盛開的一串紅

幼兒園說課稿美術一串葡萄。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“盛開的一串紅”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

又是一年秋天來，廣場上的一串紅、雞冠花、各色菊花爭先開放，煞是好看?？粗@些漂亮的鮮花，我又在籌措如何上好制作鮮花的手工課。

上課前我準備了毛線做的菊花和雞冠花，還有用皺紋紙制作的一串紅，再加上這些花的精美圖片，班上的氣氛很快就活躍起來了。孩子們一直被這些美麗的鮮花吸引著，處于非常興奮的狀態(tài)。這是我趁熱打鐵，重點介紹了一串紅的制作方法。分發(fā)完制作材料后，孩子們興奮的制作者自己的一串紅，小嘴里還不斷地念叨著：“老師，我會了，你看我做的漂不漂亮?”“老師，你看看我做的!”而沒有聽到有小朋友喊：“老師!我不會!……”這讓我非常欣慰。

作為老師，在課堂上最不喜歡看到的場景就是，當你剛剛精心講解了半天的學習內容后，有人脫口而出“我不會!”，這會讓人異常的尷尬。但是幼兒來自不同的家庭，他們的理解能力，語言表達能力，動手操作能力各有千秋，每節(jié)課講完，總是有個別的幼兒不能完全的接受，這是事實。像今天這樣的場景真是讓人振奮，趕緊拿起手中的相機，飛快的拍下這些幸福的瞬間，孩子們的笑臉和紅紅的一串紅相得益彰，真是世上最美的照片。欣喜地拿起孩子們的作品趕快展示在班級的墻壁上，太漂亮了!看!我們班的墻壁上又添上了一道美麗的風景!yjs21.COM

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串項鏈的樂趣

手工課上，小朋友們正在制作項鏈。有的幼兒在用吸管串項鏈，有的把橡皮泥捏成小團，粘在繩子上，也有的是把彩紙折成小圈，再把彩圈串連起來做項鏈。雯雯與小玉邊做邊熱切的交流著，雯雯說：“你看，我用吸管穿的項鏈好不好看？我要把這個項鏈送給媽媽?！毙∮顸c點頭，卻在一旁手忙腳亂的補穿項鏈。原來她不會打結，剛穿好吸管，一拉繩子，吸管又掉了。看到小玉的著急樣，雯雯探過頭來：“我來教你，看！也可以用雙面膠粘住繩子兩端?！痹邛┑膸椭?，小玉也穿好項鏈了。另一組的桐桐選擇的是用橡皮泥制作項鏈，但他把橡皮泥捏成很大的團，粘在繩子上顯得有點兒粗糙了，同桌欣欣看見了，就提醒他把橡皮泥捏小一點。桐桐抬頭看到欣欣做的項鏈很漂亮，紅黃藍三種顏色間隔排列，橡皮泥捏成的小團也較均勻。桐桐感嘆一聲：“好美呀！我也要做三種顏色的項鏈。欣欣樂意地主動幫忙。雖然桐桐的小手顯得有點兒笨拙，但他還是低著頭認真地做著。同伴之間能互相幫助真不錯，我及時地表揚了他們。接下來的時間，桐桐自己耐心地穿著，他選擇的是黃綠紫三種顏色，他的速度有點兒慢，有時他會穿好幾個舉起來讓我確認一下，得到了老師的肯定后，他低頭微笑一下又做了起來……真高興他能有這么個認真勁兒，是個積極要求上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，讓每個孩子都能體驗一份成功，獲得一份滿足。

老師，你的臉好紅啊

今天早上，也不知怎么回事，我一起來臉就熱呼呼的，好你被火烤了似的。

我站在教室門口，等著孩子們一個一個地到來，看著他們一個個面帶微笑的臉，我的心里也美滋滋的，今天又是美好的一天。孩子們快樂，我更快樂。

不一會兒，方立臣來了，他一進門就瞪著他那兩只娃娃眼直勾勾地看著我，好像我臉上有什么東西似的。過了一會兒，孩子們差不多都到齊了，我點完名字以后，方立臣過來跟我說：“老師，你今天的臉好紅啊，你很熱嗎?”我照了照鏡子，真的，我的臉真的好紅，像擦了腮紅似的，真的好紅啊，怪不得一早起來就熱呼呼的，真的像被火烤了似的。我對方立臣說：“你的眼睛真厲害，連老師的臉很紅你都能看出來，老師平時的臉不紅嗎?”他對我說：“老師，你平常的臉不紅，很白，但是今天的臉特別紅，你往臉上擦什么東西了嗎?”我回答他說：“沒有，老師也不知道今天我的臉怎么了，就是那么紅，像火烤了似的?！彼犃司托ξ刈吡耍€邊走邊跟其他小朋友說：“老師今天的臉怎么了，好紅啊?！?/p>

原來，孩子的心是很細的，他們有時候連很細微的地方都能看得到，甚至這些都是我們自己平常都注意不到的，他們都能看到。我們平常不能小瞧孩子的觀察心，書本上的知識，我們看到的總和孩子們看到的不一樣，他們看到的會比我們多一點，他們的觀察力和我們的是不一樣，我們大人有大人的觀察方向，他們孩子有孩子們的觀察方向，就像方立臣這樣的例子似的。觀察點是不同的，我們一定要注重培養(yǎng)孩子們的觀察方向，觀察點，一定要讓他們充分發(fā)揮他們的觀察力，觀察力對一個孩子來說是很重要的，它能影響孩子的一生。

教案：花兒因為春天而這樣紅

花兒就是這樣的紅，紅的好像娃娃的臉，花兒就是這樣紅，紅的好像秋天里的蘋果。我們喜歡春天，我們喜歡春天播種下希望，等到秋天的時候，豐富的果實是我們最好的成績?！?/p>

教案前言

花兒在春天的時候含苞怒放了，四季的希望時節(jié)，春姑娘打扮著美麗的地球媽媽，處處開始變綠色，處處開始變紅色，春天色彩斑斕的體現(xiàn)在大家面前。通過本次幼兒園教案讓孩子感覺到春天的色彩。

教案目標

1、體驗參加活動的樂趣。

2、初步了解花在生活中的作用。

3、感受花的美麗芳香。

教案準備

1、請家長向幼兒介紹有關花的用途。

2、收集各種花制品，如干花、花茶、花書簽等，在班級里布置“花寶屋”。

教案過程

1、說說花的用途。

組織幼兒參觀“花寶屋”，啟發(fā)幼兒看一看、說一說“花寶屋”里有什么。引導幼兒說一說花兒有哪些作用。

2、感受花的用途

引導幼兒自選“花寶屋”里的物品開展活動。鼓勵幼兒互換活動內容，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、了解花的用途

引導幼兒談論：為什么花兒可以吸引蝴蝶和蜜蜂？蜜蜂釀蜜離不開誰？通過討論，讓幼兒進一步了解花兒的用途。

小班午睡隨筆：紅花盛開在枕頭下

他是個活潑、調皮的小男孩，精力非常旺盛，自控力又弱，所以每天的午睡真是件非常頭痛的事。因為他喜歡在床上爬來爬去，一會玩玩枕頭，一會玩玩被子，一會又去碰碰邊上的小朋友。我走過去耐心和他講道理，他答應我會安靜睡好，可由于自控力弱，他還是會不由自主地爬起來、說話，甚至是大笑。沒辦法，我只能坐在他床邊，輕輕拍撫他，不停地提醒他快睡好。在我的不斷提醒下，他雖然能躺好，但還是會不停地翻身、弄被子，效果很不佳，有時還會影響到其他小朋友的安靜午睡。

怎樣才能讓他自覺、安靜地午睡呢？怎樣才能讓他養(yǎng)成良好的午睡習慣呢？我動足了腦筋。

在一次集體教學活動中，他又調皮了，我有點生氣地告訴他，今天的小紅花沒有了。沒想到他聽后哇哇大哭

，不停地喊：“我要的，我要的?！笨磥恚呛芸粗匦〖t花的。于是我就想把小紅花用到棘手的午睡中，發(fā)揮小紅花的積極效應，對他起到鼓勵、督促作用。

午睡開始了，他又一如既往地在床上動起來，我走過去裝作神秘地對他說：“今天小紅花想來找朋友了，只要你快快地睡好，它就會盛開在你的枕頭下，不信你來試一試。”他一下子被我的話吸引住了，半信半疑地快快躺好，輕輕地閉上眼睛等著花兒的盛開。開始他還會睜開眼睛看看我，我就告訴他，只有睡著了，小紅花才會盛開在他的枕頭下。慢慢地，他進入了甜美的夢鄉(xiāng)。我看到他睡著后，就輕輕地走到他床邊，在枕頭下放上了一朵小紅花。

起床音樂響起了，他迫不及待地掀開枕頭看看有沒有小紅花，當他看到小紅花真的盛開在枕頭下時，他開心地告訴我說：“我有小紅花啦！小紅花到我的枕頭下了！”十分滿足和快樂。

雖然只是一朵小小的紅花，但卻能讓調皮、好動的他自覺、安靜地午睡，看來小紅花的魅力還真大。我覺得，只要我們老師擁有一顆童心，細致觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，并走進孩子們的心，了解他們的所想所要，那么，再難的事也會變得簡單。

紅聯(lián)幼兒園進行支教活動日記

10月16日是我本學期第三次到紅聯(lián)幼兒園進行支教活動，原本是與園長聯(lián)系好要進行檔案的整理（馬上要進行星級評定，上級領導已經(jīng)來檢查過一次，有些資料急需整理），但是由于園長臨時有重要的事，沒有在園，因此檔案整理工作暫時沒法開展，邀請我本周再去，但是同時也給我安排了一大堆的任務，除了跟個別老師進行經(jīng)驗的交流外，主要任務是班級區(qū)域的整體規(guī)劃，同時還查看了老師們的工作狀況。

上級領導檢查后發(fā)現(xiàn)班級區(qū)域位置不理想，班級擺放有點散，區(qū)域內容基本沒有，園長已經(jīng)針對情況，將班級區(qū)域進行了整體地擺放，我又走入每個教室，對區(qū)域的內容進行了整體地規(guī)劃，托小班以生活類區(qū)域為主，而中大班則以學習類區(qū)域為主。托小班主要有：生活角、娃娃家、益智區(qū)、圖書角、巧手區(qū)、數(shù)學區(qū)等；中大班主要有：益智區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學區(qū)、圖書角、美工區(qū)等。同時我又對區(qū)域內的內容進行了檢查，大多數(shù)的班級內的材料都是空置的，即使放著的也是很少的，教師自制的東西比較少。我請老師們談一談自己的想法，并且進行了適當?shù)慕ㄗh，請老師們趕緊規(guī)劃、制作。對托班的劉老師進行了特別細致的輔導，每個區(qū)域里面要設置什么內容，怎么做，都一一細致地告訴了她，并且還告知了創(chuàng)設的目的。劉老師一直重復這一句話：“謝謝，我本來都不知道是這樣分的?！薄拔也欢賳柲恪！保▌⒗蠋熓且粋€年紀比較大的老師，業(yè)務知識掌握不是很全面，而且搭班老師又是科研組長，比較忙，班級大多數(shù)事情都落在了她的身上，但是劉老師很勤奮，肯學，肯做）我滿口答應，并告知了QQ號，以便聯(lián)系。

雖然我已經(jīng)對老師們進行了指導，但是卻不能保證老師們都能夠吃透，所以接下來要做的還是定期的指導，但是時間卻不允許，真是矛盾?。?h2 style="color:black">一唱一和的賞識

在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

今天下午，我和賀老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。

上課前，我微笑地對賀老師說：“賀老師，我要和你說一個小秘密。

”

“什么秘密?”

“你知道嗎?我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師;就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢!”

“真的?”

“不信你看吧!”

“好!”上課時，我時不時地說一句：“看某某會自己管自己了，大眼睛一直看著老師，某某聲音真好聽，賀老師，你看他們長大了吧?”

“真的呢!”——這樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學，而且是主動的。

大班的孩子榮譽感、自豪感，適當?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行為習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大

一日生活的一個小小的環(huán)節(jié)

餐后，帶孩子去散步，孩子們建議還是去上次下櫻花的那條路。經(jīng)過昨天的那場雨的洗滌，這條路上的樹葉都綠得發(fā)亮，還有些晶瑩剔透的小水滴在葉片上左右晃動著，美麗極了。

孩子們一路上有說有笑，很自在。有的兩三人一起在說著悄悄話；有的在撿地上有特色的葉子；有的抱抱路邊的樟樹；有的興高采烈地跳著地上的格子，嘴里還念叨著：“不能碰到綠格子哦！會爆炸的！”

走到一半的時候，我停住了，指著一個地方說：“大家快來看啊，這是什么?。俊薄笆擒囌荆　庇泻⒆痈嬖V我。我“恍然大悟”地說：“哦，原來是車站?。∧鞘鞘裁窜囌景。俊弊^車的嘉媛告訴我：“這個是701的車站，我坐過的，奶奶說這里是蔚斗小學站！”這下

，孩子們炸開鍋了，小寶說：“這個車還經(jīng)過我們家那里的！”樂樂說：“港城嘉苑那里也有這個車站的！”……

我說：“那這個車站的站牌告訴我們些什么呢？”笑笑說：“那里有寫經(jīng)過了哪些地方！”俊宇說：“還寫了一塊錢！”軒寶說：“還有寫著幾點鐘呢！”……我總結了孩子們的發(fā)言：“原來這塊站牌告訴了我們這是701的車站，它經(jīng)過了****等車站，這個站是蔚斗小學站，每個上車的人要1元錢，但是6月——9月要2元錢。這個車經(jīng)過這里的時間是****。站牌上還有些什么秘密？小朋友下次再來補充！”

回來的路上，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍的事物留心了很多：有的孩子問綠色的牌子是什么？有的孩子問這大大的樹是什么樹？有的孩子問大箱子里的電線是干什么用的？……

散步，只是一日生活的一個小小的環(huán)節(jié)，但卻也能帶給孩子很多的東西！

“看一看，敲一敲“的游戲

科學區(qū)的擺放了很多瓶瓶罐罐，有奶粉罐子、塑料罐子、紙盒子、小鼓、塑料泡沫、敲擊手套等材料。文博和敬勛兩個人被桌子上的這些東西所吸引，文博首先拿起來敲擊手套，把手套戴著手上，雖然手套大手很小，但是絲毫沒有影響他，他戴著手套一會敲敲桌子，一會敲敲奶粉罐，開心極了。旁邊的敬勛也拿起了一只敲擊手套，敲敲這里，敲敲那里，過了一會，我發(fā)現(xiàn)兩人在說話，文博說：“你看，我們兩的手套不一樣，我這個手套上面是瓶蓋子，你的不是?！薄拔业氖羌~扣?！薄澳爿p點敲，吵死了?！薄澳阋草p點，奶粉罐子吵死了。|

由于在科學區(qū)投放了很多材料，所以孩子們的興趣就被這些材料給吸引過去了，原本這個游戲中我還設計了“看一看，敲一敲“的游戲，在奶粉罐子，塑料盒子上都有1-5的數(shù)字，看到數(shù)字幾就敲幾下，而今天這兩個孩子只顧著用手套敲來敲去，根本就沒有按照我的要求來玩這個游戲。在游戲中也發(fā)現(xiàn)，雖然兩個人在瞎玩，但是他們還是在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了敲擊手套的不同，有的手套上是瓶蓋子，有的是紐扣，使用的材料不一樣，敲擊出來的聲音也是不一樣的，而且，在敲擊的過程中，他們也發(fā)現(xiàn)了敲的太重，碰到鐵皮盒子一類的會很吵。

新投放的游戲，老師最好要讓孩子們了解游戲的玩法，在玩游戲之前可以稍微介紹一下，在新材料投放的時候，教師要重點關注這個游戲區(qū)，當幼兒在游戲中發(fā)生困難的時候，老師可以適當?shù)倪M行介入，幫助孩子了解游戲的正確玩法，這樣可以避免上述事情的發(fā)生。當幼兒在游戲中有新的發(fā)現(xiàn)時，教師要鼓勵和表揚，讓他把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，和同伴一起分享自己成功的喜悅和快樂。

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