畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
身為小學(xué)的語文教師,為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作,并與同桌交流,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“有關(guān)ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)的教案”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
教學(xué)目標(biāo):
? 1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
? 2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
? 1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
? 2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查舊知
? 1、師:上節(jié)課,我們?cè)谄匆魳穲@中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友,你們還記得是誰嗎?
? 2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
? 3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
? 師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天老師專門請(qǐng)小熊當(dāng)導(dǎo)游,帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
? 設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
? 二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
? 1、小熊把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
? 2、師:在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友?請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
? 3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?
? 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請(qǐng)仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
? 生:都有“ng”,比前鼻音多了一個(gè)“g”。
? 5、師:新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請(qǐng)看老師的口形,看哪個(gè)小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個(gè)音,記住老師的三句話就可以了:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
? 老師用手當(dāng)舌頭,邊作手勢(shì)邊發(fā)音“ng”,全班跟讀。
? 6、指名讀、齊讀、開火車讀。
? 7、對(duì)比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?!鞠戎该x、后全班齊讀?!?/p>
? 8、師:學(xué)會(huì)了“ng”的音,新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導(dǎo)生說出:
? 把a(bǔ)和ng兩個(gè)音連起來就行了。
① 指名讀。
② 開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師:認(rèn)識(shí)了“ang”后,小熊又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”,誰來說一說,你怎樣讀出這個(gè)音的?? ①指名讀,
②小組讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師:剩下的兩個(gè)小朋友,不用老師教你們會(huì)嗎?出示“eng”、“ing”【師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,發(fā)音部位往后靠一靠?!吭囋嚳矗x給同桌聽。指名讀、開火車讀。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
? 1、師:小熊帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”,猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較,解決了“ying”的讀音?!?/p>
? 師告訴學(xué)生:ing是后鼻韻母,而ying是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。
? 2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀,最后請(qǐng)一學(xué)生給ying戴帽子。
? 四、鞏固練習(xí) 1、師:小熊剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真,想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),做個(gè)游戲,好嗎?請(qǐng)?jiān)谝奄N在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀,然后指名學(xué)生找,邊找邊讀,找到了把它貼在圖的下邊。
? 2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
? 3、誰愿意當(dāng)小老師?全班跟小老師讀。
? 設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。
? 五、指導(dǎo)書寫
? 小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想要寫一寫嗎?
? 1、出示四線格,教師范寫ang、eng、ing、ong、ying,學(xué)生觀察它們的占格位置。
? 2、學(xué)生練習(xí),愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
? 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
? 六、總結(jié)
? 今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”,我們不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,同學(xué)們真棒!
? 七、布置作業(yè)
? 1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
? 2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
? 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
Yjs21.Com更多小學(xué)語文教案擴(kuò)展閱讀
一、字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前,可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié),為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
教學(xué) ang、eng、ing、ong,可從圖入手,通過看圖引出圖下的音節(jié),再分析音節(jié),教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法,教師示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法,進(jìn)行試讀:
1、比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻尾音 ng 組成的);
2、學(xué)會(huì) ng 的發(fā)音(舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣);
3、用連讀的方法練習(xí)發(fā) ang、eng、ing、ong 的音。
掌握后鼻韻母以后,可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較:an—ang,en—eng,in—ing,以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié) ying 可以和后鼻韻母 ing 對(duì)比識(shí)記。
二、拼音教學(xué)
本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程,直接出現(xiàn)了音節(jié),這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學(xué)時(shí),應(yīng)盡量讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí),可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法,再讓學(xué)生自己拼讀,教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語。注意:
1、每個(gè)音節(jié)的字母要*攏;
2、看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母;
3、根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
四、認(rèn)讀字詞,讀短文、兒歌
識(shí)字教學(xué)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)短文、兒歌的過程中進(jìn)行。學(xué)到本課,學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí),能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴拼音,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容,可提出來先行拼讀。短文第一句為長(zhǎng)句,要指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生,整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出,不要拼讀;三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生通過誦讀,體會(huì)紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,以便互相學(xué)習(xí),受到啟發(fā)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、看誰聽得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn):
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片,老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比,說說每組字母有什么不同:
an—ang en—eng in—ing
3、看誰拼得又快又對(duì):
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4、讀一讀:
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣
大橋 天橋 一條河 一條魚
六、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
七、資料袋
〖ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法〗
發(fā) ang 時(shí),先發(fā) a,然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。發(fā) eng 時(shí),先發(fā) e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。發(fā) ing 時(shí),先發(fā) i,舌尖向下,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。發(fā) ong 時(shí),先發(fā) o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭*攏,氣流從鼻腔出來。
〖謎語〗
多彩繩子顏色鮮,雨后彎彎掛藍(lán)天,
要問繩子有多長(zhǎng),
這山搭到那山前。
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國的未來,
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題:家(正音,分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,評(píng)議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝??生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們?/p>
2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰的家呢?
(4)說話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。
3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長(zhǎng),我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福??!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流:祖國是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫剩余的生字。
能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標(biāo):通過背誦詩歌、編詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
1、指讀課文,評(píng)議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩人,用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學(xué)生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂,加上動(dòng)作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、說說哪些字,我們可以很容易就能記?。?/p>
3、學(xué)生交流記識(shí)方法。
4、著重強(qiáng)調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬,第五筆是點(diǎn)?!凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化過程來認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然,了解大自然的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,春天就像美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊,那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(花兒開放了,小草發(fā)芽了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了)
春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力,你們看,(出示課件:天空下著春雨。)春姑娘又給大地帶來了一場(chǎng)春雨。有位作者通過仔細(xì)觀察,思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌,今天我們就來學(xué)一學(xué)。(師貼圖:雨點(diǎn))
瞧,多可愛的小雨點(diǎn)呀!指導(dǎo)讀好課題。
一齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前預(yù)習(xí)生字的小朋友舉手。
①、課件出示生字:
?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?
? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進(jìn)
如果還不認(rèn)識(shí)的可以看拼音讀,會(huì)讀的讀給同桌聽聽,不會(huì)的互相幫助。(從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和互相幫助的好品質(zhì)。)指名讀。
②、這些字沒有了拼音,還認(rèn)識(shí)嗎?
出示生字:
?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進(jìn)??
指名讀。
這些字是咱們要認(rèn)讀的字,盯住它,自己再讀一遍。
③、不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
出示生字:
溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進(jìn)??? 落?
④、認(rèn)真看,這些生字都藏起來了,藏到詞語里來了,還認(rèn)識(shí)他嗎?
出示生字:
落進(jìn)?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?
通過字詞的認(rèn)讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習(xí)地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢(shì)告訴大家。
三、初讀課文。
1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。
2、想讀第二句的小朋友站起來讀。
3、第三、四句合起來讀,覺得不行的趕快坐下。
過渡:聽著小朋友的讀,我也想讀,愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
教師范讀。再聽課件朗讀。
四、理解學(xué)習(xí)課文。
交流:你喜歡這可愛的雨點(diǎn)嗎?你想變成小雨點(diǎn)嗎?
1、播放多媒體課件,教師解說。
(好,小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來,讓我們的心一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界,讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。瞧,天空中剛才還聚集著片片烏云,不一會(huì)兒,雨點(diǎn)就從天上落下來了。有的落進(jìn)了池塘里,池塘多平靜啊!一點(diǎn)兒波紋也沒有,雨點(diǎn)就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀!有的不小心來到了小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在啊!有的來到了江河里,江河里的水流很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像小朋友在奔跑。還有的落進(jìn)了海洋里,海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀起浪尖,一會(huì)兒被拋進(jìn)海底,就像小朋友在跳躍。多高興?。。?/p>
2、你們最想落進(jìn)哪里呢?別急,想好了,找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀,讀完后和你周圍的小伙伴交流交流,生自由找。師巡視。
生交流
3、根據(jù)學(xué)生回答貼相應(yīng)圖片,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
①池塘里讀的輕柔些,別打擾小雨點(diǎn)睡覺。
②小溪里水流緩慢,引導(dǎo)體會(huì)自由自在。
③江河里水流很急,難怪雨點(diǎn)跑地這么快。
④海洋里海浪洶涌,小雨點(diǎn)真高興。
4、這樣有趣的旅行,小朋友想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)再次走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界,聽配樂朗誦詩歌。
五、課文拓展
1、瞧,小雨點(diǎn)是多么開心哪!如果你是快樂的雨點(diǎn),你想落在哪些地方?
(學(xué)生自由討論、回答)
落在不同的地方,雨點(diǎn)的姿態(tài)不同,你能試著用這樣的句式說話嗎?
課件出示:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上__________;
????????? 雨點(diǎn)落在荷葉上,在荷葉上__________;
????????? 雨點(diǎn)落在大樹上,在大樹上__________;
雨點(diǎn)落在______,在_______________.
? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》,生寫。
六、全課總結(jié)
這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機(jī),帶來了活力,帶來了希望,剛才我聽到了泥土,小草,花瓣兒,花壇,小花傘,樹葉,樹梢都在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)帶來了生機(jī),把春天打扮得更漂亮了,小朋友們高興嗎?
雖然下課的鈴聲即將敲響,但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞,就請(qǐng)小朋友們課后,把想象的句子寫完,寫好后由組長(zhǎng)收好交給班長(zhǎng),班長(zhǎng)交給我,張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。
板書設(shè)計(jì):
雨點(diǎn)(圖片)
↙ ? ↓ ↓↘
(圖片) (圖片) (圖片) (圖片)
池塘小溪?? 江河海洋
睡覺散步?? 奔跑跳躍
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來,我們就來看看它們是怎么生長(zhǎng)的,好嗎?]
2、板書課題,齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?
(2)出示詞語。
指名讀,開火車讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字,生描紅。
4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字!
相關(guān)推薦
一、字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)教學(xué)新課前,可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié),為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。教學(xué)ang、eng、ing、ong,可從圖入手,通過看圖引出圖下的音節(jié),再分析音節(jié),教學(xué)后鼻韻母。要...
教學(xué)目標(biāo): 情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國的未來, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感?!∧芰δ繕?biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文?!≌J(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢...
第一課時(shí)教學(xué)目的:1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語的意思。3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春...
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化過程來認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然,了解大自然的興趣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練。教...
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)兩個(gè)前鼻韻母un、ün的讀音及四聲。2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲。3.會(huì)拼讀本課的前鼻韻母音節(jié)。教學(xué)過程:板塊一:看情境圖,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容一、復(fù)...
最新更新
熱門欄目