教育孩子的聽課筆記。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“面對(duì)不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
面對(duì)不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些特別的孩子就受到了老師的特別關(guān)注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級(jí)中，許多老師也意識(shí)到了這點(diǎn)，我也想起了以前的一個(gè)孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？那時(shí)，文是一位來(lái)自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無(wú)聞，第一眼看見她肯定不會(huì)覺(jué)得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一幅令人看了不爽快的樣子，早上她向我問(wèn)早時(shí)我總是習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭就完事了。一天，午睡起來(lái)，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來(lái)，老師也幫你打扮打扮吧?！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長(zhǎng)到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見她也微笑著幸福地看著我不說(shuō)話。我拿來(lái)鏡子讓她照，問(wèn)她漂亮嗎？她快樂(lè)地說(shuō)漂亮！第二天，她來(lái)園的時(shí)候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標(biāo)致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個(gè)灰暗的文不見了，取而代之的是一個(gè)陽(yáng)光般的孩子。上課時(shí)，她比以前專心了，眼睛看著老師聽得十分認(rèn)真。吃餐點(diǎn)時(shí)，她會(huì)默默地把餐點(diǎn)省下一點(diǎn)遞到我面前，我問(wèn)她：“這是干什么呀？”她說(shuō)：“給張老師吃?！蔽衣犃?，笑著說(shuō)：“老師不要吃，你自己吃吧，”她就會(huì)聽話地自己吃了。有時(shí)她會(huì)像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說(shuō)給老師吃。她的這一切行為使我感覺(jué)到她對(duì)我產(chǎn)生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一起。我也比平時(shí)更多地去關(guān)注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的能力強(qiáng)不強(qiáng)等。我一改以前對(duì)她疏忽大意的態(tài)度，眼光開始較多地落在她身上，這真是一個(gè)好的變化。也許，這樣平淡無(wú)奇的事大家見得多了。是啊，我們平時(shí)忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無(wú)聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要老師的點(diǎn)滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛(ài)之處，讓他們也感受到老師給予的溫暖與關(guān)懷，他們幼小的心靈里就會(huì)多一些美好回憶，這不是很好嗎？
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通過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
這件小事是這樣子的，一次課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。
正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的明釗小朋友說(shuō)：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€(gè)小朋友忙說(shuō)：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒(méi)告晗晗的狀，是因?yàn)樗歉呃蠋煹暮⒆印Ｆ綍r(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說(shuō)幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺(jué)得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。
我仔細(xì)問(wèn)清了原因。原來(lái)，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)ji媽媽，晗晗當(dāng)老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。晗晗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。
這不，班里的孩子們因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇，什么事都想嘗試一番。這里摸摸，那里爬爬，時(shí)不時(shí)偷偷看老師一眼，以觀察老師的態(tài)度。有時(shí)還嘗試與他人攀比，從而提出一些無(wú)理要求。比如，老師看一個(gè)女孩子沒(méi)梳頭，便給這個(gè)孩子梳小辮，結(jié)果看的孩子眼饞，馬上也要你給她梳，有的竟還故意把好好的頭發(fā)弄亂。再如，要把集體的玩具帶回家；要?jiǎng)e的小朋友的小發(fā)卡。又如，排隊(duì)爭(zhēng)搶排頭……等等。怎樣對(duì)待幼兒的這些無(wú)理要求，是我們?cè)谟捉坦ぷ髦薪?jīng)常遇到的問(wèn)題。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)類似情況的孩子并不是不想作某件事或故意去做某些事，而是想通過(guò)攀比、生事、耍賴等方式來(lái)試探老師是否偏愛(ài)某一幼兒，并也想得到這種偏愛(ài)。要是處理不好這些問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)在孩子的心靈上投下陰影，對(duì)他今后的成長(zhǎng)也會(huì)造成一定的不良影響。
因此，在對(duì)待孩子上我一視同仁，盡量做到“一碗水端平”，不偏愛(ài)，對(duì)無(wú)理取鬧的孩子也決不任意遷就，避免出現(xiàn)誤區(qū)。
一句話引發(fā)的
教師節(jié)頭天晚上，女兒興致勃勃制作賀卡，說(shuō)是明天把最美的送給她最喜愛(ài)的英語(yǔ)老師，又讓我說(shuō)一些贊美老師的詩(shī)句和名言。我未加思索，脫口而出：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄嚨兀彩亲匀欢冶厝坏鼐吐?lián)想到了陶行知先生，想到了他的做人，他的書，他的學(xué)識(shí)，他的貢獻(xiàn)，他的至理名言——我的座右銘“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！?/p>
是呀，教育的根本目的首先是教孩子學(xué)會(huì)做人，以后成為一個(gè)真正的人?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”以人為本，求真務(wù)實(shí)。教學(xué)生學(xué)做真人，教師要時(shí)時(shí)處處教真、做真，學(xué)生方能真才實(shí)學(xué)，學(xué)真成真，成為真正有益于人民的人。
極喜歡陶先生的書，于質(zhì)樸中透著睿智，于平實(shí)中藏著策略，對(duì)于教育的指導(dǎo)意義自是不言而喻。他所寫的小兒歌瑯瑯上口，小故事淺顯易懂，卻無(wú)不蘊(yùn)含著大道理。諸如什么“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！薄罢l(shuí)說(shuō)小孩小，他比小孩還要小?！钡鹊?，都是為我們所熟識(shí)的。他的許多話，列舉的許多范例，讀來(lái)讓人沉思和反省，學(xué)習(xí)和借鑒。他讓我們明白教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。他的這些教育理念，諸多教學(xué)方法，對(duì)于我們幼教工作者來(lái)說(shuō)是多么地貼切而又實(shí)用啊。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”是我和眾多同行們的座右銘，是我們教書育人的永恒主題。
無(wú)題
今天是星期天，我去練車，因?qū)W車的地方離家比較遠(yuǎn)，所以中午沒(méi)回家，就近到超市簡(jiǎn)單買點(diǎn)兒吃的。
超市一隅的用餐點(diǎn)已沒(méi)有空座，就近的兩張餐桌前坐著三對(duì)母女，桌上擺滿了飯和零食，看樣子是結(jié)伴出來(lái)玩的。那桌的小女孩一個(gè)三四歲的樣子，一個(gè)也就五歲，這桌的小女孩三歲左右。見她們旁邊的兩個(gè)位子上放著包和衣服，便搭訕道：“請(qǐng)問(wèn)，我可以坐下嗎？”孩子們沒(méi)有反應(yīng)，幸而一位年輕媽媽起來(lái)把東西拿開了。我感激地對(duì)她笑笑：“謝謝！”然后，坐下吃我的飯。
和我一桌的小小女孩大概吃飽了，小眼睛四處瞧著，然后就指著那桌大女孩面前的一摞芝麻焦餅說(shuō)：“我要那個(gè)！”她媽媽趕緊說(shuō)：“我給你從琪琪這拿塊?！闭f(shuō)著不請(qǐng)自到
幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛(ài)護(hù)的心理需要,平等的對(duì)待每個(gè)孩子。陶行知先生說(shuō)得好“人人都說(shuō)孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>
邱月是個(gè)早產(chǎn)兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請(qǐng)小朋友廢舊利用,將廢舊的書刊、畫報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類剪下來(lái),然后貼到“剪剪貼貼”活動(dòng)區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我給小朋友們把要求說(shuō)了之后就給每個(gè)幼兒發(fā)了一把剪刀,請(qǐng)他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時(shí),我擔(dān)心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫報(bào)給她看,之后,我就去關(guān)注其他幼兒去了。
第二天,邱月的媽媽送她入園時(shí)告訴我說(shuō),孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個(gè)勁的哭。我趕快抱過(guò)正在哭泣的邱月問(wèn)“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來(lái)老師會(huì)想你的?！痹略碌椭^不說(shuō)話,我又反復(fù)耐心地問(wèn)了幾遍,她才小聲的說(shuō)“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒(méi)給我?！甭犃怂脑?我的心頓時(shí)撲騰了一下連忙說(shuō)“對(duì)不起,月月,老師很喜歡你,老師是因?yàn)槟闾?擔(dān)心你不會(huì)用剪刀傷著自己?！薄澳銊e說(shuō)我小,你別說(shuō)我小,我會(huì)用,我會(huì)用。”月月著急地說(shuō)?！袄蠋熤懒?月月,下次老師一定第一個(gè)發(fā)給你,好嗎?！边@時(shí),月月開心的笑了。
幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛(ài)護(hù)的心理需要,平等的對(duì)待每個(gè)孩子。陶行知先生說(shuō)得好“人人都說(shuō)孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>
這是我們班一個(gè)叫徐雅軒的特殊幼兒，今年剛?cè)雸@，她雖然是中班年齡段的幼兒，但她的自理能力卻低于小班年齡段的幼兒。剛來(lái)的兩周都是她奶奶在幼兒園里陪著她，不管做什么都是奶奶幫她去做，包括上廁所。一開始我們認(rèn)為奶奶特別嬌慣孩子，也就沒(méi)太在意，兩周后其他幼兒也差不多都樂(lè)意上幼兒園了，也不再有哭鬧的孩子。我就開始對(duì)雅軒的奶奶做工作，讓她不要天天在幼兒園陪孩子，要讓孩子漸漸的習(xí)慣自己在幼兒園的生活。奶奶只是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)。
雅軒開始了自己在園的生活，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她不光不知道自己的名字叫徐雅軒什么，就連大、小便都不會(huì)說(shuō)。大家都在活動(dòng)室內(nèi)高興地玩玩具時(shí)，她突然大叫一聲哭著就忘室外跑，我以為她與別的幼兒掙玩具打了她，我急忙追出活動(dòng)室，一把抓住她問(wèn)她怎么了，她只是用手抱著頭大聲哭著使勁地掙脫著，并用驚恐的眼睛看著我，我仔細(xì)的觀察著她，原來(lái)她是尿濕褲子了，我忙撫摸著她的頭說(shuō)：“別害怕孩子，尿濕了褲子沒(méi)關(guān)系，老師打個(gè)電話讓奶奶給你送褲子來(lái)，老師幫你換上就好了，別哭?！痹谖夷托牡暮逭f(shuō)下才停止了哭聲。當(dāng)雅軒的奶奶把褲子送來(lái)時(shí)，在我的詢問(wèn)中，奶奶才告訴我們這孩子不知道自己去大、小便，隨時(shí)都會(huì)弄臟和弄濕褲子，：“她為什么會(huì)非常驚恐地大聲哭著亂跑？”奶奶說(shuō)：“因?yàn)樗蟆⑿”悴徽f(shuō)尿濕褲子后，我就會(huì)打她，所以她尿濕褲子自己就會(huì)哭著跑，怕我打她?！迸辶藖?lái)由，我和雅軒的奶奶制定了一個(gè)不能打罵，只能鼓勵(lì)孩子改掉不良習(xí)慣的計(jì)劃。
在幼兒園我格外的關(guān)注雅軒，在點(diǎn)名時(shí)，她從來(lái)不答道，當(dāng)點(diǎn)到她名字時(shí)，我就會(huì)到她跟前蹲下拉著她的小手說(shuō)：“你的名字就叫徐雅軒，老師點(diǎn)你的名字，你趕緊喊到！你要讓別人知道你有個(gè)很好聽的名字。”她看著我一聲也不吭，：“老師相信你，你一定會(huì)做到！”在我的鼓勵(lì)下她吞吞吐吐地說(shuō)了聲“到!”我及時(shí)的夸獎(jiǎng)她真棒，她高興的笑笑。大約三、四周的時(shí)間，每次點(diǎn)名我都會(huì)耐心的重復(fù)著同樣的語(yǔ)言。終于有一天，早上晨間點(diǎn)名時(shí)她竟自己喊出了“到！”我們兩個(gè)老師相互看看，長(zhǎng)出了一口氣開心的笑了。
關(guān)于雅軒尿褲子的問(wèn)題，真是讓我頭痛了很長(zhǎng)時(shí)間，不管是在集體教育時(shí)，還是在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，還是在戶外活動(dòng)時(shí)，她經(jīng)常尿濕褲子，一上午我要為她換兩三次褲子，雅軒奶奶送她入園時(shí)都會(huì)多帶幾條褲子，每次上廁所她也不知道把褲子脫下，站著就尿在褲子里，后來(lái)去廁所我干脆跟進(jìn)去幫她脫褲子，慢慢地我開始手把手的教她怎樣脫褲子，：“小便時(shí)先要把褲子褪下才能小便，不然就會(huì)尿濕褲子，自己慢慢來(lái)，老師相信你，你會(huì)做的跟別的小朋友一樣好，寶貝，加油！”
三個(gè)月過(guò)去了，我今天終于看到了雅軒通過(guò)自己的努力做到了小便不再用別人的幫忙。我高興的眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，欣慰自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。寶貝，老師相信你以后會(huì)做的更好，加油！
教育隨筆：寶貝，相信你能做到
從四月份回來(lái)以后，各個(gè)班都在準(zhǔn)備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準(zhǔn)備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對(duì)游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說(shuō)了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。
第二天，有很多的孩子都帶來(lái)了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細(xì)，小塊特別多的，相對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，難度還是比較大的，姚老師就說(shuō)了，這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了，根本完成不了，就準(zhǔn)備讓孩子把拼圖帶回去。
下午，在自由活動(dòng)時(shí)，很多孩子都在看書、畫畫。這時(shí)，我看見孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來(lái)試一試呢，說(shuō)不定，孩子們就能拼出來(lái)呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂(lè)意，紛紛停下手中的事情，準(zhǔn)備投入到新的游戲中來(lái)，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個(gè)人一組，較多的三個(gè)人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來(lái)，在拼的過(guò)程中，還能聽到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓?zhēng)執(zhí)聲，孩子們都在相互合作進(jìn)行拼圖，時(shí)間過(guò)的很塊，四十分鐘后，就聽見謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了?！边^(guò)去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。
后來(lái)，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實(shí)，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。
要求孩子不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。
要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時(shí)滿嘴都是臟話。
要求孩子不準(zhǔn)破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。
要求孩子做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時(shí)，您卻裝做什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
要求孩子要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。
……
慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛(ài)說(shuō)謊了，不經(jīng)意的時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時(shí)候作為家長(zhǎng)的您是否只會(huì)一味的教訓(xùn)孩子，“我平時(shí)怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴(yán)重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來(lái)的呀！您意識(shí)到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應(yīng)該深刻的反思一下自己的行為嗎？
我們班有個(gè)男孩子很調(diào)皮，他的專注力時(shí)間非常短暫，每日的活動(dòng)中，不管是排隊(duì)，還是集體活動(dòng)，他不是用小手拍打出各種聲響干擾別的孩子，就是以各種姿式“斜躺”在小椅子，嚴(yán)重影響了班級(jí)的活動(dòng)秩序。雖然教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)教育，甚至是找父母溝通，開展家園共育，最終的效果都不佳。
一天，我正在給大家講繪本故事，突然教室后部傳來(lái)“咚”的一聲，所有小朋友的目光瞬間被吸引過(guò)去，原來(lái)他因?yàn)樵谝巫由吓?lái)扭去，不小心連同小椅子一起摔倒了，配班老師和保育阿姨趕緊走了過(guò)去，仔細(xì)檢查后，并沒(méi)有大礙，于是再次提醒他，下次好好坐哦，別摔跤了。
可是，他們剛剛離開他的身邊，他似乎并沒(méi)有因?yàn)樗佣a(chǎn)生不愉快的情緒，或?qū)ψ约旱男袨橛兴諗浚炊蛋蹈`喜自己剛剛的小動(dòng)作成功的“吸引”了其他幼兒目光，于是便斷斷續(xù)續(xù)發(fā)出碎小聲音，偶爾還會(huì)故意制造大響動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有幼兒回頭看著他，他更受“鼓舞”。
終于，有孩子覺(jué)察受到干擾，舉手向我“投訴”：“老師，小旭一直在吵，我聽不到你說(shuō)的故事了！”聽他這么一說(shuō)，其他孩子也陸續(xù)表達(dá)自己的不滿，“他還扯我頭發(fā)”“他的腳放在我的凳子上了……”聽到這里，我索性合上繪本，詢問(wèn)大家：“那應(yīng)該怎么辦呢？你們有沒(méi)有好辦法，能夠讓小旭和大家一起認(rèn)真的聽故事呢？”
有的孩子說(shuō)“我們把他送到別的班級(jí)吧，這樣就沒(méi)人吵我們了”
有的孩子說(shuō)“老師，你把他放在淘氣椅上坐，我媽媽就是這樣的”
還有的孩子說(shuō)“那等會(huì)兒不帶他出去玩！”
……
總結(jié)了孩子們的“建議”，我發(fā)現(xiàn)他們似乎更喜歡用“懲罰”解決問(wèn)題，希望小旭能夠從受懲罰的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，雖然這可以成為一個(gè)參考辦法，但是這種方式對(duì)于小班下學(xué)期的孩子而言，他們當(dāng)前的認(rèn)知發(fā)展水平，還不足以讓他們從懲戒中學(xué)會(huì)反思，歸根到底是治標(biāo)不治本，實(shí)用性很小。
于是，我又問(wèn)孩子們，“那除了這些懲罰的小辦法，我們還可以怎么幫助他，避免下次再發(fā)生這樣的情況呢？”小朋友們瞬間安靜了，低下小腦袋默默思考。突然，小雨輕輕的走過(guò)來(lái)，在我的耳邊說(shuō)；“老師，我可以成為小旭的朋友嗎？這樣上課時(shí)，我可以告訴他認(rèn)真聽課?！边@是一個(gè)很棒的主意，我微笑點(diǎn)頭表示認(rèn)可，并馬上分享給其他的孩子們，大家又開始熱熱鬧鬧的討論：
“那下次我也做他的好朋友，如果他沒(méi)有坐正，我就教他正確的坐姿！”
“排隊(duì)的時(shí)候，我會(huì)牽著他的手，讓他和我站在一起，他肯定不會(huì)亂跑了”
“如果他把腳放在我的小椅子上，我可以告訴他，小椅子會(huì)不開心的。”
……
就這樣，大家談?wù)摿撕芏嗟霓k法，每個(gè)孩子不僅想出這一次的事件的解決辦法，甚至還延伸到班級(jí)的其他事件中。在這之后，我們?nèi)焕蠋熀退麄円黄饘⑦@些想法制作成小標(biāo)語(yǔ)裝飾在墻面，督促大家共同落實(shí)到日?；顒?dòng)中。雖然一開始，因?yàn)樾⌒竦恼{(diào)皮搗蛋，成為大家最“不喜歡”的朋友，但是現(xiàn)在，他變成了最受關(guān)注的一個(gè)孩子，在全班幼兒齊心協(xié)力的努力下，小旭也漸漸開始遵守班級(jí)的一日常規(guī)了，每天都開開心心的來(lái)上學(xué)。
經(jīng)歷了這件事，我不禁反思，孩子最初的處事經(jīng)驗(yàn)源于成人，我們不經(jīng)意間的一句話，一個(gè)行為，都影響他們今后處理問(wèn)題的思維，最初他們對(duì)小旭的“不滿”和“疏遠(yuǎn)”，希望借用懲罰的小辦法糾正行為，不正是老師對(duì)小旭屢勸不改后，表現(xiàn)出的負(fù)面情緒嗎？但是，當(dāng)老師提出更積極的辦法，孩子們的態(tài)度也立刻發(fā)生轉(zhuǎn)變，幫助的方式也更加具有積極的價(jià)值，教學(xué)的效果自是不言而喻。
我想,這樣的“小魔頭”，也許每個(gè)班級(jí)都會(huì)有，教師教育的方法也是各不相同，但也都會(huì)“因材施教”。如果下一次你發(fā)現(xiàn)自己的方法沒(méi)有效果，不妨冷靜思考自己的行為，是否在無(wú)意識(shí)中用“懲罰”強(qiáng)化了他們的錯(cuò)誤，是不是還有更多可以弱化行為的、積極的教育辦法，也許這樣更有效。同時(shí)，我們也必須承認(rèn)，無(wú)論是《綱要》或是《指南》當(dāng)中，都再三要求要以孩子為主體，讓孩子學(xué)會(huì)自我教育，相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)后，這些即將升入中班的孩子，再遇到類似的問(wèn)題時(shí)，必然可以嘗試更多新思路去解決，對(duì)于幼兒個(gè)人的成長(zhǎng)，也是一次極好的經(jīng)歷。
“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！蔽蚁耄@兩句話也可以視為給家長(zhǎng)們的贈(zèng)言。不過(guò)，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。
復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡(jiǎn)單的教育對(duì)待復(fù)雜的對(duì)象，也必然導(dǎo)致教育無(wú)效或失敗。所謂復(fù)雜，是說(shuō)今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息，由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限;所謂簡(jiǎn)單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無(wú)法面對(duì)新人類新世界而顯得簡(jiǎn)單尷尬，甚至連自己也困惑不已。
如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過(guò)來(lái)，是大人不了解孩子，孩子很神秘。
那么，怎樣了解孩子呢?具體說(shuō)來(lái)，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。
21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來(lái)。作為跨世紀(jì)的一代孩子，既有良好的機(jī)遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個(gè)光明的前途，為了家庭長(zhǎng)久的幸福，再也不能漠視對(duì)孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無(wú)情的懲罰!
今天的孩子難教育，這是個(gè)世界性的問(wèn)題。
難在哪里呢?有人說(shuō)知識(shí)不足，有人說(shuō)方法不當(dāng)，這些都是對(duì)的，但最重要的原因恐怕是對(duì)今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他(她)?
讓咱們來(lái)看一些事實(shí)吧。
住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了，父母?jìng)冇谛牟蝗?，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒(méi)勁!”鼓動(dòng)孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說(shuō)：“不愿意”。
如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評(píng)委，抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書?？蓛鹤雍翢o(wú)興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺(jué)，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過(guò)卡通書細(xì)看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語(yǔ)!可問(wèn)題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?
正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無(wú)字之書。做父母的，要透過(guò)子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《面對(duì)不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！
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