關(guān)于孩子的教育問題。
孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《“毆打奶奶”的熊孩子是“感恩教育”的缺失》，僅供參考，大家一起來看看吧。
前日晚上，在南京地鐵二號線車上，一名老人帶著剛剛放學(xué)的小孫子乘車回家。然而，不知道什么原因，小孫子在車廂內(nèi)突然發(fā)起飆來，對著奶奶大打出手，拳腳相向，還扇了奶奶一耳光。乘客們一邊拉架，一邊震驚于孩子的粗暴行為，更有旁觀者拍下了整個過程。
小孫子“毆打”奶奶，屬于忤逆行為和不孝之舉，應(yīng)予以教育和譴責(zé)。說到事件原因，不同人有不同的看法，有人認為與家庭溺愛有關(guān)，也有人認為與孩子性格不良有關(guān)，還有人會認為與奶奶教育方式不當(dāng)有關(guān)等等。但在筆者看來，這類“熊孩子”的出現(xiàn)，最本質(zhì)的原因在于一些孩子缺乏“感恩”之心，在從小時候就開始的家庭教育、幼兒教育階段缺乏“感恩教育”。
讓孩子們懂得平和，懂得團結(jié)互助，懂得關(guān)愛他人，離不開感恩之心。懂得了感恩，才會知道理解父母、爺爺奶奶的不易，懂得獲得關(guān)愛和保護之后的主動回饋，這就需要學(xué)校和父母潛移默化地引導(dǎo)。要時刻創(chuàng)造條件讓孩子感恩，先從父母開始，父母為孩子做了事情之后，要刻意引導(dǎo)孩子說聲謝謝；父母身體累的時候，可以要求孩子給自己倒杯水、拿拿拖鞋......實際上，這些生活小事不僅是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一種潤物細無聲的教育引導(dǎo)。溺愛孩子的家長是做不到的，這位被孫子“毆打”的奶奶，可能更沒有想過讓孫子“幫忙”拿鞋、捶背，孫子“毆打”奶奶的原因可能正在于此。
父母長輩是孩子最好的老師，家長們的日常言談舉止，也會影響孩子。家長們懂不懂得感恩？懂不得的孝道？是不是說一套、做一套？也同樣會影響孩子人格的健康成長。哈佛女孩劉亦婷的母親教育孩子的方法就值得稱道。小時候，劉亦婷的家里并不寬裕，家里有了好吃的，卻是大家一起吃，為的就是讓孩子不要特殊。有爺爺奶奶在，家中的“第一碗飯”總是先端給爺爺奶奶，而不是像一些家庭那樣先滿足“小皇帝”的食欲。同所有的母親一樣，母愛的本能驅(qū)使她想把好吃的都留給女兒，但理智阻止了她。不僅如此。在孩子學(xué)習(xí)極其緊張的情況下，她仍然要求孩子盡其所能分擔(dān)家務(wù)。事實證明，她的教育策略是成功的。她的女兒不僅考上哈佛大學(xué)，獲得全額獎學(xué)金，尤其重要的是，分享和感恩已成為人生觀的一部分。
孫子在地鐵“毆打”奶奶，是個別孩子教育出問題的反映，也是一些家庭教育“失敗”的折射。孩子需要全面發(fā)展，而不是滿足于學(xué)到更多知識的“單打一”式教育，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，以及綜合素質(zhì)的全面提升，“感恩教育”不可或缺。如果說讓孩子走的更穩(wěn)健、更成功的話，“感恩教育”無異就是“方向盤”和“舵”；如果說，讓孩子更大可能邁向人生成功的話，“感恩教育”就是一個“催化劑”?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這位天天接送孩子的奶奶，應(yīng)反思自己教育孩子上的不足，而“感恩教育”的缺伯，不僅應(yīng)引起這類“呈現(xiàn)教育問題的家庭”的重視，更應(yīng)該引起全社會的重視和關(guān)注。
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萌萌閑著的時候，愛聽歌，她喜歡聽她爸爸手機里的《感恩的心》，而且她還學(xué)著唱，并唱得有滋有味的。雖然她不懂什么意思，而且還總是將“感恩”兩個字唱成“感安”，但她仍是很喜歡唱。一天，我糾正她說“是感恩，不是感安，感恩，就是感謝對你好的人，記住了嗎？”萌萌回答記住了。但先入為主不是那么容易改變的，也只好隨她了。
感恩，這個很大的概念，來自于人間萬物的各個角落，就象草木知春暉，萌萌這么小，她能懂得嗎？
萌萌園里規(guī)定是下午4點半接孩子，最遲也不能超過5點。但我每天晚5點半才能下班，所以就得天天請假接孩子。長此以往，我必然有些不好意思。所以，也就每天都晚走幾分。我想兩頭都不誤是不能的了。
單位離幼兒園也有一段距離，為了讓孩子能少等我?guī)追昼?，我只好一下樓就象離弦的箭一樣，在馬路上飛奔著。氣喘吁吁地跑到園里常常已是5點多了?？吹秸麄€走廊里都熄了燈，只有萌萌的班級里還在亮著，整個三樓就萌萌和老師兩個人了。每天老師都為了萌萌晚下班，我相當(dāng)不好意思。
昨天去接萌萌時，看見老師正給萌萌東西吃。萌萌大口的吃著，樣子很是高興。
我一面解釋著，對不起，又來晚了，一面對萌萌說：“你謝謝老師了嗎？”還沒等萌萌回答，老師搶先笑著說：“萌萌說了，她還說明天要給我?guī)Ш贸缘??！蔽覇柮让龋骸澳忝魈齑蛩憬o老師帶什么呀？”萌萌答：“蛋黃派?！蔽覒?yīng)許了她。和老師告別之后，我和萌萌離園了。
在路上，我問萌萌：“你明天為什么給老師帶好吃的呀，你不是不高興把好吃的給別人嗎？”萌萌說：“因為，老師給我好吃的，對我好唄！”“剛才老師還給我面包吃了，還給我果子吃了?！薄八?，所以，我明天也要給老師好吃的。”我贊揚她：“萌萌真懂事，真是個好孩子。”
回到家，家里還有早上剩下的葡萄，我給萌萌洗了幾個，放進小盆子里，讓她去一邊吃，我則在廚房里為晚餐忙得不亦樂乎。
一會又聽萌萌喊道：“媽媽，我不吃葡萄了，給爸爸留幾個，爸爸還沒回來呢?！?/p>
行，我在廚房里也高聲的和著。
晚上，愛人一進門，萌萌就甜甜地說：“媽媽，爸爸回來了，爸爸，我都想你了。”“爸爸，我給你留葡萄了?！?/p>
愛人聽見這些，心里自然比吃了甜葡萄還甜了。
第二天早上，我忙著給萌萌整理去幼兒園要帶的東西，萌萌從她放零食的柜里拿出兩個蛋黃派（確切點說是巧克力派）放進她的小包包里，一邊放一邊囑咐我：“媽媽，這一個給我，另一個給老師。”
萌萌說到做到，誠實守信是我很欣慰的一點。
果然，萌萌蹦蹦跳跳到幼兒園之后，一換好衣服，便將手里緊緊捏著的蛋黃派連同早上的問候：“helloteacher”，一起送給了老師，我在門外看到老師滿臉笑容，溫情的象我這個媽媽一樣，謝了謝萌萌，然后將這個小食品收下了(后來才知道，這個蛋黃派老師又給了萌萌，萌萌當(dāng)然也非常高興的把它吃掉了)。萌萌喜滋滋的去里面玩了。
不用說，今天晚上去接萌萌時，萌萌一定又要說：“我今天最棒，最乖了，老師都表揚我了?！?/p>
后果設(shè)想:等孩子進入初中或成績稍有不理想時,孩子身邊的不良環(huán)境再帶動一下孩子,那這孩子就將會走上一條不歸路.到時家長再想來教育引導(dǎo)孩子,幾乎很難做到,到那時家長再來問這孩子怎么會這樣?那就得問問自己當(dāng)初給孩子注重培養(yǎng)了什么?不懂教育孩子,對孩子放棄絕望的家長孩子的表現(xiàn):有一位內(nèi)心弱表面卻裝著很強大的孩子.這孩子與他相處,只要你的教育方式用對了,他還是會聽.可以看得出,他渴望得到別人或家人的鼓勵和理解.但他表現(xiàn)出卻很霸道,會搶同學(xué)的東西和錢,若被搶的同學(xué)把事告了老師,在老師批評時,他只沉默不作任何表態(tài).但事后,他會尋機會報復(fù)告發(fā)的同學(xué).還會在走過的小店或小攤邊來個順手牽羊,那怕被賣主發(fā)現(xiàn)了,他也表現(xiàn)出一副若無其事樣子.若被老師發(fā)現(xiàn)批評,他也是一樣不作聲,但下次照犯不改.他的父母認為這孩子無藥可救,也因為家長在孩子小的時候不懂正確教育孩子,造成孩子有了今天.家長表示給他轉(zhuǎn)學(xué)送到封閉式教育學(xué)校.也就是完全放棄對孩子的教育了.
后果設(shè)想:孩子被送到封閉式教育,到底能不能改變孩子?我個人覺得難,可能會控壓到孩子的不良習(xí)性,但本性難改.,能教育改變孩子的人只有父母.可能有的人會說孩子他父母不懂教育,那起不是更毀了孩子?我認為只要父母用心,現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達隨時隨地都可以向他人取得育兒心經(jīng),只要真心想改變孩子,沒有做不到的.家長過于強勢,不會教育孩子,卻又勇挑教育孩子的重擔(dān)孩子的表現(xiàn):一位三年級的孩子,開口閉口都是,我媽媽說的.記得我第一次要求他午睡后疊被子,他卻說:"我媽媽說的,我在這什么都不用做,因為我交了錢,我來這里就是享受午拖"我當(dāng)時聽了,很驚訝,盡然還有這樣的母親?但后面接著發(fā)生一件事,讓我徹底無語了.這位孩子在學(xué)校逼問了一位同學(xué)要了三百塊錢,事后學(xué)校老師知道了這件事,通知了這孩子的母親去處理,孩子的母親到校后卻為孩子辨解道:"我的孩子這么矮小,怎么會有能耐去逼問一位比他高大的同學(xué)要錢?"可等人證物證自己的孩子都承認是逼問同學(xué)要的錢后.這位母親又說:"不管怎么樣,對方也有責(zé)任,為什么讓孩子帶這么多錢去學(xué)校呢?若你孩子不帶錢,我的孩子又怎么會問他要呢?"不管學(xué)校老師怎么調(diào)解,這位母親就只答應(yīng)賠孩子花掉三百錢的一半一百五.并且還賠的是心不干情不愿.這媽媽給孩子立了一個負面榜樣,凡事都不會是自己的錯.就是自己做錯了也沒關(guān)系,背后有一位強勢的老媽撐著.
后果設(shè)想:若這位媽媽再用這種教育孩子的方式來引導(dǎo)著孩子,那好好的一個孩子將會被她帶入歧途,毀于在她自己的手里.縱容與愛孩子分不清的家長孩子的表現(xiàn):嬌氣,不懂禮讓分享,受不了一點點的挫拆,動不動就大哭當(dāng)利器,最讓人受不了的是,做什么事都拖拖拉拉,接送她時,沒半小時出不了門.學(xué)校老師也為孩子這個毛病頭痛的很.后從孩子老爸身上發(fā)現(xiàn)這個這個問題是如何造成.孩子爸爸每天早上送孩子到托兒所時,七歲的孩子都要緾著爸爸抱抱,不抱孩子就往返方向退走.不進托兒所的門.最后聽到這位爸爸對孩子說:"來,寶貝抱抱."這時孩子飛速的來到爸爸懷里.每天爸爸都是與孩子鬧了會,上班快要遲到,急得滿頭大汗地往公司趕.孩子爸爸也說孩子很磨磳,但用他抱抱這招就會很靈.我說你為何要依著她呢?這位爸爸卻說若不依著她,她會哭鬧的不可開交.一位父親把孩子縱容到這種地步,真讓我難以置信.都說父親的教育勝過母親,但若是用這位父親的教育方式,那還真不如讓把教育權(quán)交給母親來接棒.
后果設(shè)想:這孩子一旦離開父母,很難自理.若家里還一直這樣以孩子為中心,凡事都順從著她.那孩子長大了,還真沒人敢靠近.那孩子以后的生活,還真不知會不會有現(xiàn)在這樣過得幸福.
一個孩子的成長,應(yīng)該是全方面的培養(yǎng).在培養(yǎng)孩子的成長過程中,方法還要得道.有句話說得很好,對孩子錯誤的引導(dǎo),還不如孩子自然成長.家長是孩子最好的老師,想培養(yǎng)孩子沒有家長注重,學(xué)?；蛩耸菬o法對孩子進行改變.所以我們家長要認清什么是正確的家庭教育?如何才能更好的培養(yǎng)孩子?養(yǎng)兒真的是一門技術(shù)活.
幼兒時期對孩子進行“感恩教育”，可以讓孩子知道，自己所享受的快樂生活，是別人用勞動和愛心創(chuàng)造的，懂得尊重他人，對他人的幫助懷有感激之心。當(dāng)孩子們感謝他人的愛與關(guān)心時，第一反應(yīng)常常就是今后自己也應(yīng)該這樣做，一種行為上的暗示，讓他們從小知道報答別人、幫助別人。懂得尊重他人，對他人的幫助懷有感激之心。
對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。人若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后建立和諧的人際關(guān)系具有重要作用?？梢?，對幼兒進行感恩教育勢在必行。
感恩教育的目標(biāo)就是完善人的生命，特別是精神生命。感恩教育的實質(zhì)是一種知恩圖報的教育。要讓孩子認識到，別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母的撫養(yǎng)，老師的教誨，還是朋友給予他的友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”?！爸鳌敝?，認識到從他人和社會那里得到了多少恩惠，當(dāng)以實際行動給予回報，而這種回報不僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的，比如一聲簡單的道謝。
讓幼兒學(xué)會感恩，教師和家長必須是懂得感恩的人，因為老師、家長在日常生活中的一言一行，都會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響，這也就是人們常說的“言傳身教”。
教育幼兒感恩可采用移情法。幼兒年齡小，在他們的眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的，因此教師和家長可以正確運用移情方法，讓幼兒學(xué)會識別和感受他人的情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如孩子在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，它多難受??！”孩子在揪小鳥的羽毛時就說：“小鳥哭了，你再揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵的效果要好得多，并有助于培養(yǎng)孩子的愛心。同時，我們還可以給孩子講短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事，使孩子明白感恩的道理。
教育幼兒感恩還可采用實踐法，即讓孩子在實踐中親身體驗感恩，如教孩子親自動手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學(xué)會感恩。
父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，兒童性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與父母的教育息息相關(guān)。但現(xiàn)實的家庭教育中，往往缺乏父親的參與，研究表明父親角色的缺失不利于孩子的成長。
一位科學(xué)育兒熱線的工作者在談到自己的工作時感嘆說，自其科學(xué)育兒熱線開辦以來，95%以上的咨詢者均為孩子的母親，很少有父親打進熱線咨詢育兒的問題。對100位父親的調(diào)查顯示，有65%的父親承認沒有做到經(jīng)常與孩子進行溝通。東北師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育中心分別從日常生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、休閑以及其他五方面，隨機調(diào)查了長春市3-13歲兒童的父母共360人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這五方面，特別在與母親角色參與程度的比較中，父親角色參與明顯不足。在學(xué)前兒童中，父親對“你每天陪伴孩子多少時間”的回答與母親的回答相差懸殊，30.4%的父親承認自己每天陪伴孩子的時間不會超過1個小時，而只有5.7%母親有類似的答案。
好父親應(yīng)陪伴孩子成長父
母對孩子的教育存在角度、內(nèi)容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補的角度對孩子產(chǎn)生不同影響，父母角色缺一不可。
就交往的內(nèi)容而言，母親?；ǜ嗟臅r間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時間與孩子游戲。
就交往的方式而言，母親更多地摟抱孩子，與孩子進行一些親昵的活動；父親則更多地與孩子一起玩耍，做一些較劇烈的、冒險性較強的活動。
就情感而言，母親使孩子更可能擁有細膩的、豐富的情感，而父親會促使孩子表現(xiàn)得更堅毅、果斷、深沉。
另外，父母教育的這種差異性也會影響孩子性別角色的確立。孩子能分別從父親和母親那里觀察、模仿并學(xué)習(xí)到合適的言行舉止，順利形成性別角色?，F(xiàn)代科學(xué)在探索兒童心理發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進入幼兒期后，他們便開始把注意力轉(zhuǎn)向父親，開始對父親那粗獷的形象感興趣，并需要從父愛中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長日益明顯。美國1998年6月的《父母》雜志中，曾有過一些具體的描述：父親跟母親是不同的，父親更愛與寶寶玩鬧，對寶寶的推動作用更大，對寶寶的約束更多，使寶寶更接近社會，為他走進現(xiàn)實世界作準(zhǔn)備。
可見，現(xiàn)代父親既是一個承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”重要職責(zé)的家庭成員，更是一個孩子發(fā)展不可或缺的“重要他人”。如果父親角色缺失，會使兒童生活的家庭環(huán)境不完整，也有可能造成其心理發(fā)展的缺陷。
提高父親角色的參與
改善父親角色參與要從社會、家庭以及父親自身這三個方面入手。
社會方面父親應(yīng)獲得如母親一樣的養(yǎng)育孩子的機會和權(quán)利。社區(qū)可以為父親提供一些學(xué)習(xí)如何為人父的機會，丈夫可以陪同懷孕的妻子上生育預(yù)備班或者讓父親在孩子出生之前或之后觀看如何更好地為人父的錄像；或者開設(shè)父親課堂，專門為父親講授如何為人父的知識、經(jīng)驗、技能，等等。另外，我們還可以借鑒西方國家的一些做法，采取一些具體的措施讓父親擁有一定的時間參與孩子的教育活動。在西歐的一些國家如瑞典、挪威、丹麥，婦女生育孩子以后有產(chǎn)假，而父親也獲得了相應(yīng)的“父親假”，即讓父親有機會從孩子出生時就開始享受與孩子在一起的樂趣，從孩子“哇哇”墜地開始就不自覺地去了解孩子，體驗為人父的喜悅，而不是僅能在中午休息的時間或下班以后到醫(yī)院或回家陪伴孩子。瑞典政府自1991年以來就允許父親每年請假2天去訪問孩子的學(xué)?；蛲袃核蛘叱鱿瘜W(xué)校舉行的活動。
家庭方面母親的態(tài)度、家庭生活的和諧程度、婚姻的滿意度都會影響父親的角色投入或參與水平。相關(guān)的一些研究也證實了這一觀點。如，對婚姻現(xiàn)狀持滿意態(tài)度的父親在妻子懷孕的時候就開始投入到育兒工作中去了。另外，父親參與水平高低可能取決于家庭婚姻關(guān)系的支持力度。所以，提高父親的參與水平，要考慮到母親的態(tài)度和婚姻的滿意度等因素。
父親自身父親要提高自身的育兒技巧，這是改善父親角色參與的前提條件。父親要有科學(xué)的育兒觀，要掌握教育孩子的途徑。可以參考下列幾點：盡可能參加家長會；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會交往對象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點、規(guī)律；主動與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺地受到良好的影響。
父親要更多地給予孩子時間和關(guān)懷。每天都花一定的時間與孩子交流，可以是幾十分鐘，也可以是十幾分鐘；要盡可能陪孩子一起游戲；要經(jīng)常撫摸孩子，讓孩子知道父親是關(guān)心他的，對于孩子來說，父親的一個擁抱、甚至一個微笑都是世界上最令人愉快的事情；盡可能爭取機會與孩子一起旅游或外出，甚至僅僅是去超市或在家附近散步，對孩子來說都是一段愉快的時光。
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