幼兒快樂閱讀從聽故事開始

聽幼兒故事。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“幼兒快樂閱讀從聽故事開始”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《幼兒快樂閱讀從聽故事開始》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

書是知識的寶庫，也是我們的良師益友。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識的轉(zhuǎn)換能力及語言表達能力的發(fā)展，更重要是，這種習(xí)慣能使幼兒終身受益。

閱讀最初是源于生活中豐富的視覺刺激，周圍的一切對幼兒來說都是新的。他們不停的感知、探究這個全新的世界，作為教育者此時就要順應(yīng)幼兒的探究欲望，為幼兒提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機會，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和習(xí)慣。在教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒，特別是小班的孩子總喜歡纏著成人，讓老師為他講故事而不愿親自“閱讀”書中的故事。

這時，我們千萬不要急于將書本“丟”給孩子，因為這個時期幼兒的生理特點就表現(xiàn)為喜歡依戀，愿意有成人的陪伴。而更要慶幸幼兒已經(jīng)在書海里找尋屬于自己的樂趣了！因為，聽、說、讀、寫實語言只能發(fā)展的必然進程，閱讀，正是從成人生動、形象的為孩子講故事開始。

五種方法引導(dǎo)幼兒快樂閱讀

一）投其所好

曾有一位家長對我講，家里雖有許多書，但她家的孩子卻十分不愿看書，她為此十分苦惱！后來通過了解我發(fā)現(xiàn)，在她家的茫茫書海之中，竟然沒有一本是屬于孩子的。而她為孩子購置的一大堆的識字卡片和兒童唐詩讀本，由于她工作繁忙也無暇為孩子講，只能讓家里的保姆代為講述……這樣的環(huán)境，對于孩子來說，決非良好的閱讀環(huán)境。

主動，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為幼兒選擇書籍，一定要投其所好，可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事，如《西游記》、《哪咤鬧海》等。只有幼兒熟悉和喜愛的故事，才能激發(fā)幼兒聽、讀、看的意愿。

還有為幼兒選擇圖書，一定要選擇故事情節(jié)簡單、畫面清晰、重點突出的兒童書籍。如果孩子的性格內(nèi)向、羞怯，那你可以經(jīng)常鼓勵她為大家講故事，以此來鍛煉幼兒。在她講故事的過程中，成人的每一個反饋，對她來說都是一種鼓勵。

二）活潑閱讀

在閱讀的過程中，讀者會在腦海中勾勒出一幅幅畫面，甚至?xí)陂喿x中進入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，家長可以同孩子共同參與在家庭環(huán)境中開展故事表演。

雖然每個孩子都有個性上的差異，有的愛表現(xiàn)，有的就比較害羞。但故事表演可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗表演的樂趣，并且家長的參與表演也會大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。

由于幼兒識字不多，她對圖書的喜愛程度深受成人的影響，因此家長在與孩子進行親子閱讀時，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松的讀，這樣幼兒才會受到感染。

在表演故事之前，成人聲情并茂的朗讀是激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的第一步。幼兒是善于模仿的小天才，因此家長在表演時，語速要慢，表情要豐富，以便于孩子受到故事的氣氛感染而進入狀態(tài)，并且進行自主性的模仿。從而使幼兒愛上表演、愛上閱讀。

三）分享感受

采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)幼兒的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。

閱讀前，我們首先要激發(fā)幼兒聽故事的好奇心：“今天，老師要講個非常好聽的故事！故事中有一只可愛的小白兔，它要跟小朋友一起做游戲，讓我們來聽聽吧！”

閱讀中，在語言教學(xué)活動中采用了分享閱讀的形式，老師與幼兒共同閱讀并一邊閱讀一邊交流各自的感受，引導(dǎo)幼兒參與討論大膽說出自己的感受。例如：“你最喜歡故事中的那個小動物？為什么？”還可以引導(dǎo)幼兒猜想故事書的最后一頁的內(nèi)容，鼓勵幼兒設(shè)想故事的結(jié)果。有時，我們也可以同幼兒交流截然相反的意見，激起幼兒的好勝心，以此來激發(fā)幼兒聽故事、看書的興趣。

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早期閱讀從“分享”開始

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在許多家庭中，我們常常發(fā)現(xiàn)，兒童擁有許多玩具，可供他們閱讀的書籍則少之又少。究其原因，大多是由于為人父母者認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀活動，也就沒有必要浪費錢財購買圖書。但是，兒童的閱讀活動必須在入小學(xué)以后，像家長那樣正襟危坐于書桌前，手捧書本一本正經(jīng)地進行嗎？對于兒童而言，一定要先認識漢字，才能進行閱讀嗎？閱讀活動是一種只要認識了漢字，不需要學(xué)習(xí)、實踐就可以自然而然掌握的技能嗎？兒童對閱讀的興趣、態(tài)度、向往和成就，是在某一天內(nèi)突然獲得的嗎？

我們經(jīng)過長期的研究后認為，人們對于兒童的閱讀活動普遍存在誤解，也正是由于相應(yīng)的教育措施不得當(dāng)，往往錯過了許多教育良機，這在很大程度上延遲甚至阻礙了兒童閱讀能力的獲得和發(fā)展。那么，對兒童而言，究竟什么是閱讀？兒童的閱讀活動究竟從什么時候開始好？家長怎么做，才能最大程度地促進兒童閱讀活動的出現(xiàn)，并提高他們的閱讀能力呢？

一、什么是早期閱讀

一提到早期閱讀，很多家長就會想到提前識字。但是，對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學(xué)家和教育專家普遍認為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀——

剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書……是一種閱讀。

媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：“寶寶，你看，這是一只小狗。”孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心……是一種閱讀。

看見大人坐在沙發(fā)上看報紙，孩子也拿起報紙，學(xué)著大人的樣子，裝模作樣地看，但報紙卻拿反了……是一種閱讀。

三歲的孩子與父母一起上街，看到自己認識的字，興奮地說：“媽媽，這是‘一’，這是‘兒’，我也認識……”，也是一種閱讀。

孩子假裝看得懂電話薄，拿著翻來覆去、煞有介事地閱讀，甚至口中念念有詞。發(fā)現(xiàn)其中有好多個“李”字出現(xiàn)。問媽媽：“這里怎么都是我的名字？”……還是一種閱讀。

事實上，人們通常所說的閱讀，指的是成年人看書一種行為習(xí)慣，而這種閱讀習(xí)慣需要經(jīng)過長期不斷地練習(xí)才能養(yǎng)成。在養(yǎng)成這個閱讀習(xí)慣之前，我們并不能說與正式閱讀有關(guān)的一些準備活動都不能算閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。

二、什么時候開始早期閱讀為宜

兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會。

一般來說，5、6個月的嬰兒，對待圖書就像對待其他東西一樣，會把書放在嘴里咬、用手又抓又拍，有時還把紙張撕碎。

9個月以后，嬰兒對書的興趣會使他想去動手翻書，便由于此時的小肌肉和手眼的協(xié)調(diào)能力還沒有發(fā)展好，動作很粗魯，往往一把抓過好幾頁。他會看書，便可能把書拿顛倒，嘴里還會喃喃自語。在大人看來，與其說他是在讀書，不如說他是在玩書。

14個月的時候，孩子開始能夠看圖指物。比如，家長一邊用手指點大象，一邊告訴孩子?！斑@是大象?！弊尯⒆幼⒁獾酱笙蟮奶卣?。“大象的鼻子長又長。”然后立即要求孩子指認大象：“告訴媽媽，哪一個是大象？”兒童能夠正確指認。

1歲半以后，孩子的語言開始進入飛速發(fā)展的飛躍階段。此時兒童已經(jīng)能夠說出圖上的東西。

有關(guān)研究表明，早期閱讀的起始時間以9個月到1歲為宜。如果家庭教育的方法適當(dāng)，孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。

三、如何進行早期閱讀

（一）選擇分享閱讀

如何開展兒童的早期閱讀，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨立閱讀。分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式。分享閱讀，有時也稱為“大書閱讀”，主要指在輕松、愉快的親密氣氛中，父母和孩子不以學(xué)習(xí)為目的共同閱讀一本書的類似游戲的活動。起初，以父母為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著兒童對故事情節(jié)和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。

分享閱讀是一種不以學(xué)習(xí)為主要目的的閱讀游戲活動，強調(diào)的是享受閱讀，兒童在不知不覺中欣然接受教育。與傳統(tǒng)的閱讀活動不同，分享閱讀很重視兒童自主的提問和主動參與。以往雖然家長會給孩子講各種各樣的故事，卻很少關(guān)注孩子對故事的理解和看法。分享閱讀強調(diào)家長的引導(dǎo)和輔助作用，充分發(fā)揮孩子的主動性，強調(diào)分享閱讀中的“開放性”對兒童創(chuàng)造力的作用。當(dāng)兒童懷著聽故事的輕松、好奇心情參與閱讀時，對于不理解的情節(jié)或概念，會馬上提出疑問，而家長結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗所給予的及時解答，是對兒童提問行為的一種積極反饋。在正式閱讀之前、之后以及閱讀過程中，家長和兒童可以隨時就故事所涉及的概念和內(nèi)容進行非正式的討論。對兒童而言，這也是一次和父母進行成功交流的有益社會實踐。這不僅可以促進兒童對相關(guān)概念的理解，增長知識，學(xué)會傾聽和理解別人的語言和觀點，嘗試組織語言來表達自己的疑問和立場，而且還可以在家長和兒童之間創(chuàng)設(shè)一種愉快、友好的溝通氛圍，增加兩個人之間的親密感。

從“兔媽媽……”開始

今天的日常文學(xué)活，我安排了開始評選“文學(xué)寶貝”。說：“今天，我們又要來比賽講故事了，評出12月份的文學(xué)寶貝，準備好的請舉手。”只見朱朱高高地舉起了小手，當(dāng)請她來講的時候，他說：“我來講個故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你來講給小朋友們聽，好嗎?”

“有一天，兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動著，結(jié)巴著把故事講完了，轉(zhuǎn)過來看著我，仿佛在說，老師我講得好不好，可以成為文學(xué)寶貝嗎?

“朱朱，媽媽教你講故事的時候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學(xué)著，把故事講得好聽點，好嗎?”

“好!今天回家去我再學(xué)一學(xué)，明天講得好聽點!”

朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進行表達，在這樣的環(huán)境下，她更能自如地表達自己想法，并且表達出自己對角色的體會，所以在今天的活動中，我提醒她用自然的表情來講故事，大大激發(fā)了她講述和表演文學(xué)作品的興趣，相信她明天會有更好的表現(xiàn)的!

家訪，從“心”開始

家訪，是現(xiàn)代教育的新產(chǎn)物，它對幼兒園教育起著舉足輕重的作用。架設(shè)好家園共育之橋，能促進幼兒身心更好地發(fā)展。2013年1月29日至1月30日，肥城市石橫鎮(zhèn)紅廟幼兒園的教師們，利用春節(jié)假期時間，紛紛走進每個孩子的家庭，和每個家長面對面溝通，心與心交流。本次家訪以附近集中的方式進行，特別是針對適齡入園的新生，家庭困難的幼兒，特殊家庭的幼兒作為優(yōu)先家訪對象。讓教師能夠真正的了解孩子的家庭教育、生活習(xí)性等方面。在家訪過程中老師們詳細地了解了幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見和希望，同時，向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，誠懇地指出了幼兒的缺點，耐心地傳授著家庭教育的方法，讓家長們知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任。通過本次家訪交流，老師和家長都更加全面掌握了孩子的情況，密切了家園配合，增進了老師與家長之間的了解和感情，讓愛在家園之間傳遞，促進家園共育的進一步形成。相信在家園教育的合力下，孩子身心能更健康地成長。

關(guān)愛從了解開始

現(xiàn)代的社會是日新月異的，現(xiàn)在的家長是觀念開放的，所以現(xiàn)在的孩子無論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。就單說現(xiàn)在的童裝，有些在制作工藝和款式、價位上絲毫不遜于名牌成人時裝。在每天早晨的晨檢中，我們老師都會迎來眾多身穿色彩艷麗款式時尚新穎的孩子，有些老師也會眼前一亮，毫不掩飾贊美之情：“今天真漂亮，穿得衣服真好看?！笨墒亲⒁舛嗔耍€真發(fā)現(xiàn)了一些穿童裝的學(xué)問。譬如，在班上一個女孩子長相可愛，圓圓的臉蛋，齊齊的劉海，再加上水靈靈的大眼睛，如一個芭比娃娃。摩登的媽媽也總是精心打扮她，盛夏時節(jié)，天可夠熱的，穿衣方面卻應(yīng)衡量衡量，這位媽媽就總是挑選小吊帶或是短款露背裝，又往往配上緊身小牛仔短褲，如此打扮是夠俏麗時尚的，但真的適應(yīng)孩子嗎？在平日的集體生活中，這樣的緊身衣服不便于穿脫，孩子上廁所就往往不能獨立完成，一般都需要老師的協(xié)助，并且，我們發(fā)現(xiàn)這個孩子還經(jīng)常拉扯衣服，做起活動來身體也舒展不開，無形中這就成了天性好動的孩子們的束縛；不僅如此，在夏天我們經(jīng)常去操場活動，在炙烈的陽光底下多呆一會大人們都直叫吃不消，何況是孩子嬌嫩的皮膚，所以有時只活動一會兒，孩子們裸露的肩、背就因紫外線的照射變紅發(fā)癢，尤其是有些紗質(zhì)的或牛仔的面料透氣性和吸汗功能又不好，孩子們愛跑愛玩，熱量不能及時發(fā)散出去，往往會引起痱子等皮膚癥狀，甚至出現(xiàn)中暑反映。所以，我們老師也總是建議家長們選童裝時切不可全憑自己的喜好，應(yīng)為孩子全面考慮，關(guān)愛從了解開始，讓我們一起來裝扮和培養(yǎng)使孩子們成為健康、整潔又可愛的漂亮寶貝。

教育隨筆：分享從共享開始

教育隨筆：分享從共享開始

中班新學(xué)期伊始，孩子們因為是剛升入中班，很多幼兒經(jīng)常還是會流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。區(qū)角游戲時，小宇經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“小宇搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個年紀最小的孩子告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小宇你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”那你快樂嗎？小宇看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，小宇現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？“高興！”其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把玩具分給其它小伙伴們一起玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用小宇的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道小宇愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”小宇的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。其實班級里像小宇這樣的孩子還有很多，這與孩子們的個體發(fā)展差異有關(guān)，作為中班教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們在這方面的差異時，要根據(jù)每個孩子的具體情況，讓他們從與同伴的共享行為開始，學(xué)習(xí)分享，體驗分享的快樂，促進幼兒社會性發(fā)展。

一切從排好隊開始

下面給大家提供的是“一切從排好隊開始”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

案例說明：

開學(xué)一段時間以來，發(fā)現(xiàn)孩子們之間的話越來越多了，有事沒事地討論、交談，提醒了還講不停，這樣一來，很多活動即使備課得很好但實施效果卻不如意。

情況描述：

一天，我便讓他們進行了排隊走樓梯，提出了明確地規(guī)則要求：只要有一個人說話，就重頭開始排。

一次又一次，我對他們的要求也越來越嚴格，讓他們做到排隊中的每一個要點。

雖然，整個過程還是有個別幼兒意識不是很強，但在隨后的活動中看到了他們明顯地進步。

分析與反思：

對他們的這種反復(fù)練習(xí)某一件事情的活動，讓我聯(lián)想起了以前看過的一本很是有名的書籍《沒有任何借口》，那種士兵化的訓(xùn)練其實在我們的幼兒教育中也是可以借用的。

因為我們往往會為孩子們找種種借口，如讓孩子們在排隊中始終做到前后距離一致;如讓孩子在向前走時眼睛只看著前面等。

如果換成以前我會覺得對孩子來說有點難了，要求了幾下就會有些放棄了，然而，這卻給孩子們養(yǎng)成了有困難可以放棄的念頭。

不知道本文“一切從排好隊開始”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教育隨筆：關(guān)愛從了解開始

教育隨筆：關(guān)愛從了解開始

　現(xiàn)代的社會是日新月異的，現(xiàn)在的家長是觀念開放的，所以現(xiàn)在的孩子無論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。

就單說現(xiàn)在的童裝，有些在制作工藝和款式、價位上絲毫不遜于名牌成人時裝。在每天早晨的晨檢中，我們老師都會迎來眾多身穿色彩艷麗款式時尚新穎的孩子，有些老師也會眼前一亮，毫不掩飾贊美之情：“今天真漂亮，穿得衣服真好看?！笨墒亲⒁舛嗔耍€真發(fā)現(xiàn)了一些穿童裝的學(xué)問。

譬如，在班上一個女孩子長相可愛，圓圓的臉蛋，齊齊的劉海，再加上水靈靈的大眼睛，如一個芭比娃娃。摩登的媽媽也總是精心打扮她，盛夏時節(jié)，天可夠熱的，穿衣方面卻應(yīng)衡量衡量，這位媽媽就總是挑選小吊帶或是短款露背裝，又往往配上緊身小牛仔短褲，如此打扮是夠俏麗時尚的，但真的適應(yīng)孩子嗎?在平日的集體生活中，這樣的緊身衣服不便于穿脫，孩子上廁所就往往不能獨立完成，一般都需要老師的協(xié)助，并且，我們發(fā)現(xiàn)這個孩子還經(jīng)常拉扯衣服，做起活動來身體也舒展不開，無形中這就成了天性好動的孩子們的束縛;不僅如此，在夏天我們經(jīng)常去操場活動，在炙烈的陽光底下多呆一會大人們都直叫吃不消，何況是孩子嬌嫩的皮膚，所以有時只活動一會兒，孩子們裸露的肩、背就因紫外線的照射變紅發(fā)癢，尤其是有些紗質(zhì)的或牛仔的面料透氣性和吸汗功能又不好，孩子們愛跑愛玩，熱量不能及時發(fā)散出去，往往會引起痱子等皮膚癥狀，甚至出現(xiàn)中暑反映。所以，我們老師也總是建議家長們選童裝時切不可全憑自己的喜好，應(yīng)為孩子全面考慮，關(guān)愛從了解開始，讓我們一起來裝扮和培養(yǎng)使孩子們成為健康、整潔又可愛的漂亮寶貝。

幼兒教育，從培養(yǎng)良好的品行開始

在當(dāng)今社會，每個家庭都擁有一個孩子，所以每一位父母對孩子都非常的重視，希望自己的孩子長大了有才華、有能力，能夠打造出自己的一番天地！

因為父母們“望子成龍、望女成風(fēng)”的心態(tài)迫切，他們在實施教育的過程中卻過多的重視智力教育，忽視了其他的教育，以至于現(xiàn)在的大學(xué)生中有很多的.

我認為在全面發(fā)展教育中德育處于核心地位，只有加強對孩子的思想品德教育，才能保證其他教育的順利開展。現(xiàn)在我們社會提倡和諧社會，那么教育，應(yīng)該培養(yǎng)下一代和諧的個性，人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的、首要的東西所決定的。在這個和諧里起決定作用的，主導(dǎo)的成分就是道德。

我認為作為一名幼兒教師，對孩子進行道德教育，教師起著至關(guān)重要的作用，首先教師應(yīng)該成為幼兒的一面鏡子，向幼兒灌輸任何東西，自己都先做出好的榜樣，嚴格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子好的品德，就會為他們美好的前程創(chuàng)造條件。讓自己的一舉一動對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。我在對幼兒進行思想品德教育過程中，首先培養(yǎng)幼兒具有愛心，讓他幼兒懂得愛。我認為沒有愛的人是可悲的，這樣的人只會給家庭和社會帶來不幸，他自己最終也會被家庭和社會所遺忘、拋棄。而且，如果一個幼兒連他身邊的人也不愛，他還會愛民族、愛祖國嗎？讓幼兒懂得愛父母，是為日后進行愛國教育打基礎(chǔ)。我常教育幼兒要愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛家庭、愛幼兒園等。

如何讓幼兒表達他的愛呢？如讓幼兒知道父母工作很忙很累，自己在家玩耍不能影響父母的休息；父母生病時要給予體貼的表示；要尊敬年邁的爺爺、奶奶，并為他們做些力所能及的事情；和同伴一起游戲時要互助友愛，樂意為別人做好事等。通過這些點滴逐步培養(yǎng)幼兒的愛心。正如一個教育家所說：“必須使孩子經(jīng)常努力給媽媽、爸爸、祖父、祖母帶來歡樂，否則，孩子就會長成一個鐵石心腸的人，在他的心里，既沒有做兒子的孝順，也沒有作父母的慈愛，更沒有為人民做事的偉大理想?！逼浯闻囵B(yǎng)幼兒從小熱愛勞動的品質(zhì)。因為勞動不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)到有用的生活技能，同時也可以培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任感。

平時我會讓幼兒學(xué)做力所能及的事情，如整理床鋪、疊放衣服、收拾玩具、擺飯碗、到垃圾等，回家?guī)椭改缸黾覄?wù)，因為幼兒勞動意識還不強，有時學(xué)做一件事，要花上幾個星期的時間與耐心。

當(dāng)他們把事情做完時，我就會及時夸獎他們，說他們不但會勞動，而且做的非常好！他們聽了表揚和贊賞，下次他們就會做的更好了。再次培養(yǎng)他們具有勇敢的好品質(zhì)，勇氣是做任何事情的起點，讓他們形成這樣的概念：勇敢和堅韌是受人敬重的，軟弱和膽小是被人瞧不起的。我時常對他們說：“你能行！”就是要他們充滿自信，讓他們有勇氣去做任何事情；而且，我不會主動替他們做事，哪怕是那些對他們來說有些難的事情；這樣逐步培養(yǎng)他敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣，從而增加他們獨立做事的能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒快樂閱讀從聽故事開始》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了聽幼兒故事專題，希望您能喜歡！