謹(jǐn)防孩子的暴力行為

關(guān)于孩子的教育問題。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅媸切【帪榇蠹艺淼摹爸?jǐn)防孩子的暴力行為”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：一位家長(zhǎng)告訴記者，自己的孩子自從看了奧特曼之后，經(jīng)常在家中雙手交叉胸前或高舉拳頭，大喊大叫，性格也粗暴了許多。而每當(dāng)幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，如何讓孩子擺脫奧特曼的影響，也成了熱門話題。

一年一度的暑假即將來臨，電視熒屏里小朋友的節(jié)目也日益豐富起來。一位家長(zhǎng)近日致電本報(bào)，表達(dá)了他的擔(dān)心：“這些年少兒節(jié)目尺度越來越大，有些鏡頭連大人看了都觸目驚心，怎么能讓小孩子看？”記者了解到，針對(duì)這一現(xiàn)狀，各少兒頻道決定“動(dòng)刀”，于本周日登陸哈哈少兒頻道的日本經(jīng)典動(dòng)畫片《奧特曼》就成為首個(gè)遭遇鏡頭刪減的例子。

暴力鏡頭讓家長(zhǎng)不安

作為《奧特曼》系列的最新成員，此次播出的《迪迦奧特曼》同樣講述了一位“正義英雄”打敗怪獸的故事，由于講的是英雄故事，奧特曼成了許多男孩子的心中偶像。然而自從奧特曼系列引進(jìn)中國以來，關(guān)于其中的暴力鏡頭對(duì)孩子性格造成負(fù)面影響的討論就未停止過。一位家長(zhǎng)告訴記者，自己的孩子自從看了奧特曼之后，經(jīng)常在家中雙手交叉胸前或高舉拳頭，大喊大叫，性格也粗暴了許多。而每當(dāng)幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，如何讓孩子擺脫奧特曼的影響，也成了熱門話題。

《奧特曼》也引發(fā)了專家和公眾的不安情緒。故意渲染動(dòng)作場(chǎng)面，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義，都成了奧特曼為人詬病的原因。有專家認(rèn)為，動(dòng)畫片對(duì)少兒人生觀世界觀的形成起著重要作用，而不良鏡頭無疑可能扭曲正常的價(jià)值觀念。有人則提出，少兒必須在家長(zhǎng)陪同之下才能觀看此片。

不是不能播而是如何播

《奧特曼》系列該不該播，不同的人對(duì)此持不同的觀點(diǎn)。哈哈少兒頻道的總監(jiān)楊文艷就表示，該片不是不能播，而是看怎么播。楊文艷說，新版的《迪迦奧特曼》進(jìn)行了大規(guī)模的修正，不僅刪減了暴力鏡頭，甚至還控制了每場(chǎng)打斗情節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，控制正反人物出現(xiàn)的畫面比例，以符合未成年觀眾的接受度和理解力，準(zhǔn)確傳達(dá)“英雄主義”和“善惡觀”。

對(duì)于《奧特曼》該不該播，教育專家也出現(xiàn)了意見分歧。除了“喊停”聲外，有教育專家指出，奧特曼并非家長(zhǎng)們所想像的那么可怕。仔細(xì)觀看，會(huì)發(fā)現(xiàn)奧特曼與怪獸搏斗時(shí)那種臨危不懼的英雄氣概和保護(hù)地球的強(qiáng)烈意識(shí)，可以讓孩子獲得有益的教育。另外，現(xiàn)在的孩子接受的幾乎是“女性化”教育，顯得“陽剛不足陰柔有余”，奧特曼高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，富有陽剛之美，成為孩子心目中的英雄也不足為怪。專家指出，問題的關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何做好積極的引導(dǎo)工作，利用其中積極的因素。

表現(xiàn)“死亡”需含蓄簡(jiǎn)短

記者了解到，近年來《奧特曼》頻頻出現(xiàn)在電視熒屏的原因，和該片每次播出都能取得良好收視率有著直接關(guān)系。不過隨著海外動(dòng)畫片退出黃金檔，這一股收視熱潮正在消退。而動(dòng)畫片以及相關(guān)少兒節(jié)目中暴露出來的問題，也開始受到更多人的關(guān)注。

廣電總局為此專門出臺(tái)了“未成年人節(jié)目監(jiān)管細(xì)則”，明文規(guī)定了少兒節(jié)目的諸多要求。除了防止渲染血腥外，還必須含蓄、簡(jiǎn)短地表現(xiàn)“死亡”等相關(guān)內(nèi)容，以及盡可能減少描寫抑郁、悲傷等不愉快的畫面、聲音和文字；打架斗毆等動(dòng)作暴力、謾罵詆毀等言語暴力，以及過于怪異恐怖的反面形象更是被禁止出現(xiàn)。記者獲悉，根據(jù)廣電總局的規(guī)定，各地方少兒頻道的節(jié)目安排正在面臨又一次的大調(diào)整，哈哈少兒頻道更是提出了“內(nèi)容準(zhǔn)入原則”，要對(duì)熒屏來一次徹底的凈化。

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如何減少寶寶的暴力行為

我的孩子目前是1歲8個(gè)月。最近一段時(shí)期，他經(jīng)常產(chǎn)生暴力傾向，例如打人、掐人，我不知道是這個(gè)時(shí)期的男孩都具備這樣的特點(diǎn)，還是平日的教育不夠恰當(dāng)？我該怎么辦？

目前，幼兒時(shí)期孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象成上升趨勢(shì)，很多父母也非常擔(dān)心。從普遍的情況看，基本分為三種類型。

1．孩子因?yàn)橄胍鹚说淖⒁舛捎么蛉说姆椒ā?/p>

2．當(dāng)使用打人的方法可以滿足他的需要的時(shí)候，他就會(huì)一直持續(xù)不斷地使用下去。

3．還有一種就是模仿所看到的行為。

父母可以根據(jù)孩子打人的不同原因采用以下方法處理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友搶了自己風(fēng)頭的時(shí)候發(fā)生打人的行為，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比較，另一方面慢慢讓孩子明白他自己并不是唯一的，同時(shí)要教會(huì)孩子表達(dá)自己情緒的方法，比如“唱歌”也是可以引起別人注意的方法。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次打人都是要滿足自己的需要，那么家長(zhǎng)一定要明確表示不能滿足他的要求。也許剛開始的時(shí)候會(huì)比較難做，可能孩子會(huì)哭，但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。如果孩子每次都能通過“打人”來達(dá)到自己的愿望，他就永遠(yuǎn)不可能停止“打人”。

如果發(fā)現(xiàn)孩子是在模仿電視里的人物動(dòng)作，就需要注意了。因?yàn)楹⒆釉?歲以前都是通過其他人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)的。在他們大腦里的信息處理是不充分的，所以家長(zhǎng)要有選擇地給孩子挑選適合孩子年齡的電視節(jié)目。

讓孩子常年處在別人家會(huì)對(duì)她有不良影響嗎？

女兒從3歲起就一直不在我身邊，現(xiàn)在5歲了。她一直住在大姑家．因?yàn)槲以卩l(xiāng)下，她大姑在城里，我覺得她在那兒上幼兒園、上學(xué)要比鄉(xiāng)下條件好．但我總擔(dān)心女兒長(zhǎng)年住別人家里，不在父母身邊會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)造成影響。我是否應(yīng)該把她接回來呢？

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者。孩子無論在何種環(huán)境中長(zhǎng)大，和父母一定是最親的。從父母角度來說，當(dāng)然把孩子送到一個(gè)更好的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活是給了孩子更好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于孩子來說，他并不知道也沒有意識(shí)到這些是機(jī)會(huì)，在他的心中會(huì)翻譯成一種語言，就是“爸爸媽媽離我很遠(yuǎn)，他們是不是不喜歡我了？”

孩子的需要和父母的往往是不一樣的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的愛。

就目前情況來說，孩子在親戚家，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡一切可能和孩子保持溝通，并且通過孩子能夠接受的方式把對(duì)孩子的愛傳遞過去。同時(shí)，也需要及時(shí)和親戚保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)過程。在放假期間，一定要和孩子相處一段時(shí)間。

需要提醒的是孩子肯定會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)于農(nóng)村環(huán)境有一些自己的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這些反應(yīng)，需要注意但不要過于敏感。孩子的評(píng)價(jià)是他們自身的感受，所以家長(zhǎng)需要進(jìn)行引導(dǎo)而不是由于敏感引發(fā)的強(qiáng)迫孩子認(rèn)同的行為。

父母對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)是最重要的人，所以不論身在何種環(huán)境，我相信孩子都會(huì)愛你敬你。

我該如何糾正孩子的行為？

我女兒只有1歲7個(gè)月，但是她有個(gè)在我看來不能理解的行為。就是有時(shí)候有什么事情不順?biāo)囊?，她就?huì)自己打自己。譬如說有一天，我爸爸吃檳榔，她看到就拿了一個(gè)，我爸爸就對(duì)她說不能吃。她不哭也不鬧，就把檳榔給了我爸爸，但是她馬上就掐自己的臉，而且掐得很重，好像不知道疼一樣。這時(shí)候我該怎么做呢？

孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時(shí)候是獲益的，也就是你們會(huì)滿足她的要求，她就會(huì)一直保持這種行為。

你的女兒只有1歲7個(gè)月，所以她會(huì)直接從滿足自己的需求來決定自己的行為。當(dāng)她第一次懲罰自己的時(shí)候得到了滿足，她就會(huì)繼續(xù)下去。

建議平時(shí)以故事的方式告訴她當(dāng)我們想要什么東西的時(shí)候應(yīng)該如何表達(dá)，并且可以和她進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)于孩子來說，這是一個(gè)游戲，慢慢地她就會(huì)在生活中使用這個(gè)方法。另外，如果再出現(xiàn)上面提到的情況，可以先分散她的注意力，但是不能滿足她的愿望。我們可以要求她用故事中提到的方法來說服家長(zhǎng)滿足她的想法。

孩子會(huì)在比較兩種做法的過程中，體會(huì)到哪種方法最有效，就會(huì)逐漸改掉這個(gè)習(xí)慣了。

和諧社會(huì)幼兒園教師暴力行為何時(shí)休止？

近日有關(guān)于南通吉的堡幼兒園老師打小朋友的報(bào)道，令人觸目驚心：7月6日，剛開始，女老師帶著小朋友們唱兒歌，大家手舞足蹈，歌聲悠揚(yáng)輕快。這時(shí)，兩個(gè)調(diào)皮的小男孩不聽話，獨(dú)自離開座位，女老師沖上來就是一個(gè)耳光，并把男孩多次摔倒在地，并對(duì)多位不聽話的幼兒實(shí)施揪耳朵、扇耳光、摔打等暴力行為，而孩子們有的被嚇得不知所措，有的則無助哭喊。此后女老師連續(xù)暴打了多位孩子，而教室里另一位女老師坐在電腦前，還有一位女老師經(jīng)過，都沒有上前制止，似乎見慣不怪。

我們異口同聲地譴責(zé)那個(gè)打孩子女老師的行為，也對(duì)那倆個(gè)冷漠的女老師感到失望之極。我國的幼兒教育狀況令人堪憂，這些年來，頻頻爆出幼兒園打孩子的種種不和諧的聲音，針刺、用熨斗燙等等，甚至有的由于幼兒園不負(fù)責(zé)任的行為，導(dǎo)致幼兒的死亡，這些無疑給我們敲響了警鐘——幼兒園的暴力何時(shí)休?

首先要規(guī)范幼兒園的管理。目前不管是公立還是私立幼兒園，都有對(duì)幼兒的暴力行為。規(guī)范幼兒園的管理非常重要，從上到下，建立起一個(gè)有效的監(jiān)督體系，最好是第三方的機(jī)構(gòu)，并有政府的支持，挑選一些愿意為之服務(wù)的有良心的人員來參與。對(duì)有暴力行為的幼兒園加大處罰力度，不是解雇打人的老師就可以完事的，要處罰的讓幼兒園永遠(yuǎn)不敢再犯才行。如可以有額度很高的罰款，責(zé)令幼兒園限期整改，對(duì)園長(zhǎng)有問責(zé)制度等等。

其次要提高老師的道德水平。為人師表，要有高尚的情操，自身的素養(yǎng)需要多多加強(qiáng)?？梢栽诤罴俳M織教師學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)示范幼兒園，提高幼兒教師的任教門檻，有對(duì)幼兒暴力行為的老師永不允許再從事幼兒教師這一職業(yè)等。孩子是祖國的未來，家庭的希望，我們不能在花苞還未綻放時(shí)，就扼殺他們。請(qǐng)老師們?nèi)甲约旱乃运?，給孩子們做好學(xué)習(xí)的榜樣。

最后還需要社會(huì)和媒體的監(jiān)督與支持。有對(duì)孩子暴力的幼兒園，要對(duì)其曝光指責(zé)，加大宣傳無暴力的活動(dòng)，使曾有暴力行為的幼兒園和老師不能也不敢去觸碰暴力這一高壓線。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，文明也在不斷發(fā)展，希望不文明的暴力行為不再出現(xiàn)在我們的視野中。

案例：謹(jǐn)防暴力語言對(duì)幼兒的傷害

在對(duì)待犯了錯(cuò)誤的幼兒時(shí)，一些老師不無得意地說：“除了用話嚇嚇?biāo)麄?，我從來不體罰他們?！彼麄儧]有意識(shí)到自己已經(jīng)對(duì)幼兒實(shí)施了暴力。這種暴力不是行為上的，而是語言上的，它傷害的不是幼兒的身體，而是幼兒的心靈。

我曾目睹了這樣一些事。麗麗要在前面領(lǐng)做課間操，老師不樂意，在麗麗的一再要求下，老師勉強(qiáng)同意了。在做課間操的過程中，麗麗錯(cuò)做了幾個(gè)動(dòng)作，老師當(dāng)著大家的面大聲訓(xùn)斥麗麗：“你這么笨還要上來領(lǐng)操，羞死人了。下去！”麗麗頓時(shí)羞紅了臉，低著頭走了下去。第二天，麗麗便不肯來幼兒園。他媽媽說，夜里麗麗好像一直在做夢(mèng)，而且不時(shí)在喊：“我不做操了，我不做操了。”

又有一天，濤濤不小心碰倒了一位小朋友，小朋友向老師告了狀。濤濤平常比較頑皮，老師便不問青紅皂白呵斥濤濤：“你好討厭，老是打人！待會(huì)兒不準(zhǔn)玩游戲！真不討人喜歡！”或許滔滔已經(jīng)習(xí)慣了老師的這種態(tài)度，他并沒有為自己辯解，只是后來更愛打人了。問他為什么，他腦袋一歪說：“我就要打！反正老師也不喜歡我?！庇纱丝梢?，老師反復(fù)消極的刺激性語言已經(jīng)強(qiáng)化了濤濤的攻擊性行為。

除此之外，在幼兒園中我們常?？梢月牭降倪€有“你真笨，回答不出來就不準(zhǔn)吃飯”“你再不聽話就叫公安局把你抓走”……他們沒有想到的是，這種恐嚇的帶有侮辱傾向的語言對(duì)兒童心理的傷害比肉體的體罰更殘酷、更持久。但由于它不像體罰那樣顯現(xiàn)，往往容易被人忽視。

心理學(xué)家B.?；m德的研究表明，遭受心理虐待的孩子比遭受肉體虐待的孩子承受更大的精神和心理痛苦，這是因?yàn)樾睦砼按龝?huì)給孩子的自尊心以沉重的打擊。暴力語言是心理虐待的直接武器。

童年生活對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著巨大影響，許多成年人的心理障礙往往可以追溯到他們的童年生活。對(duì)于幼兒來說，老師的侮辱、恐嚇性語言會(huì)給他們?cè)斐删薮蟮男睦韷毫?，由于他們沒有能力及時(shí)有效地釋放壓力，因而這些壓力很可能演變?yōu)楣粜缘膱?bào)復(fù)行為。在我們的實(shí)際工作中，這樣的例子隨處可見。幼兒的心是透明的、敏感的，幼兒的自尊是珍貴的、稚嫩的，需要我們?nèi)ビ眯娜ズ亲o(hù)。

謹(jǐn)防孩子說臟話

導(dǎo)讀：孩子說臟話是件很不好的事情，不僅大人沒面子，對(duì)孩子自身的成長(zhǎng)也不利。

小郭：最近我突然發(fā)現(xiàn)我那個(gè)臭兒子又不學(xué)好了。

老高：又怎么了？這么點(diǎn)大的孩子能壞到哪兒去。

小郭：他竟然學(xué)會(huì)說臟話，還自以為是學(xué)到了什么新詞兒，整天掛在嘴上。

小金：那趕快得讓他改，不然就改不掉了。

小路：哎，小郭，你有時(shí)也講臟話，你兒子是跟你學(xué)的吧。

有的孩子到了一定的年齡，會(huì)突然變得愛說臟話，有的家長(zhǎng)要么是狠狠地教訓(xùn)一頓，要么是拉過來揍幾下，當(dāng)時(shí)孩子可能不敢再說了，但時(shí)間一久依然如故。

其實(shí)，要解決孩子說臟話問題的前提條件是查明孩子說臟話的原因，然后再有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。孩子說臟話往往是從模仿開始的，為此，家長(zhǎng)必須做到：

1、凈化孩子的語言環(huán)境。

孩子好模仿，且缺乏是非觀，他們往往從電視、電影中，從父母、同伴那兒學(xué)來許多臟話和一些不健康兒歌、順口溜。為此，父母應(yīng)該做好表率，帶頭說文明語言，并且要慎重選擇影視節(jié)目，引導(dǎo)孩子玩文明、健康的游戲，如發(fā)現(xiàn)孩子和小伙伴說臟話時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出并給予糾正。

2、采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和措施。

對(duì)偶爾說臟話的孩子，成人應(yīng)以文明的語言把孩子所要表達(dá)的思想、感情重復(fù)說一遍，形成正確示范。如孩子經(jīng)常津津樂道重復(fù)一些臟話，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)肅地告訴孩子這句話不文明不好聽，爸爸、媽媽和所有的人都不喜歡聽，并和孩子一起分析孩子喜歡的、尊敬的成人以及小英雄們是怎樣說話的。利用榜樣的力量，可使孩子產(chǎn)生說臟話不好的感情。

在此基礎(chǔ)上，教育孩子表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語和方法。和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)可以說：“你住口！”“請(qǐng)你走開！”“你不講道理，我很不高興?！被蜃约合茸唛_等等。

謹(jǐn)防孩子的交往誤區(qū)

導(dǎo)讀：孩子雖小，但也同樣需要交往。孩子正處在成長(zhǎng)的時(shí)期，家長(zhǎng)需要注意不要讓交往誤區(qū)影響了孩子的身心發(fā)展。

小區(qū)的游樂場(chǎng)是孩子們的最愛，也是人氣最旺的地方。但是人多就容易出現(xiàn)意外，這不，牛牛在蕩秋千的時(shí)候，就不小心撞倒了站在后面的洋洋。牛牛挺有禮貌：“對(duì)不起，洋洋，我不是故意的?！比缓鬁?zhǔn)備走開，可是洋洋卻不依不饒：“你干嗎撞我？”牛牛委屈極了：“我不是道過歉了嘛？”……

這樣的爭(zhēng)吵真要爸爸媽媽來評(píng)判，說誰對(duì)誰錯(cuò)，可是個(gè)超級(jí)大難題。這里牛牛很認(rèn)真地道歉“對(duì)不起，我不是故意的”，那里洋洋偏不答應(yīng)，那么問題到底在哪里呢？

在解釋孩子的交往方式之前，讓我們先看看成人世界中社會(huì)交往的模式。

清早在公司里，A先生碰到了B先生。A先生很有禮貌很熱情地打招呼：“早上好！”這時(shí)A先生是微笑的，同時(shí)他雙眼正視B先生，等待B先生有所表示：“早上好！”

可以發(fā)現(xiàn)在成人世界中，如果發(fā)生交往的需要，人們往往會(huì)在交涉之后等待對(duì)方的回應(yīng)。很難想象，A先生在打完招呼之后，就埋頭看報(bào)紙，根本不理會(huì)B先生的回應(yīng)。成人世界的交往模式是：發(fā)生交往需要——我方提出交涉——對(duì)方回應(yīng)——交往需要得到滿足。

在成人的交往模式中，最為積極主動(dòng)的環(huán)節(jié)就是“提出交涉”。所以爸爸媽媽在教導(dǎo)寶寶時(shí)，更趨向于強(qiáng)調(diào)交涉的語言：

“寶寶，你不小心撞到別人時(shí)要說‘對(duì)不起’，知道嗎？”

“你借妹妹的橡皮，先要跟妹妹說‘我能用你的橡皮嗎’，不然妹妹不會(huì)借給你的。”

這樣造成的后果是，因?yàn)楹雎粤恕皩?duì)方回應(yīng)”的環(huán)節(jié)，寶寶根本沒有“要等別人同意”的意識(shí)。他們不知道，在道歉后或在借東西后，必須等到對(duì)方有回應(yīng)，才表示真正解決問題。不然，人際交往到“我方提出交涉”這個(gè)環(huán)節(jié)，就戛然而止了。

正是如此，牛牛在發(fā)生沖突之后，只是例行公事式地道歉，并沒有等到洋洋的回應(yīng)，就自認(rèn)為已經(jīng)解決了沖突。然而洋洋卻認(rèn)為，面對(duì)牛牛的道歉，只有自己作出“沒有關(guān)系”的回答后，才能算是解決了問題。牛牛和洋洋在交往的根本要求上就脫節(jié)了。

因此，要培養(yǎng)寶寶良好的社會(huì)交往能力，爸爸媽媽要做的是讓寶寶在禮貌規(guī)范的語言之外，再多等那么一會(huì)兒。

●安靜等待讓孩子耐心地等上幾秒，等到對(duì)方有所回應(yīng)之后才能走。因?yàn)檫@樣才能讓交往模式得以完整，真正解決沖突。

●觀察對(duì)方如果對(duì)方能爽快地答應(yīng)交往請(qǐng)求，那么這個(gè)交往需要就能滿足。如果對(duì)方不太愿意，那就表明問題沒有解決，需要繼續(xù)努力，千萬不能讓寶寶一走了之。

●表明謝意雖然在交往模式中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是在最后說上一聲誠摯的“謝謝”，可以讓對(duì)方在心理上得到更深一層的補(bǔ)償，解決問題就更圓滿啦。

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