進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥是我們的好朋儕

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說課稿，有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢？下面是小編精心為您整理的“進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥是我們的好朋儕”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

下面是《進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥是我們的好朋儕》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天在網(wǎng)上看到《進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥是我們的好朋儕》，覺得應(yīng)該跟大家分享，重新編輯了一下發(fā)到，為了大家閱讀方便。

計(jì)劃思緒：前幾天我們幼兒園里來了幾位新朋儕—鴿子。第二天來園運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們密切鴿子時(shí)他們專注的模樣形狀和對(duì)鴿子愛的盼望引起了我的思索……，于是《我愛小鳥》這一主題便在我班開展了起來。本次運(yùn)動(dòng)是這一主題中的第二個(gè)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的目的是：1、過不雅察、比力、回想，讓幼兒相識(shí)一些鳥的重要特性；2、引發(fā)幼兒愛鳥的情緒。喜好鳥是孩子的本性。然而，實(shí)際生存中孩子們常見的鳥的種類并不多，他們對(duì)鳥類常識(shí)的相識(shí)也非常有限。是以，運(yùn)動(dòng)一開端，我讓孩子們旁觀有關(guān)鳥的錄象，讓孩子們直不雅地、形象地感知鳥的種種風(fēng)趣的動(dòng)態(tài)、生存習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)鳥類常識(shí)的回想、拓展幼兒的想象、引發(fā)幼兒對(duì)鳥的情緒。一樣平常生存中，鳥兒從孩子們的面前目今一掠而過，孩子們很少有時(shí)機(jī)不雅察靜態(tài)的鳥。為此，我為孩子們供給多種鳥類標(biāo)本，讓幼兒自立選擇兩種差別的鳥舉行充不雅察、比力、交換，進(jìn)一步富厚幼兒有關(guān)鳥的常識(shí)。接著，我又將孩子們的思路引入實(shí)際生存，讓孩子們談?wù)劚旧砩嬷幸娺^的小鳥，進(jìn)一步感覺小鳥就在我們的身邊，同時(shí)引發(fā)幼兒從本身的心田動(dòng)身，為小鳥做一件故意義的事變。本次運(yùn)動(dòng)以情貫串始終，以幼兒原有履歷的再現(xiàn)與提拔為主旨，幼兒園教育隨筆力圖實(shí)現(xiàn)課程的團(tuán)體效應(yīng)。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：運(yùn)動(dòng)目的：1.經(jīng)由過程不雅察、比力、回想，讓幼兒相識(shí)一些鳥的重要特性。2.努力自動(dòng)地到場運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒愛鳥的情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：小鳥標(biāo)本多媒體錄象運(yùn)動(dòng)歷程：一.旁觀錄象，激起愛好1．（放鳥叫灌音）這是什么聲音呢？那么你們看看先生給你們帶來了誰呀？（旁觀錄象）提問：你們看到了什么？2．你們喜好小鳥嗎？為什么？二．不雅察比力，交換分享適才看了錄象里有許多小鳥，我們都喜好小鳥，如今你們看看來了誰呀？小鳥說：小朋儕好！1．這些小鳥長得一樣嗎？哪些處所是一樣的？總結(jié)：小鳥都有頭、黨羽、兩只腳。2．小鳥哪些處所長得紛歧樣呢？如今請(qǐng)你們選兩只最喜好的長得紛歧樣的小鳥，用亮亮的眼睛看一看它們那里長得紛歧樣？3．不雅察交換總結(jié)：適才我們發(fā)明了差別小鳥有許多差別的處所，長得巨細(xì)紛歧樣；羽毛色彩紛歧樣；尾翼紛歧樣。另有小鳥的啼聲紛歧樣，有的聲音粗粗的；有的聲音細(xì)細(xì)的，有的啼聲比唱歌還好聽呢！它們筑巢的處所也紛歧樣，幼兒園教案有的在大樹上，有的在蘆葦中另有的巢筑在水面上呢。天下上鳥的種類可多呢，有很多很多，有9千多種，它們都是我們的好朋儕。三．履歷交換，引發(fā)情緒1．適才我們看到的上小鳥的標(biāo)本，曩昔你看到過小鳥嗎？哪些處所有小鳥呢？你是怎么知道的？總結(jié)：小鳥平常就生存在我們身邊。2．我們很愛小鳥，小鳥也喜好我們，那我們奈何讓小鳥更喜好我們呢？

關(guān)于《進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥是我們的好朋儕》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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什么樣的“課”是好“課”？

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們教育工作者永恒的話題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于好課或者說是優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我們的認(rèn)識(shí)正在不斷發(fā)生變化。對(duì)此，我認(rèn)為隨著課改的深入，建立好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必要的。與此相對(duì)應(yīng)的，好課更關(guān)乎著教育工作者的教學(xué)智慧。對(duì)于好課的思考有助于我們有針對(duì)性地思考問題，促進(jìn)我們不斷強(qiáng)化研究、練好內(nèi)功。

一、好課——源于教師對(duì)幼兒的關(guān)注

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們不僅要研究與分析教材的教育價(jià)值，識(shí)別教材的課程潛能，對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析是進(jìn)行教育活動(dòng)背景分析的另一個(gè)重要內(nèi)容。一些研究者指出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個(gè)性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能。瑞吉?dú)W教育模式也告訴我們，任何方案的進(jìn)行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評(píng)估幼兒與方案相關(guān)的知識(shí)和興趣，然后才能協(xié)助幼兒設(shè)立一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，以使幼兒能從一開始就參與問題的探索。

如對(duì)于活動(dòng)主題“我要上小學(xué)”，我們不少教師都會(huì)組織參觀小學(xué)、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品這樣的一些活動(dòng)。然而，對(duì)于上小學(xué)，孩子最大的興趣點(diǎn)在哪里’還存在著怎樣的實(shí)際問題與困惑呢?或許，有一位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)“好習(xí)慣”能給予我們一些啟示。同樣是“我要上小學(xué)”的主題，這位老師通過談話、日常觀察等方式，關(guān)注幼兒對(duì)于上小學(xué)話題的想法和需要。一方面全面分析、梳理幼兒關(guān)注的內(nèi)容所具有的教育價(jià)值，思考怎樣回應(yīng)他們，另一方面，通過與家長、小學(xué)教師的交流，了解幼小銜接中孩子即將面臨的問題與困難，設(shè)計(jì)探究合作式的師生共建活動(dòng)。在“好習(xí)慣”活動(dòng)中，教師通過幾個(gè)問題的呈現(xiàn)，如“忘記帶作業(yè)本怎么辦?”“上學(xué)遲到怎么辦?”將孩子入小學(xué)后最有可能碰到、也是最需要解決的問題拋出來，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用互助合作的方式尋找解決問題的方法，最后運(yùn)用玩游戲棋的方式予以強(qiáng)化與鞏固。

對(duì)幼兒需要的關(guān)注，不完全等同于幼兒園教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)上一定要反映以兒童為中心的傾向，而是要求教師要以教育專業(yè)工作者的眼光，審視幼兒關(guān)注點(diǎn)的價(jià)值所在，運(yùn)用自身的教育智慧進(jìn)行及時(shí)、有效的梳理與判斷，從而以適切的方式進(jìn)行回應(yīng)。

二、好課——源于教師日常的積累

最早，夸美紐斯和赫爾巴特將教學(xué)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)藝術(shù)的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師角色的一個(gè)部分。而要讓教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為一種藝術(shù)，需要教師不斷探索。有一位優(yōu)秀老師說得好，自己的能力或許不是同行中最強(qiáng)的，但是一定是最善于積累的。她所說的積累，其一是她非常善于積累自己實(shí)踐過的教學(xué)案例，對(duì)于自己的得意之作，在不同階段、不同教學(xué)對(duì)象面前進(jìn)行多次嘗試，通過經(jīng)歷多次思考、自我否定與肯定等循環(huán)過程，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不斷臻于成熟、完善；其二是她還經(jīng)常搜集各種經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，去琢磨、研究其經(jīng)典之處，尋找亮點(diǎn)、尋找其規(guī)律所在，在剖析他人的同時(shí)學(xué)會(huì)精研教材、直面教學(xué)對(duì)象，以整合的思路對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，其三是善于在尋常生活中積累對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)與了解。諸如不同年齡段幼兒不同階段最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式是什么?班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)是什么?在近階段幼兒有無新的生長點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)?等等。

說起異地教學(xué)，很多人或許會(huì)贊嘆那些名師不同凡響的教學(xué)水平，驚嘆于她們的現(xiàn)場反應(yīng)能力。通過多次活動(dòng)觀摩、與名師面對(duì)面交流，我若有所悟，這些名師的確藝高人膽大，但所謂藝高更多的是源于她們對(duì)于教學(xué)規(guī)律的掌握、對(duì)于教學(xué)對(duì)象的深入了解與把握，而所有這些，得益于他們平時(shí)的日積月累。

三、好課——源于教師精心的設(shè)計(jì)

注重目標(biāo)設(shè)計(jì)——哈希姆(Yusup Hashlm)等人指出，要根據(jù)對(duì)教學(xué)任務(wù)所作的分析來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。其他研究者也認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體明確的，如果目標(biāo)的陳述過于抽象化、概括化，在檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)就會(huì)遇到困難。

從當(dāng)前情況看，許多教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)偏離、重點(diǎn)不準(zhǔn)、表述不清等現(xiàn)象。如在“上小學(xué)”主題中，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)名為“好朋友”的活動(dòng)，意欲通過表達(dá)、識(shí)別及操作，認(rèn)識(shí)學(xué)具、學(xué)會(huì)整理書包。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的目標(biāo)定位是：認(rèn)識(shí)學(xué)具，嘗試學(xué)會(huì)整理書包。經(jīng)過與專家的互動(dòng)交流并反復(fù)斟酌與思考后，執(zhí)教教師感到，認(rèn)識(shí)學(xué)具、整理書包不是最緊要的，最關(guān)鍵的是通過這樣的一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成物品歸類擺放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子而言，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)固然需要，然而就孩子將來的成長而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正能讓幼兒受益終生的。

選擇適合的點(diǎn)切入——眾所周知，選材是設(shè)計(jì)一節(jié)好課的前提。然而有了好的選材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中，開篇十分重要。如在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中，前階段幼兒園安排了參觀小學(xué)的活動(dòng)，可班上出現(xiàn)了大部分幼兒遲到的現(xiàn)象，影響了集體參觀活動(dòng)。針對(duì)此情況，結(jié)合平時(shí)班中不少幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)了“今天不遲到”這樣一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)開始部分，教師選取了一段趣味橫生的動(dòng)畫片，以此來讓孩子們感受到時(shí)間的無處不在，建立起初步的時(shí)間概念，從而為后面的守時(shí)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間埋下伏筆。這樣的一個(gè)開場白，不僅僅是孩子，連現(xiàn)場觀摩的教師們都看得津津有味。在讓大家盡情欣賞了畫面之后，教師隨即拋出了這樣一個(gè)問題：“猜猜剛才我們看動(dòng)畫片用了多長時(shí)間?”讓孩子在情境中獲得了對(duì)于時(shí)間這樣一個(gè)抽象概念的最真切的體驗(yàn)與感悟。

注重環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——有了目標(biāo)，接下來教師首當(dāng)其沖要面對(duì)的就是如何根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)策略。在“今天不遲到”活動(dòng)中，教師通過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了層層銜接、遞進(jìn)的作用。如第一環(huán)節(jié)中安排了先后兩次讓幼兒欣賞動(dòng)畫片，讓幼兒在體驗(yàn)中感受到時(shí)間的無處不在，其后通過幻燈播放，讓幼兒目睹其他班級(jí)幼兒參觀小學(xué)時(shí)興高采烈的場面，感受守時(shí)的重要性；最后通過分享交流，讓幼兒在共同探討解決遲到問題的過程中嘗試學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。

注重細(xì)節(jié)把握——教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位。細(xì)節(jié)雖小，卻能以小見大，透射出教者的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧；看到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對(duì)性、合理性和有效性。所以，如果教師能在課前有意識(shí)地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好教學(xué)細(xì)節(jié)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智將新的教學(xué)理念予以落實(shí)，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加優(yōu)質(zhì)、高效。

什么樣的課是“好課”?仁者見仁，智者見智。雖然評(píng)價(jià)好課會(huì)有不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是好課的身后一定有一位充滿智慧與激情的好老師。教無定法，好課之所以“好”，就“好”在教師憑自身的智慧與專業(yè)特色賦予課堂無窮的魅力。

海浪是我們的朋友（中班閱讀）

下面是《海浪是我們的朋友（中班閱讀）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

(一)內(nèi)容簡介

大海深處傳來恐怖的新聞，兇悍的波浪就要來了。大海里的動(dòng)物們都不知道“波浪"是什么，把它想象成種種外形。終于，大波浪來了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)都躲進(jìn)巖洞里。波浪

事后，大海里會(huì)產(chǎn)生什么事呢?

(二)主題闡發(fā)

故事中涌現(xiàn)了很多海洋動(dòng)物，有些涌現(xiàn)在畫面中，孩子們可以在瀏覽中進(jìn)一步熟悉它們的形狀，另一些則活潑在孩子們的腦海中，他們可以自由地遐想大海中另有哪些動(dòng)物。動(dòng)物心目中的波浪又會(huì)是什么樣的呢?在這個(gè)歷程中，孩子們熟悉了生存在海洋里的常見動(dòng)物，并相識(shí)了它們的形狀特性。

跟著動(dòng)物們寧靜、膽怯、告急、驚奇和歡樂的生理轉(zhuǎn)變，孩子們隱隱領(lǐng)會(huì)到，對(duì)付生疏的事物，我們不必過于畏懼，主要的是想措施去相識(shí)它。

(三)情節(jié)闡發(fā)

深深的海洋對(duì)孩子們來說是一個(gè)漂亮而又秘密的天下，充斥著神奇的空想。故事就在那邊產(chǎn)生了……

“波浪要來了”一個(gè)新聞沖破了底本平靜的生存，動(dòng)物們生存在驚駭之中，紛紜想象著波浪帶來的恐怖生存和波浪的奇異長相。孩子們會(huì)從中發(fā)明，動(dòng)物們想象的波浪和本身身材的形狀有幾分類似，那海洋里還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?它們又會(huì)把波浪想成

什么樣呢?故事在料想中推動(dòng)，沒想到波浪事后帶來的倒是一片平靜和優(yōu)美的生存，統(tǒng)統(tǒng)出乎料想?yún)s又云云美好，本來波浪是我們的朋儕，是會(huì)給我們帶來快活的朋儕。

(四)腳色闡發(fā)

故事以大海為配景，種種百般的海洋生物成了故事中的主角。由于“波浪來了”，動(dòng)物們的生理履歷著寧靜、膽怯、幼兒手工制作告急、歡樂……寧靜時(shí)，孩子們自由地想象著種種百般的動(dòng)物清閑調(diào)和的生存；膽怯時(shí)，他們想到的盡是波浪的恐怖之處；告急時(shí)，他們又憑據(jù)本身的形狀特色料想著波浪的樣子容貌；歡樂時(shí)，他們體驗(yàn)到的是波浪帶來的優(yōu)美……孩子的心境亦跟著丹青書中腳色情感的升降而轉(zhuǎn)變著。實(shí)在，動(dòng)物們的心態(tài)活潑而又真實(shí)。在生存中，碰到生疏的情況、生疏的事物和

生疏的人，我們都不免有些焦急和告急，偶然乃至畏懼到手足無措。丹青書中動(dòng)物的心’隋轉(zhuǎn)變報(bào)告我們，無須畏懼，只要冷靜應(yīng)對(duì)，我們就能發(fā)明究竟和原形。

(五)丹青闡發(fā)

1．畫面顏色

繪本質(zhì)彩美麗，形象光顯，不但應(yīng)用腳色面部心情的轉(zhuǎn)變反應(yīng)其生理運(yùn)動(dòng)，也恰當(dāng)應(yīng)用了顏色的轉(zhuǎn)變來陪襯氛圍，如波浪襲來時(shí)，全部畫面暗中、陰森，有助于幼兒體驗(yàn)?zāi)_色告急、膽怯的生理。

2．畫面的構(gòu)圖和分列

此丹青字畫面富厚、熱烈，不少畫面上都集合著很多動(dòng)物，留給小讀者很多聯(lián)想的空間。然則在動(dòng)物們對(duì)話的幾頁畫面上，重點(diǎn)凸起，正在表達(dá)本身看法的動(dòng)物儼然成為了畫面的主角，更便于幼兒不雅察其形狀特色，資助幼兒感知畫面的主次結(jié)構(gòu)。

丹青中儲(chǔ)藏的細(xì)節(jié)

幼兒園教案故事中重點(diǎn)部門是動(dòng)物們?cè)陬A(yù)測(cè)波浪樣子容貌時(shí)的對(duì)話，在這些畫面的一角都有一只可愛的烏賊用他長長的腕足，擺出種種多少圖形，使動(dòng)物的形狀特色越發(fā)顯而易見。

(六)說話闡發(fā)

故事中，人物間的對(duì)話尤為主要。應(yīng)用形象活潑的語氣、語調(diào)來表示腳色間的對(duì)話，將更有助于幼兒明白腳色的情感轉(zhuǎn)變。特殊是動(dòng)物們?cè)陬A(yù)測(cè)波浪樣子容貌時(shí)的說話，句式類似，多次反復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模擬和表達(dá)。

(一)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃1

1．計(jì)劃意圖

中班孩子開端等候相識(shí)種種百般的動(dòng)物，也有不少孩子對(duì)生存在海洋中的動(dòng)物孕育發(fā)生了愛好。他們知道的動(dòng)物種類也越來越多，而且開端熟習(xí)它們的形狀特色和一些簡樸的生存習(xí)慣。連系中班有關(guān)動(dòng)物的主題運(yùn)動(dòng)，開展《波浪是我們的朋儕》一書的瀏覽，

不但能深化幼兒原有的相干履歷，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)海洋動(dòng)物的存眷和愛好。

運(yùn)動(dòng)一開端就向孩子們先容故事的名字，然則并不完備，而是留有牽掛，并在瀏覽的歷程中不停引誘他們憑據(jù)故事變節(jié)，料想故事的名字，從而體驗(yàn)動(dòng)物們的生理轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，“明白并想象腳色間的對(duì)話”是運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，可以憑據(jù)孩子的原有履歷，出示剪影提醒幼兒，幼兒園教育隨筆也可以讓幼兒充實(shí)自由遐想。再憑據(jù)該動(dòng)物的形狀特色來想象腳色間的對(duì)話，這可以資助孩子相識(shí)更多的海洋動(dòng)物，并對(duì)其形狀

特色孕育發(fā)生存眷。

2．運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察畫面，明白故事，勇敢遐想并報(bào)告腳色間的對(duì)話。

(2)熟悉一些常見的海洋動(dòng)物，并相識(shí)其形狀特性。

3．運(yùn)動(dòng)預(yù)備

·《波浪是我們的朋儕》丹青書，講授課件(PPT)

·海洋動(dòng)物的圖片多少(圖片不和為玄色，雷同動(dòng)物剪影)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運(yùn)動(dòng)歷程

(1)先容故事配景，激發(fā)瀏覽愛好。

①出示大海配景，播放波浪的聲音，引出故事。

一這是什么處所?你知道大海是什么樣的?本日的故事就產(chǎn)生在××的大海里。

(可用幼兒形貌海洋的說話舉行小結(jié))故事的名字叫《波浪是我們的……》，猜猜波浪會(huì)是我們的什么呢?一路來看書，聽故事吧!

(2)瀏覽丹青書，報(bào)告故事

①觀賞故事的開端部門。

一又深又大的海洋里，住著很多多少神奇的動(dòng)物。瞧，這些朋儕你都熟悉嗎?(指認(rèn)圖片中的海洋動(dòng)物)

一他們都是好朋儕，快活地生存在大海里。一天，大海里傳來稀罕的新聞。“會(huì)有大波浪來哦，波浪會(huì)卷走全部的工具?！贝髱r石洞里，好朋儕們?nèi)呵榧娂嫛！八坪醣茸蛱鞗隽??！薄八υ龃罅?，泅水都很辛苦?！痹趧?dòng)物朋儕們內(nèi)心，波浪要來了是件

功德照舊件壞事?波浪來了大海會(huì)釀成什么樣?

一恐怖的波浪似乎真的要來了，如果我們躲起來，波浪就找不到我們了。

②明白并想象腳色間的對(duì)話。

一動(dòng)物們都集合在巖洞里?！暗牵ɡ耸鞘裁礃拥募一锬?”(出示章魚語言的頁面)章魚說，“會(huì)不會(huì)像我一樣，腦殼圓圓的?”

一章魚以為波浪是什么樣的?為什么?

一其他動(dòng)物又會(huì)以為波浪是什么樣的?(瀏覽鲇魚、海鰩魚、海星語言的頁面，

猜猜他們會(huì)說波浪是什么樣的)

一(出示海洋動(dòng)物剪影)你知道這些是海洋里的什么動(dòng)物?他們會(huì)以為波浪長得什么樣呢?

③觀賞故事末端，預(yù)測(cè)故事名字。

一霹靂、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來越急。海底的動(dòng)物們嚇得哆顫抖嗦地哆嗦著身材。你能學(xué)學(xué)這時(shí)間動(dòng)物們的樣子嗎?

一這時(shí)，他們都在說“波浪是我們的……”你知道他們想說波浪是他們的什么嗎?

一過了一下子，水流徐徐寧靜了?？植赖穆曇粢残煨爝h(yuǎn)去?！安ɡ怂坪踝吡??！薄八?/p>

流寧靜了，聽不到任何聲音了。"“我去表面看一看?！贝竽懙奈r當(dāng)心翼翼地走到巖洞表面，細(xì)致地左看看，右瞧瞧?！巴閭儯靵砜纯窗?，有很多多少好吃的。”各人都跑到表面來看，驚奇地瞪大了眼睛?！巴?，看看這里，有很多多少好吃的?！焙＠镉泻芏喽嗌俸Ｔ濉?/p>

海草和浮游生物?！笆遣ɡ藥Ыo我們的?！备魅藲g呼著，“波浪是我們的……”這回，動(dòng)物們會(huì)說什么?

一為什么各人以為波浪是我們的朋儕?

一能給我們帶來快活、帶來資助的便是我們的朋儕。

(3)運(yùn)動(dòng)延長

一這是一片神奇而又漂亮的海洋。在我們的課堂里，也有如許一片海洋，瞧，大海里有什么?

海里有什么?又貧乏些什么?下次，讓我們的海洋也熱烈起來吧。

(二)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃2

1．計(jì)劃意圖

在幼兒對(duì)此丹青書的畫面熟習(xí)，對(duì)故事變節(jié)有所明白的根本上，在第二教時(shí)，進(jìn)一步引誘幼兒將眼光會(huì)合在動(dòng)物的形狀特色上，發(fā)明其形狀與多少圖形之間的聯(lián)系關(guān)系，并勉勵(lì)幼兒勇敢地應(yīng)用已有的繪畫履歷與技巧將之表示出來。

2．運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察相識(shí)常見的海洋動(dòng)物，并想象腳色間的對(duì)話。

(2)用繪畫的方法勇敢表示動(dòng)物的顯著特性。

3．運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

·《波浪是我們的朋儕》丹青書，講授課件(PPT)

·海洋動(dòng)物的圖片和對(duì)話灌音(故事腳色之外)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運(yùn)動(dòng)歷程

(1)回首故事變節(jié)

一上一次我們講了個(gè)故事，故事產(chǎn)生在秘密的大海里，還記得故事里有哪些動(dòng)物朋儕?剛開端，他們覺得波浪是什么樣的?

一為什么這些動(dòng)物朋儕會(huì)以為波浪是如許的?(本來，動(dòng)物們都覺得波浪的樣子和本身差不多)

(2)遐想故事變節(jié)

①憑據(jù)動(dòng)物形狀，遐想腳色間的對(duì)話。

一(出示海洋動(dòng)物的圖片)生存在海洋里的動(dòng)物可多啦，這些朋儕你們熟悉嗎?

一你猜，他們會(huì)覺得波浪是什么樣的呢?

②憑據(jù)腳色間的對(duì)話，預(yù)測(cè)動(dòng)物名稱。

一這里另有一些動(dòng)物，聽聽他們說的話，你能猜出它是誰嗎?

(天哪，波浪太恐怖了，我想它應(yīng)當(dāng)是透明的吧，沒準(zhǔn)兒，還會(huì)蟄人哪)

(波浪，那肯定是個(gè)各人伙，有著一張龐大的嘴，尖銳的牙齒，專門吃小魚)

(哦，我想它肯定有著堅(jiān)固的外殼，能活上一百多年呢)……

一當(dāng)波浪還沒有到來時(shí)，每一種動(dòng)物都把波浪想象得跟本身的樣子差不多。當(dāng)波浪來過今后，他們才知道，本來波浪是我們的朋儕，今后今后，他們?cè)诤Ｑ罄锷娴酶?快了

(3)自由表達(dá)表示

一這么多海洋動(dòng)物中，你最喜好哪一種?說說來由。

一選一種本身喜好的海洋動(dòng)物，把他畫下來，并送到大海里。幼兒作畫，部署響應(yīng)的課堂情況。

(三)運(yùn)動(dòng)拓展

1．將瀏覽中相識(shí)到的動(dòng)物形狀特性用繪畫的方法表示出來。

2．供給每一種海洋動(dòng)物差別動(dòng)態(tài)的典范圖片，富厚幼兒的繪畫說話，以積聚繪畫素材。

(四)瀏覽區(qū)的運(yùn)動(dòng)

1．克己丹青書，頁面可機(jī)動(dòng)拆裝。另預(yù)備一些同樣巨細(xì)的紙，讓幼兒瀏覽時(shí)把本身想到的海洋動(dòng)物畫在空缺頁面上，添到場丹青書內(nèi)并實(shí)驗(yàn)舉行瀏覽報(bào)告。

2．供給一些海洋動(dòng)物的圖片，一壁為彩色圖片，另一壁為剪影。幼兒游戲時(shí)將剪影朝上，憑據(jù)剪影預(yù)測(cè)是何種動(dòng)物，并報(bào)告故事中動(dòng)物的對(duì)話(如：我想波浪是……)。預(yù)測(cè)準(zhǔn)確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。

(何潔)

關(guān)于海浪是我們的朋友（中班閱讀）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說課稿：我們愛運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)讀：在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

大家好，今天我說課的主題是我們愛運(yùn)動(dòng)，我選擇了一節(jié)體育活動(dòng)：誰最愛運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過游戲訓(xùn)練幼兒在行進(jìn)間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)及合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。通過參與游戲和與同伴共同游戲進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛以及感受合作的快樂。

活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，在開始部分我設(shè)計(jì)了在音樂的伴奏下玩木頭人的游戲，一開始老師和小朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動(dòng)作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過讓幼兒模仿運(yùn)動(dòng)造型，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪谐３？梢钥吹胶⒆觽冊(cè)谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖，好象整個(gè)操場只有他一個(gè)人，這樣是非常危險(xiǎn)的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競爭意識(shí)，于是我想到“競賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競賽點(diǎn)，里面分別寫上“我、最、愛、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時(shí)針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最愛運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠幍接螒虻臋C(jī)會(huì)，努力爭取是值得鼓勵(lì)的，但安全也是非常重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類的話，我會(huì)用一個(gè)提問來引導(dǎo)幼兒思考，“剛才有個(gè)小朋友告訴我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事件，我也會(huì)用一個(gè)問題來引導(dǎo)孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時(shí)候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會(huì)說沒有，那這時(shí)我就用表揚(yáng)的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

游戲后的評(píng)價(jià)也是非常重要的，特別是在老師提出一個(gè)以前沒有過的比較高的要求的時(shí)候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時(shí)給予肯定，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，幼兒會(huì)更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強(qiáng)幼兒的合作和競爭意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵(lì)幼兒兩人合作來共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

這時(shí)教師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺得不應(yīng)該老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應(yīng)該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵(lì)他們，這時(shí)老師只要獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)游戲“找朋友”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說喜歡，這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會(huì)樂此不彼地反復(fù)游戲。

在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時(shí)我特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師的及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗(yàn)。

一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思考并沒有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂并成功的體驗(yàn)，謝謝大家。

幼兒園大班說話說課稿—朋儕船

下面給大家提供的是《幼兒園大班說話說課稿—朋儕船》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班說話說課稿：朋儕船

本學(xué)期我們訂了江蘇教誨出書社的《幼兒園綜合運(yùn)動(dòng)叢書》。中班說話中的一則童話故事《朋儕船》非常風(fēng)趣，對(duì)獨(dú)生后代自私、以“我”為中央的征象有較大的教誨意義。但故過后半部門情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸各人分開這只傷害的船，可動(dòng)物們情感深摯，誰也不肯意分開誰，幸好末了把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我以為這一情節(jié)與當(dāng)代社會(huì)的請(qǐng)求不太符合，遇事起首要?jiǎng)宇^腦，不克不及認(rèn)逝世理。于是我緊扣《朋儕船》這一主題對(duì)該故事舉行改編，所編情節(jié)是切近幼兒的生存來選擇幼兒感愛好的事物和題目,也有助于拓展幼兒的履歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的題目情境,得當(dāng)大班的幼兒，故在大班構(gòu)造了本次講授運(yùn)動(dòng)。

在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)我留意遵照了以下原則：

1、留意兒童得到履歷的原則。計(jì)劃時(shí)，我先思量到幼兒已經(jīng)得到的履歷。前幾個(gè)禮拜，幼兒學(xué)過了律動(dòng)《小木工》，對(duì)木匠東西及勞動(dòng)有了開端的相識(shí)。另有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡樸的先容。通度日動(dòng)，富厚詞匯，拓展幼兒作帆的質(zhì)料等常識(shí)，這些都是創(chuàng)建在幼兒已經(jīng)得到履歷的根本上。原有履歷和新的內(nèi)容會(huì)激發(fā)幼兒較猛烈的進(jìn)修愛好。

2、差別生長范疇運(yùn)動(dòng)身分互相滲出的原則。

在說話教誨運(yùn)動(dòng)中，幼兒進(jìn)修吸取的主如果說話信息質(zhì)料，但也包羅那些與說話有關(guān)的其他信息質(zhì)料。新綱目中指出：幼兒說話的生長與其情緒、履歷、頭腦、社會(huì)、來往本領(lǐng)等其他方面的生長親密相干。以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了說話，另有音樂、行動(dòng)、科學(xué)等差別生長范疇運(yùn)動(dòng)的身分存在，幼兒園教案也將幼兒的多方面生長請(qǐng)求揉合于本次說話運(yùn)動(dòng)中，如頭腦、情緒、知識(shí)等。

3、與兒童互相感化的原則。

我們知道，到場運(yùn)動(dòng)必需資助幼兒更努力、自動(dòng)地進(jìn)修為目標(biāo)，在此根本上施展的主導(dǎo)感化。運(yùn)動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論、與交換，以是的說話計(jì)劃上注意開導(dǎo)性，并賜與努力的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得自動(dòng)，真正成為進(jìn)修的主人。

憑據(jù)大班上學(xué)期幼兒的生長制定了如下二條生長目的：

1、經(jīng)由過程創(chuàng)設(shè)富厚的講授情境，學(xué)會(huì)在已有履歷的根本上勇敢表達(dá)本身的看法和設(shè)法主意，生長頭腦本領(lǐng)。

2、體驗(yàn)聯(lián)合協(xié)作，克服艱苦所帶來的快活。

為了使幼兒身臨其境，自動(dòng)不雅察畫面內(nèi)容，親身領(lǐng)會(huì)到故事中腳色的情緒、生理，引發(fā)幼兒的想象力、締造力，我和其他先生一路計(jì)劃制造了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，越發(fā)逢迎幼兒詳細(xì)形象頭腦的特色。

基于以上的目的與計(jì)劃原則，我經(jīng)心計(jì)劃本次運(yùn)動(dòng)的歷程。

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：主如果引發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的情勢(shì)，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

2、造船、上船：主如果履歷的分享、清算。在細(xì)致不雅察畫面的歷程中，控制一些動(dòng)詞，連系園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，故意滲出。讓幼兒初嘗樂成的高興，幼兒手工制作為接下來的進(jìn)修供給了精良的生理前提。

3、海上遇險(xiǎn)：這是本運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部門，先經(jīng)由過程不雅察氣候的轉(zhuǎn)變，讓幼兒預(yù)感事變的生長，開放的題目讓幼兒睜開想象的黨羽。再讓幼兒為救小動(dòng)物想措施，用火急的話語，引起幼兒情緒的共識(shí)，讓幼兒情不自禁地替小動(dòng)物擔(dān)憂。并憑據(jù)本身的生存履歷，施展想象，在互相評(píng)論辯論的歷程中，努力頭腦，勇敢表述，給每位幼兒語言的時(shí)機(jī)。接下來一個(gè)題目情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，要是你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處置懲罰題目，再次引發(fā)了幼兒思索的努力性。

4、修帆的顛末：又一個(gè)牽掛題目：小動(dòng)物解圍了，可船為什么不往前開？激發(fā)幼兒細(xì)致不雅察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去諦聽小動(dòng)物們的辯論，這里又有諦聽本領(lǐng)的練習(xí)。聽辯論、說辯論、辨辯論這一歷程，轉(zhuǎn)變了以上運(yùn)動(dòng)“一問一答”的方法，讓幼兒勇敢頒發(fā)本身的設(shè)法主意，各抒己見。并在原有履歷根本上，擴(kuò)大履歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制造。幼兒園教育隨筆末了一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們同心合力，眾擎易舉克服艱苦的精力所沖動(dòng)。

5、末了在美好的音樂聲中做搭船的行動(dòng)出課堂天然竣事。

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大班主題活動(dòng)說課稿：水是我們的好朋友 幼兒園大班主題活動(dòng)說課稿：水是我們的好朋友

“初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個(gè)頭帶粉紅蝴蝶結(jié)的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個(gè)美麗而干凈的地方……

十多年過去了，如今我已經(jīng)是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時(shí)的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……

6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設(shè)立這樣的節(jié)日，我想那是由于現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時(shí)的小河已不是那么的清澈如初，對(duì)環(huán)境的保護(hù)已經(jīng)成為全世界人類最關(guān)注的問題。做為一個(gè)幼兒教師我有責(zé)任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識(shí)，何不借此契機(jī)，開展一個(gè)以環(huán)保為主題的環(huán)?；顒?dòng)，并以此做為獻(xiàn)給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對(duì)班上小朋友對(duì)水特別感興趣的這一特點(diǎn)我們把這一次的環(huán)保活動(dòng)的主題確立為：水—我們的好朋友。

圍繞著這個(gè)主題，我們開展了以下的幾個(gè)活動(dòng)：

一、認(rèn)知活動(dòng)—有趣的水

通過這個(gè)活動(dòng)讓小朋友了解到了水的特性。在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友特別善于觀察，愛動(dòng)腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時(shí)，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執(zhí)，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

二、實(shí)驗(yàn)：“浮與沉”

通過實(shí)驗(yàn)，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。

三、討論活動(dòng)：“沒有水我們會(huì)怎樣”。

李昊川說：“沒有水我們就會(huì)渴死。”

夏月月說：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。”

王家鵬說：“沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會(huì)變成大花貓。”

周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的車子開。因?yàn)闆]有水洗車了。”

這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時(shí)要多喝水才能少生病，特別是平時(shí)不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。

四、參觀活水公園。

活水公園是西南地區(qū)唯一的一個(gè)以“水”為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對(duì)人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動(dòng)物都需要水。通過在公園里參觀了環(huán)保示范點(diǎn)，小朋友學(xué)到了很多環(huán)保的小口號(hào)，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會(huì)死亡或者變異。

五、小朋友與家長一起參加放生活動(dòng)。

我們請(qǐng)到全班小朋友的家長來園同我們一起參加放生活動(dòng)。每個(gè)家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動(dòng)物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進(jìn)了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標(biāo)牌掛在河邊提醒路人保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。有用漫畫表現(xiàn)的，有用生動(dòng)的語言表達(dá)的，如：“請(qǐng)讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“謝謝你給我的愛，我會(huì)加倍的還給你”等。還有些家長在放生的時(shí)候不斷的教育孩子要保護(hù)水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見，這次活動(dòng)影響力是很大的，同時(shí)我也深深的感受到舉行這樣的活動(dòng)是多么的有意義。也許這次環(huán)保行動(dòng)我們只盡了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。

歌里唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”只要人人都環(huán)保，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會(huì)去感染身邊的每一個(gè)人。

托班社會(huì)備課教案，車子是我們的好朋友

下面給大家提供的是《托班社會(huì)備課教案，車子是我們的好朋友》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案目的：

1、說說、看看、學(xué)學(xué)中，初步感知車子也是我們的好朋友。

2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

教案準(zhǔn)備：

1、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：車城——引導(dǎo)孩子把家里的玩具車帶來讓大家一起玩。

2、實(shí)物自行車、摩托車、汽車。

3、玩具滑板車熊。

教案流程：

1、導(dǎo)入：看，是——小熊來了(讓寶寶打招呼)。

今天，小熊是乘滑板車來幼兒園的。

2、談話：車子是我們生活中的好朋友。

提問：今天，寶寶是乘什么車來的?

3、說說、看看、學(xué)學(xué)幾種車

**自行車是我的好朋友

過渡：寶寶看什么車來了呀?(出示自行車)

提問——這是自行車的凳子在哪里?

(要腳分開注意安全)

我們騎自行車還可以到哪里去?

小結(jié)：自行車帶寶寶去了好多地方，寶寶一起來謝謝它好嗎?

——兒歌

自行車，你真好!

你是我的好朋友。

謝謝!再見!

**摩托車是我的好朋友

過渡：寶寶看這是什么車?

提問——摩托車的輪子在哪兒呀?12后1頁

關(guān)于托班社會(huì)備課教案，車子是我們的好朋友的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我們愛運(yùn)動(dòng)（2020大班體育說課稿）

幼兒園大班體育說課稿：我們愛運(yùn)動(dòng)

大家好，今天我說課的主題是我們愛運(yùn)動(dòng)，我選擇了一節(jié)體育活動(dòng)：誰最愛運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過游戲訓(xùn)練幼兒在行進(jìn)間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)及合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。通過參與游戲和與同伴共同游戲進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛以及感受合作的快樂。

活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，在開始部分我設(shè)計(jì)了在音樂的伴奏下玩木頭人的游戲，一開始老師和小朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動(dòng)作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過讓幼兒模仿運(yùn)動(dòng)造型，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪谐３？梢钥吹胶⒆觽冊(cè)谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖，好象整個(gè)操場只有他一個(gè)人，這樣是非常危險(xiǎn)的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競爭意識(shí)，于是我想到“競賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競賽點(diǎn)，里面分別寫上“我、最、愛、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時(shí)針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最愛運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠幍接螒虻臋C(jī)會(huì)，努力爭取是值得鼓勵(lì)的，但安全也是非常重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類的話，我會(huì)用一個(gè)提問來引導(dǎo)幼兒思考，“剛才有個(gè)小朋友告訴我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事件，我也會(huì)用一個(gè)問題來引導(dǎo)孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時(shí)候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會(huì)說沒有，那這時(shí)我就用表揚(yáng)的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

游戲后的評(píng)價(jià)也是非常重要的，特別是在老師提出一個(gè)以前沒有過的比較高的要求的時(shí)候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時(shí)給予肯定，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，幼兒會(huì)更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強(qiáng)幼兒的合作和競爭意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵(lì)幼兒兩人合作來共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

這時(shí)教師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺得不應(yīng)該老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應(yīng)該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵(lì)他們，這時(shí)老師只要獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)游戲“找朋友”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說喜歡，這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會(huì)樂此不彼地反復(fù)游戲。

在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時(shí)我特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師的及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗(yàn)。

一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思考并沒有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂并成功的體驗(yàn)，謝謝大家。

體育運(yùn)動(dòng)—我是小蟲子

網(wǎng)站小編為你編輯《體育運(yùn)動(dòng)—我是小蟲子》一文，希望為你人工作帶來幫助！

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、造就幼兒手、腳和諧向前爬的本領(lǐng)，生長大肌肉群的機(jī)動(dòng)性。

2、勉勵(lì)個(gè)體體弱幼兒和各人一路加入游戲。。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、跳跳袋每人一個(gè)、紙板餅干多少。

2、灌音機(jī)，節(jié)拍輕快、生動(dòng)的樂曲帶。

3、蟲子頭飾。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、開端部門：

1、聽音樂做熱身活動(dòng)。

2、本身選擇頭飾戴上，并相互商量動(dòng)物的種種姿勢(shì)和行動(dòng)，看誰模擬的傳神。

二、根基部門：

1、音樂起，先生和小朋儕戴頭飾疏散在活動(dòng)園地，跟著音樂走跑瓜代，做動(dòng)物模擬操。

2、出示布袋，請(qǐng)幼兒說著名稱，評(píng)論辯論布袋有什么用？

幼兒自由地玩園地周圍的布袋，看誰玩的格式多。

3、引誘幼兒相互交換玩布袋的要領(lǐng)，并請(qǐng)弄法象扭扭蟲爬行的幼兒演出，別的幼兒細(xì)致不雅察并說出該幼兒爬行的行動(dòng)要領(lǐng)。（站在袋內(nèi)，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手捉住袋口，跪地，逐步爬下，訓(xùn)練扭扭蟲爬行。）

4、幼兒自由訓(xùn)練扭扭蟲爬行。先生隨時(shí)留意孩子的平安。

5、游戲：扭扭蟲吃餅干。

弄法：園地周圍放好紙板餅干多少塊，幼兒手工制作幼兒在園地中心。請(qǐng)孩子作扭扭蟲爬加入地周圍吃餅干，“吃”飽了再爬加入地中心。

（1）先生先做樹模，請(qǐng)幼兒原地模擬。

（2）幼兒自由訓(xùn)練，找出做得好的幼兒舉行演示。

（3）分組聽口令舉行運(yùn)動(dòng)。

6、游戲：扭扭蟲運(yùn)餅干。

弄法：請(qǐng)求幼兒做扭扭蟲排成十字隊(duì)形，分四隊(duì)爬向四角取餅干，然背工提袋學(xué)袋鼠跳返來，把餅干放到中心的簍子里，角逐哪組運(yùn)得快。

先生先容弄法后，請(qǐng)每隊(duì)的幼兒出來一個(gè)，舉行演示，先生實(shí)時(shí)改正不準(zhǔn)確的行動(dòng)，讓幼兒不雅察奈何的行動(dòng)才是范例的。

7、團(tuán)體聽音樂自由舉行爬行運(yùn)動(dòng)。

8、先生把兩個(gè)游戲連系起來，團(tuán)體舉行角逐運(yùn)動(dòng)。

三、竣事部門：

1、在音樂的伴奏下，自由地做布袋放松運(yùn)動(dòng)。

2、清算運(yùn)動(dòng)園地和器具，下課蘇息！

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