《神奇的樹》大班閱讀

幼兒園樹的教案。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會的，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，所以，很多老師會準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？下面是小編精心為您整理的“《神奇的樹》大班閱讀”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄丁渡衿娴臉洹反蟀嚅喿x》！

在孩子的眼中，世界永遠(yuǎn)充滿了神奇，就像水可以是水、可以是氣、也可以是冰；就橡樹，可以春意盎然、可以枝繁葉茂、可以果實累累、也可以銀裝素裹……一起聽聽樹的訴說，聽它告訴孩子們：在與寶寶一起成長的春夏秋冬里，它經(jīng)歷了哪些神奇？

閱讀前

1、和孩子聊一聊樹在一年四季中會有什么變化；

2、和孩子簡單聊一聊樹在我們的生活中有些什么作用，如：樹葉可以制造氧氣，夏天大樹可以給我們遮陽，樹干可以做成家具等。

閱讀

本書重點：

1、觀察圖書中樹在一年四季當(dāng)中的變化；

2、可以用恰當(dāng)?shù)恼Z言來描述每一頁中樹的特點；

3、了解樹在自然界中的作用；

4、感受圖書優(yōu)美的語言。

初次閱讀的重點：

1、清楚每一頁分別描繪的是哪一個季節(jié)；

2、觀察樹在不同季節(jié)中分別具有什么特點，并可以用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來；

3、清楚小朋友或小動物和樹在一起做了什么事情。

再次閱讀的重點：

1、體會每一頁中樹的心情是怎樣的。

2、根據(jù)圖書提供的信息，討論不同的季節(jié)會有什么樣的自然現(xiàn)象；

3、了解圖書是按照季節(jié)的變化來講述故事的；zqmbj.cn

4、有感情地朗誦這本書。

游戲活動：我眼中的四季

小朋友，你眼中的四季是什么樣子的呢？把它們畫下來吧！

關(guān)于《《神奇的樹》大班閱讀》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班語言說課稿：去年的樹

一、說教材：

《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事。通過故事引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動。大班幼兒已經(jīng)對候鳥東去春回的習(xí)性有所了解，對兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對于大樹如何制作成火柴卻很陌生，因而對理清故事線索有一定難度。本活動的重點確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點為理清故事線索。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。

知識目標(biāo)：理清故事線索， 理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的意見。

情感目標(biāo)：感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

三、說學(xué)法：

操作實踐法：幼兒了解火柴特點能為理清故事線索做好知識準(zhǔn)備，因此，我采用操作實踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

討論法： 根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題盡心討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的觀點”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會。

情感體驗法：通過這個方法，幼兒能更深入的了解小鳥的情感變化。

四、說教法：

講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。

問答法：通過提問回答的簡單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容，

五、說過程：

（一）操作討論，了解火柴特點

大班幼兒主動性強(qiáng)，喜歡動手自己解決問題，設(shè)計這樣的開始部分，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

（二）理清線索，理解故事大意

為突破重點，我先請幼兒猜測大樹和誰是好朋友，引出小鳥。再通過提問，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

1、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹的一步一步變化，調(diào)動幼兒的興趣。

2、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

（三）情感遷移，懂得言而有信

使幼兒理解小鳥的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗，明白言而有信的重要，珍惜友誼。

六、說教學(xué)特色

1、活動滲透生活經(jīng)驗

誠信和環(huán)保---這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。

2、與幼兒平等對話

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問中拓展孩子思維

在設(shè)計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。

附活動設(shè)計：去年的樹

活動目標(biāo)：

1、理清故事線索，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的猜測。

3、感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

活動準(zhǔn)備：課件、誠信卡、星星、相關(guān)圖片、各種物品（橡皮泥、小刀、火柴、石頭子、燈、木棍）。

活動過程：

一、操作討論，了解火柴特點

1、請幼兒在多種物品中選擇一種把蠟燭點燃，幼兒動手實踐，并點燃蠟燭。

2、火柴是用什么做成的？

教師小結(jié)：火柴是用大樹加工成的，上面加上易燃的東西，可以點火。

二、理清線索，理解故事大意

1、大樹在成為火柴之前會和誰是朋友呢？請幼兒猜測并說明原因。

2、理清線索，理解故事內(nèi)容。

提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？

小鳥回來找大樹找到了嗎？小鳥先問了誰？后來又問了誰？最后還問了誰？樹究竟到哪里去了？變成了什么？看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？小鳥為什么要唱去年的歌？

3、看PPT欣賞故事。

提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？你覺得小鳥找到朋友了嗎？請說出你的理由。小鳥心里覺得怎么樣？

如果小鳥回來，又見到去年的那棵樹，他們見面會說些什么？會怎樣生活在一起？

三、情感遷移，懂得言而有信

1、討論：你和你的爸爸媽媽或者是好朋友之間有什么約定嗎？

（如果實現(xiàn)了約定，就在誠信卡上貼一顆小紅星。）

2、師生約定。

教師：我們大班小朋友就要畢業(yè)了，我們現(xiàn)在定一個約定，等你們以后掛上紅領(lǐng)巾，不要忘記來看望幼兒園的老師。

附故事：去年的樹

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒歌唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷去了。”

鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說：“門先生，我的好朋友——樹在那兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐這個小女孩。鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起岸唱過的歌兒，給燈火聽。

唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

大班健康說課稿：神奇的舌頭

一、說教材

1、教材來源：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會提出一些很值得思考的問題，也有一部分幼兒對一些器官的認(rèn)識和其對人體的重要性以及如何愛護(hù)卻知之甚少，如，舌頭是我們身體必不可少的器官。《綱要》指出“活動要符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。”本活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。因此，我選擇《神奇的舌頭》這節(jié)活動。

2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，故目標(biāo)不但要明確清楚，既符合幼兒身心特點和實際水平，更要具有挑戰(zhàn)性，我借助本班幼兒對自己身體器官很好奇這個興趣點，激發(fā)幼兒探索的欲望，以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，目標(biāo)為：

1）通過觀察，了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。

2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

3）發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

3、教學(xué)重難點：人舌頭的外形特點、構(gòu)造以及作用。

4、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下三方面的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：小鏡子每人一面 吸管若干 調(diào)味品（酸 甜 咸）苦丁茶一包。

（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對口腔知識有一定的了解。

（3）教具準(zhǔn)備：口腔課件。

二、說教法

根據(jù)課改要求：課程內(nèi)容與幼兒生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)幼兒主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)幼兒獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。采用的教法有：

1、多媒體教學(xué)：通過觀看多媒體，為幼兒提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、觀察交流引導(dǎo)法：通過幼兒自主觀察，小組交流，教師引導(dǎo)的方法，讓幼兒在多渠道活動中認(rèn)識舌頭。

3、嘗試法：通過幼兒自己嘗試，主動參與，親自感受，相互交流，加強(qiáng)對幼兒的味覺刺激，了解舌頭的外形特征和作用。其次還有游戲法和討論評議法。

三、說學(xué)法

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅為提高認(rèn)識，也鍛煉了能力，升華情感。學(xué)法有：

1、多媒體課件觀看法。通過觀看多媒體課件，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，觀看課件后讓幼兒嘗試模仿，增加趣味性。

2、多渠道參與法。《綱要》指出，幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此我引導(dǎo)幼兒看一看 、嘗一嘗 、說一說等多種感官參與，使幼兒在不知不覺中掌握舌頭的相關(guān)知識。

3、體驗交流法：在活動中，通過舌頭不動發(fā)音，品嘗味道等活動，讓幼兒體驗后交流感受，注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。

四、說活動流程

活動中我從激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，讓幼兒和老師始終處于積極探索的狀態(tài)。

（一）興趣導(dǎo)入——看動物頭飾學(xué)動物叫聲，引出舌頭發(fā)音。讓幼兒對本活動產(chǎn)生興趣，增加趣味性。

（二）了解舌頭的構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察舌頭，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

2．請幼兒看多媒體課件（舌頭的結(jié)構(gòu)圖）——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握舌頭的各部位名稱。

（三）了解舌頭的作用

1．了解舌頭說話的功能（采用體驗法，讓幼兒感受到舌頭的重要性）。

2．了解舌頭的味覺功能——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強(qiáng)他們對事物認(rèn)識的印象。

3．了解舌苔的顏色是身體健康的標(biāo)志（采用了觀察比較法）。

（四）討論如何保護(hù)舌頭——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受舌頭的重要性的同時學(xué)會保護(hù)舌頭的基本方法。

（五）活動延伸：拓展訓(xùn)練，知識延伸。

1、舌頭知識搶答。

2、小動物的舌頭真神奇。

3、彈舌游戲。

大班美工說課稿裝扮樹

今天我設(shè)計的是美工活動《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動主題-----“葉子”而開展的。

一.我選擇這個活動內(nèi)容是因為:

①.活動內(nèi)容簡單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

②.首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。

③.游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

④.幼兒對動手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯了,對于繪畫活動,幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動的難度。

二.考慮到半個月以來,幼兒對“葉子”的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過欣賞活動,加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

三.教學(xué)的重點和難點:

在本次活動的目標(biāo)中提到:教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個活動中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動的重點。

我確定本次活動的難點是:使用剪刀?，F(xiàn)在的孩子能自己動手的機(jī)會很少,特別是剪刀這類比較危險的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動的目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識準(zhǔn)備:①.幼兒對秋天的認(rèn)識和了解。②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說教法:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說學(xué)法:整個過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美,幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計思路:

在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點,設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡單,我可以請一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評價,只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個環(huán)節(jié),基本活動中,我主要是讓孩子自己動手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵孩子大膽設(shè)計,在使用剪刀的時候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束活動,我設(shè)計的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們在唱唱跳跳中除去美工活動中的疲勞,幫助孩子體驗美。

大班綜合活動說課稿：《神奇的線條》

一、說教材

１、教材來源：

前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術(shù)活動《神奇的線和色》。在活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么?？梢姡麄儗€條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點，他們應(yīng)該具備一定的語言表達(dá)能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設(shè)計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力及想象能力。

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力

重點：發(fā)展幼兒語言能力

難點：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點。

3、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）

2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3）音樂、磁帶、錄音機(jī)

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調(diào)動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力、更升華了想象。

本次活動采用的學(xué)法有：

１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊。

2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生興趣。

3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。

四、說活動流程

本活動整個過程分為五個流程進(jìn)行。

感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進(jìn)一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）

這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進(jìn)一步體驗講述語言的樂趣。

活動結(jié)束了，但是“活動”還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。

大班科學(xué)活動《神奇的紙》

說設(shè)計意圖：

新《綱要》中明確提出科學(xué)活動的指導(dǎo)要點：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次科學(xué)活動正是遵循了這一要點，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

說活動重難點：

重難點就在于引導(dǎo)幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

說活動目標(biāo)：

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)教案提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標(biāo)。）

說活動準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

說活動過程：

過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

第一環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索——讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進(jìn)行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）

第二環(huán)節(jié)：

二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。

2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測。

4、幼兒自主嘗試。

（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機(jī)會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）

第三環(huán)節(jié)：

三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。

1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

4、結(jié)束。

（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強(qiáng)自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機(jī)會，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）

總的來說，在本次活動設(shè)計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學(xué)得主動、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

延伸活動：

可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

大班體育運(yùn)動—神奇的布袋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀囿w育運(yùn)動—神奇的布袋》！

1、勉勵幼兒勇敢實驗操縱布袋開展運(yùn)動，引發(fā)幼兒努力加入體育熬煉的愛好。

2、練習(xí)幼兒滾、跳、爬等行動，生長幼兒的綜合體能。

3、造就幼兒勇于實驗、降服艱苦的精力。

運(yùn)動預(yù)備：

1、布袋人手一只，種種動物頭飾多少；

2、伴奏帶、輕音樂磁帶各一盤；

3、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動園地。

運(yùn)動歷程：

1、熱身活動：①走跑瓜代出場。

②構(gòu)造幼兒做動物模擬行動。

2、幼兒手工制作玩布袋：開導(dǎo)幼兒摸索布袋的差別弄法，提示幼兒留意平安，

并留意不雅察幼兒玩布袋的環(huán)境。

3、請個體幼兒演示布袋的差別弄法。

4、解說用布袋做“滾”的行動的請求。

5、幼兒訓(xùn)練種種滾的行動，巡回引導(dǎo)，提示幼兒留意平安。

6、游戲“動物模擬秀”

①出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇模擬工具，幼兒園教案引誘幼兒操縱布袋

表示該動物多種行走的要領(lǐng)。

②游戲“叢林大冒險”

交接游戲法則：引誘“小動物”爬過巖穴、走過樹林、超出草地，

降服艱苦走出叢林。

7、放松活動。

關(guān)于《大班體育運(yùn)動—神奇的布袋》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班親子運(yùn)動—筷子、叉子的神奇游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嘤H子運(yùn)動—筷子、叉子的神奇游戲》！

1搬運(yùn)乒乓球給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比力輕的工具，如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運(yùn)到另一邊去。

結(jié)果：可以造就孩子的留意力，進(jìn)步手臂肌肉的調(diào)治本領(lǐng)。

2玻璃杯樂器組預(yù)備幾個透明的玻璃杯，分離裝上差別量的水，按水量的幾多依次分列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，留意聽水量差別的杯子，發(fā)出的聲音有什么差別。結(jié)果：可以讓孩子明白水量的幾多和音高的干系，漸漸融會音階的觀點。3筷子“三角鐵”用線繩把筷子的兩頭綁在一路，就能做成一個三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個“三角鐵”。吹奏開端了！

結(jié)果：用平尋常常的物體，就可以制造出“樂器”，這可以引發(fā)孩子締造的愿望。4聽一聽筷子的聲音預(yù)備木頭、竹子、塑料等幾種差別材質(zhì)的筷子，用它們來相互敲擊，發(fā)出差別的聲響。結(jié)果：可以進(jìn)步孩子對聲音的辨別力，還能熬煉臂力。

5夾豆子預(yù)備2個盤子，在此中的一個盤子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子里。要是孩子還不太會用筷子，可以先讓他夾比力輕易夾的工具，如棉花球、爆米花等。結(jié)果：可以熬煉孩子的手眼和諧本領(lǐng)，進(jìn)步精致行動程度。6堆高塔預(yù)備多雙筷子。將每兩支筷子交織擺放，交織上升，逐步地往上堆，就可以堆成一座高塔了。要是搭得好的話，末了形成的會是四邊形的塔。

結(jié)果：可以進(jìn)步孩子的留意力，還能資助孩子創(chuàng)建空間觀點。7小小批示家給孩子放一些平常喜好聽的古典樂曲。幼兒園教案讓他拿筷子，按音樂的節(jié)拍來訓(xùn)練批示。要是有時機(jī)，不妨帶孩子加入音樂會，讓他對音樂批示有逼真的感覺。結(jié)果：音樂批示訓(xùn)練可以讓孩子表達(dá)本身的情緒，熬煉節(jié)拍感，還能讓孩子領(lǐng)會批示家的感覺，進(jìn)步想象力。

8鍋碗瓢盆交響曲把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子縱情地敲擊，從中感覺差別物體發(fā)出的聲音。

結(jié)果：敲擊動尷尬刁難開釋情感很有利益，可以讓孩子獲得充實的宣泄。敲擊差別物體時發(fā)出的差別聲音，還能進(jìn)步孩子的感知力。

Tips：1.孩子玩筷子時，肯定要留意平安，不要讓孩子拿著筷子隨處跑。

2.常常讓孩子利用筷子做游戲，可以讓他漸漸相識筷子的特征。

3.多讓孩子利用鉸剪(兒童專用)，對今后利用筷子也有資助。

4.開端時要讓孩子夾大塊一些的工具，讓他有成績感，純熟后再夾小的工具。

5.筷子用得好的時間，你肯定不要忘卻好好稱贊孩子一番。

許多人會以為，叉子比筷子輕易學(xué)，以是經(jīng)常會輕忽叉子的感化。實在，叉子用好了，同樣會仇家腦的發(fā)育起到精良的刺激感化。

叉子游戲

1重塑橡皮泥預(yù)備一些橡皮泥，先讓孩子充實地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上，再讓孩子拿叉子去縱情地壓、按、刮，幼兒園教育隨筆看看橡皮泥會釀成什么樣子的。結(jié)果：揉、捏橡皮泥的歷程，可以熬煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上鐫刻出差別外形的工具，可以造就締造力和想象力。

2繞線繩預(yù)備一些線繩，繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個偏向扭轉(zhuǎn)，看看叉子是怎樣將線繩卷起來的。卷好后，再往相反的偏向扭轉(zhuǎn)，逐步地解開線繩卷。

結(jié)果：扭轉(zhuǎn)線繩卷的行動，可以讓孩子感覺得手腕樞紐關(guān)頭和肌肉的運(yùn)動；正反兩個偏向的扭轉(zhuǎn)，可以資助孩子創(chuàng)建偏向感。

3用叉子作畫帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時間，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出種種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上差別的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會涌現(xiàn)什么樣的圖案。

結(jié)果：在沙子上畫畫，可以讓孩子相識沙子的質(zhì)感。畫畫也是讓孩子表達(dá)情緒的好要領(lǐng)。4叉食品把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感差別的蔬菜裝在盤子里，讓孩子用叉子分離叉起這幾種差別的蔬菜，領(lǐng)會它們各自差別的質(zhì)感。結(jié)果：因為蔬菜的質(zhì)感差別，孩子在利用叉子去叉的時間，須要利用差別的力度，這可以熬煉手部差別的肌肉。

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神奇的透鏡

下面是《神奇的透鏡》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目的：

1、知道不同透鏡的特征。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過程：

一、透鏡

1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

3、觀察透鏡

老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩其它鏡子

老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學(xué)總結(jié)：

這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清楚楚。

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