孩子最喜歡和父母一起閱讀

幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“孩子最喜歡和父母一起閱讀”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

在4月23日世界讀書日來臨之際，中國新聞出版研究院在京發(fā)布“第八次全國國民閱讀調(diào)查”結果。調(diào)查顯示，兒童閱讀率上升，近九成家庭開展了親子共讀。但有較多的父母仍然是抱著讓孩子增加知識等功利性目的督促孩子閱讀的，這說明我國親子閱讀的科學觀念還有待進一步加強。

調(diào)查顯示，2010年我國0-8周歲兒童的閱讀率為74.3%，比2009年的69.8%增長了近5個百分點。在有閱讀經(jīng)歷的兒童中，近八成(79.7%)兒童是在3周歲(含)之前便開始閱讀行為的。其中，有25.7%的兒童是在1周歲之前開始閱讀行為。從國際經(jīng)驗看，幼兒越早開始接觸閱讀，越有利于培養(yǎng)閱讀習慣。國外一般認為幼兒從6-10個月即應當開始接觸幼兒讀物。為此，許多國家還開展了“閱讀起跑線”運動，以政府公共服務的方式免費發(fā)放幼兒書包，推動幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成。

在國內(nèi)，親子共讀的概念正受到越來越多父母的重視，許多父母也反映，親子共讀對于滿足孩子的閱讀需求是非常重要的。第八次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過對孩子閱讀情況的觀察，有32.0%的父母表示孩子最喜歡的閱讀方式是“家長陪孩子一起讀”，有35.9%的父母表示孩子最喜歡的閱讀方式是“家長讀給孩子聽”，而表示孩子喜歡自主閱讀的比例則不足三成(26.3%)。但在2-3周歲兒童的父母中，有較多的父母是抱著讓孩子增加知識(“幫助認識各種事物”和“幫助識字，學數(shù)數(shù)”)等功利性目的。而國外專家則認為，越是在幼兒階段，閱讀越應當以培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習慣為主要目的，但在國內(nèi)，閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)則在兒童年齡越來越大時才被重視。

與此同時，在針對未成年人課外閱讀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2010年我國9-13周歲未成年人圖書閱讀率最高，為92.1%，14-17周歲為83.0%，0-8周歲為74.3%。綜合以上各年齡段，我國0-17周歲未成年人圖書閱讀率為82.7%，比2009年的79.0%增長了3.7個百分點。而14-17周歲未成年人課外書的閱讀量最大，為9.99本，超過了成年人圖書閱讀量平均值的4.25本。

特別值得一提的是，在9-13周歲人群最喜愛的10名圖書作者中，安徒生、楊紅櫻、冰心、鄭淵潔、伍美珍5位兒童文學作家占居了半壁江山。而14-17周歲人群最喜愛的作者是魯迅，前10名圖書作者還包括郭敬明、韓寒、冰心、老舍、金庸、巴金、朱自清、羅貫中和曹雪芹。

在2010年14-17周歲人群最喜歡的10本書中，中國古代四大名著依然受青睞，列于前四，《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著位居其后；9-13周歲兒童最喜歡的10本書中，中國古代四大名著除《紅樓夢》外均位居前列，《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩部名著也同樣受到歡迎。與14-17周歲人群明顯不同的是，9-13周歲兒童最喜歡的10本書中童話類圖書，例如《格林童話》、《安徒生童話》占較大比例。

據(jù)中國出版研究院院長郝振省介紹，本次國民閱讀調(diào)查從2010年9月開始全面啟動，共執(zhí)行樣本城市51個，覆蓋了我國29個省、市、自治區(qū)和直轄市。本次調(diào)查采集有效樣本19418個，其中，未成年人樣本占總樣本的28.6%，農(nóng)村樣本占總樣本的26.7%。數(shù)據(jù)經(jīng)過加權后，可推及全國11.75億居民。

此次調(diào)查對象涉及0-70歲全國國民，其中18-70周歲國民各媒介綜合閱讀率達到77.1%，圖書、報紙、雜志的閱讀率和數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2009年均有增長，數(shù)字化閱讀方式的接觸率增長幅度最大。但是接近六成的人認為自己的閱讀數(shù)量較少，同時有六成以上國民希望當?shù)赜嘘P部門舉辦閱讀活動。另外，18-70周歲國民上網(wǎng)率為49.9%，比2009年增加了8.9個百分點。網(wǎng)民的66.3%表示上網(wǎng)從事與閱讀相關的活動，63.8%的網(wǎng)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。

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媽媽育兒：和兒子一起閱讀

兒子今天26個月了，他是個好動的小家伙，一整天里總是忙忙碌碌，跑東跑西不停歇，真是拿他沒有辦法。但是一說：“寶貝，我們看書了。”他就立馬飛奔到你的身邊，乖乖坐到你的腿上，嘴上說著“媽媽講，媽媽講?！?/p>

每次我下班回家，兒子看到我?guī)еb著書的袋子回家，他都會期待地說“媽媽買書了！”我對他說，不是的，他就“哦，是媽媽的書。”兒子那么愛看書，讓我這個作母親的覺得非常地開心。打開一扇閱讀的窗，開始一生愛的旅程！就像“繁星點點”說的“書，是一顆幸福的種子，總能生根發(fā)芽。書，是一抹和煦的陽光，溫暖人生之路。書，是一滴清涼的雨點，滋潤著干涸的心田。”

兒子喜歡繪本，源于國慶期間我因準備上課而帶回了兩本繪本

，兒子一看到就愛不釋手，每天幾次讓我講，“媽媽講書，媽媽講書！”于是我一口氣給兒子在網(wǎng)上買了二十幾本繪本，《鼠小弟系列》、《好餓的毛毛蟲》、《猜猜我有多愛你》、《大衛(wèi)，不可以》、《爺爺一定有辦法》、《給爸爸的吻》、《彩虹色的花》、《月亮的味道》……

在和兒子一起閱讀的日子里，兒子知道了書是好朋友，要愛護；知道了書的封面和封底；看書要從封面開始一頁一頁地翻?？春昧艘退丶遥ㄐ埽?。

再來說說兒子的閱讀吧：

《好餓的毛毛蟲》：兒子被環(huán)襯上絢麗的色彩所吸引，每次翻到環(huán)襯都會驚嘆“哇，好漂亮，五顏六色的！”他知道了毛毛蟲會變成蝴蝶，還認識了毛毛蟲吃的那么多的東西：蘋果、梨、巧克力蛋糕、冰淇淋、黃瓜、乳酪、火腿、棒棒糖、櫻桃派……每次他都會如數(shù)家珍地說出來。

《猜猜我有多愛你》：一拿到這本書，兒子就會說“媽媽超市買的！”孩子還記得在很久以前我在超市一起和他看過這本書，真是過目不忘啊！兒子最喜歡的就是《大衛(wèi)，不可以》，他是否在書里找到了自己的影子？呵呵！每次說到看書，他的首選總是《大衛(wèi)，不可以》，拿著這本書對我說“媽媽講大衛(wèi)不可以！”我們的閱讀就開始了：

封面上“大衛(wèi)在干嘛呢？”我問兒子?！八钩鰜砹耍◆~要摔跤了!”我點頭，“哦，小魚很害怕呢！”“大衛(wèi)也要摔跤了！”

看到大衛(wèi)在墻壁涂鴉的畫面，兒子會說：大衛(wèi)，不可以畫在墻上。然后會煞有其事地對我說“媽媽，要畫在紙上的！”每次我都會忍不住“撲哧”笑出來。看到大衛(wèi)站在椅子邊上吃力拿小熊罐頭的畫面，兒子就會說“這樣很危險的，要摔跤的。”……看到大衛(wèi)拉著小被子嘟著嘴回房間的畫面就會說“早上起來，不可以看電視的?！睍@么說是源于有次早上剛起來要看電視，我拒絕了他，并告訴他，早上起來不可以看電視，這會他就聯(lián)想起來了?？吹酱笮l(wèi)光著身子跑到外面，他就會說“不穿衣服會感冒的，要被’陌陌人抱去’”?！吹疆嬅娴淖詈螅麜挥勺灾鞯卣f“寶貝來這里！媽媽愛你！”然后就要求我抱著他說“朗朗我愛你!”他便緊緊依偎在我懷里說“媽媽，我愛你！”這樣的畫面每次看完后都會重現(xiàn)，每次都感覺自己的心被填得滿滿的，愛就這么自然地流淌……

有書相伴的日子是幸福的，就讓閱讀在兒子心中生根、發(fā)芽、開花，讓他的生命之旅一路芬芳！

讓我們一起來閱讀吧！

準備好了，和孩子一起閱讀

沈老師讓我為我園新生家長學校第二次授課，主講內(nèi)容是有關親子閱讀的，為了這次講座，我早早做好了各方面的準備。

10月30日晚上，我園的多功能活動廳里如期迎來了3個小班的家長們，在沈雁副園長的主持下，家長們認真聽取了我為家長們準備的發(fā)言稿，題為《準備好了，和孩子一起閱讀》。3—8歲是形成閱讀能力的關鍵期，抓住這關鍵期加強幼兒閱讀意識、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養(yǎng)，是幼兒園和家庭的當務之急。我又結合實例指導家長如何通過豐富多彩的形式和孩子進行親子閱讀。并向家長們提出了幾點建議：如有計劃地為孩子添置一些書籍；每天騰出15~30分鐘的時間和孩子一起交流和閱讀；在閱讀中啟發(fā)幼兒思考()，假設想象等。也許是這樣的講座很實用，好多家長都主動拿出筆來認真地記錄著。

確實，親子閱讀是家長、幼兒、圖書文本之間的對話過程。我們只要堅持和孩子一起閱讀，就一定能對孩子的成長起到非常大的促進作用，為孩子今后的學習奠定基礎，也一定會讓孩子受益終生。

講座結束后，我覺得還可以加一個互動的環(huán)節(jié)。如在結合實例指導家長如何通過豐富多彩的形式和孩子進行親子閱讀前，先了解一下，在座的家長目前對親子閱讀遇到的困惑等；當我向家長們提出幾點建議后，也可以再請幾位家長講一講你在家與孩子一起閱讀時有哪些好的方法，哪怕是一句兩句話，也是相互學習的好機會。

期待下次的發(fā)言更精彩！

美國父母和孩子一起敲鍵盤

美國幼童教育協(xié)會(TheNationalAssociationfortheEducationofYoungChildren，簡稱NAEYC)是一個為0到8歲孩子課程設置卓越標準的組織，它建議孩子開始使用計算機的年齡最好是在3歲或是更年長之后。事實上，研究顯示，計算機對于每名幼童都有重要的好處，包括語言發(fā)展、閱讀發(fā)展、社會發(fā)展，和解決問題能力的發(fā)展，前提是用來學習、使用優(yōu)良軟件、與成人或同儕一起，以及在老師或是父母指導下使用，才能發(fā)揮計算機最大的學習效益。下面是NAEYC特別推薦的幾項幼童使用計算機原則，這些原則是基于孩童發(fā)展研究和幼兒教育專家的專業(yè)意見：

◎計算機應該做為補充──而非取代──的活動或是工具。它不能取代藝術、沙堆、水、書籍、音樂、戶外活動探險、戲劇和與其它孩童的社交活動。

◎父母應該在孩子使用計算機時在旁指導。就在近處隨時幫助你的孩子，回答他的問題，當他使用計算機時與持續(xù)與他互動。

◎花時間觀察并參與孩子的計算機活動，以了解他在想些什么及學些什么。觀察孩子使用計算機，可以對他如何思考、解決問題有更多的認識。

◎和你的孩子一起使用計算機，并鼓勵他和兄弟姐妹或朋友這么做。和他人一起使用計算機可以協(xié)助他發(fā)展重要的社交技巧，像是輪流使用東西、合作，并幫助你的孩子建立說話及聆聽的能力。

◎為你的孩子多學些軟件，并在孩子使用軟件前小心地檢查過。盡管多數(shù)軟件都是高質(zhì)量的產(chǎn)品，但有一些軟件由于過于困難、強調(diào)暴力的主題，或是無法促進孩子的語言能力和學習，并不適合年輕的孩子使用。

◎把計算機放在全家人可以共享的公共空間里，像是廚房或是客廳，這樣假如電話鈴聲響起或是廚房燒的開水沸騰了，你孩市在孩子伸手可及可以隨時求援的地方。

◎對計算機使用時間做嚴格的限制，并請嚴格力行。建議3到5歲的孩子一次使用的時間不超過20到30分鐘。并建立家庭計算機使用守則──像是不邊使用計算機邊吃飯、用完計算機后一定要把軟件取出等等。

至于父母如何和孩子一起透過科技產(chǎn)品成長呢?很簡單。陪伴是最佳的策略，在他使用計算機時幫助他解決問題、或是欣賞他所制作的一個畫面。父母也可以透過和他談談在計算機上面做了些什么，來鼓勵孩子的語言發(fā)展，雖然較小的孩子需要父母直接的幫助，較大的孩子則只要父母就近答詢問題即可。不管孩子幾歲，你在旁邊其實是在告訴他，打計算機的時刻是個可以和其它人分享的時刻。

父母與孩子一起成長

近日總書記的重要講話強調(diào)了兩個方面，辦好家庭教育是家庭、學校、社會和政府的責任，家庭要承擔重要的教育責任。家庭要給孩子辦好人生第一所學校，父母要給孩子上好第一堂課，家長有沒有能力做好？家庭中沒有好的一套教育體系，怎么辦？我們就是提供支持和指導服務的人，我們是否能勝任指導的工作，不單是知識，還有觀念、能力、意識等，所以我們責任非常大。

做好家長工作，我們要思考的問題有很多，家庭涉及的領域太寬泛，所以我們要努力。借鑒梁啟超的觀點：人要有私德也要有公德，教育就是立德樹人。做人的三個方面，自律、利他、向上，我們告訴孩子什么是對的，什么是錯的。人要自我約束，幫助家長由自發(fā)到自覺、由私人領域到公共領域結合。

現(xiàn)在我們所面對的問題，一、直面“問題”，孩子的困惑。教育孩子我們要讀懂孩子的同時要去發(fā)現(xiàn)問題幼兒，教育孩子要張弛有度，觀察孩子各方面的問題，比如感覺失調(diào)、消極自我保護、自我為中心、嚴重的妒忌心、缺乏規(guī)則意識等，從小讓規(guī)則意識的種子種在孩子的心里，我們應該指導家長從這些細微之處入手，我們表揚孩子應該是孩子通過努力獲得的東西，如你希望他更優(yōu)秀你就要抓住他現(xiàn)在的優(yōu)點和長處，去激發(fā)把優(yōu)點和長處發(fā)揚光大。希望通過我們的努力家庭教育做得更好。

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