別讓你的孩子成為口吃寶寶

關于孩子的教育問題。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編精心為您整理的“別讓你的孩子成為口吃寶寶”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導讀：孩子的發(fā)育情況各不相同，有的孩子語言能力發(fā)展不善，會有口吃現(xiàn)象的出現(xiàn)，口吃嚴重影響到孩子和家長的形象和生活。所以，家長要深入了解口吃的相關知識，避免自己的孩子成為口吃寶寶。

口吃是指說話時以言語中斷、重復、不流暢為主要癥狀的語言障礙，在兒童中比較常見，患病兒童約占兒童總數(shù)的5%。大約一半的口吃兒童是在5歲以前發(fā)病的。口吃多在幼兒期形成，也最容易在幼兒期糾正，如果得不到糾正，則可能伴隨終身。

口吃癥是由于心理原因所導致的言語障礙。形成原因有以下幾點：

1、因模仿而導致口吃?？诔缘母腥拘院軓?，由于兒童的語言機能還不完備，容易受其他口吃的人影響，如孩子們之間的模仿，經(jīng)常和口吃的人接觸均可能導致口吃。

2、父母在兒童學說話階段要求過急，孩子發(fā)音不準或咬字不清楚時，父母急于作過多的矯正，甚至在孩子一句話還沒說完的時候就經(jīng)常打斷進行矯正，使孩子在心理上造成壓力，在說話的時候出現(xiàn)緊張，害怕說錯。越怕說錯，心理壓力越大，精神越緊張，失去說話的信心，而導致口吃。

3、突然的精神刺激，如受驚嚇，環(huán)境突然改變等造成心理緊張，沒有得到有效的緩解，也可能導致口吃。

4、遺傳因素?？诔耘c大腦兩半球優(yōu)勢或某種腦功能、語言器官功能障礙有關。

口吃一般表現(xiàn)為三種類型：

1、連發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為說話時經(jīng)常連續(xù)重復某個字音。比如：你、你……你干什么？

2、伸發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為經(jīng)常把某個字音拖長。比如：老——師，學——校。

3、階發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為反復說一句轉(zhuǎn)接口語詞但是不連貫的話。比如：這個——這個——。

幼兒階段，孩子的口吃常多見于連發(fā)型，其次是伸發(fā)型。一般是由連發(fā)型向其它兩種類型發(fā)展。

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別讓孩子的任性成為一種習慣

導讀：家長都寵愛自己的孩子，多數(shù)孩子多少都會有點任性，但是家長面對孩子任性千萬不要縱容，別讓任性成為一種習慣。

如果你的孩子只是偶爾出現(xiàn)任性的行為，那么，別著急，他還不能算是一個任性的孩子；但是，如果孩子一而再、再而三地出現(xiàn)了任性的情形，行為就很可能會成為習慣，到那時，就算你多付出幾倍的精力也未必能徹底矯治了。所以，對你來說，最關鍵的就是—在這個問題上，幾位媽媽們的體會和建議很值得你參考。

璐璐媽(化名)：一個雙休日，我領著2歲多的女兒逛商店。我興致正高時，女兒卻莫名其妙地發(fā)起脾氣來，怎么哄都不管用。沒辦法，只好抱起她往外走。就在蹲下去的瞬間，我突然發(fā)現(xiàn)：從孩子的眼光看去，眼前不是色彩斑斕的商品，而是晃來晃去的人腿！怪不得孩子發(fā)脾氣，原來和我感覺不一樣。

建議一：當孩子出現(xiàn)任性行為時，一定要把自己放在孩子的位置上，看其行為是否可以理解，接下來自然就知道該怎么辦了。(編者：其實璐璐的行為算不上是任性，可要是不理解孩子，反而責怪她任性，那她也許真會因為你的強化而“任性”了。)

洋洋媽(化名)：有一次就要吃飯了，兒子非要吃果凍不可，我拒絕了他，他就大聲哭鬧起來。我使個眼色給丈夫，我們先后走進里屋，把他一個人留在客廳。開始，他仍然大聲哭喊：“給我果凍！”過了一陣，哭聲低了下來，又過了一會，聽不見聲音了。我們出來一看，他正在那兒玩手指呢！后來，我和丈夫有了默契：每當他任性哭鬧時，我們照舊做自己的事，不理他，當然事后，少不了要給他講講道理。兒子鬧了幾次后，以后就很少出現(xiàn)這種行為了。

建議二：孩子出現(xiàn)任性行為時必須狠下心來，一次也不能遷就，一旦給了孩子用任性來要挾父母的成功體驗，以后就麻煩了。

欣欣媽(化名)：有一天，欣欣從幼兒園回到家時，我正在趕一篇文章。他湊過來鬧著要我給他講故事，給他講道理也不聽，我有點火了。孩子一開始默默地流淚，見我沒理他，就哭起來，怎么哄也哄不住，鬧騰了半天，最后還是給他講了個故事才算罷了。靜下來想想，覺得很對不起孩子：他一天沒見到媽媽了，我為什么就舍不得那點時間來滿足他的合理要求而要等他犯性子呢？以后，我通常會認真滿足他的一些合理要求；實在太忙的時候，就不等孩子提出要求，先對他提出請求。這樣，孩子覺得受到了尊重，很少再跟我犯擰。

建議三：以合理的方式及時滿足孩子合理的需要可以有效地防止孩子的任性。滿足不了也可以在孩子之前先行請求體諒。最愚蠢的做法就是，等孩子任性發(fā)脾氣了再來答應孩子的要求。

俊俊媽(化名)：六一節(jié)，孩子爸爸給他買了一輛自動坦克。鄰居小朋友都很羨慕，想和他一起玩，孩子卻傲慢地拒絕了：“這是我爸爸剛給我買的，我還沒玩夠呢?！蔽亿s緊勸說，可他就是不聽，還和我大鬧起來。就在我們吵鬧之際，那幾個小朋友拿著自己的玩具玩起了集體游戲，說說笑笑地很開心。這時，兒子不鬧不吵了，靜靜地看著他們，最后不得不“求和”，和大家交換玩具，一起玩。那以后我學精了：經(jīng)常給孩子創(chuàng)造一些集體活動的機會，孩子獨霸玩具的任性行為越來越少了。

建議四：預防因自我中心而導致的孩子任性，讓他和同伴一起玩耍、活動是捷徑之一。比如平時經(jīng)常請鄰居的小朋友到家里；適時地放孩子出去找伙伴；多帶孩子走親訪友等。

別讓你的孩子做小氣鬼

導讀：如何對待孩子的小氣行為？必須探究原因，“對癥下藥”。

孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

1、以自我為中心的心理特征造成。小氣是孩子發(fā)展過程中的自然現(xiàn)象，是自我意識的本能體現(xiàn)。孩子對心目中一切物件常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”。

2、父母自身行為的影響。如：鄰居來借物品，父母怕東西被弄壞而表現(xiàn)出的故意搪塞，無意中成了孩子的反面的教材。

3、教育上的問題。同伴交往時，孩子看中了同伴的玩具卻遭對方拒絕，因此當別的小伙伴向自己提出借玩具時也表現(xiàn)出小氣行為，父母見后卻不置可否，甚至給予一些口頭上的鼓勵，這樣，孩子的小氣行為便愈加嚴重。孩子將自己的玩具借給小同伴，或?qū)⒆约旱氖称贩纸o同伴后，得到的是家長的訓斥，這會造成有意識地培養(yǎng)了孩子的小氣行為。家長的無謂犧牲。如：好吃的菜先讓孩子吃，好的水果先讓孩子挑……這種無謂的犧牲在很大程度上滋長了孩子的自私心理，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長往往不分析原因便找出一個相當流行的說法：“家里只有一個孩子，要是有兩三個孩子便知道分享了?！薄伴L大就好了”。以此作為掩蓋自己教育的失誤。

如何對待孩子的小氣行為？必須探究原因，“對癥下藥”。

1、以自我為中心造成的小氣行為，家長不必擔心，允許孩子有一個逐步改變的過程，等過了這一階段，孩子的社會發(fā)展需求轉(zhuǎn)強，他會要求同伴和團體接受他，自然開始有了借別人玩具玩或把玩具借給別人的欲念。家長應適時引導孩子去了解自己和周圍人的關系，幫助孩子擺脫“以自我為中心”的束縛。

2、做孩子的楷模。鄰里交往、同事往來時，家長應以自身無私的行為給孩子樹立榜樣，這樣才能在孩子面前有說服力。

3、樹立正確的教子觀。要教育孩子做到：

(1)學習分享。這首先要從家庭中做起：家長不能過分溺愛子女，使其懂得好東西應該大家品嘗，應具有尊敬長輩的美德。當家中來客人時，可有意識地讓幼兒幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請小客人玩等。其次，家長應多給孩子與同伴相處的機會，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗。當孩子知道對方玩過以后會還給自己或是自己也有過玩他人玩具的體驗時，自然會主動與他人分享并感到快樂的。

(2)學習贈與?？沙３９膭詈⒆影雅f時的物品(玩具、衣物等)捐出來，因為他長大了，不再需要了。讓他親自把東西贈與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈送禮物，從中體會愉悅的感受。另外，家長應正確地給孩子以適當?shù)墓膭睢＜议L如能在孩子有好玩具、好東西而懂得分享時給予及時的肯定、贊許，則孩子將會努力使自己逐漸改掉小氣的毛病。

怎樣糾正孩子的口吃？

口吃，多數(shù)由心理因素所致。如果孩子性格內(nèi)向，講不好話又經(jīng)受不住周圍環(huán)境施加的壓力，長期處于緊張狀態(tài)，或過于注意自己發(fā)音重復，久而久之固定成習慣，就形成了口吃。因此，矯正口吃的重點是解除小兒心理障礙。

一旦孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象該如何糾正呢？

1.要糾正孩子的口吃，父母必須保持平常心，如果孩子感到父母對他說話口吃不滿，他就會緊張，說話也就更不流利了。

2.糾正孩子的口吃，絕對要避免對孩子進行取笑、厭惡、恐嚇、甚至打罵。

3.父母不要和其他人議論他的口吃，更不能模仿。

4.對他講話要放慢速度，說清每個字，同時也要求他講得慢。但當他講話有些拖長音或者重復，你就聽著，不要重復學他，等他講完，過一會兒讓他再說一遍，有了第一次的經(jīng)驗，第二次再講就會好得多。

5.日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法是，讓孩子在說話之前先唱歌。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說話后，對他說：來呀，讓我們唱那首歌！并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問他：你剛才想要說什么？這時候，多數(shù)情況下，孩子都不會發(fā)生口吃，會流利地說出話來。內(nèi)藤博士還說，這種方法曾對許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說話有了不口吃的體會，就會對說話產(chǎn)生自信，經(jīng)過多次練習，就能治愈。

6.發(fā)現(xiàn)孩子的口吃有點滴改善時，就應表揚他，從而增加他正常說話的信心。

別讓寶寶心生嫉妒

導讀：既然寶寶自然就會產(chǎn)生嫉妒心理，那么在平時的教養(yǎng)生活中，父母就要注意不要這樣招惹寶寶，避免無意中拔苗助長了寶寶的嫉妒心理。

“寶寶，你再不吃了這口飯，我就把它送給隔壁的茗茗了。”果然，寶寶把這口飯吃了。

“寶寶，你要是不跟媽媽走，媽媽就做露露的媽媽了，不做你的媽媽了！”果然，寶寶趕緊跟著媽媽的腳步。

當你在得意這一招兒很管用的時候，你是否想到自己可能助長了寶寶的嫉妒心理？并進一步料想嫉妒帶給寶寶的焦躁不安和不快

既然寶寶自然就會產(chǎn)生嫉妒心理，那么在平時的教養(yǎng)生活中，父母就要注意不要這樣招惹寶寶，避免無意中拔苗助長了寶寶的嫉妒心理。

在喂養(yǎng)中故意讓孩子“吃醋”

3歲前寶寶的飲食、營養(yǎng)和健康非常重要，于是不少媽媽爸爸把“吃”當成排名第一的“硬道理”，其他的教育都為這個服務。明明知道寶寶已經(jīng)有了“吃醋”心理，還故意利用它把東西喂到嘴里，就像被本文開頭舉的第一個例子，結(jié)果寶寶吃進了食品，同時也“吃”進了嫉妒。嬰幼兒的“吃”固然重要，但是從長遠來看，這樣做是得不償失的，因此，父母應盡量用積極的、正面的教養(yǎng)方式比較好。

有意“騷擾”寶寶，讓寶寶由自卑轉(zhuǎn)向嫉妒

有的成人喜歡逗寶寶，比如一把把寶寶手中的玩具搶過來，說“這是我的！”或者“我不給你了！”看著寶寶癟著嘴哭了，才還給寶寶。但是，寶寶也辨別不出來玩笑的真假，被這樣招惹以后，容易產(chǎn)生自卑心理，自卑常常是轉(zhuǎn)化為嫉妒的前奏。當然，如果有朋友、鄰居或者同事這么逗你的孩子玩，你也不好意思駁回人家的面子，你可以悄悄地對著寶寶耳朵說：“別著急，別理他，一會兒他就給你了?！边@樣反而鍛煉了寶寶的耐挫心理。

反復傳說寶寶的嫉妒趣事，讓寶寶變得心安理得

皮皮說他想變成一只小蟲子，鉆進東東的嘴里，把他的牙齒都咬成小洞洞，這樣他吃飯就不快了。原來，老師總是夸東東吃飯又快又不撒飯粒，皮皮怎么努力也趕不上他，就幻想出這么一個“損招”，暫時求得心理平衡。媽媽聽了以后覺得孩子太有意思了，逢人就說這個笑話，皮皮就在一邊聽著，時間長了，他的“幻想故事”越來越多，博得媽媽的“快樂”也越來越多，后來老師提醒媽媽：“您這么做讓孩子覺得自己的想法是正確的，不利于他的心理健康發(fā)展?！眿寢屵@才意識到自己太疏忽對孩子的正確引導了。

修剪寶寶那根嫉妒的“刺”

寶寶的嫉妒心理不可能完全消失，但是經(jīng)過父母的有意引導，可以盡量減少嫉妒那根“刺”對寶寶自己和他人的傷害，使這種消極心理向其他積極方面轉(zhuǎn)化。

正面鼓勵孩子，不要一味地哄孩子

嬰幼兒特別需要父母的表揚和鼓勵來建立信心，于是有的父母單一地、夸張地表揚寶寶，孩子有什么不對的地方，也把責任向別人身上推。寶寶長期被這么哄著，久而久之就不愿意學習和承認別人的優(yōu)點，不接納和嫉妒別人的事情隨時可能發(fā)生。例如在一項小比賽或者小游戲中，孩子輸了以后比較傷心，有的父母就說：“他有什么了不起的？我們也行！”這樣也許安慰了寶寶，但卻無形中助長了寶寶逃避現(xiàn)實的嫉妒情緒。父母可以正面鼓勵孩子：“人家寶寶學會了，那我們經(jīng)過學習也一定能行！咱們回家試試吧？”

常常念叨別人的優(yōu)點

這并不是長他人的士氣，殺自己的威風，而是認可別人、接納別人的“情商”培養(yǎng)，引導寶寶走出嫉妒的狹隘天地。父母可以經(jīng)常與孩子交談：“某某小朋友有什么優(yōu)點？”“你可以從某某小朋友身上學到什么長處？”

轉(zhuǎn)化為掌握相關知識和技能的動力

有的寶寶會因為自己折不好一張紙，畫不好一只蘋果而嫉妒旁邊的小朋友，知識和技能上的匱乏常常是孩子產(chǎn)生挫敗感的直接因素，也潛藏著嫉妒的危機。如果孩子是這種情況，就手把手地教他知識和技能，讓他產(chǎn)生成就感，蓄積自身的潛能和優(yōu)勢，建立自信心。

游戲時別總是讓著孩子，要讓寶寶輸?shù)闷?/p>

在玩下棋、撲克牌、拍球等親子游戲的時候，別給孩子總是造成他勝利的假象，因為幼兒與成人的思維方式不一樣，大人覺得讓讓孩子只是玩玩而已，兒童卻把游戲當成“工作”一樣對待，要在游戲中讓孩子知道有輸有贏，并鍛煉他承受輸局的心理壓力。這樣的心理感受會漸漸遷移到其他情境中，使寶寶敢于承認別人比自己強，減少嫉妒情緒的產(chǎn)生。

判定孩子是否口吃得到5歲

導讀：5歲前，很多孩子都會出現(xiàn)暫時性發(fā)育性語言不流利，特別是3歲的孩子，開始學會構造詞句，但是他們的神經(jīng)生理成熟程度還落后于情緒和智力活動所需要表達的內(nèi)容。

1～4歲的孩子口吃是正常現(xiàn)象。上海兒童醫(yī)學中心發(fā)育行為兒科專家章依文指出，口吃有真假之分，5歲才是鑒別真性口吃的分水嶺，如發(fā)現(xiàn)問題務必立即就醫(yī)，不及時進行矯正可能會持續(xù)到成年。對口吃病沒有特效藥，需要家長更多耐心、傾聽和鼓勵。

口吃是兒童常見的一種語言障礙。人群中口吃發(fā)生率約1%，但5%的人在一生中都會有幾個月的時間口吃。章依文指出，5歲前，很多孩子都會出現(xiàn)暫時性發(fā)育性語言不流利，特別是3歲的孩子，開始學會構造詞句，但是他們的神經(jīng)生理成熟程度還落后于情緒和智力活動所需要表達的內(nèi)容。很多孩子口吃隨著年齡的增長，就會慢慢消失。

語言障礙不僅嚴重影響兒童的語言理解和表達能力，還將影響兒童的社會適應能力，并使注意力缺陷和學習困難等心理行為問題的發(fā)生率增加。章依文建議，家長要耐心地聽孩子在講什么，而不是聽他怎么講；對他講話的內(nèi)容作出反應，而不是對他的口吃作出反應。不要打斷他的講話，讓他使用自己的詞匯。與此同時，家長要保證每天至少花5分鐘和孩子談話，做到語速緩慢、語言簡單、輕松愉快。另外，兒童最初語言學習主要靠模仿，因此家長本身要有很好的語言習慣。

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