幼教隨筆：慢半拍的孩子

關(guān)于孩子的教育問題。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼教隨筆：慢半拍的孩子》，僅供參考，大家一起來看看吧。

我望著佳威的小臉，突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生，愛迪生小時(shí)候也是被老師判定的“低能兒”，他上課時(shí)精力也不集中，總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想，誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢？他總是在默想，又能回答出一些較難的問題，這就說明孩子是有潛力的，我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力，這無疑是個(gè)遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失，為孩子們的明天負(fù)責(zé)。

佳威在我眼里,是個(gè)什么都要慢半拍的“低能兒?！彼麑?duì)事物的反應(yīng)能力實(shí)在是太差了。有時(shí)他直著眼睛想心事，我一連點(diǎn)他三次名，他都象沒聽不見。有時(shí)小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個(gè)一個(gè)都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊：“老師，我還沒洗手呢！”

我不喜歡佳威，說實(shí)在的他挺煩人的。然而，有件事卻改變了我對(duì)他的看法。一天上常識(shí)課時(shí)，我無意中提了這么一個(gè)問題：“哈哈鏡里的人為什么會(huì)變高？”這個(gè)問題對(duì)于6歲的孩子來說，是有難度很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。不料佳威卻認(rèn)真的說起來：“老師，鏡子不平呀！”我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理，便問：“你怎么知道的？”我是想出來的，佳威回答說。

我望著佳威的小臉，突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生，愛迪生小時(shí)候也是被老師判定的“低能兒”，他上課時(shí)精力也不集中，總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想，誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢？他總是在默想，又能回答出一些較難的問題，這就說明孩子是有潛力的，我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力，這無疑是個(gè)遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失，為孩子們的明天負(fù)責(zé)。

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幼教隨筆：孩子，對(duì)不起

孩子們，我愛你們。

上學(xué)時(shí)，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們?cè)谝黄穑刻於际浅吵臭[鬧的。因而對(duì)工作沒有興趣，對(duì)孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。

那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時(shí)孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過來給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來?！昂⒆觽?，老師對(duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚??！

從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛感動(dòng)著，也用同樣的愛回報(bào)他們。

孩子們，我愛你們。

幼教隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂。

王晗宇小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)王晗宇收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表揚(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫?！巴蹶嫌?你現(xiàn)在長大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來拉勾。”他很開心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說:“伊老師,給我一個(gè)小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,王晗宇每天都可以得到一個(gè)小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會(huì)拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。

俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

幼教隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

“傾聽花開的聲音,可以讀懂花兒的心思;傾聽溪水,可以讀懂山林的呼吸;傾聽孩子,可以走進(jìn)孩子的心靈,讀懂孩子的內(nèi)心世界?！弊鳛橐幻L期從事幼教工作的我來說，需要認(rèn)真傾聽孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子就像一本書,需要我們用心地來讀，從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。.

我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來爬去,有時(shí)還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個(gè)不講衛(wèi)生的,不聽話的孩子。我為此絞盡腦汁，孩子還是老樣子，不講衛(wèi)生。有一次，我看見他來幼兒園時(shí),穿一件新衣服，干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他，我把他拉過來，坐在我腿上?！敖裉炷愕囊路酶蓛簦┲鎺洑忄蓿　彼吲d地說“我爸爸剛從宜昌給我買的?！薄耙⌒?，千萬別把它弄臟了哦?！焙⒆有Σ[瞇地點(diǎn)著頭。到晚上離園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干凈，今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時(shí)我挺高興，我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了，我以前也批評(píng)教育過多次，都無濟(jì)于事，今天一句鼓勵(lì)的話語，居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事，她媽媽還說：“您說他衣服干凈，穿著帥氣，不要弄臟了。”同樣是一件事情，不同的說法，不同的表達(dá)方式，收到了異樣的教育效果。

我班上還有一個(gè)名叫浩浩的小男孩，頑皮，愛出風(fēng)頭，很讓我揪心。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，全體幼兒集合站隊(duì)，在給幼兒頒獎(jiǎng)時(shí)。突然，一名幼兒嚎啕大哭起來，原來他周圍的幼兒都有獎(jiǎng)狀，就他沒有，他心里嫉妒，就給另一名幼兒把獎(jiǎng)狀撕了。通過這件事，可以看出他還是有上進(jìn)心，愛爭強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時(shí)，有一個(gè)小朋友摔倒了，他過去主動(dòng)把她扶起來，我在班上夸他樂于助人，并號(hào)召其他的幼兒向他學(xué)習(xí)，還獎(jiǎng)了他一塊巧克力。聽說他好幾天都舍不得吃，一直放在衣兜里。從那以后，我得知這孩子愛面子、愛聽表揚(yáng)，要多夸夸他。其實(shí)，他愛出風(fēng)頭，頑皮，目的是想引起老師的注意，多關(guān)注他。我也深思過，這孩子現(xiàn)在聽話，進(jìn)步了，是老師對(duì)他的愛越來越多了，我要想辦法多關(guān)心他，找機(jī)會(huì)愛他。

孩子你別看他小，他也有自己的思想，都想老師多關(guān)注他，多愛他。你和孩子距離越近，孩子越高興，就會(huì)把你當(dāng)成最要好的朋友，甚至給父母都不說的話，他都給老師講。因此，幼兒教師要多傾聽孩子，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子感受到老師的愛時(shí)時(shí)處處就在自己身上。讓愛的陽光普照每一個(gè)角落，使祖國的花朵更加燦爛、美麗。

幼教隨筆：關(guān)注孩子的興趣

聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽聽孩子們的想法，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來自他們的天真想法的?。?/p>

在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課《10以內(nèi)數(shù)的守恒》中，我為了讓幼兒明白物體數(shù)量與排列方式無關(guān)，我在黑板上畫了10個(gè)小圓圈成的大圓圈，10個(gè)小圓圈成的梯形和10個(gè)小圓圈圍成的三角形。

我讓孩子們數(shù)數(shù)排成各種圖形的圓一樣多嗎？各是多少？幼兒回答完后，我又一個(gè)一個(gè)圓圈給他們解釋，當(dāng)解釋用10個(gè)圓圈圍成的這個(gè)大圓圈時(shí)，澤乾小朋友說：“老師，你能不能說10個(gè)小雞蛋圍成的這個(gè)大圓圈呀？”我說：“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋，你別搗亂！”我還是按我的思路給孩子們講著，可是下課后，我發(fā)現(xiàn)澤乾趴在桌子上不出去玩，我過去問到：“澤乾，你還為剛才的事生老師的氣嗎？”他抬起頭眼里含著淚水說：“老師，我覺得把它說成雞蛋比說小圓圈容易引起我們的興趣。”

聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽聽孩子們的想法，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來自他們的天真想法的??！

幼教隨筆：多與孩子交談

這不僅能增進(jìn)孩子的口語表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿足。對(duì)于那些膽小、性格內(nèi)項(xiàng)的孩子來說,更適合于這種個(gè)別交談。

一天下午,小朋友們?cè)诨顒?dòng)室玩活動(dòng)區(qū)活動(dòng),當(dāng)時(shí)我正在輔導(dǎo)美工區(qū)的幼兒做手工。只聽見插塑區(qū)的小朋友在大聲說話,我本想制止他們,可又想聽聽他們說些什么,于是我聽到了他們的談話。一會(huì)兒說搭什么,怎么搭,一會(huì)兒談他們喜歡的動(dòng)畫片,一會(huì)兒又聊起了爸爸、媽媽和家里的事。在交談中,他們語言流暢,詞匯豐富。我非常驚訝,因?yàn)樵诩w活動(dòng)中我從未發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”。以后,經(jīng)過幾次傾聽和私下交談,我發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”的時(shí)候,是在隨意與同伴、與老師交談他們所熟悉的人和事的時(shí)候。因?yàn)槭煜?他們就有話可說,因?yàn)橛性捒烧f,他們便說得自然、輕松。

由此,我想到,靠語言課來發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是在日常生活中多與孩子進(jìn)行聊天式的交談,談他們熟悉的人,談他們喜歡的事。這不僅能增進(jìn)孩子的口語表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿足。對(duì)于那些膽小、性格內(nèi)項(xiàng)的孩子來說,更適合于這種個(gè)別交談。

幼教隨筆：走進(jìn)了孩子的心里

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來的新生。面對(duì)全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產(chǎn)生種種不適。

幼兒的心理情緒反應(yīng)最為強(qiáng)烈的是放學(xué)到晚睡這一段時(shí)間,看著身邊的小伙伴一個(gè)個(gè)被家長接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強(qiáng)烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開活動(dòng)室到餐廳用晚餐時(shí),有三名幼兒每天必哭。

看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開,那只會(huì)增加他們對(duì)新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。

“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現(xiàn)在去給你們買東西?！?/p>

“老師,你一定不要騙我,買了東西一定要回來看我。”

我擔(dān)心“回家”的字眼會(huì)刺激孩子。我告訴孩子,我去買東西,路很遠(yuǎn),要很晚才能回得來,而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們?cè)谝粯亲⌒〈?等你們長大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠病：⒆觽兿嘈帕?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵(lì)和愛。

周五,孩子們盼來了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說:“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧。”

“今天晚上我也回家,我不要想你。”我故意逗笑。

“那你什么時(shí)候想就打吧,不過我沒有手機(jī),你打給我爸爸說找我,就可以聽到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你?！?/p>

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

幼教隨筆：別讓孩子掉隊(duì)了

我們班有個(gè)叫超超的小男孩，聰明可愛，可就是有一個(gè)壞習(xí)慣——?jiǎng)幼髀燥埪?、畫畫慢、搬椅子慢、穿脫衣服慢……總之，做什么事情都很慢。這個(gè)動(dòng)作慢的毛病不僅讓他的動(dòng)手、自理能力弱了，而且也影響了我們一日活動(dòng)地正常開展。分析原因，超超平時(shí)由爺爺奶奶照顧，老人的寵愛和包辦太多，導(dǎo)致了他動(dòng)手自理能力較弱，常常習(xí)慣于等待別人來幫著做。因此，我們決定盡快幫助他克服動(dòng)作慢的毛病，讓他變得能干、自信起來。

在日常生活中，我們針對(duì)超超生活自理能力弱，不太會(huì)穿衣、疊被的問題，給予了耐心地指導(dǎo)、幫助，讓他在生活區(qū)進(jìn)行練習(xí)，如：扣紐扣、系鞋帶、夾彈子等游戲，并采用兒歌、游戲的形式，使他在練一練、比一比中，從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練，動(dòng)作逐漸由慢到快。

我們發(fā)現(xiàn)，超超在做事時(shí)注意力不夠集中，喜歡東張西望或是說話。于是我們就給予更多地關(guān)注和鼓勵(lì)，時(shí)常會(huì)提醒他加快速度，一發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步，就及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷地樹立自信心。

我們還有意識(shí)地把一些動(dòng)作快、活潑開朗的幼兒和超超坐在一起，引導(dǎo)、鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒在生活、活動(dòng)和游戲時(shí)帶動(dòng)他，使超超在同伴的帶動(dòng)下漸漸快起來，能干起來。

此外，我們還和家長進(jìn)行了溝通，不僅把超超在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給家長，而且請(qǐng)家長配合，創(chuàng)設(shè)各種讓孩子自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定，家園雙方共同配合，才能讓超超有更大的進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，超超正在慢慢地進(jìn)步，他做事認(rèn)真、自覺了許多，經(jīng)常會(huì)看看那些動(dòng)作快的同伴，然后再提醒自己加快點(diǎn)速度。每當(dāng)超超做完一件事后，他會(huì)問我：“老師，我今天快了嗎？”“老師，我有進(jìn)步嗎？”這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)說上一句：“真棒！比以前有進(jìn)步了。繼續(xù)加油哦！”這時(shí)的超超會(huì)顯得很滿足、很快樂！

幼教隨筆：關(guān)愛膽小內(nèi)向的孩子

我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

在幼兒園里，每個(gè)班總有幾個(gè)膽小怕事，平時(shí)沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍，自己卻無動(dòng)于衷。我班的珂珂小朋友入園半年了，無論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現(xiàn)出膽怯的樣子，平時(shí)也很少說話,說話時(shí)聲音小得幾乎聽不到。別人欺負(fù)她，她也不敢申辯，更不敢還手；明明自己會(huì)回答的問題，自己卻不敢舉手。像她這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實(shí)，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。

經(jīng)多次觀察、了解和家訪，得知珂珂小朋友在幼兒園表現(xiàn)得膽小、膽怯原因有二：一是從出生到上幼兒園，一直由爸爸媽媽帶大，與外面的人接觸較少。二是對(duì)新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感。所以既不敢說話，又不敢面對(duì)老師、同伴。我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖她改變她，消除她與老師、同伴之間的隔閡，幫助她建立自信心，盡快適應(yīng)集體生活。

首先，我細(xì)心觀察她的舉動(dòng)，了解她的需要，給予必要的幫助和滿足，激起她愉快的情緒，并告訴她老師與同伴都很喜歡她，并鼓勵(lì)她與同伴交往，體驗(yàn)同伴間的歡樂和友誼。

其次，我有意讓班上幾個(gè)活潑外向的小朋友與她交朋友，創(chuàng)造一個(gè)適宜她交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂去感染她。每當(dāng)做游戲時(shí)，我都要第一個(gè)帶著她，并時(shí)時(shí)注意鼓勵(lì)她與其他小朋友交往。開始幾次，她還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動(dòng)與她一起玩，便與大家一起玩了，玩得開心時(shí)，終于露出了天真的笑臉。

第三，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法鼓勵(lì)和激發(fā)她表現(xiàn)自己。有一次舞蹈課時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演，特意叫上她，并宣布我要發(fā)一個(gè)禮物送給表演得最好的小朋友，表演結(jié)束時(shí)，我將禮物發(fā)給了她。望著其他小朋友羨慕的眼神，珂珂終于笑了。戶外活動(dòng)時(shí)，她還主動(dòng)跟小朋友玩起了游戲。

第四，與此同時(shí)，我還多次找她父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們多鼓勵(lì)珂珂與人接觸交往，多帶她到各種集體場合，多與同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來，讓她當(dāng)小主人。

在我們老師和家長的共同努力下，珂珂不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來越多了，笑聲也越來越多了?？傊?，從珂珂的變化中，我深深地懂得了“注重個(gè)體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

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