教育孩子應(yīng)該注意哪些方面？

教學(xué)管理包括哪些方面。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“教育孩子應(yīng)該注意哪些方面？”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

在教育孩子的過程中，如何能做到更好的教育？

1、給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太有規(guī)則。專家指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng)、。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時(shí)間。

2、教導(dǎo)他關(guān)懷別人快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣

。3、鼓勵(lì)他多運(yùn)動(dòng)陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛鍊孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度緩解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

4、笑口常開常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對(duì)你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運(yùn)動(dòng)。

5、有創(chuàng)意的贊美當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是說：“很好”。贊美要具體一些，說出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌”。不過，贊美時(shí)也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報(bào)酬來獎(jiǎng)賞他。

6、確保孩子吃得健康。健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份雖然科學(xué)家已證實(shí)沒有所謂的“莫札特效應(yīng)”，但是多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng)，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂舞動(dòng)、或是拿著畫筆鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會(huì)對(duì)自己感到比較滿意。

8、常常擁抱輕輕一個(gè)擁抱，傳達(dá)的是無限的關(guān)懷，是無聲的‘我愛你’。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對(duì)于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9、用心聆聽沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對(duì)你說話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時(shí)，是最佳的傾聽時(shí)刻。

10、放棄完美主義我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)。例如：嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時(shí)，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？”“想像10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？”如果是No，那么就放手讓孩子去做吧。

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兒童耐力訓(xùn)練應(yīng)注意哪些方面？

根據(jù)少年兒童心理生理特點(diǎn)，結(jié)合多年的體育教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在進(jìn)行少年兒童耐力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意如下的幾個(gè)問題。

一、注意選擇良好環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，在心理上對(duì)少年兒童起著重要的作用，能提高大腦的興奮性，減少疲勞；同時(shí)，發(fā)展耐力素質(zhì)，最主要是保證機(jī)體供氧充分，如在河邊、樹林、公園或在氧氣充分的露天場(chǎng)地等進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)，就能充分保證機(jī)體供氧，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在訓(xùn)練時(shí)，要盡量不在堅(jiān)硬的水泥等地面上反復(fù)進(jìn)行跑跳，以防止骨骼發(fā)育異常。所以，進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)場(chǎng)地環(huán)境是不可忽視的。

二、注意呼吸方法

在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，由于少年兒童的大腦皮層對(duì)呼吸的調(diào)節(jié)機(jī)能較差，不注意呼吸的節(jié)奏，呼吸與動(dòng)作往往不協(xié)調(diào)，特別在速度加快時(shí)更為明顯。所以，要教會(huì)他們采用科學(xué)的呼吸方法。我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練和練習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。

三、注意以有氧耐力訓(xùn)練為主

由于少年兒童的心臟血管正處在發(fā)育之中，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細(xì)，彈性纖維分布較少，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積、重量都比成年人小，從而心臟收縮力較弱。根據(jù)少年兒童心血管系統(tǒng)這一特點(diǎn)，耐力訓(xùn)練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓(xùn)練，用以改進(jìn)氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能，逐步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

四、注意控制訓(xùn)練的時(shí)間、量和強(qiáng)度

少年兒童在安靜時(shí)氧化過程比成年人旺盛，每公斤體重消耗的氧量多。同時(shí)，在緊張練習(xí)時(shí)，少年兒童血乳酸含量較少，說明他們無氧代謝能量物質(zhì)儲(chǔ)備較少。所以，在耐力訓(xùn)練過程中，要合理安排練習(xí)的時(shí)間、量和強(qiáng)度，因人制宜，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，提高耐力素質(zhì)。

另外，由于訓(xùn)練本身比較單調(diào)枯燥，少年兒童會(huì)對(duì)訓(xùn)練感到厭倦，易引起疲勞。因此，訓(xùn)練應(yīng)注意采用靈活多變、有趣的訓(xùn)練方法，如比賽法、游戲法，提高學(xué)生的興奮性和積極性，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高耐力素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

培養(yǎng)孩子寬容性格應(yīng)從哪些方面做起

培養(yǎng)孩子寬容性格應(yīng)從哪些方面做起

教孩子學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”，所謂心理?yè)Q位，就是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對(duì)方的角度上思考問題，思考對(duì)方何以會(huì)如此行事、如此說話。一個(gè)人如果能夠做到這一點(diǎn)的話，就能夠理解對(duì)方，就能夠減少很多不必要的矛盾。

許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問題，而從不替別人考慮。要消除這種現(xiàn)象，父母就要教孩子學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”。

家長(zhǎng)要為兒童樹立寬容的榜樣,孩子最初是從爸爸媽媽那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。孩子寬容之心最主要的來源就是父母。父母寬容、大度、遇事不斤斤計(jì)較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子就會(huì)學(xué)著父母的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會(huì)變得寬容、好善、樂于與人相處。

偉大的教育家馬卡連柯曾指出，父母“在開始教育自己的子女之前，首先應(yīng)當(dāng)檢點(diǎn)自身行為。”讓孩子學(xué)會(huì)寬容，父母自己首先應(yīng)有寬容的品質(zhì)。如父母本人心胸狹窄，無視他人意見，習(xí)慣于將自己的意志強(qiáng)加于人，不給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，為一點(diǎn)小事爭(zhēng)執(zhí)不休，為一點(diǎn)小利斤斤計(jì)較，孩子又怎么能學(xué)會(huì)寬容呢？孩子是父母的影子，父母有一顆寬容之心，寬容的品質(zhì)才會(huì)再現(xiàn)在孩子身上。

會(huì)下棋的人都會(huì)考慮，我這樣，對(duì)方會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)，對(duì)于對(duì)方的應(yīng)對(duì)，我又應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)。處理生活中的問題也是如此，能夠“心理?yè)Q位”，能夠站在對(duì)方的位置思考，能夠設(shè)身處地地多為對(duì)方設(shè)想，許多矛盾就都容易化解了。

站在父母的角度上考慮，就會(huì)理解父母的良苦用心；站在老師的角度上思考，就會(huì)理解老師的艱辛；站在同學(xué)的角度上思考，就會(huì)覺得大多數(shù)同學(xué)是可愛可親可交的。所以，教孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位是非常必要的。

告訴孩子人人都有缺點(diǎn)，金無足赤，人無完人，有缺點(diǎn)和不足乃是人性的必然。和同學(xué)交往，和朋友相處，只要對(duì)方的缺點(diǎn)不是品質(zhì)方面的，不是反社會(huì)的，就完全沒有必要求全責(zé)備。多原諒一次人，多給人一次寬容和理解，也就為自己多找了一份好心境。

當(dāng)然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點(diǎn)是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之后，對(duì)同學(xué)、朋友的謙讓，而不是對(duì)壞人以及其行為的妥協(xié)。對(duì)于得寸進(jìn)尺的壞人告訴孩子其實(shí)是不需要寬容的。

親子教育——家長(zhǎng)從哪些方面幫助孩子建立良好的師幼關(guān)系

研究表明把孩子送進(jìn)幼兒園后，家長(zhǎng)普遍關(guān)心的一個(gè)問題是：我的孩子老師喜歡嗎？并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評(píng)價(jià)孩子受教育機(jī)會(huì)與發(fā)展的可能性，同時(shí)也是評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要標(biāo)志。

“喜歡”不僅意味著家長(zhǎng)對(duì)老師的一種期望，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對(duì)自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關(guān)愛。隨著當(dāng)代家長(zhǎng)、家庭教育素質(zhì)的提高，“喜歡”更多的包含了家長(zhǎng)的特殊期望，老師能充分關(guān)注自己孩子的動(dòng)機(jī)、興趣、愿望與要求，并根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)撃苡嗅槍?duì)性的施予特殊的關(guān)照和教育。

其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都有充分的權(quán)利希望和要求教師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個(gè)孩子本來就是教師的基本職責(zé)，教師有責(zé)任了解、關(guān)心、接納和熱愛自己班上的每一個(gè)孩子，并實(shí)施相適宜的教育，促使他們健康、快樂、和諧地發(fā)展，這是幼兒應(yīng)該得到的基本權(quán)利。但是，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展特質(zhì)和潛能，獨(dú)特的家庭背景和條件，在當(dāng)前幼兒園班級(jí)容量較大，教師繁雜任務(wù)較多的情況下，教師尚無法一一了解到每一個(gè)“獨(dú)生子女”的特殊要求，有時(shí)也難于有針對(duì)性地區(qū)別對(duì)待每一個(gè)孩子，“喜歡”每一個(gè)孩子。因此，家長(zhǎng)也要充分理解老師，對(duì)老師有合理的期望。

和諧融洽的師幼關(guān)系對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，有的孩子對(duì)老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞侮辱老師。其實(shí)，幫助孩子與老師建立良好和諧的師生關(guān)系，在很大程度上是取決于家長(zhǎng)。為此，除了促使孩子在幼兒園積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，表現(xiàn)自我外，家長(zhǎng)不妨加強(qiáng)與老師的溝通。具體包含以下幾個(gè)方面：

1、經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和離園后在家的具體表現(xiàn)。不要因?yàn)轭櫦澳樏娑爸e報(bào)軍情”，甚至替代孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)老師反映的一些情況及時(shí)分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2、經(jīng)常與老師交換對(duì)自己孩子的認(rèn)識(shí)和看法，虛心聽取老師的建議和要求，善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長(zhǎng)，共同創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供展示的機(jī)會(huì)，使孩子獲得成功的喜悅。

3、主動(dòng)向老師了解幼兒園的教育活動(dòng)情況，回家后有目的地與孩子交談，讓孩子回憶活動(dòng)的簡(jiǎn)單過程，這樣，一方面可以了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作。

4、就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。

與老師溝通的方法很多，可以利用接送孩子的機(jī)會(huì)；可以給老師打電話；可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書等到幼兒園和其他小朋友一起玩；可以通過在家園聯(lián)系冊(cè)上留言來探討教子方法；可以多參加幼兒園組織的向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)......只有當(dāng)家長(zhǎng)和老師相互了解后，并在對(duì)孩子的發(fā)展問題上取得一致，達(dá)成共識(shí)時(shí)，才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關(guān)系，只有這樣，才能使孩子更好地發(fā)展。

您在教育孩子方面有哪些困惑？

昨晚和媽媽的一番長(zhǎng)談，讓我徹底被震驚了。起因是孩子的學(xué)習(xí)問題，媽媽敘述了孩子在老師和同學(xué)心中的現(xiàn)狀，班主任和其他老師見到放學(xué)接孩子的媽媽時(shí)，一臉的無可奈何和不斷的搖頭，說孩子上課從來不聽講，不知道神游到什么地方去了，經(jīng)常不舉手回答老師的問題，好不容易看到孩子舉手回答問題，趕忙叫起來，讓孩子回答，結(jié)果，孩子站起來大聲說：某某同學(xué)上課脫鞋。老師頓時(shí)被氣得七竅生煙。

孩子現(xiàn)在二年級(jí)，其他同學(xué)的家長(zhǎng)，早早的給孩子報(bào)巨額的補(bǔ)習(xí)費(fèi)上各種補(bǔ)習(xí)班，某某家長(zhǎng)，為了孩子上好初中，一個(gè)暑期班就繳了6萬的學(xué)費(fèi)；某某家長(zhǎng)，知道孩子學(xué)習(xí)不好，早早的去了美國(guó)，確定了孩子將來留學(xué)美國(guó)的學(xué)校，某某家長(zhǎng)，早早就安排好了高中的去向。孩子在學(xué)校的成績(jī)不好，連和其他同學(xué)玩的權(quán)利都沒有，干脆沒有同學(xué)和他玩，和他玩的幾個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。在別的孩子眼中，只愿意和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩，孩子這樣的情況，已經(jīng)被孤立了。你又沒有能力給孩子選擇學(xué)校，你又掏不起高額的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，你只有放任孩子。孩子學(xué)習(xí)不好，你不關(guān)心，孩子撒謊，你覺得沒什么，孩子就一心想著打游戲，你從來不管。孩子未來怎么辦？不要讓孩子到了40多歲的時(shí)候還活成你這個(gè)樣子。孩子是男孩，他是要對(duì)未來的家庭付責(zé)任的，不要讓孩子將來埋怨你，爸爸，我小的時(shí)候，你為什么不管管我？我也不至于活成現(xiàn)在這幅樣子。請(qǐng)你醒醒吧。

是我固執(zhí)嗎？是我心中的教育理念出問題了嗎？是我認(rèn)可的建立孩子的自尊體系的邏輯出了問題了嗎？

捫心自問，我覺得孩子在小學(xué)甚至初中期間，學(xué)習(xí)成績(jī)真的不重要，重要的是培養(yǎng)起他自覺，找尋自己內(nèi)心能量的源泉，更我重要。玩游戲不重要，重要的是自己管理自己時(shí)間的能力。撒謊不重要，他感覺到有壓力，很多時(shí)候父母的皮肉教訓(xùn)孩子也不在乎，他只是會(huì)痛一會(huì)，而他想避免的是父母無休止的嘮叨。

舉例一：

有一次周末，我們?nèi)胰巳ス浣郑y得大家都很清閑，回家后打算包餃子，可是時(shí)間稍微晚點(diǎn)了，我和老公一起動(dòng)手，我負(fù)責(zé)和面，老公負(fù)責(zé)擇韭菜。

老公認(rèn)為好不容易全家人周末在家休閑，他很享受這種生活，一邊看電視，一邊悠閑地?fù)癫恕？墒俏抑?，心里認(rèn)為時(shí)間晚了，還不快點(diǎn)擇，還在那看電視，于是就催他：“老公，快點(diǎn)擇，別看電視了。”老公不答話，繼續(xù)邊看邊擇，我又催的時(shí)候，他有點(diǎn)情緒了。

后來他說本來自己干得挺開心，我一催他，感覺好像是在為我干活，有些抵觸，從而就會(huì)擇菜擇得更慢。

細(xì)想挺有道理，如果我在干活，旁邊有人一直催我，甚至挑我點(diǎn)毛病，我心里肯定也會(huì)不舒服，而且可能還會(huì)說：“你干的好，你來干！”

大人和孩子是一樣的，他們也需要尊重，需要掌握主動(dòng)權(quán)，需要按照自己的節(jié)奏來做事。

而在反思的過程中，突然發(fā)現(xiàn)在孩子教育中，我確實(shí)忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是陪孩子讀書。之前孩子小的時(shí)候，我總堅(jiān)持給孩子講故事，當(dāng)時(shí)還特別得意自己的耐心，但是，有一個(gè)重大的失誤是：我用的都是沒有文字，只有圖案的《父與子》，期初我還覺得自己講解的很過癮，每一次都用自己的想象來給孩子不重樣的講解?，F(xiàn)在反思有巨大的問題，因?yàn)闆]有把孩子的注意力或者是好奇心引導(dǎo)到文字上來，從而提高他閱讀的好奇心。

為了對(duì)比，我們來看看尹建莉老師的做法：

從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，完全按書上文字，一字字給她讀。

我想，對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來說，任何詞匯于他都是全新的。我們認(rèn)為“通俗”的或“不通俗”的，于他來說其實(shí)都一樣?！按蠡依怯崎e地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學(xué)說話的孩子聽來，并不覺得哪個(gè)更難理解。我們最初灌輸給他什么，他就接受了什么。

有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽不懂，把書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒必要。正如一個(gè)從小講漢語(yǔ)的人面對(duì)英語(yǔ)時(shí)會(huì)為難，而一個(gè)從小聽英語(yǔ)的孩子卻從不覺得聽英語(yǔ)是件困難的事一樣。所以千萬不要擔(dān)心，孩子天性中對(duì)任何事情都充滿好奇，給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來說同樣有吸引力。

我給圓圓講故事始于她一周歲前，不知最初給圓圓讀書時(shí)她聽懂沒有，但我每次給她讀書時(shí)，她都聽得如醉如癡，明亮的雙眸里充滿愉悅的光澤。我給她買的書被我們一遍遍地讀著，每次我都一字字指著讀，到圓圓開始說話，就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學(xué)舌，越來越能把媽媽給講的故事一句句地背出來，還經(jīng)常自己裝模作樣地讀書。

清楚地記得在圓圓一歲八個(gè)月時(shí)，爸爸的同事來串門，圓圓站在叔叔身邊給自己講故事，很投入地讀著《丑小鴨》。她用小手指著書上的字，一字字讀道：“小鴨孤零零的，無精打采地走到河邊……”她一頁(yè)一頁(yè)地翻著，“讀”得基本上一字不差。叔叔見狀大為驚奇，以為她識(shí)字。

我笑說：“哪里，她把我給她讀的內(nèi)容都背會(huì)了?！彼?dāng)時(shí)肯定沒有文字的概念，估計(jì)她當(dāng)時(shí)并不知道嘴里的念念有詞和手指所指有什么關(guān)系，只是在機(jī)械地模仿媽媽講故事時(shí)的聲音和動(dòng)作。

就這樣，我一直以“讀”的方式給圓圓講故事，并注意聲情并茂。隨著她慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)以“讀”代“講”絲毫不影響她的理解，還豐富了她的語(yǔ)言詞匯。她在說話間總是能找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表達(dá)，很少有小孩子那種想要表達(dá)卻不知如何說，或者詞不達(dá)意的困難。

而且，在這個(gè)過程中，她開始認(rèn)識(shí)一些字了，這使我確信了“讀書”的好處。

于是又進(jìn)一步，從由我指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由她指著我來讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，圓圓理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼里一點(diǎn)也不空洞枯燥，文字是有內(nèi)容的，文字就是故事，是有趣而生動(dòng)的。

同時(shí)，當(dāng)我們帶她到公共場(chǎng)所時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動(dòng)物園時(shí)一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動(dòng)物；進(jìn)了百貨商場(chǎng)，先一起看購(gòu)物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。

天長(zhǎng)日久，圓圓養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。每次我?guī)斯财嚂r(shí)，她都會(huì)一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認(rèn)識(shí)的字就問我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會(huì)一起談?wù)撘幌隆?/p>

沒統(tǒng)計(jì)過圓圓在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了多少字，憑印象，她在五歲以前認(rèn)識(shí)的字都是零零散散的，不會(huì)自己看書，總是由我來給她講。五歲后，在很短的時(shí)間內(nèi)——也許是某個(gè)偶然因素促成，比如說她要我給講故事，而我說沒時(shí)間，讓她先自己看吧，于是她開始自己看書了。

對(duì)書中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇，使她顧不上文字的生疏，囫圇吞棗看個(gè)大概，好奇心得到了滿足。我及時(shí)夸獎(jiǎng)她識(shí)了那么多字，會(huì)自己看書，再把她不認(rèn)識(shí)的字給她讀一讀，這個(gè)故事就被她吸收了——她從完全個(gè)人的閱讀中獲得了極大的樂趣，自此有點(diǎn)一發(fā)不可收的勢(shì)頭，書越讀越多，字也越認(rèn)越多。

圓圓到小學(xué)二年級(jí)后，閱讀能力就相當(dāng)于中學(xué)生的水平。當(dāng)班里絕大多數(shù)同學(xué)還在把主要精力用于學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，她已開始一本接一本地讀長(zhǎng)篇小說了。

當(dāng)然她也常常讀錯(cuò)別字，以至于我們戲稱她為“白字大王”。我提醒她遇到不認(rèn)識(shí)的字就問爸爸媽媽，她因?yàn)榧庇谧x故事，不影響理解的字一般都不問我們，我們也不在意，隨她的便。

事實(shí)上，讀得多了，許多“白字”問題自然就解決了。到圓圓十周歲小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她已讀完了金庸全部的武俠小說，十四部共約三四十本；鄭淵潔系列童話故事數(shù)本；此外還有外國(guó)名著如《簡(jiǎn)愛》《魯濱遜漂流記》及中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》等，其他零散的兒童文學(xué)書籍以及各類報(bào)刊雜志則不計(jì)其數(shù)。

由于圓圓讀的書多，理解力好，所以其他各門功課也都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上始終很輕松。她讀完小學(xué)二年級(jí)，直接讀小學(xué)四年級(jí)，仍然是班里成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。她在班里歲數(shù)最小，但她做事的成熟度及認(rèn)識(shí)問題的水平，卻仿佛比實(shí)際年齡大幾歲。

美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇貝爾（D P Ausubel）在教育心理學(xué)中最重要的一個(gè)貢獻(xiàn)是提出“有意義學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)和“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念。他的重要論斷是：有意義學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。依據(jù)他的理論，無意義音節(jié)和配對(duì)形容詞只能機(jī)械學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的材料不可能與人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的任何已有觀念建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)完全是機(jī)械學(xué)習(xí)。所以是低效學(xué)習(xí)。

而把識(shí)字和閱讀割開了，可能會(huì)早早地破壞孩子識(shí)字的興趣和自信心。

總結(jié)一下：反思自己對(duì)孩子的教育中，游戲、電視、注意力不集中，上課不注意聽講，本質(zhì)上都是因?yàn)楦盍蚜撕⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的興趣，把本應(yīng)該很美的文字割裂成了一個(gè)個(gè)枯燥的形容詞，名詞，動(dòng)詞或語(yǔ)法，而孩子們無法體會(huì)到組合成故事的美感時(shí)，自然會(huì)把注意力投射在別的易吸引他的地方。

幼兒園即將開學(xué)，新生需要做好哪些方面的調(diào)整？

幼兒園馬上要開學(xué)了，“神獸”歸籠，很多家長(zhǎng)在開心的同時(shí)也擔(dān)憂孩子如果不適應(yīng)該怎么辦。幼兒園即將開學(xué)，新生需要做好哪些方面的調(diào)整？對(duì)于小班新生來說，開學(xué)想要快速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，就應(yīng)該早做調(diào)整和準(zhǔn)備，具體可以從下面幾個(gè)方面入手。

1，鍛煉獨(dú)立自主的能力

3歲的孩子初步具有獨(dú)立自主的能力。上幼兒園可以讓孩子真正地去鍛煉這個(gè)能力。因此在家里家長(zhǎng)們不妨在孩子面前多“示弱”，比如東西拿不到，需求寶貝幫忙拿；垃圾不知道扔濕垃圾還是干垃圾，請(qǐng)寶貝幫忙扔一下；玩具找不到家了，請(qǐng)寶貝幫忙送“回家”。記住：你越弱，你的孩子就越強(qiáng)。當(dāng)然這些事情都是在孩子能力范圍內(nèi)的。

最重要的是：教會(huì)孩子自己吃飯、自己穿脫褲子上廁所、會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有生活自理能力對(duì)孩子來說是非常重要的。而當(dāng)孩子有了較強(qiáng)的生活自理能力后，他對(duì)自己也會(huì)充滿信心。

2，提供與小朋友交際的機(jī)會(huì)

從2歲開始孩子就喜歡和小朋友們一起玩耍了，但他們并不知道這是交際需求，上幼兒園可以有更多的同伴，共同學(xué)習(xí)、玩耍、吃飯甚至睡午覺。因此，家長(zhǎng)們可以帶幼兒在小區(qū)里或者室外，如果是室內(nèi)請(qǐng)一定戴好口罩，找人員不密集的地方，相約或者隨機(jī)讓孩子們自己建立一個(gè)交際范圍或朋友圈，當(dāng)然這個(gè)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)小摩擦和小糾紛，這些都是成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)之路，家長(zhǎng)們不必過于擔(dān)心。

3，清晰表達(dá)自己的需求

孩子的語(yǔ)言發(fā)展日趨成熟。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)同齡的寶寶中，語(yǔ)言發(fā)展也會(huì)存在較大的差異，但是三周歲的寶寶，應(yīng)該能夠較完整地說一句話了。結(jié)合3-6歲幼兒發(fā)展指南目標(biāo)以及幼兒園中的語(yǔ)言活動(dòng)，家長(zhǎng)可以讓孩子在家多多把話說完整，不要說一半。當(dāng)你已經(jīng)理解他意思了，不要打斷他，或者忽略，要引導(dǎo)幼兒把話說完整。這樣上幼兒園之后，孩子才能較清楚地和老師說自己要做什么，或者遇到磕磕碰碰的時(shí)候也能大概說清是在哪碰的。

4，陪孩子多做運(yùn)動(dòng)和手工

在三歲后，幼兒的大腦智力發(fā)育到飛速的狀態(tài)，所以需要吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，來完善他的知識(shí)系統(tǒng)。幼兒園從五大領(lǐng)域和貫穿于一日生活中的各種游戲，都能滿足幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等方面的各種需求。家長(zhǎng)們注意，疫情在家最容易缺乏運(yùn)動(dòng)。因此要和孩子一起動(dòng)起來，動(dòng)腦做思維、動(dòng)手做手工、動(dòng)腳做運(yùn)動(dòng)等。

5，調(diào)整作息時(shí)間

對(duì)于小班新生來說，在開學(xué)前，調(diào)整作息時(shí)間很重要。讓幼兒先適應(yīng)起幼兒園的作息時(shí)間，這對(duì)緩解分離焦慮也很有幫助。幼兒合理的作息時(shí)間基本是：7：00起床；9：00可以吃小點(diǎn)心；11：00吃午餐，半小時(shí)內(nèi)吃好，然后散步，也可以玩會(huì)兒玩具；12：00睡午覺；14：30起床，起床后可以點(diǎn)水果和小點(diǎn)心；17：00-18：00吃晚餐；21：00上床睡覺。白天的游戲玩?？梢杂珊⒆幼约哼x擇，但是吃飯、睡覺的時(shí)間得固定，讓幼兒先適應(yīng)起來。

提前做好準(zhǔn)備，等開學(xué)的時(shí)候就放心地把孩子交給幼兒園和老師們。老師們一般會(huì)提前一到兩周開始清掃整理并布置教室環(huán)境。疫情期間，各種防疫指示牌，消毒工作更是不會(huì)落下。

以下還有幾點(diǎn)，是供家長(zhǎng)們注意的防疫引導(dǎo)措施。

父母要教育孩子配合老師，按要求測(cè)量體溫

報(bào)健康要求：每天準(zhǔn)時(shí)上報(bào)幼兒健康狀況，以及是否在滬，不瞞報(bào)不謊報(bào)，為自己也為大家負(fù)責(zé)。

測(cè)量體溫的要求：早上，當(dāng)家長(zhǎng)送孩子進(jìn)幼兒園時(shí)，每個(gè)人都要按要求排隊(duì)進(jìn)行體溫測(cè)量。家長(zhǎng)帶孩子在排隊(duì)時(shí)，兩人之間要保持一米的距離，并站在等候線外等候，一個(gè)一個(gè)測(cè)量體溫。孩子和成人第一次測(cè)量體溫在大門口用機(jī)器測(cè)量。進(jìn)園后，由保健老師用額溫槍進(jìn)行第二次測(cè)量體溫。人體正常體溫在36℃-37℃之間。超過37.3℃即屬于發(fā)熱。如果體溫出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)則不能帶孩子入園。

要勤洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣

我們的手每天都摸過很多東西，手上的細(xì)菌是非常多的。而且孩子很喜歡把手放進(jìn)嘴里、鼻子里，這是非常不衛(wèi)生的。因此，父母在家里就要教育孩子，要講衛(wèi)生，勤洗手。要引導(dǎo)孩子洗手要按七步洗手法進(jìn)行，幼兒園里也會(huì)貼好詳細(xì)的步驟圖給孩子參考。

孩子之間要保持一米的距離

以前孩子上幼兒園時(shí)都是坐在一起的，兩個(gè)孩子之間靠得很近。但是，現(xiàn)在孩子之間要保持一米的距離。很多父母都有疑問，孩子之間離得這么遠(yuǎn)，他們?cè)趺丛谝黄鹜婺?？因?yàn)橐咔榈脑颍F(xiàn)在規(guī)定每個(gè)人都必須保持一米的距離。孩子保持一米的距離也是可以玩耍的，只是在身體距離上會(huì)感覺有點(diǎn)遠(yuǎn)。孩子會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)。但是，當(dāng)孩子形成習(xí)慣以后就好了。一切都要把安全放在第一位。

另外，孩子們?cè)谏蠋抨?duì)、洗手和午睡時(shí)都必須要保持一米的距離，注意看好地上貼好的一米線。因此，父母在家里也要教育孩子，不要和別的孩子拉手、擁抱等。老師也會(huì)注意不和孩子近距離的接觸。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育孩子應(yīng)該注意哪些方面？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教學(xué)管理包括哪些方面專題，希望您能喜歡！