用“欣賞”促使孩子成長(zhǎng)

兒童成長(zhǎng)。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“用“欣賞”促使孩子成長(zhǎng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一次美工課上，我讓孩子們畫(huà)“美麗的家鄉(xiāng)”。孩子們經(jīng)過(guò)探索、討論，都紛紛動(dòng)起手來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，XX小朋友舉著自己的畫(huà)來(lái)到我跟前說(shuō)“老師，你看，我畫(huà)得好嗎”?我說(shuō)“這花畫(huà)得很漂亮，就是太大了。比房子、大樹(shù)還大呢!你見(jiàn)過(guò)比房子、大樹(shù)還大得花嗎”?孩子們頓時(shí)哄堂大笑，劉洋小朋友不好意思的低下了頭。

第二天，我在翻看一本幼教專(zhuān)刊時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一篇題目是“幼兒園的孩子為什么喜歡把事物畫(huà)大”的文章。文中寫(xiě)道，幼兒的思想不同于成人，他們心中裝有一個(gè)兒童的世界，他們認(rèn)為最重要或最感興趣的事物，應(yīng)該畫(huà)的大些，而成人不同，如果按自己的意愿加以糾正，反而泯滅了孩子們的興趣，而讓他們失去繪畫(huà)的能力。

我這才恍然大悟，因自己的“愚昧無(wú)知”挫傷了孩子幼小的心靈，對(duì)孩子造成很大的傷害而感到內(nèi)疚。為了“將功補(bǔ)過(guò)”，在以后的美工課上，無(wú)論孩子畫(huà)的怎樣，我都毫不吝嗇的給與肯定和贊美。

從這件事中我想到，作為一名幼兒教師，要真正走進(jìn)孩子們幼小的心靈，學(xué)會(huì)欣賞孩子，欣賞他們的創(chuàng)意，欣賞他們的成果，欣賞他們的獨(dú)特之處，然后加以正確的引導(dǎo)，提高孩子的興趣，培養(yǎng)他們的能力，使孩子們體驗(yàn)到成功與喜悅，獲得自信與滿(mǎn)足。

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觀察記錄：用欣賞的眼光看孩子

觀察對(duì)象小杰

觀察班級(jí)**班

觀察時(shí)間**

觀察地點(diǎn)中班

觀察目標(biāo)：

小杰是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，平時(shí)喜歡招惹別人，在各活動(dòng)中出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象，發(fā)生不好的事情大家也會(huì)想到他，可是這幾天的表現(xiàn)卻讓我改變了對(duì)他的看法。

觀察情況：

“老師小杰又打我了”“老師小杰把我的積木搶去了”孩子們的告狀聲不斷，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也常常傳來(lái)我們的囑咐聲，“小杰不要跑，容易撞倒”。剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，他就一直笑。滿(mǎn)不在乎!小杰做的這些事情也是我頭疼的事。但是我相信每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特之處，在一次玩魔尺時(shí)我發(fā)現(xiàn)了他對(duì)魔尺非常感興趣，我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，從那以后，我開(kāi)始觀察他。他喜歡玩魔尺玩起來(lái)特別專(zhuān)注，并且能玩出很多的花樣，在別人不會(huì)的時(shí)候他變成了一個(gè)球，我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他并讓他當(dāng)老師，這樣他成了孩子們心中的英雄，變得一本正經(jīng)，開(kāi)始的那些調(diào)皮改變了不少。我想如果我們不用欣賞的眼光觀察她，并客觀地對(duì)他做出評(píng)價(jià)，他的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。

實(shí)施措施：

指南中健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較”,我們應(yīng)該了解孩子的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解他們的需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，我想小杰很愛(ài)表現(xiàn)，我想利用這一方面對(duì)小杰的有些行為進(jìn)行控制，在玩魔尺的時(shí)候讓他當(dāng)老師來(lái)教小朋友。從那以后他也像變了一個(gè)人，變得和小朋友很友好，并且他當(dāng)小老師的時(shí)候那個(gè)盡頭也是我欣賞的樣子，特別自信也特別懂事，對(duì)待小朋友也很熱情，告狀的小朋友越來(lái)越少了?，F(xiàn)在每一次玩出新的花樣也是給我看看，有的孩子也會(huì)湊過(guò)去讓他教，我也希望在這一方面他會(huì)越來(lái)越好。

實(shí)施效果：

我們用欣賞的眼光看著小杰的進(jìn)步，還要在他的耳邊提醒他也要把他的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴他的父母，還要送他小禮物，表示對(duì)他的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!　陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”我們要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!

2020幼兒園教育筆記：用欣賞的眼光觀察孩子

“老師，睿群又打我了?！?“老師，睿群手里拿著彩筆!” “老師，睿群搶我的玩具!” 這就是睿群，一個(gè)喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”，組織活動(dòng)時(shí)，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話(huà)?不聽(tīng)老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，她就一直笑。滿(mǎn)不在乎!

然而，一天午飯的時(shí)候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!

從那以后，我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做愛(ài)心卡的時(shí)候，她做的很好!

這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛(ài)表現(xiàn)，我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制，可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為，我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!

我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!

陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？為滿(mǎn)足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇一)

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋煟业南鹌げ灰?jiàn)了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪?，我們的處理方法是:不斷地詢(xún)問(wèn)，調(diào)解?！凹褜殻悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇二)

早操活動(dòng)結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話(huà)，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是試探著說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看，老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了，他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)?，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢(xún)問(wèn)為啥這樣，其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂(lè)的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。

我問(wèn)：“這個(gè)辦法真好！是誰(shuí)想出來(lái)的？”豪豪小朋友笑著說(shuō)：“老師，是我想出來(lái)的，這辦法好嗎？”我說(shuō)：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭?。”這一說(shuō)，豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。

用愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班幼師教育筆記(篇四)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

用愛(ài)心感化孩子、用耐心接近孩子

兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，二十二年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅(jiān)守在這里。根據(jù)黨支部的要求就以下二點(diǎn)談?wù)勛约旱拈W光點(diǎn)一、用愛(ài)心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，有著普通人的善良和質(zhì)樸，也有著匠師的耐心。記得去年執(zhí)教的大二班，有一名叫胡嘉誠(chéng)的孩子，異常調(diào)皮好動(dòng)。聽(tīng)其他上課老師說(shuō)，他上課時(shí)會(huì)一屁股獨(dú)自坐在地上，時(shí)而不知何果又悄悄地挪到了琴邊、玩具架旁，甚至有時(shí)躺在桌子底下。如果他一聲不響?yīng)氉酝嬷撬愫玫?，如果他要去惹其他?tīng)課的孩子，那這節(jié)課你就別想講什么課堂效率和理想課堂了。剛開(kāi)始，我也碰到過(guò)二三次，跟他講道理，休想感動(dòng)他；來(lái)點(diǎn)嚇唬動(dòng)作，也絲毫無(wú)果，儼然像一名鋼鐵戰(zhàn)士，臨危不懼；特別是午睡時(shí)看他那個(gè)光著腳丫，邊玩襪子邊不停地說(shuō)些咿咿呀呀根本聽(tīng)不懂的話(huà)，那才叫撓心……后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛(ài)幫老師做事，于是，就在課間休息時(shí)拉著他的手，親切地問(wèn)他：“嘉嘉，你會(huì)做些什么？平時(shí)幫家人做些什么？手怎么這么能干？”也許那聲親切地小名喚聲，也許是那個(gè)隨意的擁抱，一次次的表?yè)P(yáng)一次次的鼓勵(lì)，漸漸的孩子有了轉(zhuǎn)變，課堂上他能靜靜地聽(tīng)課了，還會(huì)踴躍發(fā)言，特別愛(ài)上語(yǔ)言課，對(duì)故事的理解和表達(dá)比一般的孩子還迫切和準(zhǔn)確。去年十一月，因身體虛弱有點(diǎn)暈，不小心跌倒在辦公桌邊，肋骨磕碰在椅子扶手上，不能彎腰做大幅度的動(dòng)作，到班級(jí)上課也是要忍痛小聲說(shuō)話(huà)才好些。課上了一會(huì)兒，一張圖片飄落在地，試著想彎腰撿起可沒(méi)有成功，嘉嘉看見(jiàn)了迅速撿了起來(lái)，課后，他開(kāi)心地跑到我面前一臉自豪地說(shuō)了一句令我終身難忘的話(huà)“老師，因?yàn)閹湍銚炱饋?lái)，所以愛(ài)你?！北M管他很激動(dòng)語(yǔ)句顛倒，但我能理解他要表達(dá)的意思，就更正他說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)你，所以幫你撿起來(lái)。”呵呵，作為老師，有什么比看到學(xué)生進(jìn)步、笑臉展現(xiàn)跟開(kāi)心的呢？看來(lái)，只有愛(ài)，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛(ài)，才能縮短我們與孩子之間的距離。二、虛心好學(xué)、真誠(chéng)待人閱讀，是教師重要的生存狀態(tài)，只有勤讀多思，才能明睿通達(dá)。作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，面對(duì)層次學(xué)識(shí)興趣愛(ài)好各不相同的教師，面對(duì)教育理念日新月異的變化，你不去讀書(shū)根本不行。有效的園本研訓(xùn)需要你去引領(lǐng)，前沿的科研成果和動(dòng)態(tài)需要你去了解和踐行，只有具備足夠的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)才能帶領(lǐng)這支巾幗隊(duì)伍。平時(shí)，十分珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多看專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)籍和教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息教育的自我學(xué)習(xí)，及時(shí)把握不同時(shí)期教育教學(xué)改革的脈搏，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)、管理能力和理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí)剖析現(xiàn)狀，反思自己的教學(xué)及管理，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把別人的理念和精髓融于自己的工作中去，大膽創(chuàng)新，走出自己的路子。由于自身在專(zhuān)業(yè)技能技巧方面不夠出色，特別是在舞蹈方面，沒(méi)有敏感的領(lǐng)悟力和感受力，又加上日常進(jìn)班上課的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以，對(duì)藝術(shù)方面的教學(xué)有點(diǎn)不那么得心應(yīng)手。于是，就采用強(qiáng)化訓(xùn)練，缺啥補(bǔ)啥，相信后天的勤勉努力也能彌補(bǔ)先天的不足。案頭工作疲勞之余就去彈彈琴、畫(huà)會(huì)兒畫(huà)，晚飯后跳會(huì)舞，權(quán)當(dāng)鍛煉身體自?shī)首詷?lè)，對(duì)不理解不懂的地方多向其他老師請(qǐng)教。不恥下問(wèn)真誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度彰顯的是一個(gè)真實(shí)的自我，學(xué)得輕松自在，也更能走近她們，了解她們的所需所想，自然就能和老師們?nèi)谇⒌叵嗵?，也更能很好地服?wù)于教育教學(xué)工作。人無(wú)完人，每個(gè)人或多或少均有亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們只有放大其優(yōu)點(diǎn)，縮小其缺點(diǎn)，就如經(jīng)常說(shuō)的教育是門(mén)“慢”藝術(shù)。用身邊的先進(jìn)事例慢慢地感化引導(dǎo)，總有一天一切都會(huì)如我們所愿，人與人之間愈加真誠(chéng)、社會(huì)也愈加和諧文明。

學(xué)會(huì)欣賞孩子

孩子的思想是單純的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一個(gè)個(gè)的小天使圍繞在我們的身邊，所以，我們一定不要打破孩子的這份天真和美好，學(xué)會(huì)欣賞孩子，理解孩子。

前幾天我們上美工課，畫(huà)大魚(yú)小魚(yú)，畫(huà)畫(huà)對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，畫(huà)之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片，看了小魚(yú)是怎樣游泳的，小魚(yú)是什么樣子的，大魚(yú)和小魚(yú)有什么不一樣。

然后又讓孩子畫(huà)，孩子畫(huà)的時(shí)候，我就在一邊輕輕的描述著小魚(yú)游來(lái)游去的樣子，孩子們畫(huà)的很認(rèn)真，我就來(lái)回的觀察指導(dǎo)。

大多數(shù)孩子畫(huà)的都不錯(cuò)，我走到一一小朋友身邊的時(shí)候，一看，這畫(huà)的什么呀，密密麻麻的一片，剛想發(fā)火，就想先問(wèn)問(wèn)孩子吧，不能不清不楚的就否定孩子。

我就彎腰問(wèn)一一：“一一，你畫(huà)的什么呢，怎么畫(huà)了這么多東西?”一一抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是魚(yú)吐得泡泡啊，你看這大的是大魚(yú)吐的泡泡，小的是小魚(yú)吐的泡泡，剛才電視上演出來(lái)了。

”我忽然明白了，孩子剛才看視頻看的多認(rèn)真、觀察的多仔細(xì)，我自愧不如，還好剛才沒(méi)有批評(píng)孩子。

從一一畫(huà)魚(yú)的事情發(fā)生以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有否定過(guò)孩子的創(chuàng)作，無(wú)論是好是壞，我都會(huì)先聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，讓孩子傷心。

用孩子教孩子

看小班老師必須要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通過(guò)幾件事情我發(fā)現(xiàn)，老師適當(dāng)?shù)耐祽谢蛘呤救酰尯⒆咏毯⒆?，收到的效果很好?/p>

那一天我偏頭疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睜不開(kāi)，中午給女朋友梳頭的時(shí)候，我一反常態(tài)，沒(méi)有邊說(shuō)兒歌邊梳頭，而是木木的一言不發(fā)的梳。馬逸凡左看右看我，問(wèn)：“你怎么了?”“我頭疼!”“是不是讓他吵的?”馬逸凡指著徐華鑫說(shuō)道。平日徐華鑫說(shuō)話(huà)總是不分場(chǎng)合，聲音不斷，說(shuō)話(huà)的聲音也是提高八度，總教育他，他也不聽(tīng)。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，馬逸凡走到他面前說(shuō)，“你別說(shuō)話(huà)了，你吵王老師頭都疼了!”徐華鑫正和李英豪大說(shuō)特說(shuō)，聽(tīng)到馬逸凡的聲音，馬上歪頭看我，也許他看到我很反常，也許是馬逸凡小朋友的話(huà)啟發(fā)了他，他真的閉上嘴，而且堅(jiān)持了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。

還有一件事，頭幾天班上老師聽(tīng)課的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，就剩我一個(gè)，我是顧了這頭顧不上那頭，午睡上床時(shí)候，幾個(gè)小朋友脫了外套，我說(shuō)：小朋友，會(huì)自己疊衣服的自己疊一疊，老師給小朋友放床。于欣可馬上說(shuō)：“老師，我會(huì)疊!”說(shuō)著就疊起來(lái)。不一會(huì)兒，于欣可小朋友就疊好了，而且疊得非常好。有的小朋友說(shuō)：“老師，我不會(huì)疊!”于欣可馬上說(shuō)：“我教你，我教你!”那天午睡前，很多小朋友在于欣可小朋友的幫助下，把衣服疊得整整齊齊，而且從那天以后，午睡前小朋友都相互幫忙把衣服疊好，再也不用老師給脫給疊了。

誰(shuí)說(shuō)我們小班的孩子還小?很多事情都是家長(zhǎng)著急，老師舍不得放手，一切包辦，所以給孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。相信孩子，放手孩子，給孩子一定的空間，我們的孩子一定行!

幼教隨筆：用愛(ài)為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空

讓我們用親切、真誠(chéng)、理解、尊重和微笑為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空吧！

愛(ài)是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，使孩子同時(shí)也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)時(shí)關(guān)注他們，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對(duì)孩子的愛(ài)。我采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒的自信心，同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。

愛(ài)是帶給幼兒安全感的“基石”。我班有個(gè)叫春穎的小女孩，從小由媽媽自己照看。剛來(lái)園時(shí)，她有些不適應(yīng)幼兒園的生活。面對(duì)這種情況,我每天滿(mǎn)腔熱情地迎接她的到來(lái)。她一來(lái)我就蹲下身，摸摸她的頭，夸夸她的衣服或者她的鞋子?？墒谴悍f總是往媽媽身后躲，嘴里還說(shuō)：“我不上幼兒園”。每次我都親切地把她抱進(jìn)活動(dòng)室。一次戶(hù)外活動(dòng)，我主動(dòng)叫她扮老狼，我當(dāng)兔媽媽領(lǐng)著兔寶寶，跟在她后面問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了”當(dāng)說(shuō)到天黑了，老狼追我們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)春穎開(kāi)心極了。每次戶(hù)外活動(dòng)，她總是纏著我跟她做游戲，不知不覺(jué)中，春穎漸漸對(duì)我產(chǎn)生了依戀和信任感，在幼兒園里有了安全感，從而喜歡上了幼兒園。

愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。作為新世紀(jì)的幼兒教師，更要從多個(gè)方面教育幼兒，使幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。我班的靖雯小朋友內(nèi)向、膽小，經(jīng)常把自己封閉起來(lái)，不愿跟老師和小朋友交往，于是，我就常常像媽媽一樣撫摸她的頭或拉著她的手跟她說(shuō)知心話(huà)，慢慢的，她的心扉打開(kāi)了，和我和其他的小朋友們之間有了“悄悄話(huà)”。我覺(jué)得幼兒

教師，就要用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子在幼兒園開(kāi)心度過(guò)每一天。

讓我們用親切、真誠(chéng)、理解、尊重和微笑為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空吧！

用愛(ài)感染孩子

我們生活的這個(gè)世界要有愛(ài)心,作為幼兒教師更要有愛(ài)心、耐心、關(guān)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！蔽覀?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)。儷窯是新學(xué)期來(lái)我們班的，見(jiàn)她第一眼就覺(jué)得這個(gè)孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然，來(lái)我們班的第二天早上，她的媽媽就送不來(lái)了。那天早上，我正在組織孩子們活動(dòng)，聽(tīng)到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時(shí)一緊：難道是我們的孩子在鬧嗎？中班的孩子了怎么還這樣？我想著就走出了教室一看，原來(lái)是儷窯在鬧著不來(lái)上幼兒園。我就急忙走上前詢(xún)問(wèn)，她媽媽說(shuō)：“她不想上幼兒園了！”我忙問(wèn)：“為什么呀？昨天不是還好好的？”“儷窯說(shuō)她們班的那個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)，就不想上了。”她媽媽說(shuō)道。我一聽(tīng)，這個(gè)孩子是典型的性格內(nèi)向，對(duì)新環(huán)境、新老師明顯的不適應(yīng)。再加上和她在一起玩的那個(gè)小女孩那天正好沒(méi)來(lái)園，她認(rèn)為人家不上幼兒園了，心里就沒(méi)有了安全感，所以也萌生了不想上幼兒園的想法！這是我蹲下來(lái)拉著儷窯的手，指著她的好朋友說(shuō)道：“儷窯，你看青馨不是坐在那里嗎，她在等你呢！”儷窯愣了一下，下意識(shí)往教室里看了一眼，哭聲明顯沒(méi)剛才的大，轉(zhuǎn)為哼哼了。她媽媽見(jiàn)狀給我使了眼色，悄悄地走了。我拉著儷窯的小手和她一起走進(jìn)教室，這時(shí)，班里的小朋友都一起圍上來(lái)說(shuō)道：“儷窯，我們都和你玩，不要哭了。”儷窯聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，她的小臉也有了笑容。讓她感到老師是喜歡她的，小朋友們也是喜歡她的，讓她能感覺(jué)到集體的溫暖！從那天起，儷窯再也不鬧著不上幼兒園了，每天早上來(lái)園都高高興興的，其實(shí)，對(duì)待孩子尤其是那些性格內(nèi)向的孩子，我們要用愛(ài)來(lái)感染他們，讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛(ài)他們。用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

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