是出眾。“嗯，羅辰小朋友做得非常好，以后也要這樣，知道嗎？”我隨口表揚了一句。

第二天放學時，羅辰媽媽興奮地對我說：“辰辰昨天很高興，對我們說老師表揚他做操好，這孩子從沒看到他這樣高興?！背匠綃寢屵€很有興趣地對我講了許多有關辰辰的趣事。想不到我隨口的一句表揚竟使羅辰和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時表揚過羅辰嗎？我有沒有仔細挖掘過他值得表揚的一面？不僅是羅辰，還有許多像羅辰一樣的調皮鬼，我有沒有去追尋他們的閃光點？一連串問題的答案，是我沒有。對這些孩子，我給的更多的是否定。我深深地自責，為什么對他們如此吝嗇地給予贊美呢？

翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵和信任?！笔茄?，一個人能感到別人對他的接納喜歡，他會充滿快樂，充滿自信。反之，他會喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎？領悟這個道理，我將努力發(fā)掘每個孩子的閃光點，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。

寶貝孩子宜合群

導讀：人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

小孩子雖然還不成熟，但是，他們對于他人的需要卻要遠遠高于成年人。是否能夠得到成人足夠的照料，以及親子間是否能夠建立親密的玩伴關系，對于孩子的人格發(fā)展起著舉足輕重的作用；小孩子能否獲得親密的友誼，能否順利地融入同齡人的團體，也對孩子的發(fā)展起著關鍵的作用，因為小孩子不僅會從同伴身上獲得很多感情支持，而且能進行各種經(jīng)驗的交流和嘗試，并通過同伴的看法來調整自己。缺乏足夠的同齡交流，是孩子健康成長的明顯障礙。

缺乏真實同伴的小孩子，會追求虛擬同伴，如小動物、布娃娃等，小孩子通過這些虛擬同伴來寄托自己的感情，表達自己對社會和人生的初步理解，并扮演某角色。雖然在成人眼里這可能是一種幼稚的行為，但是對于兒童來講卻是不可缺少的。我們不僅應該允許這種行為的存在，而且應該促進他，盡可能的參與其中，與孩子同玩同樂。

培養(yǎng)孩子的合群性格

導讀：社會快速發(fā)展，孩子從小鍛煉交往能力，培養(yǎng)合群性格，已經(jīng)成為對他們及其家長的迫切要求。

好多媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不合群，很難和其他小朋友在一塊玩、學習、做游戲，經(jīng)常單獨活動，媽媽感覺這樣很不好，但卻不知道怎么辦？其實，要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應該主動進行教育，而不應等到孩子不合群后才被動進行糾正。

1.父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。

節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

2.父母要有意識的培養(yǎng)孩子的合作能力。

父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

3.讓孩子學會交朋友。

心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團結合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。

4.鼓勵孩子參加各種活動。

體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵孩子經(jīng)常參加各種體育活動，既有利于提高孩子的身體素質，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是友誼的伙伴。

5.利用節(jié)假日與孩子一起走出家門外出旅游、走向社會、走向大自然，可以增長見識，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣、開放胸襟。

旅游是一種開放性活動，交際也是開放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動和熱情，一個沉默寡言、性格內向，不愛活動、自我封閉的人，怎么會有很強的交際能力呢？在旅游中，有的要買車票、住旅館、進飯店、購門票，假如父母有意識地要孩子去做這些事，那么，孩子就可以直接接觸到一些新的對象，了解新的交際內容，旅游結束，見識廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話題。

6.可以根據(jù)孩子的年齡大小，有意識地要他們進行小件物品的購買活動。

年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買油鹽醬醋；年紀稍大的，十四五歲，可以叫他們買魚、肉、米、煤等，也可要他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類。家中有什么舊報紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們去收購站賣。商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中，它可以接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際對象和加深對人的了解和認識，從而提高自己的交際能力。孩子由于缺乏經(jīng)驗，在初次交易中可能會吃虧或出現(xiàn)差錯，對此，父母不要過多指責，以免影響他們交際的信心。

7.有意識地要孩子獨自做客待客。

到同學或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨自去，這都是緞煉孩子交際能力的機會。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應付，沒有壓力，應酬的主角是父母。讓孩子一個人去，自己成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際，家里來了客人，有時不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬不要包辦代替。

8.有意識地訓練孩子的說話能力。

有人說，口語是社會生活的入場券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說話能力，因為交際的最直接形式是說，不會說，說不好，怎么交際？會說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。父母可時常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點，讓孩子據(jù)理反駁；對孩子平時話語中的差錯，父母也可作必要的挑剔。幫助其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發(fā)言。

9.對于能力低下的孩子，父母和老師更要將特意為其安排交往的環(huán)境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。

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