關(guān)于杰出人物的童年心理特征

幼兒故事的特征。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“關(guān)于杰出人物的童年心理特征”僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)讀：海外學(xué)者通過對歷史上各方面的俊杰的研究，總結(jié)出了杰出人物的童年所具備的心理特征。他們興趣廣泛，并能在幾個(gè)方面取得顯著的成就。他們喜歡尋求一些復(fù)雜的課題，而且善于集中精力。

每個(gè)孩子都與他人不同，都有杰出的潛質(zhì)，媽媽們要仔細(xì)觀察，說不定現(xiàn)代的愛因斯坦與居里夫人就是你的孩子呢。

海外學(xué)者通過對歷史上各方面的俊杰的研究，總結(jié)出了杰出人物的童年所具備的心理特征，發(fā)現(xiàn)他們具有以下方面的特點(diǎn)。

歷史上的杰出人物中的90％以上的人都具有很高的智力，他們求知欲強(qiáng)，愛提出各方面的問題，愛出風(fēng)頭，喜歡標(biāo)新立異。

他們中的75％的人早熟，即在智力方面已超過智齡，他們的共同點(diǎn)是講求道德，有批判觀念，直爽誠實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真，善于說理，更善于閱讀、寫作和滿足同學(xué)們的需要。zqmbj.cn

他們中幾乎90％的人具有頑強(qiáng)的性格，具有向往偉大成就的頑強(qiáng)毅力和志向。

起碼有75％的人是勤懇的勞動者，有扎實(shí)果斷、善于獨(dú)處的特點(diǎn)。他們熱愛勞動，富于表達(dá)，開誠布公、擅長區(qū)別相似的事物，身體健康，朝氣蓬勃，對親人和同齡人體貼入微。

他們興趣廣泛，并能在幾個(gè)方面取得顯著的成就。他們喜歡尋求一些復(fù)雜的課題，而且善于集中精力。

年輕的母親，不妨看看自己的寶寶，如果他們也有這些特征，那么，我該向您祝賀了，您的寶寶可能成長為一個(gè)杰出的人物。

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關(guān)于西點(diǎn)男孩的心理

導(dǎo)讀：皮鞭和人民幣，會無情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽話就打，聽話就給錢”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問題男孩，則有了明顯的答案。

“西點(diǎn)男孩學(xué)?！睂儆诩乃奘綄W(xué)校，平時(shí)，學(xué)生白天在原來的學(xué)校正常上課，放學(xué)后回到“西點(diǎn)”。除了上課外，還進(jìn)行跆拳道、籃球、足球等訓(xùn)練。“西點(diǎn)男孩學(xué)?！币l(fā)爭議最大的是學(xué)校平時(shí)主要是采用鞭打、吃辣椒、吃黃連的方法作為懲罰，同時(shí)以發(fā)放現(xiàn)金的辦法作為獎勵，并且采用分級管理的辦法。

對于“西點(diǎn)男孩學(xué)?！钡慕逃绞轿蚁胱鱿旅鎺c(diǎn)分析：

首先是對“鞭打、吃辣椒、吃黃連”等懲罰教育的分析。當(dāng)兒童犯錯誤后給予一定的懲罰這是對的，但要注意懲罰的方式和方法。懲罰大體可以分成兩種：一種是讓兒童做不喜歡的事情，如西點(diǎn)的各類體罰方式；另一種是剝奪兒童喜歡的事情，如減少兒童的游戲時(shí)間，一段時(shí)間內(nèi)停止對兒童進(jìn)行獎勵等。這兩種教育方式的共同點(diǎn)是都能起到一些表面的效果，即能在短時(shí)間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，如打架、危險(xiǎn)行為等。

但是這兩種教育方式帶給兒童的深層次的影響卻有著天壤之別。體罰等負(fù)強(qiáng)化的教育方式容易使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感，懲罰過多會使兒童在困難面前形成一種“習(xí)得性無助”的心理特征，總覺得自己無論怎么做都是不對的，容易產(chǎn)生自卑的心理。西點(diǎn)的這種體罰方式是一種經(jīng)典行為療法，對人行為的改變有一定的療效，能夠在短時(shí)間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，但是卻只停留在行為抑制的層面上，與認(rèn)知脫節(jié)，一旦外部環(huán)境消失回到原來的家庭中，則容易失去效果，甚至帶來矯枉過正的危險(xiǎn)。而當(dāng)兒童犯錯誤的時(shí)候剝奪兒童做喜歡的事情的權(quán)利，則能夠讓兒童更清楚地認(rèn)識到什么是對的、什么是錯的，同時(shí)也不會給兒童的心理留下陰影。這個(gè)在教育心理學(xué)上已經(jīng)非常明確的道理，到了現(xiàn)實(shí)生活中卻是如此的混沌不清。

其次是容易形成模仿的心態(tài)，形成“以暴制暴”的不良觀念。通過自己和身邊同學(xué)的實(shí)際例子，西點(diǎn)男孩會很快學(xué)習(xí)到只要別人不聽話那就能打得他聽話。當(dāng)眾體罰、鞭打孩子會在他們的心靈上留下銘記一生的屈辱，同時(shí)模仿和報(bào)復(fù)的心理會讓孩子很快學(xué)會“以暴制暴”，這對他們今后的發(fā)展更沒有好處。

再次，赤裸裸的金錢獎勵會給幼小的心靈留下難以洗刷的銅臭。“西點(diǎn)”的獎勵方式會讓他們覺得按照規(guī)則去做就能得到獎勵，聽老師話就能得到獎勵，而獎勵的方式就是現(xiàn)金。雖然我們提倡讓孩子更多地接觸社會、理解社會，同時(shí)現(xiàn)代社會對金錢的態(tài)度也發(fā)生了很大的改變，但是任何好的行為都以金錢作為獎勵的方式，很容易讓孩子從小就掉進(jìn)“一切向錢看”的無底洞當(dāng)中。

皮鞭和人民幣，會無情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽話就打，聽話就給錢”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問題男孩，則有了明顯的答案。

讓孩子杰出的7種教育

想讓孩子出類拔萃，父母首先要選擇適合孩子的教育方法和培養(yǎng)方式。有7種教育方法，是培養(yǎng)出色孩子的基礎(chǔ)，父母們千萬別錯過！

1、語言教育，孩子需要學(xué)習(xí)語言

正常的孩子，不到6足歲，都能運(yùn)用母語應(yīng)付日常生活遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語。語言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。另外，孩子學(xué)習(xí)語言，對他來說，是游戲，不是功課。

2、知識教育，孩子需要認(rèn)識生活環(huán)境

孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。孩子認(rèn)識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對環(huán)境的觀察和認(rèn)識，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識需要大人的幫助，而更深入的認(rèn)識就非讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認(rèn)識越多，他越有自信。

3、生涯教育，孩子需要認(rèn)識人生

父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動人、感人之處。所謂“行行出狀元”就是這種意思。

4、思想教育，孩子需要培養(yǎng)智慧

智慧大部分是后天訓(xùn)練來的。和語言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從小：指導(dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵他表達(dá)出來，做出來；更進(jìn)一步，訓(xùn)練他推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難；孩子小小的發(fā)現(xiàn)，小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動力。

5、品格教育，孩子需要學(xué)習(xí)做人做事

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子，所以更要從小抓起。

6、創(chuàng)意教育，孩子需要發(fā)展想象世界

幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽⒆拥拈L大有重要的意義。

7、氣質(zhì)教育，孩子需要培養(yǎng)幽默感

幽默感對一個(gè)人的作用，很像彈簧對汽車和飛機(jī)的作用。汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛。幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑、清涼劑。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。

關(guān)于寶寶的心理調(diào)節(jié)能力

心理調(diào)節(jié)能力，在一定程度上代表著一個(gè)人的素質(zhì)和能力。鍛煉孩子的心理調(diào)節(jié)能力，十分必要也十分重要。當(dāng)你帶著寶寶到飯店參加同事聚會，因?yàn)橛腥诉€沒到，所以大家只好聊天等待，而寶寶已經(jīng)餓了，他要吃已經(jīng)上桌的飯菜，你不允許，要求寶寶再等一會兒。這時(shí)，你的寶寶可能是什么反應(yīng)？

①他生氣地拍桌子或者踢椅子。

②他反問媽媽：“我餓了，為什么不讓我吃？”

③他乖乖地坐在那里，什么事情也不做，什么話也不說。

④他開始翻媽媽的手提包，看看里面有沒有好玩的東西。

⑤他盯著桌上的飯菜，禁不住吸吮手指。

⑥“媽媽說如果今天聽話，明天就帶我去游樂場?！彼肓讼耄妥约撼鋈ネ媪?。

⑦他問媽媽要錢，自己到外面買了一個(gè)冰淇淋吃起來。

或許，寶寶還有其他表現(xiàn)，但是歸結(jié)起來，都屬于不同類型的心理調(diào)節(jié)策略。在人的一生中，會面臨大大小小很多挑戰(zhàn)，其中一個(gè)經(jīng)常性的挑戰(zhàn)，就是調(diào)節(jié)自己的心理平衡。不同的人經(jīng)常采取不同的調(diào)節(jié)策略，而不同的調(diào)節(jié)策略不但導(dǎo)致不同的調(diào)節(jié)后果，還會影響寶寶行為習(xí)慣以及性格、人格特點(diǎn)的形成。

根據(jù)心理調(diào)節(jié)策略的性質(zhì)，可以將之分為積極策略和消極策略。積極策略可以幫助寶寶調(diào)節(jié)自己的情緒反應(yīng)，并采取相應(yīng)的辦法適應(yīng)當(dāng)前的新環(huán)境，從而改善自己的心理和人際關(guān)系。而消極策略則助長寶寶的不良反應(yīng)，造成人際關(guān)系緊張，也影響自己的心理健康發(fā)育。因此，家長要關(guān)注寶寶的心理調(diào)節(jié)策略，引導(dǎo)寶寶向積極方向努力，減少和避免消極心理狀況不斷升級。

寶寶常見6大心理調(diào)節(jié)策略

1.發(fā)泄這是寶寶使家長比較尷尬和為難的極端方式，他會采取一些攻擊性、傷害性、破壞性的情緒和行為來表達(dá)自己的不滿，宣泄自己的憤怒。除了①所表現(xiàn)的搗亂和破壞之外，其他還有尖叫、哭鬧、摔打、罵人等消極行為。

2.被動應(yīng)付寶寶不主動采取任何積極的措施來調(diào)節(jié)面臨的矛盾，而是被動地承受，什么也不想、不說和不做，只是發(fā)呆。如③。

3.自我慰藉寶寶會做一些無意義的重復(fù)動作來排解心中的焦慮，如⑤，或者說一些假想的話來歪曲現(xiàn)實(shí)以達(dá)到安慰自己的目的，如“這些飯菜不好吃”，這是類似“吃不到葡萄說葡萄酸”(酸葡萄效應(yīng))的調(diào)節(jié)策略。

4.主動解決指寶寶積極主動地針對問題和困難采取相應(yīng)的行為，盡可能地幫助自己減輕壓力，擺脫困境。除了②所表示的要求媽媽給出解釋以外，還有口頭反對、提出疑問、擺出條件、尋求合作、自己嘗試(如⑦)等行為。

5.替代活動指寶寶自己想辦法轉(zhuǎn)移注意力，采取一些分心行為，以忽略自己的需求。除了如④所表示的主動尋找玩具以外，寶寶還會有主動找別人話說、自己唱歌跳舞等行為。

6.重新思考指寶寶改變自己的觀念和態(tài)度，對事物的價(jià)值重新做出判斷和選擇，最終調(diào)節(jié)心理平衡，如⑥，寶寶“想了想”媽媽的話，在暫時(shí)的“小痛苦”(現(xiàn)在餓一會兒)和明天的“大快樂”(去游樂場)之間進(jìn)行權(quán)衡，最后判斷后者更有價(jià)值，經(jīng)過重新思考，他愉快地調(diào)節(jié)了自己的心理平衡。

6大心理調(diào)節(jié)策略的不同影響

在上述6大心理調(diào)節(jié)策略中，1和2屬于消極策略，3屬于中性策略，4、5和6屬于積極策略。年齡大小相仿的寶寶在面臨同一情境時(shí)，有時(shí)會采取差別很大的調(diào)節(jié)策略，這不但導(dǎo)致調(diào)節(jié)后果的差異，而且反映了寶寶思維水平的高低、思維方式的優(yōu)劣，一旦形成思維習(xí)慣，將會影響寶寶的性格、人格以及修養(yǎng)、心理健康發(fā)展?fàn)顩r。

“發(fā)泄”

容易導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)攻擊和破壞等問題行為，養(yǎng)成抱怨、報(bào)復(fù)等不良心理傾向與行為習(xí)慣。雖然如此，有些年輕父母還是對此存在認(rèn)識誤區(qū)。他們認(rèn)為發(fā)泄有助于釋放消極情緒、排解心理壓力。事實(shí)上，寶寶在釋放和排解過程中是很不愉快的，他的情緒亢奮、行為過激，甚至對自己和他人造成傷害，破壞和諧的人際氛圍，之后還容易形成錯誤的思維模式，那就是“出現(xiàn)的問題都是由外在因素造成的”。但是，寶寶又不是通過積極營造良好的外在環(huán)境來調(diào)節(jié)心理，而是把外在環(huán)境變得更加混亂，通過兩廂俱敗扯平心理矛盾。顯而易見，與其他幾種心理調(diào)節(jié)策略相比，這種方式是消極的、不足取的，媽媽應(yīng)該引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)積極的調(diào)節(jié)策略，否則寶寶在心理調(diào)節(jié)能力上就落后于同齡伙伴了。

“被動應(yīng)付”

這類寶寶的行為雖然不像“發(fā)泄”那樣令人難堪，可能還顯得比較聽話，但是，寶寶比較被動，不善于動腦筋，遇到問題就發(fā)呆，屬于不喜歡一直努力的消極策略，將影響寶寶形成主動意識、創(chuàng)新精神和進(jìn)取人格。雖然如此，有些家長容易忽視“被動應(yīng)付”的寶寶，因?yàn)樗容^安靜和乖巧，顯得息事寧人，所以家長常常意識不到這樣的寶寶還需要進(jìn)一步積極引導(dǎo)。

“自我慰藉”

這是寶寶用逃避現(xiàn)實(shí)的方式來調(diào)節(jié)平衡的自我安慰行為，幼小兒童在遇到矛盾和困難的時(shí)候，很容易就使用這個(gè)策略，以暫時(shí)收到自我保護(hù)的效果。但是，如果寶寶對此依賴過多，就會養(yǎng)成幼稚、退縮、逃避的心理與習(xí)慣，不利于提高寶寶正確認(rèn)識和分析問題、勇敢面對現(xiàn)實(shí)的能力。所以，隨著寶寶年齡的增長，家長應(yīng)該引導(dǎo)寶寶不斷減少使用這一策略。

“主動解決”

這是寶寶正確面對現(xiàn)實(shí)、認(rèn)真分析問題、自主嘗試辦法的積極策略，它是人一生都在發(fā)展和提高的能力。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童從1歲就會出現(xiàn)這種策略與能力，并隨著運(yùn)動、語言和思維水平的提高而不斷提高。但是，因?yàn)閷殞毜慕?jīng)驗(yàn)有限，所以有針對性地解決問題的能力并不強(qiáng)，所以，他的主動解決策略有時(shí)不正確、有時(shí)不成功，這都需要家長的啟發(fā)和幫助。然而，實(shí)際情況往往是家長忽略了寶寶的這種主動性，把其不正確和不成功的策略歸為反叛、多動、固執(zhí)和搗亂，因此采取否定、壓制或者包辦代替的管教方式，這無疑將阻礙寶寶主動解決問題能力的發(fā)展。

“替代活動”

這是寶寶調(diào)節(jié)自己需求的積極策略，當(dāng)寶寶的“主動解決”策略出現(xiàn)不利情形時(shí)，他就退而求其次，選擇一個(gè)對自己比較有意義的其他行為，來暫時(shí)滿足自己的需求，從而求得心理平衡。與傾向于逆來順受的“被動應(yīng)付”不同，也與傾向于逃避和歪曲現(xiàn)實(shí)的“自我慰藉”不同，寶寶選擇“替代活動”的態(tài)度還是積極的，而選擇的行為也是相對能吸引自己、并從中得到快樂的。因此，“替代活動”是培養(yǎng)寶寶心理調(diào)節(jié)能力的常用策略，有時(shí)寶寶能自己找到“替代活動”，有時(shí)需要家長的啟發(fā)、提示、支持和幫助。

“重新思考”

這是寶寶對事物的意義再次進(jìn)行評估，在家長的引導(dǎo)下，他善于從多個(gè)角度看待同一事物，形成態(tài)度一變、行為就變的積極調(diào)節(jié)方式。它與酸葡萄效應(yīng)的“自我慰藉”不同，它并不回避和歪曲現(xiàn)實(shí)事物，而是在現(xiàn)實(shí)與未來之間的關(guān)系、大利益與小利益之間的關(guān)系中進(jìn)行重新思考和判斷，最終做出心甘情愿的理性選擇。很多家長在不知不覺中善用此策引導(dǎo)寶寶，培養(yǎng)寶寶遇到矛盾就換個(gè)角度思考的好習(xí)慣，久而久之，寶寶就主動掌握并善于使用這種積極的調(diào)節(jié)策略。

捍衛(wèi)孩子的美麗童年

導(dǎo)讀：踢毽子、丟手絹、玩過家家是很多人回首孩提時(shí)代的溫暖記憶。而曾幾何時(shí)，孩子們的游戲已被各種各樣的才藝培訓(xùn)所代替，他們小小的身軀背負(fù)著太多長輩沉沉的希望。但是，一些過早學(xué)習(xí)樂器、舞蹈卻適得其反的例子也讓我們痛心疾首。了解兒童生理特點(diǎn)，恢復(fù)孩子純真本性，是眾多專家對父母的呼吁。

童年，是一個(gè)美麗的名詞，也是人一生中最美好、快樂的時(shí)光。而越來越多的父母卻以“不要讓孩子輸在起跑線上”的名義，犧牲了孩子童年的快樂。據(jù)調(diào)查，2005年暑假全國城市中有48.6%的中小學(xué)生參加了各種培訓(xùn)班，其中大部分是學(xué)習(xí)才藝的特長班。并且很多孩子參加特長班僅僅是為了滿足父母的愿望；事實(shí)上有99%的孩子并不是很適合專業(yè)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的。

誠然，學(xué)習(xí)才藝可以激發(fā)孩子潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之火，呂思清、郎朗的年少成名更是讓父母們看到了夢想變成現(xiàn)實(shí)的希望。然而，1997年中央音樂學(xué)院對3297名琴童父母的調(diào)查證實(shí)：50%的琴童受到比其他孩子更為嚴(yán)厲的管教。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，11.4%的父母有時(shí)打罵孩子；33.3%的父母偶爾會為此打孩子；至少44%的孩子因不“聽話”經(jīng)常受到父母批評；21%的父母經(jīng)常威脅孩子。另外，47.4%的琴童很少有玩的時(shí)間。

因此，有時(shí)候?qū)W習(xí)才藝也會成為把孩子引向痛苦深淵的悲劇之源。每個(gè)孩子都有其自身的潛能特點(diǎn)和獨(dú)特的興趣愿望。哈佛大學(xué)研究結(jié)果表明，每個(gè)孩子至少有8個(gè)潛能，而每個(gè)人的潛能組合結(jié)構(gòu)都是不同的。如果強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)一些潛能并不突出的才藝，容易使他們產(chǎn)生厭煩、畏懼心理，以及一種刻骨銘心的失敗體驗(yàn)。一些責(zé)備和批評的聲音會一直縈繞在他們耳邊，伴隨他們的整個(gè)成長歲月。孩子是在體驗(yàn)中長大的，而童年的陰影往往會籠罩人的一生。

此外，孩子的發(fā)展基礎(chǔ)和志趣愿望都是不盡相同的，送孩子學(xué)習(xí)才藝還得根據(jù)他們的潛能特點(diǎn)和興趣愛好來選擇。父母首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和了解孩子的喜好和特長，進(jìn)而聆聽孩子的心聲，尊重他們的選擇。

還有一點(diǎn)不容忽視的是，應(yīng)當(dāng)保證孩子休閑娛樂的權(quán)利?？鞓?、幸福、自由是童年的真諦，許多奇思妙想的萌芽都來自寶貴的不可替代與重復(fù)的童年時(shí)光。因此，不要用成人的選擇擠滿孩子的每一天，而要給孩子的自由發(fā)展留出廣闊的空間。

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，被廣泛誤導(dǎo)成競爭越早越好，導(dǎo)致父母在培養(yǎng)孩子時(shí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的功利心理。這完全背離了兒童的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律。父母對孩子的期望要符合孩子的實(shí)際情況，不宜對他們提過高的要求，不應(yīng)對其過分栽培，一味追求十全十美。

最后，由衷希望那些依然趨之若鶩送孩子學(xué)習(xí)才藝的父母們能夠醒悟：兒童教育最重要的使命是發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)和解放兒童，稱職的父母要做童年的捍衛(wèi)者。

大班數(shù)學(xué)根據(jù)特征分類

這是大班數(shù)學(xué)根據(jù)特征分類教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

鼓勵幼兒邊操作邊講解分合。

通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

教具：蘋果標(biāo)記、數(shù)字1——5若干。

活動過程：

集體活動。

師請五位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的，有戴帽子、沒有戴帽子的，有扎辮子，不扎辮子的等等）。

提問：“老師請了幾位小朋友？”“誰能把5位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的。”

小組活動。

交待操作規(guī)則。

第一組：看熊貓?zhí)卣鲌D記錄。

第二組：看鳥的特征圖記錄。

第三組：看紐扣的特征圖記錄。

活動評價(jià)。

請一位幼兒說一說看特征標(biāo)記分蘋果的事情。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,對這節(jié)課掌握的較好。

教學(xué)反思：

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

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