大班美術(shù)假如我有一朵七色花

幼兒園七色花說(shuō)課稿。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班美術(shù)假如我有一朵七色花”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

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這是大班美術(shù)假如我有一朵七色花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將內(nèi)心的美好愿望用繪畫(huà)的手法表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)“做有意義的事”的理解。

2、學(xué)習(xí)突出主題的構(gòu)圖方式，鞏固細(xì)致的裝飾技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小朋友的書(shū)我長(zhǎng)大了》

2、畫(huà)紙、粗細(xì)兩套彩色筆。

3、已欣賞《七色花》的故事。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶故事主人公珍妮對(duì)七色花的使用情況。

珍妮用七色花瓣做了什么事？

哪件事你覺(jué)得最有意義，為什么？

2、交代繪畫(huà)內(nèi)容與要求內(nèi)容：假如我有一朵七色花。

要求：把你的愿望畫(huà)出來(lái)，先構(gòu)線再涂色。

3、使用《小朋友的書(shū)我長(zhǎng)大了》第32頁(yè)“假如我有一朵七色花”，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

教師啟發(fā)幼兒先想一想、說(shuō)說(shuō)，如果幼兒表達(dá)有困難時(shí)及時(shí)指導(dǎo)。

根據(jù)自己的想象先畫(huà)出主要的角色，再添上相應(yīng)的背景。

4、集中介紹幼兒的作品。

評(píng)析作品，說(shuō)說(shuō)她用七色花做了什么？

重在評(píng)析幼兒的想法是否是一件有意義的事，引發(fā)幼兒的相互討論。

說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？再對(duì)應(yīng)畫(huà)面評(píng)析。

活動(dòng)反思：

在日?；顒?dòng)中我利用活動(dòng)間隙給孩子們介紹過(guò)有關(guān)花的百科知識(shí)雖然已經(jīng)有些時(shí)間了但孩子們?nèi)匀挥浀煤芮宄?，所以能正確說(shuō)出一些常見(jiàn)花的名稱。由于有一些生活經(jīng)驗(yàn)孩子們還說(shuō)出了一些花的特別用處。讓我感到意外的是孩子們對(duì)“菊花不能送病人，適合在祭掃時(shí)用?！边@點(diǎn)有正確認(rèn)知，看來(lái)對(duì)于老師講過(guò)的特別提示孩子們記得很牢。

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心，關(guān)愛(ài)身邊每一個(gè)人的美好情感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)對(duì)同伴、家長(zhǎng)、老人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，他們的話是發(fā)自內(nèi)心的，從他們的話語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力很強(qiáng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子好像突然間懂事了許多。為了讓他們能夠把關(guān)心關(guān)愛(ài)他人的情感能多渠道地抒發(fā)我準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子們用繪畫(huà)的方式來(lái)繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。

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幼兒園中班染紙畫(huà)七色花

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解宣紙吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)，掌握染紙的基本方法并進(jìn)行染紙活動(dòng)。

2、能根據(jù)不同的紙形和染紙方法染出"七色花。

3、在染紙活動(dòng)中，感受染紙藝術(shù)的美妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)色盤、各種水粉顏色、裁好的宣紙若干、抽紙一盒

2、印染示范畫(huà)、花園背景圖一幅、磁性板一塊

3、幼兒穿好繪畫(huà)服

4、歌曲《春天在哪里》

活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合課件與背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友，你喜歡春天嗎？為什么？

2、看課件問(wèn)：這些花漂亮嗎？它們有什么特點(diǎn)？

二、教師出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒探索印染畫(huà)的制作過(guò)程。

1、教師出示"七色花"花園范例，引導(dǎo)幼兒了解"七色花"用宣紙制作的，老師介紹宣紙?zhí)攸c(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察，小組討論："七色花"是怎么做出來(lái)的？

3、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，探索制作"七色花"的方法。

4、交流自己的制作過(guò)程及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師及時(shí)指導(dǎo)。

三、教師演示印染的基本方法：（折疊-染色-打開(kāi)-晾干）

1、先把花形紙對(duì)折，然后再對(duì)折，將折好的紙的各部分分別蘸在染料中，先泡尖角，時(shí)間不能太長(zhǎng)，拿在手上倒立，等顏色稍滲透，再染其他地方。

2、教師講解染紙時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、幼兒動(dòng)手操作，共同裝扮一個(gè)大花園。

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請(qǐng)幼兒將印染好的"七色花"粘貼到花園里。

五、分享交流：你最喜歡哪一朵花？為什么喜歡它？

六、活動(dòng)延伸：我們把這個(gè)漂亮的大花園，貼到教師里，把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？（在音樂(lè)"春天在哪里"伴奏下，離開(kāi)活動(dòng)室）。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

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大班美術(shù)活動(dòng)假如我有一雙魔術(shù)師的手

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活動(dòng)目標(biāo)：

（1）能用濃重的色彩大膽地畫(huà)出自己想象的事物。

（2）會(huì)用顏料流淌法畫(huà)背景。

（3）感受色彩美，體驗(yàn)玩顏料流淌法過(guò)程的快樂(lè)。

（4）讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

（5）培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用濃重的色彩大膽地畫(huà)出自己想象的事物。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用顏料流淌法畫(huà)背景，控制畫(huà)紙的濕度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：演示用ppt。演示涂色用的范畫(huà)兩張。

學(xué)具：16開(kāi)鉛畫(huà)紙，油畫(huà)棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解課題，產(chǎn)生興趣。

1、說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng)。

2、說(shuō)說(shuō)假如自己有一雙魔術(shù)師的手，要變什么。

3、邊欣賞課件，邊仔細(xì)傾聽(tīng)老師朗誦畫(huà)面的意境：假如我有一雙魔術(shù)師的手，我要變一輛環(huán)保車，它會(huì)一邊清理垃圾，一邊植樹(shù)，美化我們的環(huán)境……；。

二、了解作畫(huà)步驟和要求，繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩流淌畫(huà)法。

1、請(qǐng)把你想象的也畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。

2、要求

（1）要畫(huà)得重和滿。（線條畫(huà)得重，顏色涂得滿）

（2）用色彩流淌畫(huà)法畫(huà)背景。

（3）師演示并講解顏料流淌畫(huà)法：

1）圖畫(huà)放進(jìn)鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來(lái)。

2）用海綿將畫(huà)面打濕，讓水濕透畫(huà)紙。

3）瓶口和畫(huà)紙貼得近一點(diǎn)，來(lái)回畫(huà)。（把瓶子當(dāng)成筆一樣，對(duì)著紙畫(huà)。）

4）讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。

5）第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。

4、限定作畫(huà)時(shí)間：用6分鐘畫(huà)形、15分鐘涂色、2分鐘畫(huà)背景。

5、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題。

三、大膽想象，專心作畫(huà)

1、請(qǐng)安規(guī)定時(shí)間完成作品。

2、教師觀察幼兒的作畫(huà)情況，給予適時(shí)的提示和指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)

1、先畫(huà)好的可互相講講畫(huà)里的故事。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)的色彩和線條的感覺(jué)。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)顏料流淌畫(huà)法的感覺(jué)。

4、說(shuō)說(shuō)完成作品后的心情。

活動(dòng)延伸：

可把以上畫(huà)具投放在美工區(qū)里，供幼兒繼續(xù)探索使用。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過(guò)程中，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

大班談話假如我是

這是大班談話假如我是教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)圍繞"假如我是--"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。

2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。

3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒在家里與家長(zhǎng)討論過(guò)有關(guān)"假如自己是誰(shuí)''的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。

2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。

教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是X X，你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋?，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過(guò)程中，注意傾聽(tīng)幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人?假如你是X X人，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽(yáng)上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開(kāi)心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

教師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。

4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了"開(kāi)心"你還有哪些感受呢?(鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……)5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。

教師：你除了想做剛才你說(shuō)過(guò)的事情外，假如你還是X X，你還想做什么呢?

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。

教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后，再講給同伴聽(tīng)。(幼兒嘗試?yán)L畫(huà)并講述)活動(dòng)建議在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

教學(xué)反思：

1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

3、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

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案例：大班案例反思假如我是孩子

大班孩子對(duì)自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是在主題活動(dòng)“我的身體”中他們開(kāi)始了探究。慢慢的孩子發(fā)現(xiàn)：人與人之間有著許多不同點(diǎn)，就連看似相同的指紋，也不能找到完全相同的。在無(wú)意中孩子發(fā)現(xiàn)指紋很有趣，用筆稍添幾筆，就能變成可愛(ài)的小臉。

漸漸地喜歡“指印畫(huà)”的孩子多起來(lái)?？墒怯捎诤⒆拥氖种感?，再加上他們印指印時(shí)有深有淺，使得畫(huà)面看上去就像一個(gè)個(gè)紅團(tuán)團(tuán)。怎么改變呢？總不能對(duì)他們說(shuō)：“指印和指印間要空開(kāi)些?！边@句話對(duì)成人來(lái)說(shuō)或許能理解，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“空開(kāi)些”這“一些”究竟是多少他們無(wú)法理解，也就做不到。

假如我是孩子：

觀察孩子們的指印畫(huà)大多是一個(gè)個(gè)小臉，那能否說(shuō)是“快樂(lè)的一家”？指印出自于手指，那是不是嘗試讓孩子把指印印在“手掌”上（將孩子的手指分開(kāi)，然后將整個(gè)手掌外形描在紙上，再用剪刀剪下），這不就解決了“空開(kāi)些”？

（策略：為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)紙剪的“掌印”輪廓）

活動(dòng)花絮（2）：

“瞧！這是什么呀？”“手掌”?！笆终粕嫌惺裁?？”“手指”?！懊總€(gè)手指都有一個(gè)指印，這些指印在一起就是快樂(lè)的一家。……”沒(méi)等老師說(shuō)完，孩子們就迫不及待地說(shuō)：“我要在我的‘手掌上’畫(huà)上快樂(lè)的一家……”。他們邊畫(huà)邊向同伴介紹，“這是爺爺，他的年紀(jì)最大，排第一……”

假如我是孩子：

既然孩子喜歡你看看我，我看看你，那能否為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境——“手”，讓孩子有更多的交流機(jī)會(huì)呢？

（策略：選擇了活動(dòng)室的壁面，貼上一個(gè)卡通地很大的手掌。見(jiàn)右圖）

教師的分析：

“換位思考”這一名稱或許并不陌生，可是你要真正做到，并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單。這所以我說(shuō)“假如我是孩子”，正是我站在孩子的角度去思考。如果園長(zhǎng)要交待一件事，有的老師做得好，有的……。這與每個(gè)人的理解能力有關(guān)，與每個(gè)人自身看待事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)……這之間的原因有許多，那要每個(gè)人都能做好，實(shí)現(xiàn)就要有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵也就在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。那換言之，你提的要求孩子是否理解？他們的標(biāo)準(zhǔn)和你的標(biāo)準(zhǔn)究竟有多少？也許你也會(huì)和我一樣，發(fā)生花絮（1）的問(wèn)題。而當(dāng)我站在孩子的角度思考問(wèn)題時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)“空開(kāi)些”是一個(gè)很模糊的概念，要讓孩子理解，就必須是看得見(jiàn)，容易操作的。于是我發(fā)現(xiàn)孩子在印指印時(shí)，常常會(huì)因?yàn)椴幌氚衙總€(gè)手指都染上紅色，而把手指分得很開(kāi)。這不就是“空開(kāi)些”嗎？也正是我換位思考，才解決了這一問(wèn)題。

但是并不是每次都成功的。就花絮（2）來(lái)說(shuō)，孩子們都能做到“空開(kāi)些”，他們也更喜歡交流自己的快樂(lè)?？墒钱?dāng)我再次為他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境——手，并沒(méi)有我預(yù)期的效果。我不是也站在孩子的角度思考嗎？創(chuàng)設(shè)大環(huán)境，更便于他們交流，可為什么在大手上只有5個(gè)指??？而我的想法是，“手”大了，孩子們不就能多畫(huà)些？可再深一步了解孩子，我才發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤——每個(gè)手指只有一個(gè)指印。雖然“手”是大了，可它在孩子的眼中還是一只“手”，他們也只會(huì)和先前一樣在手指上印上一個(gè)指印。也就是說(shuō)孩子并不是看大小，而是看他看到的實(shí)實(shí)在在的事物。這也正是孩子的年齡特點(diǎn)。

由此，我更覺(jué)得要了解孩子的年齡特點(diǎn)不是光有理論，而是要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論內(nèi)化。只有這樣，才能真正地走近孩子，這時(shí)的換位思考不再是一個(gè)名詞、一種形式，而是一種教學(xué)策略。

假如我是孩子，假如是我的孩子

導(dǎo)讀：現(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè)，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界！

禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對(duì)自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”；“假如是我的孩子”。

我們班上有一個(gè)小朋友，長(zhǎng)得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說(shuō)話時(shí)她都無(wú)法用眼睛注視對(duì)方；草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛(ài)護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長(zhǎng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)，我總是親切地走過(guò)去，微笑地?zé)崆榇蛘泻簦瑔?wèn)寒問(wèn)暖；每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說(shuō)說(shuō)話；戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲?，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè)，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界！

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