幼教隨筆：最小的孩子也請一視同仁

簡短的給孩子的一封信。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“幼教隨筆：最小的孩子也請一視同仁”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關注和尊重,作為一名幼兒教師,應面向全體孩子,重視孩子渴望被關注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

邱月是個早產兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請小朋友廢舊利用,將廢舊的書刊、畫報上的人物、動物、植物分類剪下來,然后貼到“剪剪貼貼”活動區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調能力。我給小朋友們把要求說了之后就給每個幼兒發(fā)了一把剪刀,請他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時,我擔心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫報給她看,之后,我就去關注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時告訴我說,孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個勁的哭。我趕快抱過正在哭泣的邱月問“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來老師會想你的?！痹略碌椭^不說話,我又反復耐心地問了幾遍,她才小聲的說“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒給我?！甭犃怂脑?我的心頓時撲騰了一下連忙說“對不起,月月,老師很喜歡你,老師是因為你太小,擔心你不會用剪刀傷著自己。”“你別說我小,你別說我小,我會用,我會用?！痹略轮钡卣f?！袄蠋熤懒?月月,下次老師一定第一個發(fā)給你,好嗎?！边@時,月月開心的笑了。

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關注和尊重,作為一名幼兒教師,應面向全體孩子,重視孩子渴望被關注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小。”

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教師隨筆：對孩子要一視同仁

通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

這件小事是這樣子的，一次課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水?！崩桌滓Я艘Т浇?，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當ji媽媽，晗晗當老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

幼教感悟：一視同仁 不偏愛

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”人與人相處不同程度上存在投緣不投緣的問題。老師當然也不例外。不可否認，有的孩子一看就招人喜歡，有的則不然。但職責所在，是不能偏私厚薄的。饒是這樣，有時說不定還不自覺地帶出點來。所以總是嚴格要求自己，面向全體幼兒，因材施教，關心愛護每一個孩子。

這不，班里的孩子們因為年齡特點，對周圍的一切都充滿了好奇，什么事都想嘗試一番。這里摸摸，那里爬爬，時不時偷偷看老師一眼，以觀察老師的態(tài)度。有時還嘗試與他人攀比，從而提出一些無理要求。比如，老師看一個女孩子沒梳頭，便給這個孩子梳小辮，結果看的孩子眼饞，馬上也要你給她梳，有的竟還故意把好好的頭發(fā)弄亂。再如，要把集體的玩具帶回家；要別的小朋友的小發(fā)卡。又如，排隊爭搶排頭……等等。怎樣對待幼兒的這些無理要求，是我們在幼教工作中經常遇到的問題。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)類似情況的孩子并不是不想作某件事或故意去做某些事，而是想通過攀比、生事、耍賴等方式來試探老師是否偏愛某一幼兒，并也想得到這種偏愛。要是處理不好這些問題，勢必會在孩子的心靈上投下陰影，對他今后的成長也會造成一定的不良影響。

因此，在對待孩子上我一視同仁，盡量做到“一碗水端平”，不偏愛，對無理取鬧的孩子也決不任意遷就，避免出現(xiàn)誤區(qū)。

一句話引發(fā)的

教師節(jié)頭天晚上，女兒興致勃勃制作賀卡，說是明天把最美的送給她最喜愛的英語老師，又讓我說一些贊美老師的詩句和名言。我未加思索，脫口而出：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”……驀地，也是自然而且必然地就聯(lián)想到了陶行知先生，想到了他的做人，他的書，他的學識，他的貢獻，他的至理名言——我的座右銘“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

是呀，教育的根本目的首先是教孩子學會做人，以后成為一個真正的人?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”以人為本，求真務實。教學生學做真人，教師要時時處處教真、做真，學生方能真才實學，學真成真，成為真正有益于人民的人。

極喜歡陶先生的書，于質樸中透著睿智，于平實中藏著策略，對于教育的指導意義自是不言而喻。他所寫的小兒歌瑯瑯上口，小故事淺顯易懂，卻無不蘊含著大道理。諸如什么“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考?！薄罢l說小孩小，他比小孩還要小?！钡鹊?，都是為我們所熟識的。他的許多話，列舉的許多范例，讀來讓人沉思和反省，學習和借鑒。他讓我們明白教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導。他的這些教育理念，諸多教學方法，對于我們幼教工作者來說是多么地貼切而又實用啊。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”是我和眾多同行們的座右銘，是我們教書育人的永恒主題。

無題

今天是星期天，我去練車，因學車的地方離家比較遠，所以中午沒回家，就近到超市簡單買點兒吃的。

超市一隅的用餐點已沒有空座，就近的兩張餐桌前坐著三對母女，桌上擺滿了飯和零食，看樣子是結伴出來玩的。那桌的小女孩一個三四歲的樣子，一個也就五歲，這桌的小女孩三歲左右。見她們旁邊的兩個位子上放著包和衣服，便搭訕道：“請問，我可以坐下嗎？”孩子們沒有反應，幸而一位年輕媽媽起來把東西拿開了。我感激地對她笑笑：“謝謝！”然后，坐下吃我的飯。

和我一桌的小小女孩大概吃飽了，小眼睛四處瞧著，然后就指著那桌大女孩面前的一摞芝麻焦餅說：“我要那個！”她媽媽趕緊說：“我給你從琪琪這拿塊?！闭f著不請自到

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些特別的孩子就受到了老師的特別關注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級中，許多老師也意識到了這點，我也想起了以前的一個孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？那時，文是一位來自農村的孩子，她心地善良、默默無聞，第一眼看見她肯定不會覺得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴嚴實實的，一幅令人看了不爽快的樣子，早上她向我問早時我總是習慣性地點點頭就完事了。一天，午睡起來，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來，老師也幫你打扮打扮吧?！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見她也微笑著幸福地看著我不說話。我拿來鏡子讓她照，問她漂亮嗎？她快樂地說漂亮！第二天，她來園的時候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結。盡管還是那張不太標致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個灰暗的文不見了，取而代之的是一個陽光般的孩子。上課時，她比以前專心了，眼睛看著老師聽得十分認真。吃餐點時，她會默默地把餐點省下一點遞到我面前，我問她：“這是干什么呀？”她說：“給張老師吃?！蔽衣犃?，笑著說：“老師不要吃，你自己吃吧，”她就會聽話地自己吃了。有時她會像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說給老師吃。她的這一切行為使我感覺到她對我產生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一起。我也比平時更多地去關注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的能力強不強等。我一改以前對她疏忽大意的態(tài)度，眼光開始較多地落在她身上，這真是一個好的變化。也許，這樣平淡無奇的事大家見得多了。是啊，我們平時忙于教育調皮的孩子，常常疏忽了那些默默無聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要老師的點滴關注啊。如果我們能多去關心他們、多去挖掘他們的美麗可愛之處，讓他們也感受到老師給予的溫暖與關懷，他們幼小的心靈里就會多一些美好回憶，這不是很好嗎？

幼教隨筆：也談幼兒挑食

經過我的循循誘導,她終于張開嘴巴把第一塊冬瓜送進了嘴里。我欣慰的舒了口氣。

中午吃飯的時候,我按照慣例給每個小朋友分菜,接著我一聲“小朋友請用”小朋友輕輕的搬凳子去自己的位置。這時候我發(fā)現(xiàn)只有寧寧站在一邊動也不動,我好奇的走到她身邊,輕聲問道:“寶貝怎么不去吃飯呢?”她抬頭看了看我欲言又止,依舊嘟著個嘴。我微笑著把她拉坐在自己的大腿上,摸了摸她肥嘟嘟的臉蛋,輕輕的問:“乖寧寧,告訴老師為什么不和小朋友一起去吃飯呢?”她禁閉的嘴巴動了動,緩緩的吐出了幾個字:“我不要吃冬瓜。”聽見她好不容易蹦出的幾個字,我頓時舒了口氣。

我緩緩的抱起她,輕輕的走到其他小朋友旁邊,說:“你看!別的小朋友吃冬瓜吃的多開心啊?”她聽了我的話,依舊嘟著嘴搖搖頭。我笑著摸了摸她的頭說:“寧寧,你吃過冬瓜嗎?”她搖了搖頭。我接著說:“你沒吃過怎么知道不好吃呢?”“媽媽不愛吃?！彼÷暤幕卮?。她的回答讓我委實的詫異。我疼愛的貼了貼她的小臉說:“寶貝來告訴老師你是不是聰明的乖寶寶?”她自信的點了點頭。我接道:“聰明的乖寶寶啊,他是從來不挑食的,而且他最愛吃冬瓜拉,因為冬瓜吃了會變的聰明又漂亮的哦!就象媽媽一樣!”她聽了我的話后冷不丁的冒出一句:“可是媽媽不愛吃冬瓜的。”我聽了后趕緊接著說:“其實媽媽小時候愛吃冬瓜的,長大了才不愛吃了的,如果媽媽長大了還愛吃冬瓜的話,一定比現(xiàn)在更聰明更漂亮。寧寧想不想比媽媽更聰明更漂亮啊?”她盯著我點了點頭?！澳菍帉幀F(xiàn)在就要開始學著吃冬瓜的哦,長大了也要愛吃冬瓜,那以后寧寧一定是最聰明最漂亮的,好嗎?”她那小眼睛茫然的看著我。我輕輕的拉著她讓她坐在自己身邊,對她說;“聰明的寧寧,中午和老師比賽吃冬瓜好嗎?誰吃的最多誰就最聰明,好嗎?”

經過我的循循誘導,她終于張開嘴巴把第一塊冬瓜送進了嘴里。我欣慰的舒了口氣。

現(xiàn)在的孩子普遍性都特別的挑食,很多家長就怕孩子缺鋅,缺鐵,缺鈣等微量元素,于是就買來一大堆的營養(yǎng)品,不管有沒有病補了再說。其實營養(yǎng)學家提倡的都是食補,很多營養(yǎng)品在提煉的過程中流失的某種微量元素也是比較多的,幾番周折終于來到孩子的嘴里的時候通常剩下的都是些微不足道的營養(yǎng)成分,委屈了孩子更浪費了腰包。

只要在生活里仔細去看大凡挑食的孩子都是受父母的誤導,他們通常覺得爸爸媽媽不愛吃的東西,我也不要吃。所以只要家長能夠以身作則不挑食,也不去過分的溺愛孩子,假以時日像今天這個孩子不吃冬瓜的事件我相信不會再發(fā)生了。

幼教隨筆：讓最后離園的孩子也開心

離園環(huán)節(jié)很短但很復雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時不論多忙,都不可忽視一個重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因為這時他們的情緒是最容易受到影響的,而我調整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠對我們老師放心。

入園一個月時,幼兒已經能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時看見別的小朋友接時,大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動,我們在睡覺屋的地上用紀實貼貼了一個長方形,并在睡覺屋準備了六個地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動作的走線,幫助幼兒調節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時幼兒在睡覺屋活動,與家長接孩子的地方相對隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思:

離園環(huán)節(jié)很短但很復雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時不論多忙,都不可忽視一個重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因為這時他們的情緒是最容易受到影響的,而我調整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠對我們老師放心。

幼教隨筆：我的姥爺也姓畢

到哈佛園五班時，孫文博笑著走過來，雙手攏在嘴邊，趴到我耳邊煞有介事地對我說：“臧老師，我和你說個事。”呦，平日嘰嘰喳喳的孫文博今天怎么這么一本正經？莫非有什么重要事要和我說？我特意再往下彎彎腰，使勁豎了豎耳朵靜聽，“我的姥爺也姓畢，我也。。。。。?！薄肮?。。。。?！币慌缘暮⒆觽兟犃?，都哈哈大笑起來，七嘴八舌的對我說：“臧老師，我也有一個姓畢的姥爺”“臧老師，我的姥爺也姓畢”。。。。。。。這些小調皮，竟然忽悠老師，于是我也一本正經地對他們說：“孩子們，我也和你們說個事，我的姥爺也姓畢。。。。。。”“哈哈哈。。。。。?！薄昂呛呛?。。。。。?！焙⒆觽兊男β暣似鸨朔B成一片。

是啊，生活需要歡笑，今年春晚趙本山、畢福劍、小沈陽主演的小品《不差錢》火了，小沈陽也出名了，里面的一些話語也成為流行語言，大人小孩一張嘴就是小品中的話語，一伸手就是小品種的動作。就連我們幼兒園也不例外。

幼教隨筆：變化的孩子

“老師，我問你個問題，兩只耳朵，會蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個問題，長兩只翅膀，會飛，小小的是誰?”這是一個女孩在對我發(fā)問，如果不是親眼所見，只憑耳朵聽的話，你絕對不會想到這是一個中班的孩子所說的話?？吹酱藭r活潑可愛的孩子，又有誰能想到剛入園時她是一個愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來送時，她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛恚志o緊地拽住爺爺?shù)囊陆?，等到好不容易把大哭的她放下來，在爺爺走后的半個小時里，她是絕對不會住聲的，任你怎么哄勸。半個月后，和老師、小朋友、幼兒園都熟悉了，家人送她時不哭了，還能和家人大聲的說再見。但是又一個現(xiàn)象出現(xiàn)了，如果哪一天哪個好事的孩子去動了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會放聲大哭，在老師批評了那個惹事的孩子后再哄勸她，就逐漸變成了抽泣，半個小時內，也不會住聲，也是任你怎么哄勸。時間總是在一天一天的流動，孩子也會在一點一滴的變化，現(xiàn)在的她已經變成了一個小大人，絕對改變了愛哭鼻子的習慣，還特別懂事，別的孩子讀不出的詩歌，她讀;別的孩子不會折的紙，她折;別的孩子不會說的謎面，她說;別的孩子提不出的問題，她提。說到這兒，不想知道她是誰嗎?無須隱瞞，告訴你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會有什么變化，讓我們拭目以待吧。

幼教隨筆：給孩子一些困難

梅花香自苦寒來。年輕的父母們，讓我們少一些溺愛，多一份理智，放手讓孩子們在風風雨雨中，經受鍛煉與考驗，成為搏擊長空的雄鷹。

這幾天天氣不好，我們班的孩子有好幾個，已經有三天沒有入園了，我心里非常著急，本來要往下進行的活動也沒有開展。

有時和其他老師談起現(xiàn)在的孩子，有的老師直搖頭，都說現(xiàn)在的孩子太嬌氣，因為天氣、道路的原因，可以幾天不上幼兒園。

現(xiàn)在的家長把孩子捧在手里怕這怕那，一有點困難就幫助解決，時間常了。孩子的不僅自理能力差、而且嬌氣。作為教師，我們想改變孩子的不良習慣，管得嚴一點，家長三天兩頭來告訴園長，某某老師太嚴厲。管得松了，有的家長就說這位老師素質不高，孩子沒有規(guī)矩。哎，我們的孩子何時才能掙脫家長的雙手。作為家長也應找找原因，自己的孩子為什么自理能力差？為什么遇到困難就退縮？有一位教育專家這樣說：“家長是孩子的第一任老師，養(yǎng)成良好的習慣要從孩子的日常生活作起，這樣，孩子將來才會適應外界的環(huán)境。所以，應該給孩子一些困難，讓他們自己去解決，讓他們慢慢的去長大?！?/p>

記得有這樣一則寓言，有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?！柄椈卮鹫f：“如果我貼著地面去教育他們，那他們長大了，那有勇氣去迎接太陽呢？”

梅花香自苦寒來。年輕的父母們，讓我們少一些溺愛，多一份理智，放手讓孩子們在風風雨雨中，經受鍛煉與考驗，成為搏擊長空的雄鷹。

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