學(xué)前：“燒”掉五六萬(wàn)不算稀奇

學(xué)前班評(píng)語(yǔ)。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編收集并整理了“學(xué)前：“燒”掉五六萬(wàn)不算稀奇”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

網(wǎng)上很多家長(zhǎng)把養(yǎng)孩子的投入稱(chēng)為“無(wú)底洞”，從0歲到6歲的學(xué)前階段，其燒錢(qián)的程度也越來(lái)越驚人。記者注意到，在論壇與博客曬育兒花銷(xiāo)的大體上包括幾項(xiàng)：奶粉、尿布、輔食、水果、早教、醫(yī)療、玩具、衣服、保姆、保險(xiǎn)、旅游，每一項(xiàng)都是不小的開(kāi)支。算下來(lái)，很多人都達(dá)到了五六萬(wàn)元，甚至有的跟帖說(shuō)光早教就每月萬(wàn)元。

不少年輕父母把新生兒接回家，第一筆花出去的錢(qián)就是請(qǐng)?jiān)律?。“我去找的時(shí)候，就剩倆月嫂，一個(gè)5100，一個(gè)4800，我選了便宜的那個(gè)?！币幻职譄o(wú)奈地說(shuō)，“這倒好，我這個(gè)月的工資原封沒(méi)動(dòng)都給月嫂了?！倍哳~的奶粉錢(qián)也愁壞了父母，連明星也四處聲稱(chēng)，要為孩子努力賺奶粉錢(qián)。一罐900克的奶粉最少也要一百多一罐，一個(gè)月至少兩三罐，現(xiàn)在流行的各式各樣讓嬰兒腦部發(fā)育均衡的奶粉和進(jìn)口奶粉價(jià)格更高，為了孩子能聰明伶俐，健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)寧肯節(jié)衣縮食也要為孩子買(mǎi)好奶粉。一名媽媽由衷地對(duì)記者說(shuō)：“母乳喂養(yǎng)就是好，先不說(shuō)寶寶健康，這能省多少錢(qián)啊！”玩具和衣服是另一項(xiàng)重頭開(kāi)銷(xiāo)，如今一般的品牌童裝一套最少都一二百元，進(jìn)口牌子價(jià)格更要翻番；玩具的價(jià)格更不得了，一套樂(lè)高積木上千，一般的遙控車(chē)、芭比娃娃都要數(shù)百元。

孩子上幼兒園之后，花錢(qián)再次升級(jí)。

“來(lái)來(lái)爸”的賬單

在育兒論壇里列出了四歲女兒的一個(gè)月費(fèi)用(單位/元)：

幼兒園托費(fèi)：2000/月(本該4100/月，因?yàn)樯系迷?，而且?個(gè)孩子一起報(bào)名，一下交1年的，所以便宜了一半)；

飯費(fèi)：400/月，雜費(fèi)：20/月；

才藝費(fèi)(是在幼兒園白天上)、鋼琴費(fèi)：600，輪滑：200，國(guó)畫(huà)：120，珠心算：240；

保姆費(fèi)：1500，衣服：300，食物和零食：400，玩具、書(shū)和光盤(pán)：100；

玩和看節(jié)目：100(不包括大人陪同的費(fèi)用)；

旅游：200，教育基金：1500，奶粉：100，現(xiàn)在喝奶粉少了，喝鮮奶多了；

看病不能報(bào)銷(xiāo)的部分：50。

每個(gè)月共計(jì)：7830元。

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育兒觀念：化解掉倔小孩的任性有高招

化解掉倔小孩的任性有高招

不是俺自吹哈，以俺當(dāng)媽五年來(lái)的歷練來(lái)看，在奇奇任性不講道理時(shí)我經(jīng)常會(huì)找到巧妙解決的辦法，可以說(shuō)是非常之能隨機(jī)應(yīng)變，非常之能化別扭為順從。要不，為啥在俺陪奇奇時(shí)人家會(huì)很少發(fā)生哭鬧的情況，而讓奇爸陪上一個(gè)小時(shí)就總會(huì)起小戰(zhàn)爭(zhēng)呢。

奇爸一直有個(gè)問(wèn)題不解就是奇奇為何會(huì)很聽(tīng)我的話(huà)，而對(duì)他說(shuō)的話(huà)有時(shí)卻連反應(yīng)都沒(méi)有。不是我沒(méi)有幫他豎立威信，我也很少拆過(guò)他的臺(tái)哈，那是因?yàn)槲抑勒雍退f(shuō)才肯聽(tīng)。要說(shuō)奇爸豎立威信的問(wèn)題也還真就是個(gè)問(wèn)題了，慢慢的堅(jiān)決要把奇爸的威信豎立起來(lái)，要不，等小男孩長(zhǎng)成大小伙子了，他爹成不了他最好的導(dǎo)師可不行。

舉幾個(gè)發(fā)生在俺家的小事例吧，看俺是如何化解掉奇奇的小任性的。

早上，若奇奇小朋友故意賴(lài)床不起，我就會(huì)提醒他：“快點(diǎn)起床吧，寶貝兒，爸爸在客廳還沒(méi)走呢，你快點(diǎn)起來(lái)，就可以多看爸爸一眼，要不，你一個(gè)白天都看不到他的”，于是，奇奇會(huì)迅速的起身穿衣服，邊穿衣服邊朝門(mén)口喊：“爸爸，你先別走，等我出去看你一眼和你說(shuō)句話(huà)再走！”利用小朋友和爸爸的深厚感情而為之，百試不爽。

奇奇自己上衛(wèi)生間解大便，有時(shí)故意喊我過(guò)去給他擦屁屁，我便在客廳故意大聲說(shuō)：“快看呢，一會(huì)兒就會(huì)從衛(wèi)生間里出來(lái)個(gè)小孩兒的，那是誰(shuí)家的孩兒呢這么能干，自己可以擦好屁屁呢！”之后，等上幾分鐘就可以看到奇奇衣著完整的從衛(wèi)生間里面帶笑容的走出來(lái)。

從衛(wèi)生間走出來(lái)的奇奇，把沒(méi)有洗的小手伸向我，說(shuō)：“我可沒(méi)洗手呀，我要摸你了，媽媽?zhuān)　蔽曳浅５ǖ貨](méi)有躲閃，而是對(duì)著奇奇說(shuō)：“我可不怕呢。因?yàn)槲抑溃覂鹤訒?huì)把小手洗干凈了才來(lái)摸媽媽的！”結(jié)果，人家就會(huì)非常自覺(jué)的去把小手洗了，洗之前真的一下子也沒(méi)有摸我。

晚上，在洗漱時(shí)，他喜歡玩水。有一天，感覺(jué)可能白天在幼兒園午覺(jué)睡得不好，回家后情緒不太對(duì)，勸說(shuō)好幾次不讓他玩水了竟然無(wú)效。無(wú)奈之下，我便把將他手中的玩具水槍搶了下來(lái)，他扯開(kāi)嗓門(mén)就開(kāi)始哭，我當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)他哭雙手扶住他的小肩膀急切地對(duì)他說(shuō)：“快，寶貝兒，爸爸已經(jīng)向臥室走去了，看看誰(shuí)到臥室能當(dāng)?shù)谝幻ㄔ谖艺f(shuō)的時(shí)候，奇爸非常配合的慢慢地向臥室走去。。。），奇奇一看，馬上破涕為笑，趕緊跑向臥室。相信第一個(gè)到臥室的喜悅已經(jīng)讓他把剛才的不開(kāi)心忘到了腦后。

在每天晚上講完故事后，他總是要求再講一本書(shū)拖延入睡時(shí)間。我便會(huì)提議：和爸爸比一比，看誰(shuí)先能脫好衣服鉆進(jìn)背窩里。當(dāng)然，這個(gè)是不公平滴，嘿嘿。因?yàn)槲颐炕囟紩?huì)貼在奇奇的小耳朵上耳語(yǔ)：“開(kāi)始！”，奇奇便會(huì)笑咪咪地迅速脫衣服，快快地鉆進(jìn)背窩，看著爸爸得意的笑。

所以在和小調(diào)皮斗勇的時(shí)候也需要斗智滴，要講究方法和策略，讓他乖乖的配合，哈。。。如果你也可以讓你的寶貝破涕為笑，從任性哭鬧中瞬間轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，那親的育兒功夫也算是高強(qiáng)的了，不防咱們以后多交流交流，相互學(xué)習(xí)一下。

家園共育：孩子看電視 請(qǐng)篩選掉負(fù)面新聞

平常吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)喜歡打開(kāi)電視看看新聞，了解一天內(nèi)都發(fā)生了什么，而孩子此時(shí)也會(huì)煞有興趣的一起看。這里不得不提醒各位，有些新聞不適合孩子看，比如一些負(fù)面消息。孩子長(zhǎng)時(shí)間看這些，很容易造成他們出現(xiàn)情緒不安的情況，嚴(yán)重的話(huà)還會(huì)影響他們的身心健康。

一、負(fù)面新聞對(duì)孩子有何影響

1.影響孩子身心健康

要知道孩子的世界很單純，心理承受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大人，在看到負(fù)面消息時(shí)，會(huì)內(nèi)心會(huì)很緊張很害怕，有的孩子甚至還會(huì)出現(xiàn)驚嚇的情況，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是非常不利，同時(shí)還會(huì)影響孩子的睡眠質(zhì)量。

2.影響孩子身心成長(zhǎng)

有些電視放的節(jié)目里面的人所作所為所想都是非常偏激的。孩子在看到之后，雖然沒(méi)有辦法辨別是非對(duì)錯(cuò)，但模仿能力卻非常強(qiáng)，如果經(jīng)常觀看這些節(jié)目，孩子會(huì)模仿，這對(duì)他的身心健康成長(zhǎng)很不利。長(zhǎng)大之后會(huì)給他人、社會(huì)都會(huì)有一定的危害性。

二、孩子情緒不安該怎么應(yīng)對(duì)

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在看完節(jié)目之后情緒變得不安時(shí)，應(yīng)及時(shí)安撫孩子，正確引導(dǎo)并教育孩子，不要讓孩子留下陰暗的一面。否則會(huì)對(duì)其以后成長(zhǎng)造成不良影響。

在發(fā)現(xiàn)孩子非常恐懼時(shí)，家長(zhǎng)不可威脅和恐嚇孩子，這樣只會(huì)讓孩子變得更加膽小懦弱，喪失自我保護(hù)能力，這對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)是非常不利的。

家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子情緒波動(dòng)比較大時(shí)，可以分散其注意力，讓孩子多看美好的東西，讓他聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或是一些歡快的節(jié)目，讓孩子放松心情，這樣孩子的情緒就會(huì)變得穩(wěn)定很多。

三、看負(fù)面新聞的注意事項(xiàng)

孩子在看到負(fù)面消息時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別刻意回避，這樣做反而會(huì)加深孩子內(nèi)心恐慌，加劇他們的緊張感。這時(shí)候家長(zhǎng)首先要做的是消除孩子內(nèi)心的恐懼感，跟孩子說(shuō)說(shuō)新聞講述的內(nèi)容。

平時(shí)別讓孩子一個(gè)人看電視，如果你沒(méi)有事情，你可以跟孩子一起看節(jié)目。當(dāng)看到不好的消息時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)教育，開(kāi)闊孩子的視野，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。

孩子看到負(fù)面新聞時(shí)，家長(zhǎng)首先要做的是引導(dǎo)孩子，而不是一味的回避。有時(shí)候家長(zhǎng)回避的態(tài)度，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得不舒服，情緒變得更差。

學(xué)前兒童如何學(xué)外語(yǔ)

學(xué)前兒童能否學(xué)習(xí)外語(yǔ)，又該如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)？這一直是人們關(guān)心的重要問(wèn)題。

科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認(rèn)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。

那么，學(xué)前兒童從多大開(kāi)始適于學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說(shuō)英語(yǔ)，另一方說(shuō)漢語(yǔ)，而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國(guó)，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境，兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語(yǔ)后（一般在兩三歲），開(kāi)始外語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。

那么，學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě)、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子“說(shuō)呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”、“快寫(xiě)字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。

其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家、吃冷飲、串門(mén)；學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法。

全面活動(dòng)反應(yīng)法（TPR）這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead（閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭）”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。

游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。

動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時(shí)，成人不要反復(fù)詢(xún)問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話(huà)的含義，模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上，成人也可以和孩子一起猜，或者對(duì)照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話(huà)和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。在有條件時(shí)，也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。

此外，成人還可以利用英語(yǔ)歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機(jī)會(huì)接觸廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。

上海的學(xué)前教育

英語(yǔ)教育絕對(duì)是超前，一般家長(zhǎng)在英語(yǔ)上的投資一年大約在5000～1W之間，EF，夏恩等外資大牌培訓(xùn)中心比比皆是，1節(jié)課的收費(fèi)在100元左右，小班上課(5～6個(gè)孩子)。

幾乎所有的知識(shí)課程在幼兒園都是選修課，例如拼音，識(shí)字，思維訓(xùn)練，繪畫(huà)，算術(shù)，琴棋等，需要單獨(dú)收費(fèi)。

幾乎所有幼兒園都是1餐兩點(diǎn)，下午4點(diǎn)放學(xué)。一般沒(méi)有早餐，如有也要另外收費(fèi)，一個(gè)月大約100元左右。晚托班一般到7點(diǎn)，一般無(wú)晚餐，有的話(huà)還要單獨(dú)收費(fèi)，因此晚托班價(jià)格一般在120～250之間。雖說(shuō)晚托到7點(diǎn)，可是常常6點(diǎn)多就沒(méi)人了，我到家時(shí)間在6點(diǎn)40分左右，因此兒子常常一個(gè)人和門(mén)衛(wèi)大爺混在一起。在上海如果家里沒(méi)有老人，最好有保姆，住家保姆價(jià)格大約1500～2000左右。

沒(méi)有學(xué)前班，幼兒園大班下學(xué)期會(huì)開(kāi)設(shè)幼小銜接教育，但作為興趣班單獨(dú)收費(fèi)。

好的幼兒園非常注重電腦教育，打字，繪畫(huà)，學(xué)做PPT。小學(xué)一般要求家里配備電腦，打印機(jī)，因?yàn)樽鳂I(yè)通常在網(wǎng)上布置。

有條件的父母對(duì)于孩子培養(yǎng)非常愿意花錢(qián)，我兒子幼兒園班里26個(gè)小孩，周末基本可以在琴行及英語(yǔ)中心碰面。

在上海培養(yǎng)一個(gè)孩子的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)其他城市!

學(xué)前班語(yǔ)言搖籃

學(xué)前班語(yǔ)言搖籃

活動(dòng)領(lǐng)域：學(xué)前班<語(yǔ)言>

活動(dòng)前評(píng)析

1、教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變:做到理論與實(shí)際行動(dòng)的統(tǒng)一。

2、教育計(jì)劃的制訂：要符合幼兒學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展的需要。

3、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇：要有一定的挑戰(zhàn)性、能有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要從幼兒感興趣的事物、問(wèn)題出發(fā)，能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

3、培養(yǎng)幼兒想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力，正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件，《搖籃》的歌曲磁帶，小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片

2、實(shí)物教具：文具盒、水壺。

3、背景圖：藍(lán)天、大海、花園、媽媽。單個(gè)圖樣教具：星星、小魚(yú)、花朵、小寶寶。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

1、讓幼兒閉上眼睛欣賞《搖籃曲》，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)在這個(gè)音樂(lè)里都聽(tīng)到了哪些聲音？再聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師說(shuō)：“白云飄來(lái)了”。幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)白云在飄，并說(shuō)：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上?！睅煂自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解“搖、飄、吹、翻”等動(dòng)詞，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

2、依次出示圖片掛圖：星星、魚(yú)兒、花園、小寶寶。師：“今天，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了很多小伙伴，高興嗎？我們快來(lái)看看他們都是誰(shuí)？”

3、師依次出示四幅背景圖：“現(xiàn)在我們要靜悄悄地別出聲，因?yàn)檫@些小伙伴要回家睡覺(jué)了?？墒?，小伙伴忘記回家的路了，他們的家在哪里呢？誰(shuí)愿意來(lái)“送寶寶回家”？（請(qǐng)幼兒到前面操作圖片）

師：“剛才我們一起做了一個(gè)“送寶寶回家”的游戲，小朋友們真能干，很快就幫小寶寶們找到家了，這些小寶寶找到了自己的家，可高興了！

二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、課件出示搖籃圖，問(wèn)：“孩子們，你們知道這是什么嗎？幼兒齊答：“搖籃”，點(diǎn)擊下一畫(huà)面，師：“瞧，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！

2、詩(shī)歌配樂(lè)欣賞

a.師：“孩子們，仔細(xì)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中講了哪些是搖籃？搖得都是誰(shuí)？”

b.師點(diǎn)擊課件出示背景圖，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言互相提問(wèn)，互相回答：誰(shuí)是星寶寶的搖籃？誰(shuí)在哄星寶寶睡覺(jué)？藍(lán)天搖著什么？（藍(lán)天搖著星寶寶）魚(yú)寶寶的搖籃是什么？大海搖著什么？（大海搖著魚(yú)寶寶）花園搖著什么？（花園搖著花寶寶）媽媽搖著什么？（媽媽搖著小寶寶）……

3、伴著柔美的背景音樂(lè)，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種幸福優(yōu)美的氛圍，幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境。

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚(yú)寶寶，

浪花輕輕翻，

魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

4、出示課件，讓幼兒跟著老師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

三、引導(dǎo)幼兒利用生活中的小物體，仿編詩(shī)歌。

1、師出示實(shí)物，鼓勵(lì)幼兒大膽想象

a、師拿起一名幼兒文具盒，輕輕打開(kāi)

師：“孩子們，看，文具盒里躺著誰(shuí)呀？”

幼：“橡皮、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”

師：“文具盒像個(gè)什么？”

幼：“搖籃”

師：“文具盒搖著誰(shuí)呀？”

幼：“橡皮寶寶、鉛筆寶寶、轉(zhuǎn)筆刀寶寶”

b、師出示一個(gè)水壺

師：“孩子們，看看這是什么？”

幼：“水壺”

師：“水壺也像個(gè)搖籃，它里面裝著什么？”

幼：“水寶寶”

2、利用圖片，教師激起幼兒的思考：“鳥(niǎo)寶寶的搖籃是什么？誰(shuí)會(huì)哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)？怎樣哄呢？”幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句：“大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著了”。

3、讓幼兒自由想象，還有哪些東西像搖籃，小組討論:

鞋子（腳寶寶）手套（手寶寶）大海(龜寶寶、蝦寶寶)

天空(太陽(yáng)月亮小鳥(niǎo))草地(草寶寶)

書(shū)包（書(shū)寶寶）……

四、讓幼兒讀一讀自己仿編的兒歌，比一比，看誰(shuí)編的好

本次活動(dòng)借助于幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看圖、提問(wèn)等多種形式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式，學(xué)會(huì)了用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。在理解的基礎(chǔ)上大膽想象，根據(jù)詩(shī)歌的形式通過(guò)創(chuàng)編來(lái)表現(xiàn)美好的生活，達(dá)到了預(yù)定的計(jì)劃?；顒?dòng)中以點(diǎn)播引導(dǎo)為主，降低了幼兒創(chuàng)編的難度,讓幼兒在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)有所樂(lè)、樂(lè)有所獲，讓知識(shí)與能力相互影響、相互促進(jìn)。

綜觀活動(dòng)全過(guò)程，教師始終以“幼兒主體、教師主導(dǎo)”的方針來(lái)進(jìn)行此次活動(dòng)，注重幼兒探索學(xué)習(xí)，動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師恰如其分地引導(dǎo)和啟發(fā)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒輕松地掌握了詩(shī)歌的特殊形式和比擬手法，獲得了一定的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，目標(biāo)達(dá)成到位。全面概括如下：

一、目標(biāo)方面：

1、從教學(xué)目標(biāo)的制定來(lái)看：本課以新《綱要》為指導(dǎo)，制定目標(biāo)全面合理，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看：把教學(xué)目標(biāo)有效地體現(xiàn)在了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程也緊緊圍繞目標(biāo)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，緊湊合理。過(guò)程是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

二、選材方面：

1、是根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律選材，符合幼兒的心理年齡特征。

2、課件制作精美，其中的配樂(lè)欣賞更是體現(xiàn)了詩(shī)歌的意境美。

3、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理恰如其分，突出了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，降低了創(chuàng)編的難度，抓住了教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三：教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，思路清晰，符合課題實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，充分利用了日常生活中的事物作為教學(xué)載體，直觀形象，能給幼兒新鮮、刺激的感受，讓幼兒掌握到詩(shī)歌的形式和比擬手法，滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。

2、教學(xué)方法靈活，教態(tài)自然大方，幼兒參與活動(dòng)的積極性高。教學(xué)脈絡(luò)清晰，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，突破難關(guān)。

3、教學(xué)過(guò)程安排合理，銜接自然，時(shí)間的分配掌握較好。

4、給幼兒留有較大的想象、創(chuàng)造空間，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)自主，和諧。小組討論等集體合作環(huán)節(jié)氣氛濃烈。教師引導(dǎo)有方，整個(gè)過(guò)程流暢理想，幼兒能根據(jù)要求創(chuàng)編出優(yōu)秀的兒歌，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

＜＜搖籃>>

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚(yú)寶寶，

浪花輕輕翻，

魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了

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