大班幫我早讀書誰的耳朵

誰的腳印反思教育筆記。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班幫我早讀書誰的耳朵》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

這是大班幫我早讀書誰的耳朵教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，了解小動物耳朵的特點。

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力

活動準(zhǔn)備：

1.音樂——誰的耳朵

2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片

活動重點：

幼兒了解小動物耳朵的特點

活動難點：

能朗誦出問句的語氣

活動過程：zqmbj.cn

師：

今天森林里要舉行一場音樂會，

老師帶你們?nèi)ヂ犚魳窌脝?？?/p>

現(xiàn)在我們就跟隨音樂一起進(jìn)入森里吧。

一、以游戲引入

音樂游戲：

《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。

提問：

1.

小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？

2.

小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.

耳朵都有什么作用？

三、引導(dǎo)孩子說兒歌第一部分

師：

今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會，

還有幾個小朋友也來

了，我們來看一下，他們是誰？

出示圖片：驢、馬、象

提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？

引導(dǎo)幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。

四、引導(dǎo)幼兒說兒歌的第二部分

師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。

出示圖片：貓、猴、狗

提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？

引導(dǎo)幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠(yuǎn)。

五、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導(dǎo)。

六、感知音樂

師：觀眾們都到齊了，音樂會現(xiàn)在開始

!

在聽音樂會的時候，請小朋

友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

播放音樂：

《誰的耳朵》

師：音樂已經(jīng)聽完了，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（歌詞和兒歌內(nèi)容一樣）

七、游戲：找耳朵

讓幼兒將動物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配。

八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂取書、翻書、

十、問題延伸

師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？

十一、帶幼兒退場

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的

小動物不一樣吧

唱著兒歌退場

教學(xué)反思

本次活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是學(xué)到了很多的東西。課后，很多的幼兒都給我說，再也不用手去掏耳朵了，并且保證會保護(hù)好自己的耳朵，不要讓耳朵受到傷害。照這樣看，本次活動的基本目的還是達(dá)到了。但在活動過程中，很多不足之處也體現(xiàn)出來了。像對耳朵基本結(jié)構(gòu)的展示還不夠形象，不能引起幼兒很大的興趣，以后組織活動時要充分考慮幼兒的興趣，理解力，接受能力。

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大班數(shù)學(xué)誰重誰輕

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教學(xué)目的：讓幼兒學(xué)會看稱，知道重的那一面向下沉。

通過看圖學(xué)會比較哪些物體重哪些物體輕

重點、難點：比較三種物體的輕重

現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊

教學(xué)過程：

一、講解演示

1.師："小朋友們今天老師為你們帶來了一個工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。

2.師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個忙，它們說想比一比誰重誰輕，

3.教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個重，教會小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對就是輕的。

4.再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？

5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過程是教師引導(dǎo)小朋友們說出小豬比小貓重，因為通過它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

6.師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

二、做《幼兒畫冊》練習(xí)

1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結(jié)師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動反思：

1.用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。

2.能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。

3.能夠及時的做練習(xí)題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。

5.對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課誰輕誰重

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活動目標(biāo)：

1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關(guān)系。

2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會推斷出相互比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動準(zhǔn)備：小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

活動過程：

1、出示動物圖片，引出活動。

師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦？你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來。

2.師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

3.（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

4.說的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢？為什么？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5．師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"哪個小朋友上來試一試，他貼的對不對？對就給他拍拍手表揚他一下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6.師："我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"二、感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）三、做《幼兒畫冊》練習(xí)1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

四、總結(jié)師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動反思：

1.用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。

2.能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。

3.能夠及時的做練習(xí)題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。

5.對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

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大班數(shù)學(xué)誰的花園大

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活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，比較面積的大小。

2、理解形狀不同、面積可以相等的面積守恒概念。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

小豬、小狗、小猴和小羊圖片和花園（四種不同造型的正方形組合），小正方形紙片若干，畫筆。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小動物的花園》。從前有四種小動物，分別是小豬、小狗、小猴和小羊。（出示圖片）他們很友好、團(tuán)結(jié)，有困難也會互相幫助。從來不吵架，就像我們小朋友一樣，每天都很開心?？墒?，有一天，意想不到的事情發(fā)生了，小豬、小狗、小猴和小羊建造了四個不一樣的花園，（出示花園）它們四種小動物正在吵架，小豬說："我的花園大。"小狗說："我的花園大。"小猴說："不對，不對，我的花園才是大的。"小羊不服氣的說："呵呵，你們的都不大，只有我的最大。"不信，我們就來比一比？誰的花園大？現(xiàn)在它們想請小朋友來幫幫忙，看看到底是誰的花園大？你們愿意嗎？

二、讓幼兒動手操作，理解形狀不同、面積可以相等的面積守恒概念。

1、先看小豬建的花園？我們有什么辦法知道它的花園有多大呢？引導(dǎo)幼兒用點數(shù)正方形數(shù)量。我們用什么方法點數(shù)不容易出錯，（做標(biāo)記，標(biāo)數(shù)字）以此類推，依次點數(shù)小狗、小猴和小羊的正方形數(shù)量，比一比，誰的花園大？（一樣大）2、師小結(jié)：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。

三、發(fā)書給幼兒找找誰的花園大師："現(xiàn)在書本上也有一些花園請我們小朋友幫忙找找誰的花園大。為什么？教師指導(dǎo)幼兒看書找出答案。

四、讓幼兒集體拼各種形狀不一的花園，感受不同形狀的花園1、師：小朋友，小動物的手真巧，他們搭建了自己的花園，那你們想不想像他們一樣，自己也動手建一個花園啊，（教師發(fā)小正方形紙片）

教學(xué)反思：

重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強自信心。但在在找面積關(guān)系時，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里，針對一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。

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活動目標(biāo)：

1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的大小，初步感知大小的相對性。

2、能排除顏色干擾，從三個大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。

活動準(zhǔn)備：

1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個。

3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

4、每組幼兒一盒油畫棒。

5、練習(xí)冊。

活動過程：

1、比較兩個物體的大小，辨認(rèn)大小。

--出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。

教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個大，一個小。)它們是誰呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

--出示兩件大小不同的衣服，請幼兒說一說他們的大小。

教師：這兩件大小不同的衣服是誰的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請幼兒用"大""小"來描述)

--游戲：看誰找得快。看一看，摸一摸比較大小。

教師為幼兒準(zhǔn)備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。

2、比較三個物體的大小，找出最大的和最小的。

--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認(rèn)最大的和最小的。

教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)

--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應(yīng)大小的物品，快速說出"最大的"、"最小的"。

3、操作練習(xí)冊，鞏固對大小的辨識。

活動反思：

1.這節(jié)課我們小朋友認(rèn)識大于號，小于號，并學(xué)會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。

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從求助到互助:"老師,請你幫幫我"之反思

導(dǎo)讀：對孩子們不能取代的事情，老師則仍然會歡迎他們對我說：“老師，請你幫幫我”。

“老師，請你幫幫我”之反思

孩子剛來園時，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個階段，每當(dāng)孩子們來求助時，我們的要求是：請你有禮貌地對老師說，老師，請你幫幫我。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說得很順口了，但我卻越來越覺得不對勁，孩子們自己能做的事，也習(xí)慣性地要求得到老師的幫助，有時候很多孩子圍著你，等著你一個個地為他們卷袖子、整理衣服。我思索著：必須逐漸改變孩子對老師的依賴，他們才能獲得更好的發(fā)展。

首先，我要讓孩子認(rèn)同同伴的能力，懂得在我們的周圍，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我處處留心孩子們求助的信息，并及時地發(fā)出信號：凱凱的拉鏈不會拉，哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來幫助他？誰來幫鑫鑫穿大衣？被求助者的對象有了變換，于是，“老師，請你幫幫我”被取而代之的是：好朋友，請你幫幫我，孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時，我們還引導(dǎo)能力強的孩子，去關(guān)心周圍的朋友，由此，我們會聽到這部分孩子們熱情地詢問聲：誰要幫忙？我來幫助你。在孩子們的互動中，增強了他們的交往能力，也讓他們體驗到了互相關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

對孩子們不能取代的事情，老師則仍然會歡迎他們對我說：“老師，請你幫幫我”。但，我對他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以發(fā)展孩子對事情的敘述、表達(dá)的能力；其次，在幫忙的時候，我會告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助，既而讓孩子自己練習(xí)。

孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據(jù)實際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。

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