幼兒園以大帶小活動方案。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的小果實帶來的大危險，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛玩是孩子的天性，任何一點小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的、圓圓的果實，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實塞到鼻子里了?！蔽壹泵ν衅鸷⒆拥念^，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西。可是他卻很肯定的告訴我：“我真的把果實塞進去了。”隨然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實，并告訴我，再往里一點，就有危險了。
第二天，我利用故事《翹鼻子嚕?！穼τ變哼M行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險，怎樣才能保護自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實塞到鼻子里時，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。
幼兒年齡小，好動，好奇心強，對于一切認為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在著一些潛在的安全危險，一不小心就會傷及他人和自己。
作為老師，在工作中我們要時時刻刻關注與幼兒安全有關的事和物，同時還要有針對性的教育幼兒，學會保護自己和他人，告訴孩子們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進去，還要注意保持清潔。
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早上一睜眼，小迪的眼圈就紅紅的，因為今天要從姥姥家回來了，小迪不想走，想一直在姥姥家呆著。姥姥早上包的餃子，小迪和大姐一起吃，“大姐，你長大了想離媽媽遠遠的嗎？”小迪的眼圈還是紅紅的，帶著哭泣的聲音說，眼睛卻盯著大姐的筷子，原來是大姐拿筷子太高了，因為我嫁得遠，老家有這個說法，手拿筷子的位置越高，嫁得越遠。大姐聽小迪說完，立刻把手也放低，幾乎要碰到筷子頭了。聽了這句話，我的眼睛也濕了。是啊，父母把自己養(yǎng)這么大，卻嫁得遠遠的，一年見上兩次面，哎。。。。。。
這些天小迪和大姐完全是放松狀態(tài)了，晚上睡得晚，白天看手機電視多，回來了，手機電視不能暢開看了，晚上躺在床上，快11點了還沒睡，小迪最后還是找來了《大頭兒子小頭爸爸》讓我讀。讀了兩個故事，幾乎就進入了睡眠狀態(tài)。聽書慣了，呵呵。。。
小迪笑話一則
晚上小迪在電腦上學“一點奧數(shù)”，今天學的是用奇數(shù)偶數(shù)分析簡單問題，題目如下：
燕燕回到家，按了一下燈的開關，燈亮了，又按了一下，燈不亮了。。。淘氣的燕燕一連按了7下，請問此時燈是亮的還是不亮的？
讀完題一秒內我正在想奇數(shù)，是亮的，如果小迪回答不對，我怎么講解。就聽小迪大聲地笑著說，燈催了，哈哈哈。。。。我們一起大笑了起來！
是啊，燈被這淘氣的孩子開了關，關了開，真有可能催了，呵呵。。。
不按套路出牌的小迪給我?guī)碓S多的快樂！
我們班的朱晨霖是一個胖乎乎的小男孩，可愛又聰明。但是這個孩子總是懶洋洋的，對什么都不感興趣，唱歌他張張嘴巴沒聲音；集體游戲他也愛玩不玩的。有時老師用獎勵的方法鼓勵孩子們唱歌或表演，他卻不為獎品所動，真讓老師無可奈何，我奇怪：這孩子怎么就像溫開水似的沒點活力呢？怎樣才可以激起他的積極性呢？
機會來了，今天發(fā)生了一件事情，讓我看到了朱晨霖的進步。午覺后，小朋友都起床了，大一點的孩子都把自己的被子疊好去廁所了。朱晨霖的個子小，以往該疊被子時就一聲不吭地溜走了。怪了，今天我卻看到他正在用力地推被子，而且被他推的被子疊得很整齊！我立刻驚喜地說：“朱晨霖，你真棒！把被子疊得這么整齊呀！”他竟然有些不好意思了，我再仔細看一看那床被子，哈！誤會?。≡瓉砟谴脖蛔拥闹魅私裉鞗]到幼兒園來呀，被子根本就沒拉開蓋過，當然整整齊齊的啦！這時候我再看看朱晨霖，他正在認認真真地疊自己的被子呢！我裝做沒有看出來的樣子說：“恩，朱晨霖真不錯！還要再疊一床被子呀！”
令我驚喜的是，到了區(qū)角活動的時候，懶洋洋的朱晨霖竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往他都是玩完就走，看到他的進步，我又及時地給予了表揚。更開心的是，到了第二天的午飯時間，吃完飯后他居然主動幫老師收拾飯碗了。他象變了個孩子，總是積極地幫助小朋友和老師了，臉上總洋溢著歡欣的笑容，那種淡漠的表情也不見了，和老師之間的交流也多了，和同伴也玩得更開心了……
想想以前，朱晨霖小朋友很少受到表揚，因為他對什么都缺乏積極性，不積極回答問題，不愛活動，更別說幫助小朋友和老師了。這次偶然來個小誤會，使他意外地得到了表揚，并體會到了被表揚的甜蜜和快樂，于是就積極地做好事，希望再次得到表揚。
我感謝這次小誤會，同時我感受到，也許對于那些象朱晨霖小朋友這樣的孩子我們也可以不妨制造些“小誤會”來提高他們的積極性。
我班的男孩子比較多，調皮的孩子也就特別多。冀沿浩就是其中的一個。今天，美君告訴我，他又推別的小朋友。我一聽就生氣了，他呀，沒有一天安分的時候。我把他叫到跟前，批評了他幾句，沒想到他認錯的態(tài)度很好，并且表示下次再也不推別人了?？粗煺鏌o邪的眼睛，我氣消了。突然想和他談談心，試著對他多了解一些。剛開始，他有點緊張，對我的問話顯得有些不知所措，當我拉著他的小手，面對面和他坐著時，他心情放松了，活潑了，說了許多有關他自己的一些有趣的事。說到高興的地方，他連說帶比劃，儼然一個小故事王。也讓我看到平時我忽略了的調皮浩浩的可愛的一面。用同樣方法，我與班里其他孩子也談心，讓我驚喜的是，我與孩子們又親近了許多。通過這些，讓我明白談心也是一種教育手段，它可以達到學科教育無法達到的效果。在談心過程中，我可以了解孩子的喜好和興趣，也能了解到存在的問題，真正走進孩子心里。在談心中，也讓孩子感覺老師對他的喜歡與關注，感受老師的真誠。不要讓他們感到害怕，讓他們感覺老師是朋友，愿意說出自己的感受，從心里接受老師。這樣，才能與孩子真心交流，零距離接觸孩子，想他們所想。一位合格的幼兒教師，不能只是眼里有孩子，要讓孩子走進心里，也讓孩子愿意敞開心扉接納你，這樣才能真正引導他們健康成長。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄蔼剟顜淼乃伎肌保?/p>
“老師，我的橡皮不見了”。
寒寒無奈的走到我的面前說。
正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說：“孩子們，剛才，老師收到一條信息。
你們想知道嗎”?“想”。
我把手機打開，神秘的念給孩子們聽：“喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎?如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標志。
”話音還沒落，孩子們就行動開了。
桌子底下;書包里等地方尋找。
同時，我在旁邊認真觀察每一個孩子的表情。
等轉到學增小朋友身邊時，我看到他神情有些慌張，并不時用手摸口袋。
于是我蹲下來輕聲問：“學增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。
如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎?老師會獎給你一顆漂亮的標志的”。
學增小朋友聽到這，點了點頭。
不好意思的走到前面，并羞答答的說：“寒寒的橡皮被我找到了”。
孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標志。
這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。
如果當時老師不加以引導、教育，孩子會這么做嗎?
不知道本文“獎勵帶來的思考”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
教育隨筆：創(chuàng)新帶來的快樂
折紙是孩子們喜歡的美術活動之一。折紙不僅可以促進幼兒手和腳以及腦部的協(xié)調能力,而且還鍛煉孩子的數(shù)學思維，同時，在折紙過程中，讓幼兒自主嘗試，探索一些關于折紙的秘密，從而發(fā)展大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在大班折紙活動《多彩紙粽》的教學活動中，當我出示美麗的粽子時，幼兒發(fā)出陣陣的贊嘆聲，同時我也聽到幾個幼兒說：“老師，我不會折”，為了鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒對折粽子的興趣，我故意賣了一關子說，“老師，今天用新方法教你們新本領，你們不僅要認真觀察，還要開動腦筋哦。”。望著一雙雙期待的眼神，我想機會來了，我就出示活動前我把折粽子步驟拍成的PPT，幼兒瞪大雙眼，當看到背景是餐桌布時，林優(yōu)優(yōu)就問：“老師，這是你家嗎？”“是的，老師把折粽子的步驟拍成照片，你們也可以呀。”“真的嗎？”“當然，只要你們會折的來，老師就為你們折粽子的步驟拍照，這樣你也可以教弟弟、妹妹折粽子了”。這時，李承宇大聲地說：“老師，你要第一個給我拍照?！苯又页鍪菊埕兆拥谝徊襟E的PPT,幼兒就跟著折起來，在此過程，幼兒都很認真，生怕這步驟沒折好，就到下一步驟。幼兒很快折出了三個“書簽”。
最后的拼插環(huán)節(jié)是活動的難點，我利用形象生動的語言，把書簽比喻成魚，第一只魚張大嘴巴，吃第二只魚的一個角，第二只魚吃第三只魚的一個角，最后，第三只魚吃第一只魚的一個角。經過形象生動的提示，孩子很快就拼插出粽子，體驗了成功的快樂。
通過這次活動，給老師們一個啟示和感悟：只有老師不斷創(chuàng)新，幼兒也才能更快體驗成功的快樂。在本次活動我改變傳統(tǒng)的折紙方式都是老師帶領幼兒折紙，老師折一步，幼兒跟一步，在折的過程中幼兒完全失去了自主學習的機會，這種以教師為中心的教學方法，幼兒不僅沒有真正獲得動手操作和表現(xiàn)能力的機會，而且限制了幼兒的學習興趣和積極主動探索精神的發(fā)揮。
為了讓幼兒清楚的看到圖示的每一個步驟，老師利用多媒體技術突出折紙活動的重點和難點，在折紙的過程中大多數(shù)幼兒也改變了以前那種依賴老師的怠惰消極思想，認真的看圖嘗試起來，在遇到困難的時候，老師并沒有馬上給他們正確的答案，利用更直觀和更形象的圖示積極引導幼兒展開討論，并讓孩子們互相幫助了解來解決其中的困難，給孩子們一個自我展示的機會。把孩子的積極性調動起來，孩子對折紙的興致更加高漲。
"車"帶來的主題
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的車""它們都有什么作用"？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
透過這次對"各種各樣的車"主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到--孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
“我不要你了!”正當我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎么會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩?！标惛缓傈c點頭……
提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開始起，他便是班級里有名的問題孩子：上課時板凳坐不到三分鐘，他就會開始室內‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時，周圍小朋友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。而今天出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應!
我抱起他步入教室，煞費苦心地尋找著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長大。他在園里的種種表現(xiàn)無非就是惹人關注，讓人對他特別注意。自此，我把特別的愛送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會去撕扯小朋友的衣服。
其實，愛就是那么簡單，簡單到只是一個小小的擁抱，但它卻蘊育著無窮的力量。
小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!
終于發(fā)現(xiàn)，這種愛的教育，也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……
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