圍棋利于孩子感悟

怎樣教育孩子。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容??？以下是小編為大家收集的“圍棋利于孩子感悟”相信能對大家有所幫助。

導讀：下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。

煩惱：浩浩學圍棋已經三年多了，可前幾天，他跟老師提出了不想學的想法?！拔覈宓某煽円恢辈缓茫矝]有考上什么段。看著和我一起學的同學們都進步了，媽媽總是罵我笨，說我沒用，我真的不想再學下去了?！?/p>

“浩浩學圍棋已經算晚的了，”浩浩媽媽說，比起周圍從幼兒園就開始上圍棋課的孩子來說，二年級才開始學圍棋的浩浩“起步”就晚了。浩浩媽媽說，如果孩子在圍棋上能有好成績，這對他今后小升初都是有很大幫助的，“可是這孩子怎么也學不好，考段到現(xiàn)在也沒考上，我們做家長的心里也很急?？隙ㄊ沁@孩子上課沒好好聽?！焙坪葡蚶蠋熖岢霾幌雽W圍棋的想法后，他媽媽更是大發(fā)雷霆，“孩子總是性子太急，我不會同意他的。暑假的圍棋班一定要上！”

指導：黃健(“陶老師熱線”輔導老師)

下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。下圍棋還能培養(yǎng)孩子的競爭意識、磨煉孩子的意志并提早讓孩子接受挫折教育。下棋有輸贏，要贏對手，就必須有強烈的取勝愿望，而且要贏得一盤棋，肯定會遇到各種困難，孩子在下圍棋的過程中可以磨煉意志，在學棋過程中還免不了要輸棋，而只有在失敗中總結教訓，水平才能提高。學圍棋對于孩子在智育方面開發(fā)的作用也是不可小覷的，特別是在增強孩子的注意力、觀察力、判斷力、應變力、計算能力和記憶力上有很大的作用。就像“棋如人生”這句話一樣，下圍棋對于培養(yǎng)孩子是有很大好處的。YJs21.COM

但是現(xiàn)在很多家長在讓孩子學圍棋的時候，卻是帶了很多功利性的目的，要考段，要能成為以后升學的籌碼。這樣一來，學習圍棋的初衷就完全變了。家長想要的，并不是孩子在學圍棋的過程中成長了多少，而是成績如何。如果孩子沒有取得好的成績，就會責怪是孩子不認真或是太笨，造成了孩子的挫敗感，變得不喜歡圍棋。作為家長，首先不能太功利，要看到學圍棋長期的利益，比如孩子的性格得到鍛煉、與人處事明顯提高等等。其次，要多鼓勵孩子，其實學圍棋和學語文一樣，都是厚積薄發(fā)的，最重要的是平時的積累。再次，要更多地和孩子形成共識。讓孩子和自己，都保持良好的心態(tài)，注重過程。特別是在孩子輸棋的時候，不能一味地責罵，而是要和孩子一起探討，是什么原因造成的，是下棋時發(fā)揮不好，還是平時上課有內容沒聽懂，還是平時努力得不夠。

和圍棋老師不同，家長的責任就是引導，把圍棋中好的東西引導到孩子的習慣、孩子的思想方法和行為方式中去，在其他學習項目乃至人生中收獲圍棋的甘露，這一點上，家長是可以有所作為的。

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孩子自己吃飯利于成長

導讀：教寶寶用小勺吃飯，可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類，促進咀嚼功能；而且能促進寶寶的靈活性和協(xié)調能力，逐步培養(yǎng)寶寶對新事物的認識。

當給寶寶開始添加輔食的時候，訓練讓寶寶自己手中拿一把小勺，學著從碗中舀食。開始的時候，小寶寶肯定拿不穩(wěn)妥，也分不清凹凸面，大人可以用手托住寶寶的手將食物送到寶寶嘴里，使其逐漸由被動地被人喂食發(fā)展到可以自己用小勺吃，幾個月甚至半年的堅持后，寶寶會自己吃飯了。

最初使用小勺的時候，讓寶寶品嘗到除乳汁、牛奶以外的食品，比如一些無法用奶瓶喂的固體食物等。

當然，寶寶一開始會有點不習慣，會對小勺有一定的排斥，甚至僅僅是把它當成一種玩具玩玩，與用奶瓶時，只用嘴一吸，牛奶和水就自動被吸到嘴里相比較，面對一把奇怪的小勺，多少對寶寶本身是一個很大的挑戰(zhàn)。這時，有的寶寶可能會因不習慣而拒絕進食，用小手推開。爸爸媽媽可以在喂奶前，少喂些果汁或者菜湯之類，這樣時間長一些，寶寶就會覺得小勺里的東西味道還不錯，就不會拒絕了。

爸爸媽媽不能輕易放棄訓練這點很重要，不要認為小寶寶不喜歡小勺就不教了。教寶寶用小勺吃飯，可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類，促進咀嚼功能；而且能促進寶寶的靈活性和協(xié)調能力，逐步培養(yǎng)寶寶對新事物的認識。

父母教寶寶時一定要有耐心，最初寶寶肯定不熟練，會把飯弄到手上、桌子上、衣服上、地上，有時候還會把碗和盤摔碎。爸爸媽媽要不斷地鼓勵寶寶，不要生氣地訓斥寶寶，增強寶寶的興趣，逐漸使之習慣起來。

爸爸媽媽教寶寶時，關鍵是要引導寶寶主動地去學習吃食物。寶寶在不斷品嘗到各種各樣的新的食物的同時，不但可以體會到進餐的樂趣，還可以促進食欲，補充到多方面的營養(yǎng)。爸爸媽媽可以自己手里拿一把勺，讓寶寶自己拿一把，一邊給寶寶喂飯，一邊教寶寶學習。

如果存在有的寶寶用左手拿勺，不要強迫寶寶使用右手，因為同時使用左右手更有助于大腦的發(fā)育。

孩子伙伴多利于成長

雖然現(xiàn)代社會中，家庭中都是一個孩子，有著優(yōu)越的生活層次，但是獨生子女本身就意味著孤獨。他們需要更多的時間和伙伴在一起玩耍、游戲，并通過游戲來發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，品嘗歡樂和痛苦，通過在游戲中的守規(guī)和犯規(guī)來了解群體社會的各種規(guī)則。如果沒有伙伴，孩子就沒有學習和參與群體活動的方式和手段，沒有機會向外釋放能量和感情，也沒有機會接受外來的沖擊，長時間下來自然會變得孤獨，不合群。

多經孩子找伙伴，這樣，逐漸讓孩子在玩耍游戲中學會合作，學會交往。

其次，不懼怕孩子之間發(fā)生某些矛盾，而且放手讓孩子自己解決矛盾。每當孩子之間發(fā)生矛盾的時候，一般情況下，學教應讓孩子先查找自己的過失，主動和伙伴們和好。一個孩子沒有“打仗”和吵嘴的經歷，就不會了解群體社會的一些正確行為規(guī)則，長大后也就難以適應群體生活。

另外，鼓勵孩子自己尋找伙伴。家長應鼓勵孩子參加各種活動，并要孩子自己多找伙伴玩，家長若不肯放手，存在種種擔心，以自己的好惡來干涉孩子的交往，以自己的道德觀來判斷孩子之間的是非對錯，會影響孩子之間的交往。

欣賞利于孩子自信的建立

導讀：自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內心的渴求?！?/p>

星期二下午，只是一個普通日子，但對濟南市民劉女士的兒子來說，這個日子卻近似恐怖。這位才上小學的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學校?！?/p>

孩子不喜歡語文課，原因非常簡單：語文老師太嚴厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因為上課時和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯一個字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對她所教的語文課也產生了厭惡和恐懼心理。

在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調查發(fā)現(xiàn)，在農村小學，老師體罰學生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對學生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學生學習、糾正其不良習慣的本意，用懲罰的手段對待他們的錯誤，殊不知，這種簡單的教育方式可能會對學生心理造成嚴重傷害。類似情況在中小學生當中比較普遍。濟南甸柳一中有位男生，英語學習成績一直不錯，是英語老師的得意門生，僅僅因為一次考試成績不理想，英語老師在全班同學面前對他進行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對這位老師的看法，也失去了學習英語的興趣。

北京師范大學心理學院教授鄭日昌認為，成人對孩子期望過高，保護過度，管制過嚴，特別是負性評價過多，會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內心的渴求。所以，教師在日常的教學和管理工作中，應當采用積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產生前進的內在動力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進行過一次對話——

“如果你是老師，你會怎么對待那些寫錯字的學生？”

“會寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”

“對不遵守紀律的學生，你會怎么處理？”

“誰遵守紀律，我獎給誰一支冰糕！”

童言無忌。讓孩子在我們的贊揚聲中成長吧，因為，未來的一切，需要他們自信地去面對。

父母的支持利于孩子自信的建立

導讀：寶寶是很聰明的，當他用哭來威脅父母，并證實是有效以后，更會屢次使用，在公共場合時，這種情況會更加突出。

金玉良言：父母的支持和幫助是建立寶寶自信的良方。

愛哭就哭個夠吧！(菲菲女孩兩歲半)

媽媽帶菲菲去超市購物，菲菲看到巧克力就要買。媽媽不答應，菲菲就開始大哭，菲菲的哭聲引來眾人的側目，媽媽好生的尷尬。

媽媽把菲菲抱回車里，打開收音機。一邊是音樂聲，一邊是寶寶的哭聲，媽媽就當是交響樂，閉目養(yǎng)起神來。菲菲哭了一會兒就沒勁了，自個玩起車上的掛件來。

哭的教育：

寶寶是很聰明的，當他用哭來威脅父母，并證實是有效以后，更會屢次使用，在公共場合時，這種情況會更加突出。

寶寶一不如意就哭的時候，大人決不能抱著息事寧人的態(tài)度。如果知道寶寶是有目的而哭，父母可以不用理會他，盡管干自己的活兒，在適當范圍內照看著他。當寶寶大哭一陣而沒人管他時，他的哭聲就會越來越小，繼而悄悄地瞇縫著眼睛看看大人是否在關注他。這時，大人就要沉住氣，若無其事地干活，寶寶就會覺得他的哭并沒有什么作用，漸漸地也就不哭了。這時，大人就可把寶寶摟在懷里，并給他講道理。

金玉良言：愛哭就哭個夠吧，但眼淚可不是威脅父母的武器哦。

父母守則：

1、哭是寶寶情緒的宣泄，告訴大人他的不滿，同時也是寶寶的一種運動。在寶寶不會翻身、坐、爬等等主要運動的時候，哭是他們鍛煉肺活量的絕好方法。

2、傷害、不安和遭受挫折通常是寶寶哭泣的基本原因。小傷害和小挫折是不可避免的，它們是寶寶成長的一部分?？奁亲晕爷焸^程中正常的一部分，是一種有助于緩解積存壓力的生理機能。果真如此，何必急著讓寶寶停止哭泣呢？可以肆意大哭的孩子是幸運的，在旁邊默默支持孩子的父母是明智的。

3、對于寶寶的哭泣，要做到“見怪不怪”可能有點難，但卻是減少火山爆發(fā)頻率最有效的辦法。如果你的寶寶動輒哭鬧，那么冷靜、沉著、不加理會可能是比較妥當?shù)奶幚磙k法。得讓寶寶知道，哭不是向父母提抗議和引起父母關注的最好辦法。

家長教育孩子感悟感悟

孩子上初中了，作為我們這些家長如何教育好孩子其實也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了，現(xiàn)在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談談一學期來我們在教育孩子方面的一點體會。

一、注重發(fā)揮家庭的教育功能。

教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任；同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”；只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

二、多給孩子一些表揚和鼓勵。

多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。

三、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。

主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實、靦腆、身體抵抗力比較弱，請老師給予關照。之后，經常向班主任及老師了解情況，了解孩子在學校的學習情況、身體狀況等，這樣便于和班主任及時溝通。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰，對老師也很感謝。

四、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。

我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優(yōu)缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。

五、不要輕易對孩子發(fā)火。

我們覺得，經常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結果。一是她已經習以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經常發(fā)火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。

六、正確對待孩子的優(yōu)缺點。

所有的孩子都有自己的優(yōu)點，但又都難免出現(xiàn)缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的關鍵問題。取得了成績應該表揚，犯了錯誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可鼓勵與批評過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，究竟如何對待幾句話很難講清楚，孩子在小學時有一陣子的學習成績不錯，每次作業(yè)幾乎都是A+，為了鼓勵她，我們不僅贊揚了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了她提出稍過分的要求。結果期中考試令人很不滿意。通過這件事，我們逐漸學會了如何把握好分寸，該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。有一回我們無發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本上有很多B，當時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷她的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他“你的作業(yè)哪來那么多的B呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)？”她作了一些解釋，盡管她的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少她知道自己是錯誤的，稍帶點指責也就算了，關鍵看她本人怎樣認識。我覺得成績固然重要，但更重要的是學習態(tài)度和學習過程，注重態(tài)度和過程最后必然會有好的成績?？傊?，孩子有了一點成績家長不要過于高興；犯了錯誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對她進行教育，具體如何正確對待還得看當時的情況而論。

這是我們在教育孩子的過程中的點滴體會，肯定也有很多不足之處，在之后的日子里我們也會邊學邊教，在實踐中摸索，在學習中不斷進步，讓孩子更加健康快樂的成長。

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