兒童心理健康教育。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“顏色對兒童心理健康的作用”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
顏色對兒童心理健康的作用
紅黃顏色對兒童心理健康的作用
赤、橙、黃、綠、青、藍、紫構(gòu)成七彩的大自然。紅色居于七彩之首。紅色具有燃燒、興奮、熱烈的特質(zhì)，象征著生命意識，是兒童的本能色。兒童對色彩最早的反映便是喜歡紅色。紅色給人的審美感覺是朝氣、活力、跳躍和沖動，這比較符合兒童活潑多動的天性，因此要有意識地培育兒童喜愛紅色，這樣，可以從小培養(yǎng)孩子具有天真、好動、積極向上的個性品質(zhì)。從整體來看喜歡紅色的兒童，其心理基本是健康的。
黃色是太陽的顏色，具有健康、明亮、溫純的審美感覺。喜歡黃色的兒童一般都具有活潑，快樂，單純的心理狀態(tài)，表明兒童生活在幸福的氛圍中，受著父母的關(guān)懷和愛護。但在大都市生活中，有些兒童因較少接觸陽光，或是體弱多病，?？释幸粋€健康的體魄，因而也會導(dǎo)致偏愛黃色。對于這類兒童，家長則應(yīng)多創(chuàng)造一些室外活動的機會，有計劃地安排一些郊游和旅游，讓他多接觸陽光，以補足其對黃色的心理需要。
綠藍顏色對兒童心理健康的作用
綠色是草木之色，象征著平和與安寧。喜歡綠色的兒童，常表現(xiàn)出一種清新的活力，充滿著希望和幻想。當孩子長大以后仍喜歡綠色，很可能會在事業(yè)上獲得一定的成功。另一方面要注意，有些喜歡綠色的兒童，也有可能是由于環(huán)境中缺乏綠色，對于這類兒童，家長應(yīng)不斷引導(dǎo)，可通過室內(nèi)居室的布置和開展一系列郊游活動，來滿足其心理需要。
對于藍色，尤其是深藍，一般兒童較不易接受。在我國，深藍色被看作是悠久、嚴肅、深沉的顏色，這種色調(diào)一般不符合兒童天性的自然發(fā)展。因而。對于喜歡藍色的兒童，我們要對他的心理多加分析：是否因為對紅色的恐懼轉(zhuǎn)而對藍色的渴求。專家曾在兒童心理咨詢和治療中發(fā)現(xiàn)，曾被火燒傷或被紅色物體中的針刺痛過的孩子，因討厭紅色而偏愛藍色。對于這類兒童，家長要通過適當?shù)男睦硪龑?dǎo)或治療，來逐步消除兒童心理上的壓力，使其心理健康發(fā)展。當然，也有些兒童的色彩素養(yǎng)較高，喜歡藍色則是健康和正常的表現(xiàn)，不必加以糾正。
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兒童心理健康12忌
第一，忌嬌慣溺愛。開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
第二，忌袒護縱容。在日常生活中，孩子當眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
第三，忌哄騙。有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。
第四，忌諷刺。對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。
第五，忌苛求。父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了孩子有可能走向反面，我行我素。
第六，忌放任。對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責(zé)任，后果難以預(yù)料。
第七，忌打罵體罰?，F(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。
第八，忌注意力不集中。要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。
對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動以及與人相處等方面。
一個健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標志是什么？這是家長必須了解的。
對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：
1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。
2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時或完成任何力所能及的任務(wù)時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。
3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。
4.誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。
5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、膽怯等。
據(jù)研究，以下十個方面對兒童的心理健康有嚴重影響：
1、缺乏撫愛。由于離婚或喪失父母等原因，得不到關(guān)心與照顧。
2、態(tài)度不一?；蚋改鸽p方對待兒童的態(tài)度不一致；或前后態(tài)度不一致，忽冷忽熱。
3、兒權(quán)至上。父母視為“小皇帝”，有求必應(yīng)。
4、經(jīng)常懲罰。為一點小事就對孩子施以身體或心理上的懲罰。
5、不良誘惑。有意無意地用不良行為或感情誘惑兒童，造成不良行為習(xí)慣或心理。
6、過分苛求。讓孩子學(xué)這學(xué)那，提出不現(xiàn)實的過高要求。
7、角色混亂。要求兒童扮演與其年齡、性別和能力不相稱的角色，如男扮女裝。
8、欲求挫折。對兒童的生理欲求作出抑制性的反應(yīng)。
9、弄虛作假。經(jīng)常對兒童說假話，不守諾應(yīng)。
10、父母操縱。強迫兒童站在父親或母親一邊，或企圖控制兒童的情感和喜愛。
一提到小朋友，相信大家腦海中都會浮現(xiàn)出一張張陽光可愛的笑臉，然而小朋友并非永遠充滿陽光，“八九點鐘的太陽”同樣有自己的小陰影，如果不及時干預(yù)，將來可能產(chǎn)生大問題。昨天，市衛(wèi)生局副局長毛羽表示，目前兒童“不良心理問題”的檢出率呈不斷上升之勢。
毛羽建議家長，在日常生活中，應(yīng)重視用正常的心理原則來訓(xùn)練兒童，做到“十注意”：
第一，不過分溺愛。
第二，不要用錢和物質(zhì)獎勵。
第三，不要過分親近孩子。
第四，不勉強孩子做不能勝任的事。
第五，不要對孩子太苛求甚至打罵。
第六，不要欺騙和恐嚇孩子。
第七，不要當眾批評或嘲笑孩子。
第八，不要過分夸獎孩子。
第九，不要對孩子喜怒無常。
第十，要幫孩子分析他所處的環(huán)境。
另據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，青少年自殺位居全球青少年死亡原因的第三位；重性抑郁障礙通常起病于青少年，導(dǎo)致他們心理社會功能的嚴重損害并有自殺的危險；與行為有關(guān)的品行障礙，會從小延續(xù)至青少年甚至成人。就此問題，記者采訪了北京回龍觀醫(yī)院兒童心理專家汪毅。她告訴記者，14歲左右進入青春期后，女孩患抑郁癥的比例比男孩高出一倍，如此懸殊的比例，可能與通常所說的早熟有關(guān)系，但具體原因目前仍不是非常清楚。
-代表個案4歲女童動手打家人
汪毅談到了一個典型的兒童不良心理個案。一個年僅4歲的小女孩，一旦要求得不到滿足，就發(fā)脾氣打人。后來甚至發(fā)展到在外面攻擊其他孩子。
汪毅說，現(xiàn)在很多小孩出現(xiàn)類似問題已非常普遍。針對這個案例，她分析了孩子的家庭教養(yǎng)模式，最終判斷是與其從小的教養(yǎng)模式有關(guān)的。女孩的母親脾氣急躁，經(jīng)常動手打孩子，而爸爸和姥姥卻對孩子有求必應(yīng)，當小孩出現(xiàn)打人行為時也不管。
最終汪毅建議開展家庭治療。
兒童心理健康問題需要引起大家的關(guān)注，讓我們共同努力，關(guān)愛祖國花朵的成長！
培養(yǎng)兒童心理健康“十注意”
一、不要過分關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。
二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
三、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。
四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊離家出走等異常行為。
六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性。
七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。
八、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸贊會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。
十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會孩子分析問題、解決問題的方法。
心理學(xué)家經(jīng)過長期研究認為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時奠定基礎(chǔ)，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展；如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。
所以，作為父母應(yīng)十分重視用正常的心理原則來訓(xùn)練兒童。那么，我們應(yīng)該注意些什么呢？
一、注意不要過分地關(guān)心孩子
這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。
二、不要賄賂孩子
要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
三、不要太親近孩子
應(yīng)該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。
四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情
孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵
這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊離家出走等異常行為。
六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子
嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子
這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
八、不要過分夸獎孩子
孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
九、不要對孩子喜怒無常
這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境
幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會孩子分析問題、解決問題的方法。
當然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
忌嬌慣溺愛。
父母“愛子———溺子———誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
忌袒護縱容。
在日常生活中，孩子當眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
忌哄騙。
有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。
忌諷刺。
對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。
忌打罵體罰。
現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。
忌注意力不集中。
要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力。
忌缺乏適應(yīng)能力。
要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。
忌無控制力。
要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。
忌憂郁沉默。
要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。
忌依賴。
要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。
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