入園后的孩子家長(zhǎng)如何了解他

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《入園后的孩子家長(zhǎng)如何了解他》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

家里有寶寶入園的家長(zhǎng)可以看看

怎樣了解寶寶在幼兒園的心情（入園指導(dǎo)）

前言：有媽媽求助，說寶寶自從上的幼兒園之后就常常心情不佳，這讓大多數(shù)的家長(zhǎng)們很無奈，以下就讓我一起來看看寶寶們的幼兒心情是怎樣的吧，但愿父母?jìng)兌寄軌蛳噢k法消除孩子們的不良心情！

如何知道孩子對(duì)幼兒園的感覺呢？

西方國(guó)家幼兒家長(zhǎng)經(jīng)常為幼兒園做義工，怎樣了解寶寶在幼兒園的心情。有專家就建議家長(zhǎng)：每月只需花一個(gè)小時(shí)在孩子班里義務(wù)做點(diǎn)事情，就能看到孩子對(duì)幼兒園的感覺。同時(shí)也能有機(jī)會(huì)看到老師對(duì)班級(jí)的管理，了解孩子與同伴的關(guān)系：是被接受還是被拒絕。

入園指導(dǎo)：

出于我國(guó)現(xiàn)狀，家長(zhǎng)可通過詢問孩子有關(guān)幼兒園的問題了解孩子對(duì)幼兒園的感覺。美國(guó)專家建議：“關(guān)鍵是溝通交流，甚至是與那些很難較長(zhǎng)時(shí)間注于交談的學(xué)前兒童，家長(zhǎng)之友《怎樣了解寶寶在幼兒園的心情》

既然孩子不能主動(dòng)表達(dá)他的感覺，家長(zhǎng)就可以詢問孩子一些簡(jiǎn)單的問題。如：今天有什么好玩的事情嗎？班里誰(shuí)是你最好的朋友？今天在課堂上制作了什么？如果你的孩子拒絕回答這些問題，或在談到幼兒園的事情時(shí)緊張不安，就可能出現(xiàn)問題了。

家長(zhǎng)應(yīng)該保持和老師的聯(lián)系。老師每周有五天的時(shí)間和你的孩子共處。如果你的孩子在幼兒園里忽然不高興或與同伴關(guān)系出現(xiàn)了問題，老師肯定比家長(zhǎng)先發(fā)現(xiàn)并了解得更多。

孩子在幼兒園不開心時(shí)有一些常見的警告信號(hào)，如：去幼兒園之前肚子疼或腹瀉。如果這種情況偶然發(fā)生屬于正常情況，但如果反復(fù)發(fā)生，你的孩子就可能正為幼兒園的某些事情擔(dān)心。Yjs21.Com

緊張：表現(xiàn)為一些反常的舉止，如敲指、吮指、拽頭發(fā)、尿床等。

沉默：表現(xiàn)為當(dāng)你提及老師、幼兒的同伴或與幼兒園有關(guān)的事情時(shí)，孩子會(huì)停止談?wù)摶蜃兊镁o張。

厭倦：表現(xiàn)為對(duì)幼兒園失去興趣，不再想去幼兒園。

入園須知：

如果你的孩子出現(xiàn)上述情況，應(yīng)試著與寶寶談?wù)務(wù)页鲈颉?/p>

總結(jié):由于受語(yǔ)言水平的限制，幼兒階段的小寶寶不知道如何向家長(zhǎng)們表示在幼兒園的不開心，久而久知，若是父母?jìng)円部床怀鰜?，往往很容易影響到寶寶的心理健康發(fā)展，所以家長(zhǎng)們了解寶寶上幼兒園的心情很重要！

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孩子入園后出現(xiàn)這6種行為，需要家長(zhǎng)重視！

孩子剛上幼兒園初期會(huì)不適應(yīng)幼兒園，有一些哭鬧現(xiàn)象，或者上了幼兒園的孩子也有可能害怕，一旦孩子出現(xiàn)了以下6種行為，爸媽要引起重視，務(wù)必幫助孩子及時(shí)調(diào)整心情。

在幼兒園不說話

寶寶在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，也不跟其他小朋友玩，不參與游戲，也不敢與老師交流。

對(duì)策：媽媽送孩子上幼兒園后，要經(jīng)常與老師交流，并讓孩子看到這一親切情形，或者邀請(qǐng)老師來家里進(jìn)行家訪、利用離園時(shí)間帶孩子和老師聊聊天，逐步將寶寶消除對(duì)老師的陌生感。

從不在幼兒園幼兒園大便，經(jīng)常拉在褲子上

寶寶從來不敢在幼兒園大便，甚至小便也時(shí)常拉在褲子，或者有時(shí)候整天憋尿，一放學(xué)就立即拉。

對(duì)策：媽媽可以將事情向老師反映，讓老師經(jīng)常提醒、帶孩子上廁所，讓寶寶習(xí)慣在幼兒園如廁，當(dāng)然老師是不會(huì)強(qiáng)迫孩子在幼兒園大便的，這個(gè)家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。

一上幼兒園就大哭，拉著大人的手不放

寶寶早上看到媽媽拿起書包就哭，不肯上幼兒園，即使到了門口，寶寶也拉住大人的手不放。

對(duì)策：媽媽跟寶寶約定時(shí)間，什么時(shí)候會(huì)回來接寶寶，還可以跟孩子約定，晚上會(huì)跟寶寶一起做的事情。如果還不行，媽媽只能狠狠心走了。要相信寶寶的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也要相信老師是有方法的。

上幼兒園就喊肚子疼或不舒服

有些孩子一提上幼兒園就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫(yī)院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時(shí)，寶寶會(huì)出現(xiàn)一些軀體性癥狀，如肚子疼、發(fā)燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子每到周日晚上開始肚子疼。

對(duì)策：家長(zhǎng)需要先帶孩子去醫(yī)院，排除身體疾病。如果表現(xiàn)嚴(yán)重，媽媽可以考慮讓寶寶暫時(shí)休息幾天，并帶孩子放松心情。

說害怕老師

寶寶經(jīng)常說害怕老師，甚至要上幼兒園時(shí)，會(huì)緊張恐懼，這種情況爸媽就要考慮老師是否曾經(jīng)懲罰寶寶，或者做了讓寶寶害怕的事情。

對(duì)策：媽媽要耐心詢問寶寶，為什么會(huì)害怕老師，根據(jù)寶寶反饋的情況，再進(jìn)一步采取措施。

在幼兒園特別乖，對(duì)老師言聽計(jì)從

寶寶在家里很活潑，但是到了幼兒園之后，顯得特別乖，而且老師叫做什么就做什么，一刻也不敢怠慢。

對(duì)策：媽媽可以有意識(shí)地找寶寶同班的小朋友，周末跟寶寶一起玩?；蚪加?，讓寶寶在幼兒園里有熟悉的小伙伴，消除恐懼感。

入園后孩子不吃、不說、總生病，老師、家長(zhǎng)腫么辦？

在經(jīng)歷了一定時(shí)間的磨合期以后，也許寶寶們已經(jīng)不再懼怕幼兒園，但畢竟幼兒園是一個(gè)大的生活環(huán)境，和家里自然是不能比的。而寶寶入園后，大部分問題主要表現(xiàn)在心理、語(yǔ)言交流以及身體健康這三方面。

常見問題一、內(nèi)心焦慮、哭鬧不肯吃飯，如何對(duì)策？

這是寶寶入園出現(xiàn)最多的問題，由于突然離開父母，獨(dú)自一人到一個(gè)陌生的地方，還要和一群不認(rèn)識(shí)的人一起生活、學(xué)習(xí)，寶寶會(huì)感到內(nèi)心焦慮，哭鬧也算是正常的。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，88%的孩子經(jīng)歷了“入園不適應(yīng)癥”，主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。對(duì)此，兒童培養(yǎng)專家表示，孩子比成人更需要安全感，孩子的安全感主要來自于父母。第一次離開家、離開父母、失去部分關(guān)注容易造成孩子焦慮，而哭鬧、不肯吃飯等都是孩子內(nèi)心焦慮情緒的體現(xiàn)。所以，父母要為寶寶提供更多的安全感，努力開導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信心，努力適應(yīng)新環(huán)境生活。

常見問題二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不足，如何對(duì)策？

全新的集體生活對(duì)大人來說都需要一個(gè)適應(yīng)期，孩子就更不用說了。全新的小集體生活對(duì)孩子的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和社交能力也是一大挑戰(zhàn)。有些孩子雖然年齡達(dá)到入園標(biāo)準(zhǔn)，可語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、交流等方面的能力卻不足以應(yīng)付新的生活，為此，很多家長(zhǎng)表示很擔(dān)憂。專家對(duì)此表示：家長(zhǎng)們不用過于擔(dān)心，孩子智力和能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于孩子來說，游戲就是一種重要和有效的學(xué)習(xí)方法，所以父母不妨平時(shí)多讓孩子和小朋友們一起玩耍。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在飲食上下功夫，給孩子適當(dāng)吃些魚類、核桃等堅(jiān)果類食物和奶制品，幫助寶寶智力發(fā)育。

常見問題三、生病幾率上升，如何對(duì)策？

寶寶入園前，在父母的視線范圍內(nèi)，可謂是“捧在手心中怕摔，含在口中怕化”，出點(diǎn)小差錯(cuò)都心疼得要命。如今寶寶入園后接觸各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)增加，交叉感染的機(jī)會(huì)也隨之增多，但寶寶的免疫系統(tǒng)直到6歲左右才能基本發(fā)育完全，如此一來，寶寶生病的概率也高了，父母的眉頭又開始皺起來了。所以家長(zhǎng)需要配合幼兒園的每天晨檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)燒等身體不適癥狀應(yīng)該主動(dòng)在家休息以便交叉感染，平時(shí)應(yīng)該對(duì)寶寶多加以鍛煉，心情好壞也會(huì)影響身體情況。

體能體格發(fā)育很重要：對(duì)于這些問題，保證規(guī)律的作息時(shí)間、多帶寶寶出去曬太陽(yáng)、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、增加肺活量和血液循環(huán)都是增強(qiáng)寶寶自身抵抗力的好辦法。此外，要注重孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，對(duì)提高孩子抵抗力也很重要。另外，可以考慮每天給孩子飲用適合寶寶年齡段的配方奶，可以彌補(bǔ)由于膳食安排不當(dāng)、食物選擇不合理造成的營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)不足，避免營(yíng)養(yǎng)素缺乏對(duì)寶寶智力和體格發(fā)育的不利影響，如鈣、鐵、鋅、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素的缺乏。

如何更了解孩子的心理

聰明的家長(zhǎng)毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，家長(zhǎng)們可以通過我們的內(nèi)容來了解一下這到底是由于那些原因。怎樣才能算是一個(gè)聰明媽媽應(yīng)該有的行為呢，來詳細(xì)的了解一下其中的內(nèi)容吧。

如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此，我們?？吹竭@個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”。

孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對(duì)策呢？

對(duì)策一：用擬人化的方法來回答孩子所提出的“棘手問題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會(huì)對(duì)我們提出各種各樣的問題，有些問題的答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理水平難以理解的，但是對(duì)孩子的提問我們又不能不回答，否則寶寶提問的次數(shù)就會(huì)減少，甚至?xí)顾麑?duì)事物失去應(yīng)有的好奇心。

對(duì)于孩子的提問，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。

問題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走。”這樣的回答，總比你對(duì)孩子說“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問題2：“魚為什么會(huì)有魚鱗？”

“就像你在游泳時(shí)要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣?！?/p>

問題3：“太陽(yáng)為什么會(huì)落下去？”

對(duì)于這個(gè)問題，如果你是從太陽(yáng)與地球的關(guān)系上回答，或者是用動(dòng)力學(xué)原理來科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問題，這個(gè)時(shí)期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺了，太陽(yáng)公公也到山的那邊去睡覺了?！边@樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

對(duì)策二：培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。

提醒：

平時(shí)不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，他們往往把畫冊(cè)、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆，對(duì)恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生幻覺。因此，我們除了在語(yǔ)言、圖畫等方面應(yīng)刪除會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無畏的品質(zhì)，進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯(cuò)推卸責(zé)任。現(xiàn)實(shí)中我們常?？梢钥吹竭@樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會(huì)一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會(huì)在“懲罰”木條而獲得“報(bào)仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。

專家認(rèn)為在幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有所了解。

寶寶入園后家長(zhǎng)教育四大策略

忙活了好幾個(gè)月的父母?jìng)?，終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步

當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì)一首歌，一支舞，學(xué)會(huì)寫自己名字……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等等。通過這種方式()，孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不容易適應(yīng)的孩子，父母應(yīng)該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對(duì)你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力，避免與他談?dòng)變簣@的事。

2、教給孩子一定的交往技巧

在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個(gè)孩子只盯著小朋友，不說話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開那個(gè)小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請(qǐng)小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”，大方地向別人問好等。孩子說話時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如，當(dāng)孩子想去廁所時(shí)，應(yīng)該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語(yǔ)代替?！?、在孩子面前正確評(píng)價(jià)老師

在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，父母首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以，當(dāng)孩子對(duì)父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上墻’。”父母不應(yīng)該說：“你們那個(gè)老師偏心。”明智的父母應(yīng)該說：“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象

，而不是相反。

4、積極參與幼兒園教育活動(dòng)

入園之初，父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對(duì)教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當(dāng)著孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

父母可以利用接送孩子的時(shí)間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯(lián)系手冊(cè)，進(jìn)行家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動(dòng)，如六一兒童節(jié)、元旦，以及父母開放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn)，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動(dòng)開展，使教育發(fā)揮最大效率。

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