大班語言游戲活動教案《醒來后的驚喜》

幼兒園語言游戲的教案。

幼兒園課程游戲化的本質在于提高學習效率。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質量。幼兒教師應該加強游戲教學的多樣性和游戲環(huán)境的改善。生活中你有收集經典的幼兒園游戲嗎？下面是小編為大家整理的“大班語言游戲活動教案《醒來后的驚喜》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、能細致的觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內容。YJS21.cOm

2、體驗作品中父親對兒子默默地愛。

活動準備：

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一幅。

3、幼兒用書第3冊的第29頁。

活動流程：

1、分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

2、出示幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問：

圖1。假日的第一天早晨，兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嗎?你從哪里看出來的?

圖2。爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

圖3。畫面上都有誰?兒子、爸爸、警察的表情、動作是什么樣的?代表什么意思?爸爸究竟要把兒子帶到哪兒呢?

圖4。出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣?兒子心里怎樣想?爸爸為什么躲在樹后面?

3、完整的講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。直到假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現了父親對兒子深深的愛。

4、結合自己生活經驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受發(fā)親對自己的關愛。

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大班語言游戲活動教案《過河》

設計意圖：

《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。

活動目標：

1.仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節(jié)。

2.能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。

3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。

活動準備：

1.《過河》PPT

2.地上用即時貼布置出一條小河

活動過程：

一、游戲導入

師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦?。ê?，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）

二、觀看課件，推測故事情節(jié)

1.出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動物想干什么的呢？他們怎么會怎樣過河呢？這幾個小動物里誰會游泳呢？

2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什么呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢？那我們一起來看一看。

三、觀看課件，理解故事情節(jié)

1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

2.出示圖片（四）師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

3.出示圖片（五）師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

4.出示圖片（六）師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。

五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！

六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？

師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發(fā)生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！

附故事：

過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?

好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎？

大班語言游戲活動教案《去年的樹》

活動內容：去年的樹(語言)

活動目標：

1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。

活動準備：

。

活動過程：

1、出示《去年的樹》①，引導幼兒欣賞。

引導語：小鳥和大樹在干什么?他們心情怎樣?

2、出示《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面，引導幼兒猜測。

設置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒?小鳥為什么哭了?

3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

4、(1)引導語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎?

(2)提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢?

4、再次講述故事，提出問題，引導幼兒思考，進一步理解故事。

再次欣賞故事前先提問：①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求?②春天，小鳥回來時，發(fā)現樹已經發(fā)生了什么變化?（：）③最后小鳥找到大樹了嗎?大樹變成了什么?

5、感受故事里的情感。

(1)提問：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。)

(2)引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

(3)討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵幼兒大膽想象。)

淺談活動區(qū)游戲后的分享活動

活動區(qū)游戲是指教師根據活動室空間的大小，巧妙選用隔斷物，有針對性地創(chuàng)設具有不同發(fā)展功能的區(qū)域活動內容，滿足幼兒多種游戲需要的室內活動。

游戲是幼兒內在需要的自發(fā)自主性活動，對促進幼兒身心發(fā)展有著重要的價值?；顒訁^(qū)游戲中教師的主要任務是觀察游戲中幼兒的情緒，觀察游戲中幼兒遇到的問題或困難，觀察幼兒的個體經驗水平等。游戲后的分享活動是有組織、有目的的教育活動，教師根據幼兒發(fā)展的需要、教師的教育需要和當時的客觀情況而定。因此，分享活動是否有效顯得尤為重要，也是教師專業(yè)化水平的體現。教師怎樣才能組織一個有效的分享活動?在實踐中我嘗試了以下一些做法：

一、做一個有慧眼的攝像師：學會敏銳觀察

有效的分享活動首先需要教師有一雙慧眼，學會敏銳觀察。因為游戲有別于學習活動，其本身的性質更加突出了游戲活動中幼兒的主體地位，教師對游戲活動的過程沒有既定的預設目標，教師預設的過程體現在游戲環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放過程中，而游戲過程本身更多是幼兒自主自由的創(chuàng)造。因此，在游戲過程中要做到尊重幼兒游戲權利和發(fā)揮游戲教育價值的兩者兼顧，教師的觀察是極其重要的第一步。

游戲中教師的觀察反映了教師的教學智慧，觀察的重點是否有針對性，觀察的內容是否全面，都通過教師的一雙慧眼進行捕捉。如隨著“我是中國人”主題的開展，幼兒了解了一些不同民族服飾的基本特征，對服飾產生了興趣。隨后，在幼兒的提議下我們有了“喜洋洋服裝加工廠”。我們在這家“服裝廠”投放了很多半成品材料，有各種顏色的彩線、塑料袋、彩色手工紙、布料邊角、衣架、自制小熨斗、塑料管子、小絨球、扭扭棒等。游戲中教師重點觀察的是在“服裝廠”中幼兒會扮演什么角色；幼兒對這些角色的經驗有多少；在游戲過程中幼兒對哪些材料感興趣；幼兒運用這些材料創(chuàng)造了什么；作品的創(chuàng)造對推進游戲有什么積極作用，幼兒又是如何創(chuàng)造的等。

帶著這些問題，教師必須對游戲過程進行有目的的全面觀察，只有對幼兒的游戲意識和游戲行為做到心中有數，我們才有可能捕捉到最有價值也最能適宜推動游戲積極進展的分享點。如第一次游戲時，我在進行全面觀察后，了解到幼兒對服裝加工廠的角色經驗是模糊的：做經理的幼兒整天跑進跑出，對經理的工作內容不明確；做服裝設計師的幼兒一直忙于畫畫，和其他角色沒有交流：做成衣師的幼兒也埋頭于用手工紙在馬夾袋上貼她喜歡的花樣，角色與角色間沒有互動。這時，我以訂貨人的身份拋了第一個問題：“需要訂貨請問找誰?”經理說：“我是經理，請問你要訂幾件衣服?”“我想看看你們衣服有些什么樣子再決定。”經理說：“好的，設計師請把設計的樣子拿過來?！痹O計師拿了兩件她畫的衣服的樣子，我故意挑了其中的一件，并要求看看實樣。這時，經理發(fā)現成衣師做的衣服和設計師設計的完全不同，于是，他請成衣師先完成客人訂貨的衣服款式，成衣師看了畫的畫后開始按她的理解創(chuàng)造起來，過程中還得到了設計師的指點。

觀察到以上情景后，我思考的是：我觀察到了什么(幼兒對角色的認識、幼兒對材料的興趣，幼兒制作服飾的過程以及幼兒最后的作品等)、在游戲初始階段，我應該分享什么內容有助于推進幼兒的游戲行為，豐富幼兒的游戲情節(jié)，以便激發(fā)幼兒下次再游戲的興趣。

二、做一個有技術的剪輯師：學會精心刪減

有效的分享活動需要教師對觀察到的內容進行篩選，作出判斷的思維過程也是對教師專業(yè)能力和水平的挑戰(zhàn)。

基于以上游戲觀察到的不同內容，到底選擇什么進行分享會更加有價值，我對內容進行了篩選。我判斷的依據是：游戲中幼兒主要缺失的是什么經驗(角色與角色間的關系)；缺失這種經驗對游戲的進一步推進有何影響(游戲成了個體操作，缺少了角色交往，游戲情節(jié)單一，不利于游戲的進一步深入)；這是幼兒共性缺失的經驗還是個體的(幼兒們對職業(yè)的工作性質有一定經驗，但對同一行業(yè)中幾種角色工作間的關系是缺失的)；如果我今天抓這個點進行分享，那么下一次游戲時可能會有什么改變(角色與角色間可能會有商量與合作，有利于新的游戲經驗的產生)。

于是，我決定本次分享活動的其中一個點定位在幼兒對服裝廠“經理一設計師一成衣師”三者間工作關系的經驗拓展，引發(fā)幼兒對“服裝加工廠還可能有哪些角色"“他們的工作有什么職責”發(fā)生興趣，由此產生進一步關注的欲望，使游戲內容不斷豐富、情節(jié)不斷展開。

三、做一個有想法的導演：學會巧妙演繹

有效的分享活動不僅取決于你對過程的觀察是否具有目的性、對內容的篩選是否具有依據，同時也取決于分享時你采用的方法是否適合幼兒的年齡特征、是否有助于幼兒理解、是否考慮全面性和個體差異等。不同的分享內容要采取不同的方法，這就需要教師做一個有想法、有思考的導演，才能令分享活動發(fā)揮更大的價值。

基于以上游戲捕捉到的分享點——拓展幼兒對角色間工作關系的認知經驗，我嘗試的分享方法是跟進提問法，并出示幼兒游戲時的照片。

問題一：猜猜今天“服裝加工廠”里有誰?出示三個幼兒的照片，有什么辦法可以讓別人一看就知道他們是誰?(做三個牌子，寫好經理、設計師、成衣師)：教師取出剛才定做的衣服，介紹說：這是我今天在加工廠定做的衣服，我非常喜歡哦，如果你想和我一樣也在加工廠得到一件你喜歡的衣服，一定要聽我介紹給你好辦法。

問題二：猜猜我一進加工廠會和經理說什么?出示教師和經理對話時的照片(幼兒自由發(fā)言：你好，我想要做一件我喜歡的衣服。好的，你要做一件什么樣的衣服?)。

問題三：經理為什么要把王老師帶到設計師那里呢?出示教師、經理和設計師在一起的照片(幼兒自由發(fā)言：請設計師為王老師設計；請設計師讓王老師挑選她設計的樣子)。

問題四：那你們猜猜最后誰幫我做成這件衣服的?她又怎么會知道我要做這種樣子的衣服，而且沒做小沒做大，尺寸正好。出示衣服作品，我們請成衣師來揭秘吧。

教師小結：原來，為客人做一件滿意的衣服是需要經理、設計師和成衣師共同合作才能完成的。下次，請你們也去服裝加工廠試試哦。

我分享的是游戲的一個過程，而我需要讓幼兒拓展的是過程中有關客戶、經理、設計師、成衣師工作關系的經驗認知，抓住提問的關鍵就能自然達到教師預設的目標；其次，運用照片再現游戲角色，可以幫助幼兒記憶及理解，同時也有助于提高幼兒興趣；再則，出示作品“衣服”，可以激發(fā)幼兒下次參與游戲的興趣，同時，也是對本次活動中成衣師的一次鼓勵。

游戲是幼兒園最基本的活動形式?；顒訁^(qū)游戲以室內為主，因其發(fā)展功能定位的多元而更突顯了它的地位和價值。教師在室內開展活動區(qū)游戲，必須遵循幼兒的年齡特征，了解幼兒的已有經驗和發(fā)展需要，創(chuàng)設適宜的環(huán)境，投放適切的材料。如何充分挖掘活動區(qū)游戲的教育價值，更需要教師在游戲過程中做到觀察有目的、判斷有依據、分享有方法。只有這樣，才能真正做到既尊重幼兒游戲的權利，即幼兒的“真游戲”，又能發(fā)揮游戲的教育價值，即教師在游戲中的引導者、支持者和合作者的作用。

大班語言游戲活動教案《漢字的演變》

活動目標

1.對漢字的來源產生興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，感受作為一個中國人的自豪與驕傲。

2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。

3.通過觀察與分析，了解漢字產生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。

活動準備

1.資源包材料：教學CD《倉頡造字》。

2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

活動過程

1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀，導入活動。

提問：你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?

小結：很多地方都有漢字，漢字是中國人發(fā)明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

2.欣賞教學CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。

(1)教師：漢字是誰發(fā)明的，你們知道嗎?

(2)播放故事后提問：是誰發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問：沒有發(fā)明文字時，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結：為了方便管理自己的工作，倉頡根據事物的外形發(fā)明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了，就變成了我們現在用的漢字。

3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。

(1)教師出示"人"的外形，引導幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?(可視情追問：為什么或根據什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，又把古代的字慢慢改簡單，變成現在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢?

(3)引導幼兒發(fā)現漢字的演變過程并小結：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創(chuàng)造的。現在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作為中國的孩子，我們要努力學習漢字，長大后讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國!

4.游戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。

(1)游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結果展示在白板上，展示時引導幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現字形，及時發(fā)現并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

5.拓展討論，遷移經驗。

提問：倉頡根據事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據哪種小動物的本領發(fā)明的?

活動提示

1.本活動的重點是對漢字的來源產生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點是了解漢字產生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。

2.漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應給予幼兒充足的時間，讓幼兒盡情表現，充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經驗環(huán)節(jié)可根據幼兒的經驗和興趣進行取舍。

3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導幼兒觀察、猜想和對比，進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。

附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯?？陕模?、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。

倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

大班語言游戲活動教案《春天的秘密》

活動目標：

1.了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

2.能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。

3.感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

活動重點：

能大膽清楚的表達對春天的感受。

活動難點：

豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。

活動準備：

1.知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

2.鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。

3.詩配樂《春天的秘密》。

4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景引入

1.“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。

2.老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎?請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。(教案出:)(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……)春天會有哪些秘密?

3.提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?(幼兒講述)是什么秘密?

4.討論：春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特征的認識)

二、欣賞詩歌感受理解

(一)教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

欣賞后老師提問：春天在哪里?都是誰告訴你的?

(二)播放錄音，幼兒第二次完整欣賞。

欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?

(三)分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。

教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學學。

2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣?(輕輕地飄揚)老師當春風，你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學抿嘴微笑的樣子。

4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。

5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

春天來了，麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學學看。

6.欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙著播種。

春天農民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫“嚷”(幼兒學念)

三、分組操作，表現表達

在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

1.聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。

2.模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。

3.仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。

4.繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。

5.表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

四、展示分享 參與評價

1.與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。

2.與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現、喜悅。

五、擴展延伸

1.春天還有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2.跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。

大班語言游戲活動教案《野貓的城市》

活動目標：

1、 體會故事中滑稽、有趣的情景

2、 觀察圖畫中表現城市的事物，理解故事內容

3、 嘗試用自己的語言講述對城市的理解。

4、 認讀字詞：城市、馬路、斑馬線、地圖、報紙

活動準備：

大圖書、字卡、頭飾“野貓”、“斑馬”、“奶?！薄ⅰ袄鲜蟆?/p>

地圖圖片

活動過程：

一、談話導入，引出課題

師：我們住的城市叫什么?這個城市里有什么?

有一天，從城市里來了一只野貓，他眼睛里的城市是什么樣子呢?我們一起來看看故事《野貓的城市》

二、基本過程：

1、 幼兒自主閱讀，猜測故事內容

提問：(1)猜猜野貓對動物們說了什么?

(2)野貓對動物們做了哪些事情?

2、教師帶領幼兒集體閱讀，理解故事內容

閱讀第一頁：引導幼兒說出畫面內容，出示字卡“城市”

問：(1)故事發(fā)生在哪里?

(2)動物們在干什么?

閱讀2—3頁：引導幼兒觀察斑馬與斑馬線之間的相似處，明白斑馬線的作用。出示字卡“馬路”、“斑馬線”

提問：(1)野貓找斑馬介紹城市的什么?

(2)為什么找斑馬來介紹斑馬線?

(3)為什么斑馬說城市是一個很疼的地方?

(4)邀請幼兒上臺說一說、畫一畫斑馬線

閱讀4—5頁：知道地圖是可以讓人點點畫畫的，出示字卡“地圖”，引導幼兒觀察地圖并進行描述

提問：(1)野貓找奶牛介紹什么?為什么找奶牛來介紹地圖?

(2)為什么奶牛說城市是一個很癢的地方?

(3)邀請幼兒給大家介紹地圖

閱讀6—9頁：引導幼兒觀察畫面內容，模仿動物們的表情。出示字卡“報紙”

提問：(1)野貓說城市中特別的地方是什么樣的?

(2)野貓是怎么介紹這個特別的地方的?

(3)動物們聽完后表情是什么樣的，并學一學

(4)老鼠認為城市是什么樣的?

閱讀10—11頁：鼓勵幼兒自己介紹城市

3、 師幼集體完整的欣賞故事，感受故事的趣味性

三、字卡游戲結束

大班語言游戲活動教案《花仙子》

活動目標

1.理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。

2.感受“世界需要愛”，引導幼兒做一個有愛心的人。

3.認讀重點字詞：世界、美麗、鮮花。

活動重點

理解故事內容，引導幼兒做一個有愛心的人。

活動難點

理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。

活動準備

幼兒準備：

小圖書人手一冊，小字卡。

教師準備：

大圖書、大字卡、錄音帶/CD、音樂(《去郊游》、《愛的奉獻》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛心圖片)。

活動過程

1.導入活動。

放輕音樂《綠色花園》。

花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請你變成一棵大樹，請你變成一只美麗的蝴蝶，請你變成一朵美麗的小花。

2.自由閱讀。

(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個美麗的鮮花世界，去欣賞好聽的故事，讓我們一起去吧!放音樂，師幼做音樂律動到達鮮花世界。

(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認識，打招呼。

你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。

今天她也給我們帶來了一個美麗的故事，請小朋友看一看我們的小圖書，花仙子都到了哪些地方?發(fā)生了什么事情?

(3)幼兒自由閱讀。

(4)教師引導幼兒自由發(fā)言?；ㄏ勺尤チ四睦?發(fā)生了什么事情?

(5)完整演繹故事。

3.大圖書閱讀。

(1)閱讀前2頁，小艾很小的時候，爺爺對她說了什么?(適時出示大字卡“世界”“美麗”)

(2)師引導幼兒觀察畫面中人物的變化。

提問：小艾長大了，她去干什么?小艾想了個什么主意?大家為什么叫小艾“花仙子”?她把花籽撒到了哪些地方?沒多久，這些地方有什么變化?(適時出示大字卡“鮮花”)花仙子對圍在她身邊的孩子說什么?

4.請幼兒聽音帶欣賞故事，聽后自由討論講述。

(1)教師：今天，我們在鮮花世界中認識了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)

為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見)

小結：花仙子不僅漂亮，還做了一件讓世界變得更美麗的事。溫妮姐姐要告訴小朋友，在我們的生活中，也有許許多多的人，做著讓世界變得更美麗的事，小朋友們想一想，你可以做哪些讓我們的世界變得美麗的事情呢?

(2)幼兒自由表述。

(3)發(fā)放小圖書，引導幼兒連貫講述。

5.游戲活動。

游戲：點燈籠。

點燈籠，點燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。

依次出示字卡，鞏固幼兒認讀。

6.結束活動。

播放保護環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻愛心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對的。

小結：在我們的生活中有許多像這樣愛護環(huán)境、關心幫助他人的愛心人士，他們有著像花仙子一樣美好的心靈，孩子們，你們聽……(“只要人人都獻出一點愛，世界……”播放歌曲的高潮部分)小朋友，你們能做一個有愛心的人嗎?

讓我們從現在做起，愛護我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。

最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來我們班。音樂起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現，發(fā)放小愛心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻愛心、保護環(huán)境吧!

活動延伸：

1.幼兒戴頭飾演繹故事。

2.鼓勵幼兒做有愛心的事，例如，保護身邊環(huán)境。

大班語言游戲活動教案《冬爺爺的風》

【活動目標】

1、初步了解四季節(jié)風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。

2、運用肢體動作表現四季風的變化。

3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

【活動準備】

課件（風的聲音，故事相關圖片，四季節(jié)風的視頻）

【活動過程】

一、談話引出故事。

師：聽，什么聲音？（播放風的聲音）

幼：風

師：對，現在外面吹過來的風感覺怎么樣？

幼：冷冷的

師：對，這么冷的風，什么季節(jié)到了？

幼：冬天

師：對，冬爺爺吹著冷風來了。

二、結合PPT和圖片分段講述，了解風的特點和作用，（ ）學習排比句是為了…是為了…。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。

2、學習第二段。

（1）了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的動作。

師：冬爺爺的風能停嗎？沒有風會怎么樣？（幼兒自由講述）

師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行啊！我的工作就是吹冷風?！?/p>

師：冬爺爺的工作是什么？（冷風）對，冬爺爺吹冷風是為了什么了？

師：我們一起來看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風是為了什么？

幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…

師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……

師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。

師：冬爺爺的冷風幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風？它有什么作用？（播放視頻）

師：春姑娘吹什么風？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）

師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。

師：接下來還有什么風來了呢？這個風是為了什么呢？（幼兒自由說）

師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么？（播放視頻）

師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）

師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。

師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺的風都有它們的作用！那秋姑姑的風又有什么作用呢？（幼兒自由回答）

師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風吧?。úシ乓曨l）

師：秋姑姑吹什么風，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）

師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）

3、傾聽故事第三、四段。

師：冬爺爺的話你們聽懂了，那魚兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽?。◣熤v述故事后兩段并做相應動作）

三、師與幼兒完整講述故事并做相應動作。

師：現在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺的風》。（師幼講述故事并表演）

師：聽了這個故事，這四個季節(jié)的風有這么大的作用，大自然經過（春、夏、秋、冬）的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！

四、結束部分。

師：現在我們一起出去感受一下冬爺爺的風吧?。ǚ乓魳纷鲞\動）

附故事：《冬爺爺的風》

爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風?！昂艉艉簦艉艉簟倍瑺敔旓w到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”

“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L?！倍瑺敔斦f：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養(yǎng)料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收?！?/p>

魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了?！庇谑牵~兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷?。?/p>

大班語言游戲活動教案《小熊鋪路》

【活動目標】

1、對周圍的事物產生興趣，有探究問題的愿望。

2、喜歡動手動腦，初步了解物體與物體之間存在一定空隙。

3、能隨故事情節(jié)的發(fā)展積極思考，大膽清楚的表達自己的想法和感受。

【活動準備】

透明大桶、小桶各10個；黃沙、鵝卵石若干；PPT；記錄表人手一份。

【活動過程】

一、出示PPT，引出故事主題。

——小朋友們看，這是誰？

——這是我們的朋友小熊維尼，你們看看它那表情，可高興啦，它還有更高興的事呢，你們猜猜，他為什么這么高興？因為它剛買了一棟漂亮的鄉(xiāng)村別墅。過了幾天，小熊想進城辦點事，他遇到了一個煩惱，猜猜它會有什么煩惱呢？（房子旁邊缺點什么？他為什么進城不方便呢？）對了，這就是小熊煩惱的事，這棟別墅沒有通往城里的路！我們一起幫他想想，用什么材料來鋪路呢？（水泥和柏油路需要許多大型機器，太不劃算了，你們想想其他的辦法。）

二、講述故事。

——你們真棒，幫維尼想了這么多的辦法，我們來看看維尼自己想到了用什么材料來鋪路。

配合PPT講述：

1、噢，維尼用木頭造了條木頭路，他覺得又漂亮又光滑。你們覺得行不行？和自己旁邊的小朋友討論一下。木頭路鋪好了，可是日子久了，木頭路經過日曬風吹，都壞了，不能用了。

2、木頭不行，維尼又用沙子來鋪路，他覺得沙子路軟軟的，走上去肯定很舒服，沙子路鋪好后，小熊就去美美的睡大覺了，可是當他第二天起來推開門時，驚呆了，剛鋪好的路不見了，這是為什么？原來昨天晚上刮來了很大的風，把路上的沙子全刮飛了。

3、接著他又想用黃泥來鋪路，肯定又結實又漂亮。這辦法行不行？黃泥路剛鋪好就下了一場大雨，他的路被淋成了一灘黃泥水。

——唉、小熊試了這么多辦法都不行，最后他請教了村里最有學問的熊爺爺，熊爺爺告訴他：“用沙子和石頭來鋪路，才又經濟，又實用?！甭犃诵軤敔數脑?，小熊決定要鋪一條十字路！

回到家里，小熊就打電話給了搬運工烏龜先生：“喂，烏龜先生嗎，我想鋪條路，你幫我送點材料來吧?！?/p>

1、第一天他讓烏龜先生送來了滿滿的兩桶黃沙，小熊先把第一桶黃沙倒進了大桶里，接著又把第二桶黃沙倒了進去，剛好是滿滿一大桶。

2、第二天，他讓烏龜先生送來了滿滿一桶石頭和滿滿一桶沙子，維尼先把石頭倒進了大桶，接著又把沙子倒了進去，奇怪的事情發(fā)生了，你們看，發(fā)生什么事啦？一樣大小的桶，第一天是兩桶材料，第二天也是兩桶材料，怎么裝到大桶里就不一樣多了呢？小熊覺得肯定是烏龜先生少送了材料，于是打電話狠狠的責怪了烏龜先生。

三、幼兒操作實驗。

——究竟問題出在哪里呢？老師也給你們準備了一些材料，看，兩個小桶和兩個大桶，這是烏龜先生云材料的小桶，烏龜先生第一天運的滿滿兩桶黃沙，小熊把它倒進了哪個大桶里？（要看標簽）這是第幾天的？小熊裝了什么在里面？它先把滿滿的一桶石頭倒進去，接著又把滿滿的沙子倒了進去，那我們待會也來試試，看看兩天的為什么不一樣多。老師還給你們準備了一張記錄表，（ ）看這是第一天的，兩桶沙子倒進去是多少就在桶里面涂上顏色，第二天的有多少就涂多少顏色。我們要記住一定要裝的滿滿的再倒噢，好現在兩人一組，去試驗吧，小心沙子不要弄的滿桌子都是。

1、幼兒操作，教師指導。（注意先放石頭再放沙子）

2、集體討論實驗結果。

——孩子們完成了嗎？完成的拿著你的實驗表坐前面來吧。誰來把自己的發(fā)現告訴大家？（這么多人都愿意啊，那你先來。）

——原來沙子都跑到石頭的縫隙里面去了，（那裝石頭的桶），我們來看看石頭和石頭之間是緊緊的靠在一起嗎？原來石頭和石頭之間是有縫隙的，那我們看看沙子究竟是怎么鉆到石縫里去的。

——原來是小熊搞錯了，它趕緊拿起電話給烏龜先生道歉，你們猜猜它會跟烏龜先生說什么？他說：“對不起，烏龜先生，我錯怪你了。謝謝你幫我送材料。”

——在我們的生活中夜會有這樣那樣的誤會，但是我們不能像小熊一樣，輕易的去責怪別人，一定要把事情的原因弄明白再做決定，你們懂了嗎？

3、再次完整講述故事。

——這么好聽的故事名字叫《小熊鋪路》，我們一起來再聽一遍吧。

四、故事結尾。

——你們都很聰明，幫小熊解決了問題，那你們中誰是最聰明的人呢？好，現在我們來玩一個游戲，說“我最最最最聰明”，這個最說的最長的就是最聰明的人。開始！停！你們都很聰明，走，我們回教室再找一找誰是最聰明的人。

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