中班短語(yǔ)sleeping so tight

幼兒短語(yǔ)故事。

作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說(shuō)課稿，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢？為此，小編特意呈上“中班短語(yǔ)sleeping so tight”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

下面是《中班短語(yǔ)sleeping so tight》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過(guò)程看圖，開(kāi)端明白sleepingsotight的寄義。

2、進(jìn)修單詞lion和zoo，幼兒園教育隨筆溫習(xí)hive，pond和nest。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：講授掛圖“Everythingissleeping”，動(dòng)物卡片多少。

預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)歷程：

1、出示掛圖，溫習(xí)hive，nest和pond。

T：Whatisthis？

T：Whatisthebeeinthehivedoing？

T：Thebeeinthehiveissleeping。

幼兒園教案（nest和pond的訓(xùn)練要領(lǐng)同上）

2、指掛圖中的獅子和動(dòng)物園大門，引出lion和zoo。

T：Whatisthis？

T：Yes，lion，thisislion。

T：Whatisthat？

T：Yes，zoo，zoo，thisiszoo。Thelionisinthezoo。

T：Whatistheliondoinginthezoo？

C：Thelionissleepinginthezoo。

3、幼兒手工制作出示種種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)與就寢時(shí)的圖片，出示星星、玉輪、寶寶圖片，溫習(xí)“gotosleep”，進(jìn)修“sleepingsotight”。

T：Whatdoeshedo？Themoongoestosleep。Thestargoestosleep。Now，letisreadtherhyme“Gotosleep”。

C：Themoongoestosleep，the…

T：Whatisthe　moondoing？Themoonissleepingsotight。

4、指掛圖，讓幼兒學(xué)念童謠。

T：Thebeeinthehiveissleepingsotight。Thebirdinthenestsleepingsotight?！?/p>

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中班語(yǔ)言

下面給大家提供的是《中班語(yǔ)言》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的

1.萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的愛(ài)好，引發(fā)幼兒體貼別人的情緒。

2.生長(zhǎng)幼兒想象力及說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。

3.引誘幼兒評(píng)論辯論“花瓣可以當(dāng)什么”，資助幼兒明白故事內(nèi)容。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.課件：照片--桃樹(shù)

2.故事灌音

運(yùn)動(dòng)歷程

一、導(dǎo)入

1.出示照片：桃樹(shù)

：?jiǎn)?，這么美麗的樹(shù)呀，小朋儕知道這是什么樹(shù)嗎？（桃樹(shù)）

細(xì)致看看，桃樹(shù)上開(kāi)的桃花是什么樣子的？花瓣是什么色彩的？

2.：你們知道嗎，在這棵桃樹(shù)下另有一個(gè)漂亮的故事呢，想不想聽(tīng)呀？

二、睜開(kāi)

1.講故事：桃樹(shù)下的小白兔

2.經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)資助幼兒明白故事內(nèi)容

（1）故事的名字叫什么？故事中的小白兔是什么樣子的？

富厚詞匯“連蹦帶跳”

“連蹦帶跳”是什么樣子的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？

另有什么動(dòng)物喜好“連蹦帶跳”？

（2）小兔把桃花瓣給了哪些朋儕？

（3）小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么？

富厚詞匯“書簽”：什么是書簽？它是干什么用的？

另有什么工具可以當(dāng)做書簽？

3.請(qǐng)幼兒觀賞故事灌音

（1）小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？

（2）要是你收到了小白兔寄來(lái)的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么？

勉勵(lì)幼兒勇敢想象。

4、思索：小白兔為什么把桃花瓣給了朋儕？

你以為如許做好嗎？為什么？

引誘幼兒知道體貼別人。

三、竣事

天然發(fā)言：你平常是怎么體貼別人的？

故事《桃樹(shù)下的小白兔》

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來(lái)一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過(guò)來(lái)。老桃樹(shù)搖著樹(shù)枝說(shuō)：“小白兔，你就住在我這兒吧！這兒多美呀，有草地，有鮮花，幼兒園教育隨筆另有一條小溪，成天丁冬丁冬彈著琴?！毙“淄命c(diǎn)頷首，就在老桃樹(shù)的樹(shù)根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么另有一片粉赤色的工具？小白兔仰面一望，喲，本來(lái)是一樹(shù)桃花。溫暖的風(fēng)吹過(guò)，花瓣落了下來(lái)，好象下著一場(chǎng)粉赤色的雪，小白兔撿起花瓣，想起很多朋儕?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋儕?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：“飛吧，飛吧，快飛到朋儕的身邊去！”

老山羊正在看書，小白兔的信飛來(lái)了，老山羊拆開(kāi)信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)?！今后，我一掀開(kāi)書，就能瞥見(jiàn)這張美麗的書簽，有多好呀！

小貓望著天空，她在想心思，來(lái)日誥日是她的誕辰，得梳妝得漂美麗亮的，如果有只悅目的發(fā)夾，那有多美。小白兔來(lái)信了，那是一片花瓣，小貓樂(lè)得跳了起來(lái)，這恰是我想要的發(fā)夾。

小松鼠坐在樹(shù)枝上，聽(tīng)媽媽給他講故事。小白兔來(lái)信了，小松鼠見(jiàn)到那粉赤色的花瓣，嚷著說(shuō)：“這是一把小扇子嗎？真好，真好！幼兒園教案媽媽，到了炎天，你給我講故事的時(shí)間，我給你扇冷風(fēng)。”

小雞們有了一頂太陽(yáng)帽，那便是小白兔寄來(lái)的花瓣。他們春游去，這頂太陽(yáng)帽，你戴一下子，我戴一下子，你和我都變得更漂亮了。

睡吧，我的寶物……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲，但是小金龜子老睡不著，本來(lái)那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)間，小白兔來(lái)信了，金龜子?jì)寢屍骋?jiàn)那片花瓣，說(shuō)：這是小寶物的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，另有點(diǎn)噴鼻味呢，他一下子就睡著了。

小螞蟻也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣，他說(shuō)：這是一只劃子呀！我恰好乘了它，到水塘對(duì)岸搬食糧去，粉赤色的劃子在水塘里飄呀飄呀，真好玩。

一天清早，一支風(fēng)趣的步隊(duì)來(lái)到小溪邊。老山羊夾著書，書里暴露半張粉赤色的書簽。小貓戴著一只粉赤色的太陽(yáng)帽，小松鼠拿著一把粉赤色的扇子，金龜子?jì)寢尡持恢环鄢嗌膿u籃，搖籃里，躺這他的小寶寶。啊，小溪里還飄來(lái)一只粉赤色的劃子，上面坐著許多螞蟻。這是到那里去春油?。克麄冋f(shuō)：我們要去小白兔的家！各人圍者小白兔說(shuō)：感謝你寄給我們禮品！小白兔笑了，說(shuō)：哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀！但是你們，嘻嘻，真逗！桃花？什么叫桃花呀？豈非這不是書簽么？豈非這不是劃子么？……小白兔說(shuō)：你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)桃花嗎？幼兒手工制作便是這棵樹(shù)開(kāi)出的花，但是，如今謝了……各人抬氣頭，望著高峻的老桃樹(shù)，本來(lái)小白兔的禮品，是桃花呀！各人圍著老桃樹(shù)唱一支春天的歌，“來(lái)歲春天，我們都要來(lái)看桃花！各人說(shuō)?！皝?lái)吧，來(lái)吧，”小白兔開(kāi)心極了，“來(lái)歲，桃花會(huì)開(kāi)得更美！”

關(guān)于中班語(yǔ)言的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班英語(yǔ)活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《中班英語(yǔ)活動(dòng)》！

此運(yùn)動(dòng)泉源于生存，我們都知道，種種小動(dòng)物的代表行動(dòng)是幼兒比力熟習(xí)的，并且他們已經(jīng)進(jìn)修過(guò)一些根基的動(dòng)詞，可以或許應(yīng)用所學(xué)的動(dòng)詞與響應(yīng)的動(dòng)物匹配，如：rait對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞為jump等等。在此根本上讓幼兒進(jìn)修句子“Whatcanyoudo?”將經(jīng)由過(guò)程自身演出與演示教具相連系的方法，給幼兒締造越發(fā)形象、直不雅的進(jìn)修氣氛。使幼兒在邊說(shuō)邊動(dòng)的歷程中，漸漸地輿解句型。二、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：Whatcanyoudo?三、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶，種種動(dòng)物頭飾。四、運(yùn)動(dòng)目的：

1、能聽(tīng)懂句子Whatcanyoudo?并能用“Ican……”來(lái)答復(fù)。

2、樂(lè)于到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于用行動(dòng)來(lái)表示所學(xué)的動(dòng)詞。五、運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）出現(xiàn)主題（resection）

T:Hello！Boysandgirls,todaysomeanimalswillcometoourcla.Now,closeyoureyes.

1、景象演出，戴上頭飾與配班舉行：

Cat：Hello，Iamacat.

Butterfly:Hello,Iamabutterfly.

Cat：HelloButterfly,whatcanyoudo?

Butterfly:Icanfly.fly,fly,fly,Icanfly.HelloCat,whatcanyoudo?

Cat：Icanwalk.wlak,walk,walk,Icanwalk.

2、幼兒園教育隨筆分離飾演rait,dog,fish的腳色，與幼兒一路對(duì)話。

（二）訓(xùn)練（practice）

1、兩名幼兒為一組，發(fā)給每組一個(gè)頭飾訓(xùn)練說(shuō)句型，幼兒可以交換頭飾說(shuō)句子。

T:Now,findyourpartnerandpracticethissentence:whatcanyoudo?

2、請(qǐng)幼兒恣意選一個(gè)動(dòng)物飾演，別的幼兒與他對(duì)話。

（三）運(yùn)用（reduction）

Playgame:

T:Now,let’smakeacircleandplayagame.

WhenIshow“rait”,youwillsay:

“Iamarait”

WhenIask:whatcanyoudo?Youwillsay:

“Icanjump.Jump,jump,jump,Icanjump.”

Doyouunderstand?

(四)運(yùn)動(dòng)竣事

Let’splaythegameontheplayground.Listentothemusic.

幼兒跟從做動(dòng)物模擬走出課堂。

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中班語(yǔ)言教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《中班語(yǔ)言教案》！

運(yùn)動(dòng)目的

1.體驗(yàn)創(chuàng)編、猜謎的興趣。

2.生長(zhǎng)頭腦本領(lǐng)以及說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。

3.會(huì)憑據(jù)請(qǐng)求創(chuàng)編謎語(yǔ)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.意見(jiàn)意義訓(xùn)練-春天動(dòng)物的謎語(yǔ)

2.課件：圖片-熊貓

運(yùn)動(dòng)歷程

一、導(dǎo)入

：有富麗的黨羽，尾巴長(zhǎng)得像棍棒，蘇息時(shí)黨羽和背是垂直的。

誰(shuí)能猜出來(lái)先生說(shuō)的是什么蟲(chóng)豸？

（引發(fā)幼兒到場(chǎng)評(píng)論辯論的愛(ài)好，引出謎語(yǔ)。）

二、睜開(kāi)

1.評(píng)論辯論：什么是謎語(yǔ)？它由幾部門構(gòu)成？

解說(shuō)：

謎語(yǔ)由三部門構(gòu)成，標(biāo)題叫謎面，預(yù)測(cè)的范疇叫謎目，謎底叫答案。

如：“一個(gè)綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺(jué)，炎天把蟲(chóng)抓”（謎面）。

(答案：田雞)

2.進(jìn)修創(chuàng)編謎語(yǔ)。

（1）解說(shuō)請(qǐng)求：創(chuàng)編時(shí)，編的謎面要與答案符合。

（2）舉例解說(shuō)：出示熊貓圖片

開(kāi)導(dǎo)幼兒思索：

熊貓是貓嗎？它的眼睛是什么樣的？吃什么呢?

（勉勵(lì)幼兒勇敢創(chuàng)編。）

小結(jié)：叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是食糧，貴重又稀疏。

（打一動(dòng)物。）

3.構(gòu)造游戲。

（1）猜謎游戲不但風(fēng)趣，幼兒園教案并且能使我們變得越來(lái)越靈巧和智慧。

如今，我們一路來(lái)玩“我編你猜”的游戲好嗎？

（2）意見(jiàn)意義訓(xùn)練：春天動(dòng)物的謎語(yǔ)

小朋儕看著圖片，兩人一組，一人說(shuō)，另一人猜。

由卵釀成蝌蚪，后腿長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)間，尾巴會(huì)斷，善于跳。—（田雞）

用尖銳的針掩護(hù)本身，會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音，家里有許多蜂蜜?！鄯洌?/p>

大多在地下，和巖石下生存，有階層，群居，特殊小，玄色?！ㄎ浵仯?/p>

請(qǐng)求：對(duì)方在說(shuō)謎面的時(shí)間，另一人要留意細(xì)致聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想，如許才氣猜出答案.

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小朋儕把本日新知道的謎語(yǔ)說(shuō)給家里人猜，并問(wèn)問(wèn)是怎么猜出來(lái)的？

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中班英語(yǔ)教案

網(wǎng)站小編為你編輯《中班英語(yǔ)教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、幼兒勇敢的先容本身的名字。

2、進(jìn)修英語(yǔ)單詞：

3、幼兒對(duì)英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)有愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

小貓木偶彩色樹(shù)葉多少，彩色魚多少，魚桿人手一把

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、先容本身

1、Helloboyandgirls

2、Canyouintrouduceyouself?

3、Now,I’llthrowthibollthepersowhocatchthebollstanduandtelluyourenglishname.

二、進(jìn)修色彩

1、TodayWe’lllearthecolour.

“呼呼呼”，寒風(fēng)爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了很多樹(shù)葉，幼兒手工制作我們來(lái)找找都有什么色彩的樹(shù)葉啊/

“看這是什么色彩的樹(shù)葉??？（赤色）用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？”

“再看看XX小朋儕手里的樹(shù)葉是什么色彩？用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”

“誰(shuí)手里有差別色彩的樹(shù)葉，用英語(yǔ)說(shuō)呢？”

2、在我們把全部樹(shù)葉都放到MISUN的籮筐里來(lái)，每個(gè)樹(shù)葉拿上來(lái)的時(shí)間我們一路把他的色彩來(lái)說(shuō)3遍。OKONEBYONE！幼兒園教育隨筆我們請(qǐng)有樹(shù)葉的小朋儕一個(gè)接一個(gè)的上來(lái)吧。COMEON！

3、“MISUN還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人?？纯凑l(shuí)來(lái)了”。

“小朋儕你們看，我還帶來(lái)一條彩色魚，你們想要嗎？”

“那我?guī)銈內(nèi)?，就在前面的小河里。不外你們得說(shuō)出它們的色彩，是REDYELLOWBLUE，才可以帶走。記著每人只能釣一條?！?/p>

4、垂綸后會(huì)合說(shuō)出魚的色彩

三、幼兒園教案放松運(yùn)動(dòng)

小朋儕都釣到了魚，我們和小貓說(shuō)再會(huì)GOODBYE

唱歌《GOODBYEMYFRIEND》

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中班語(yǔ)言公開(kāi)課

網(wǎng)站小編為你編輯《中班語(yǔ)言公開(kāi)課》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

天下上有沒(méi)有花格子色彩的大象呢?艾瑪和其他大象灰灰的色彩紛歧樣，他便是一只花格子色彩的大象。艾瑪喜好講笑話，有他在毫不會(huì)冷場(chǎng)，他是各人的高興果。但是，他卻有一點(diǎn)小小的懊惱：為什么本身不是一只一樣平常的大象?以是，有一天，艾瑪和各人開(kāi)了個(gè)不得了的打趣，他把本身的花格子變沒(méi)了。而當(dāng)他和另外大象千篇一律時(shí)，又會(huì)發(fā)

生什么呢?

(二)主題闡發(fā)

艾瑪不想跟各人一樣，以是想方想法轉(zhuǎn)變本身。生存中，我們的孩子也或多或少會(huì)有如許的感覺(jué)與表示。經(jīng)由過(guò)程瀏覽艾瑪?shù)墓适?，讓他們從特另外艾瑪遷徙到本身身上，每個(gè)孩子都有本身和別人不同凡響的處所。擅長(zhǎng)操縱本身的不同凡響，并轉(zhuǎn)換為奇特的滑稽感，便會(huì)帶給太家快活。實(shí)驗(yàn)探求和觀賞本身的特色，你會(huì)更喜好本身。

(三)情節(jié)闡發(fā)

故事以一群平凡大象中，艾瑪身上的色彩＼本性等不同凡響為開(kāi)端部門，立刻捉住了孩子的好奇，厶和留意力：艾瑪是只何等可愛(ài)、故意思的大象啊!

艾瑪有了苦衷，他不想和各人紛歧樣了。于是，幼兒園教案艾瑪靜靜溜走了。孩子們邊瀏覽邊懷著好奇，艾瑪要干什么?艾瑪怎么做才氣讓本身變得和各人一樣?

艾瑪想了個(gè)措施，好不輕易變得和各人一樣了。但是，怎么又被各人發(fā)明了呢?跟著故事變節(jié)的睜開(kāi)，讓孩子們?cè)诠笮χ懈杏X(jué)到艾瑪?shù)目蓯?ài)、率真與滑稽。

故事的末了，“艾瑪扮裝節(jié)”讓讀者們實(shí)在不測(cè)，大吃了一驚。每只大象都扮裝得花枝飄揚(yáng)，而艾瑪卻成了平凡的大象。如許的末端，使讀者們感覺(jué)到故事所特有的滑稽與

勇敢想象。艾瑪帶給全部大象快活，也帶給了讀者快活。熟悉本身的不同凡響，你會(huì)更愛(ài)本身。

(四)腳色闡發(fā)

艾瑪是故事的主角，也是帶給別人快活的高興果。然則厥后他感受本身在被諷刺，以是他有些當(dāng)心事，他想讓本身變得和各人一樣。當(dāng)艾瑪變得和另外大象一樣后，躲在大象群里，他臨時(shí)有了一種埋沒(méi)的快活，然則仍不由得袒露了本身的本性。末了，照舊發(fā)明了本來(lái)真實(shí)的本身更快活時(shí)，他又有了一種探求到自我的欣慰。故事活潑描繪了這只淘氣、智慧、充斥情面味的艾瑪形象，異常切合孩子的生理。

故事中另有那群大象，有的年青，有的大哥，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。他們底本異常平靜，嚴(yán)厲，緘默沉靜，但由于艾瑪?shù)霓D(zhuǎn)變，讓他們以往的本性全變了。在艾瑪滑稽

生動(dòng)的動(dòng)員下，大象們想出了“艾瑪扮裝節(jié)”的好點(diǎn)子，這些大象的風(fēng)趣轉(zhuǎn)變也不掉為小讀者們的出色看點(diǎn)哦。

(五)丹青闡發(fā)

1．畫面構(gòu)圖、顏色

丹青書中畫面的顏色接納了紅、黃等暖色調(diào)，顏色亮麗，并以玄色線條描邊，純色添補(bǔ)，異常切合故事中大象們生存的溫馨場(chǎng)景。幼兒手工制作畫面構(gòu)圖簡(jiǎn)樸而又曠達(dá)，童趣實(shí)足，是孩子們喜好的范例。

2．丹青中儲(chǔ)藏的細(xì)節(jié)

細(xì)細(xì)咀嚼此丹青書，我們會(huì)發(fā)明此中還儲(chǔ)藏著很多細(xì)節(jié)。如：每個(gè)大象的形象都紛歧樣，有高有矮，有胖有瘦，豐年輕有大哥，等等。孩子們可以在不雅察畫面中比力與發(fā)明

差別。

(六)說(shuō)話闡發(fā)

故事中的筆墨充斥童趣，簡(jiǎn)樸易懂。特殊是形貌艾瑪想措施轉(zhuǎn)變本身身上色彩的這一段，說(shuō)話活潑、形象、風(fēng)趣。如：躺在果子上打滾，滾過(guò)來(lái)滾已往，滾已往滾過(guò)來(lái)，然

后又抓起一把把果子渾身擦……如許詳細(xì)、直不雅的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感覺(jué)。

故事中也大批應(yīng)用了針言，如暴露無(wú)遺、一干二凈、五顏六色、翻來(lái)覆去、大吃一驚等，使故事瀏覽起來(lái)更宛在目前，富有熏染力，也能讓小讀者更好地輿解故事內(nèi)容。

(一)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃1

1、計(jì)劃思緒

艾瑪是一只特另外、不同凡響的大象。運(yùn)動(dòng)從探求艾瑪?shù)奶厥庵庨_(kāi)端，可引誘幼兒明白故事內(nèi)容。經(jīng)由過(guò)程聽(tīng)聽(tīng)、找找、議議，不雅察和感覺(jué)艾瑪從形狀、色彩、本性特色等與其

他大象不同凡響的處所，也為幼兒探求本身的不同凡響作好鋪墊。

末了，讓幼兒用顏色來(lái)表示本身心目中的大象，引發(fā)幼兒的勇敢想象與表示本領(lǐng)。

2、運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察畫面，發(fā)明并報(bào)告艾瑪與搭檔的差別之處。

(2)實(shí)驗(yàn)用種種顏色舉行裝潢，表示不同凡響的大象。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

丹青書、PPT課件

無(wú)顏色大象圖像

幼兒園教育隨筆暗號(hào)筆、油畫棒

4、運(yùn)動(dòng)歷程

(1)不雅察比力，激發(fā)愛(ài)好

一(出示第l、2頁(yè)：種種百般的大象，引誘幼兒細(xì)致不雅察。)這是什么動(dòng)物?

一他們長(zhǎng)得都一樣嗎?(不雅察雷同與差別之處。)

一那里一樣?那里紛歧樣?(雷同：形狀。差別：巨細(xì)、高矮、胖瘦。重點(diǎn)：大哥、年

輕。)

一哪只大象大哥?哪只大象年青?你從那里看出來(lái)的?

小結(jié)：這些大象各不雷同，然則他們都很快活。他們滿是一種色彩，只有一只大象艾

瑪破例。

(2)熟悉腳色，探求特色

一艾瑪大概會(huì)是什么色彩的呢?(引誘幼兒勇敢想象。)一(出示第3、4頁(yè)。)看，艾瑪是一只怎么樣的大象?(彩色的大象，和另外大象色彩差別。）

色差別。)

一艾瑪身上有哪些色彩?

小結(jié)：艾瑪身上有種種色彩，是只特另外大象。

(3)報(bào)告故事，明白感覺(jué)

①出示第5、6頁(yè)：

一艾瑪怎么成了各人的高興果呢?他做了些什么?

②出示第7、8頁(yè)：

一晚上，艾瑪翻來(lái)覆去地睡不著，艾瑪有什么苦衷?

小結(jié)：艾瑪想和各人變得一樣。

③出示第11～14頁(yè)：

一艾瑪是怎么做的呢?艾瑪用什么措施讓本身變得和其他大象一樣呢?

(引誘幼兒報(bào)告艾瑪?shù)淖龇ā?

小結(jié)：艾瑪這下真的和各人一樣了。

④出示第15～18頁(yè)：

一艾瑪有沒(méi)有被發(fā)明?為什么?

⑤出示第21、22頁(yè)：

一產(chǎn)生了什么事?為什么全部的大象都大吃一驚?

一猜猜接下去會(huì)產(chǎn)生什么事?各人發(fā)明了艾瑪嗎?為什么?

⑥出示第23～26頁(yè)：

小結(jié)：對(duì)呀，艾瑪是個(gè)高興果呀，他不由得笑了出來(lái)，照舊被各人發(fā)明了呢。

⑦出示第27、28頁(yè)：

一產(chǎn)生了什么事變?艾瑪怎么會(huì)被各人發(fā)明的?(下雨了，讓艾瑪?shù)幕ǜ褡佑致读?/p>

出來(lái)。)

小結(jié)：沒(méi)想到，一場(chǎng)大雨，讓艾瑪規(guī)復(fù)了原來(lái)的色彩。

一“艾瑪扮裝節(jié)”是什么意思?大象們是怎么說(shuō)的?你們聽(tīng)懂了嗎?

⑧出示第29、30頁(yè)：

一這張圖片里，你們找到艾瑪了嗎?他在那里?

一那其他的大象呢?(其他大象都釀成了五顏六色的。)

小結(jié)：其他大象和艾瑪都在那一天變了色彩，艾瑪成了一只平凡的大象。

(4)打扮大象一“艾瑪扮裝節(jié)”到了，平凡的大象都想成為一只特另外大象。孩子們，你想把大

象梳妝成什么色彩呢?

一奈何讓大象變得不同凡響呢?你樂(lè)意做計(jì)劃師嗎?(幼兒操縱，用油畫棒表示大象。)

一本身先容或是和搭檔說(shuō)說(shuō)本身打扮的大象，特殊在那里?(顏色搭配、選色等方面。)

（二）運(yùn)動(dòng)計(jì)劃2

計(jì)劃思緒

實(shí)在，每個(gè)孩子都是神往奇特的，不是嗎?他們對(duì)付事物的存眷也都是從奇特的視角開(kāi)端的。

在生存中，中班幼兒已能比力清楚地辨別出種種事物的差別和雷同之處。經(jīng)由過(guò)程故事中的艾瑪和其他大象的比力，讓他們可以或許比力本身與別人的雷同和差別，從而感覺(jué)本身的特色，因而喜好本身，更為本身感覺(jué)自滿。

運(yùn)動(dòng)第一部門，引誘幼兒復(fù)述、回想故事。經(jīng)由過(guò)程說(shuō)說(shuō)、議議感覺(jué)艾瑪?shù)牟煌岔憽?/p>

運(yùn)動(dòng)第二部門，引誘幼兒找找、看看、說(shuō)說(shuō)、演演本身不同凡響的處所，可所以表面上的，也可所以本身奇特的本事與喜好等；并用簡(jiǎn)樸記載的方法讓搭檔猜猜，讓幼兒進(jìn)

一步熟悉本身，更喜好紛歧樣的本身。

運(yùn)動(dòng)目的

(1)報(bào)告故事中風(fēng)趣的情節(jié)，感覺(jué)艾瑪?shù)牟煌岔憽?/p>

(2)經(jīng)由過(guò)程比力本身與搭檔之間的異同，感覺(jué)并相識(shí)本身的不同凡響。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

丹青書、PPT課件

每人一壁小鏡子

白紙、暗號(hào)筆

運(yùn)動(dòng)歷程

(1)看丹青書，聽(tīng)故事

一你最喜好哪頁(yè)?一為什么你喜好這頁(yè)?這頁(yè)講了件什么事變?

小結(jié)：那么多風(fēng)趣的事變都是由于艾瑪是只不同凡響的大象。

一找找艾瑪和其他大象有什么差別?差別在那里?

一你喜好艾瑪嗎?為什么?

(2)說(shuō)說(shuō)本身的不同凡響

一你有和別人紛歧樣的處所嗎?(本性等。)

一照照鏡子，看看本身那里與各人差別。(長(zhǎng)相稱。)

一說(shuō)說(shuō)你身上奇特的本事、別人沒(méi)有的工具。

一說(shuō)說(shuō)本身奇特的本事，并做簡(jiǎn)樸的表示。(才藝和本事。)

一說(shuō)說(shuō)本身奇特的喜好。

(3)游戲：秀一秀你的特色

一每小我私家用紙記載下本身的特色，如大眼睛，就畫出大大的眼睛；愛(ài)吃面包，就畫出頭具名包的圖案等。

一展現(xiàn)本身的記載紙，讓別人猜一猜。(經(jīng)由過(guò)程圖片猜特色。)

小結(jié)：你和別人紛歧樣的處所便是你的特色，如大眼睛是你的特色，個(gè)子高是你的特色等。這就闡明，全天下只有一個(gè)你，一個(gè)特另外、與別人紛歧樣的你，以是要為本身

開(kāi)心。

一你喜好本身嗎?

小結(jié)：喜好本身才會(huì)讓你更快活!

(三)運(yùn)動(dòng)拓展

1．地區(qū)運(yùn)動(dòng)：畫畫艾瑪，填格子涂色，感覺(jué)艾瑪?shù)奶厣?/p>

2．可以在團(tuán)體眼前先容本身，說(shuō)出本身的特色?？梢源罱ㄒ粋€(gè)展現(xiàn)地區(qū)，讓孩子能自由表達(dá)本身的本事與才藝。

3．報(bào)告搭檔、家人和等四周人的特色。

(四)瀏覽區(qū)的運(yùn)動(dòng)

1、運(yùn)動(dòng)名稱：要是我是艾瑪

2、運(yùn)動(dòng)意圖：

在本性舞臺(tái)中顯現(xiàn)紛歧樣的本身。要是你是艾瑪，說(shuō)說(shuō)你想做一只奈何特另外大象，說(shuō)說(shuō)本身和別人的差別之處。

3、運(yùn)動(dòng)提醒：

(1)先容艾瑪?shù)奶厣?/p>

(2)出示紛歧樣的大象，分離說(shuō)說(shuō)哪些處所紛歧樣。

(3)幼兒連系畫面自由攀談。

(4)讀完艾瑪?shù)墓适?，和孩子一同評(píng)論辯論：要是你是艾瑪，和別人紛歧樣，你會(huì)怎么做？

(劉凌)

不知道本文中班語(yǔ)言公開(kāi)課是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

中班語(yǔ)言試講稿

中班詩(shī)歌《傘》

一、教材分析

《傘》是一首非常優(yōu)美而且充滿童趣的詩(shī)歌，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬，描述了小動(dòng)物們把身邊的事物當(dāng)做傘來(lái)躲雨，充滿了快樂(lè)和生機(jī)，同時(shí)也展現(xiàn)了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感，孩子們特別感興趣。本次活動(dòng)就是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。

二、目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知?jiǎng)游锱c傘的關(guān)系。

2.嘗試借助圖譜，用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大森林背景圖，螞蟻，青蛙，喜鵲，荷葉，蘑菇，大楊樹(shù)的單個(gè)圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：　

（一）情境導(dǎo)入，引出主題。

師：森林里的小動(dòng)物正在玩（出示螞蟻、喜鵲、青蛙）突然下雨啦，沒(méi)帶傘該怎么辦？你們幫他們想想可以躲在哪里呢？誰(shuí)能用蘑菇當(dāng)傘？誰(shuí)能當(dāng)大樹(shù)當(dāng)傘？教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：為什么路邊的大楊樹(shù)是喜鵲的傘？大楊樹(shù)還能做誰(shuí)的傘？為什么大荷葉是青蛙的傘呢？大荷葉還可以當(dāng)做誰(shuí)的傘？　

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片提示了解小動(dòng)物的傘與能用詩(shī)歌句式來(lái)朗讀。

（三）配樂(lè)再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

1.幼兒借助圖譜學(xué)念詩(shī)歌。

2.幼兒脫離圖譜學(xué)念詩(shī)歌。

（四）仿編詩(shī)歌。

1. 快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們可以找什么當(dāng)傘？

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)孫老師和各位老師的建議，我重新整理了下試講稿。通過(guò)試講，我更加清楚語(yǔ)言課的思路，能更好地為今后的教學(xué)服務(wù)。

中班英語(yǔ)教案—shapes

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《中班英語(yǔ)教案—shapes》！

運(yùn)動(dòng)目的:

１、經(jīng)由過(guò)程種種游戲情勢(shì)進(jìn)修單詞rectangle,triangle,square，體驗(yàn)英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的興趣。

２、聽(tīng)懂句型：“Whatshapeisit?”

3、聽(tīng)力訓(xùn)練：“Drawatriangle…”

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：正方形，長(zhǎng)方形，三角形的彩紙。黑板（畫有由三角形，正方形，長(zhǎng)方形構(gòu)成的屋子，以及一些學(xué)過(guò)的小動(dòng)物等），幼兒手工制作灌音機(jī)，CD

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、Warming-up:

１、師幼問(wèn)好

２、律動(dòng)WalkingWalking.

二、Presentation

１、出示黑板，并提問(wèn)：“What’sintheblackboard?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑板上都有些什么。當(dāng)幼兒說(shuō)到house時(shí)，做秘密狀，將房頂三角形取下來(lái)并傳授單詞rectangle,并做手勢(shì)。（triangle,square的傳授方法同rectangle）

２、GAME：Isay,Youdo.說(shuō)單詞，幼兒做手勢(shì)。

３、3、幼兒園教案用差別的音調(diào)和語(yǔ)調(diào)分離教讀單詞rectangle,triangle,square，注意幼兒發(fā)音。

４、GAME：What’smiing?

三、Coolidation

１、GAME:Walking,walking.當(dāng)唱到Now,Let’sstop時(shí)發(fā)出指令touchsomethingtriangle幼兒在運(yùn)動(dòng)室內(nèi)找到三角形的物體觸摸…or出示外形并提問(wèn)：“What’sshapeisit?”

２、發(fā)給幼兒白紙，發(fā)出指令：“Drawatriangle…”,幼兒園教育隨筆幼兒聽(tīng)指令畫出圖形。

關(guān)于中班英語(yǔ)教案—shapes的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

下面是《中班語(yǔ)言說(shuō)課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)環(huán)境

我所執(zhí)教的中二班，孩子的年事相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)候是寒假后，小班的教誨只擔(dān)當(dāng)了一半，就急忙升入了中班，是以一些根本常識(shí)控制不敷富厚。但幼兒廣泛喜好聽(tīng)故事，與不知不覺(jué)中生長(zhǎng)了說(shuō)話本領(lǐng)。個(gè)體幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)生長(zhǎng)較好，大多半幼兒也能清晰表達(dá)本身的意思，只是個(gè)體幼兒好奇心強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)表達(dá)或急于表達(dá)，講堂通例欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些環(huán)境和今年齡段幼兒生理生長(zhǎng)各方面的紀(jì)律特性，我對(duì)課本作了肯定的調(diào)解。

二、說(shuō)課本

《牽牛花》是省編課本中班下冊(cè)說(shuō)話第六單位的運(yùn)動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)童謠。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬竹籬，竹籬細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩走B任，普通押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和影象。而且童謠中的牽牛花形象可愛(ài)風(fēng)趣，輕易引起幼兒的愛(ài)好。這首童謠既給幼兒供給了熬煉朗誦的時(shí)機(jī)，又富厚了幼兒對(duì)牽?；òl(fā)展特色的熟悉履歷。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)童謠加深了熟悉。是以說(shuō)該課本的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有代價(jià)的。

1、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)目的：

憑據(jù)本班幼兒環(huán)境和課本特色，我以為該運(yùn)動(dòng)應(yīng)到達(dá)如下目的：

（1）借助誦讀看圖相連系的要領(lǐng)，引誘幼兒明白童謠內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ陌l(fā)展特色。

（2）操縱掛圖，進(jìn)修明白新詞—竹籬。

（3）經(jīng)由過(guò)程明白誦讀童謠，是幼兒得到快活，增進(jìn)幼兒生動(dòng)爽朗性情的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引誘幼兒明白童謠內(nèi)容，并能從中獲得快活，到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。

3、預(yù)備：為了較好的沖破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)講授目的，也是憑據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，留意力不易會(huì)合等特色，我預(yù)備了一幅講授掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯?shù)梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置懲罰，可以移動(dòng)，須要時(shí)再現(xiàn)出，以包管奇怪性，有助于凝結(jié)幼兒的留意力。

幼兒老是對(duì)奇怪有轉(zhuǎn)變的事物感愛(ài)好，而且老是把四周的統(tǒng)統(tǒng)看作與本身一樣的有性命，有情感。掛圖如許處置懲罰比力輕易引發(fā)幼兒的情感和愛(ài)好，易于講授運(yùn)動(dòng)的順?biāo)炫e行。別的，與課本內(nèi)容相干的掛圖也可有用的資助幼兒明白影象童謠。

三、說(shuō)講授計(jì)劃

1、說(shuō)教法。死板的說(shuō)教對(duì)幼兒不起感化，由于幼兒是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的個(gè)別，其留意力的會(huì)合是短暫的，須要不停擔(dān)當(dāng)新事物，不停擔(dān)當(dāng)新指令，借以保持其留意力。是以我決議接納普遍的發(fā)言法和直不雅講授法，以順應(yīng)幼兒形象頭腦的特色，經(jīng)由過(guò)程面向全部的發(fā)言，幼兒園教案變更每位幼兒的努力性，掌握每位幼兒的頭腦。

2、說(shuō)學(xué)法。講授運(yùn)動(dòng)是一個(gè)由和幼兒同時(shí)到場(chǎng)的歷程，完備的講授運(yùn)動(dòng)不但有的教，還要有幼兒學(xué)的共同。本班幼兒比力活潑，講堂氛圍掌握欠好，就會(huì)走向雜亂，是以我決議接納團(tuán)體問(wèn)答于個(gè)體問(wèn)答相連系的要領(lǐng)，增進(jìn)幼兒進(jìn)修。謎底明白的請(qǐng)幼兒團(tuán)體答復(fù)，疏散型的題目請(qǐng)幼兒個(gè)體答復(fù)，做到消息連系。如許一方面擴(kuò)展了幼兒到場(chǎng)面，另一方面也生長(zhǎng)了幼兒的想象力和締造力。在訓(xùn)練牢固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟習(xí)童謠，進(jìn)一步激起幼兒愛(ài)好，包管講授運(yùn)動(dòng)的順?biāo)焱瓿伞?/p>

3、說(shuō)講授法式

（1）開(kāi)端部門：發(fā)言導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好，不雅察掛圖，開(kāi)端感知畫面內(nèi)容。

發(fā)言：本日先生給小朋儕帶來(lái)了一幅悅目的畫，想看嗎？

提出請(qǐng)求：平靜地，賣力地看，把畫記到腦筋里。

提問(wèn)：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩?？幼兒園教育隨筆牽?；槭裁匆赖竭@些工具上呢？（隨機(jī)先容竹籬）

（２）、先容牽?；ǖ陌l(fā)展特征

蔓修長(zhǎng)，軟，不克不及本身豎立，必需環(huán)繞糾纏著另外物體往上爬。

但是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示運(yùn)動(dòng)牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

（３）中心部門，進(jìn)修童謠，明白童謠內(nèi)容

ａ、樹(shù)模朗誦，控制童謠重要內(nèi)容

提問(wèn)：如今知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋?lái)報(bào)告先生

另外牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（團(tuán)體答復(fù)：幼兒看掛圖，聽(tīng)先生提醒答復(fù)，有的……有的……有的……有的……）

只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)體答復(fù)）

小結(jié)：引誘幼兒連系掛圖用童謠說(shuō)話找出緣故原由。

ｂ、進(jìn)修朗誦童謠

這朵牽?；蕊L(fēng)趣，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的童謠好嗎？　

（用跟學(xué)法連系掛圖朗誦童謠）

接納種種要領(lǐng)熟習(xí)童謠內(nèi)容，如先生小聲說(shuō)，幼兒高聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)各人說(shuō)。

ｃ、接洽牢固童謠

銜接背誦，先生一句，幼兒一句，引發(fā)幼兒愛(ài)好

（４）延長(zhǎng)部門，連鎖調(diào)：小苗圃

發(fā)言：這首童謠讀起來(lái)感受怎么樣？為什么會(huì)如許呢？這種童謠叫什么？我們曩昔也學(xué)過(guò)一首如許的童謠是《小苗圃》。

（５）竣事部門，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其雷同的處所，即連鎖調(diào)童謠的特色。

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