幼教隨筆：讓寬容走進(jìn)我們的心田

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼教隨筆：讓寬容走進(jìn)我們的心田”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！

新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容公正成了教師對(duì)待孩子的核心原則。

“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解?！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤(rùn)著每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我?guī)?lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。

那是去年冬天，我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(zhǎng)都紛紛來(lái)給請(qǐng)假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著孩子?！蔽蚁肽窃趺葱心兀窟@些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒，對(duì)幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動(dòng)也適應(yīng)了，如果再間斷，會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。于是，我就站在家長(zhǎng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎？”我聽(tīng)了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的跳了起來(lái)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多。”我還通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來(lái)鼓勵(lì)孩子，效果還真不錯(cuò)，孩子們天天都喊著讓家長(zhǎng)早早的送幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開(kāi)心的笑了……

我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！

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幼教隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,可以讀懂花兒的心思;傾聽(tīng)溪水,可以讀懂山林的呼吸;傾聽(tīng)孩子,可以走進(jìn)孩子的心靈,讀懂孩子的內(nèi)心世界?！弊鳛橐幻L(zhǎng)期從事幼教工作的我來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子就像一本書(shū),需要我們用心地來(lái)讀，從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。.

我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來(lái)爬去,有時(shí)還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個(gè)不講衛(wèi)生的,不聽(tīng)話的孩子。我為此絞盡腦汁，孩子還是老樣子，不講衛(wèi)生。有一次，我看見(jiàn)他來(lái)幼兒園時(shí),穿一件新衣服，干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他，我把他拉過(guò)來(lái)，坐在我腿上。“今天你的衣服好干凈，穿著真帥氣噢！”他高興地說(shuō)“我爸爸剛從宜昌給我買(mǎi)的。”“要小心，千萬(wàn)別把它弄臟了哦?！焙⒆有Σ[瞇地點(diǎn)著頭。到晚上離園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干凈，今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時(shí)我挺高興，我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了，我以前也批評(píng)教育過(guò)多次，都無(wú)濟(jì)于事，今天一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事，她媽媽還說(shuō)：“您說(shuō)他衣服干凈，穿著帥氣，不要弄臟了?！蓖瑯邮且患虑?，不同的說(shuō)法，不同的表達(dá)方式，收到了異樣的教育效果。

我班上還有一個(gè)名叫浩浩的小男孩，頑皮，愛(ài)出風(fēng)頭，很讓我揪心。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，全體幼兒集合站隊(duì)，在給幼兒頒獎(jiǎng)時(shí)。突然，一名幼兒嚎啕大哭起來(lái)，原來(lái)他周?chē)挠變憾加歇?jiǎng)狀，就他沒(méi)有，他心里嫉妒，就給另一名幼兒把獎(jiǎng)狀撕了。通過(guò)這件事，可以看出他還是有上進(jìn)心，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時(shí)，有一個(gè)小朋友摔倒了，他過(guò)去主動(dòng)把她扶起來(lái)，我在班上夸他樂(lè)于助人，并號(hào)召其他的幼兒向他學(xué)習(xí)，還獎(jiǎng)了他一塊巧克力。聽(tīng)說(shuō)他好幾天都舍不得吃，一直放在衣兜里。從那以后，我得知這孩子愛(ài)面子、愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要多夸夸他。其實(shí)，他愛(ài)出風(fēng)頭，頑皮，目的是想引起老師的注意，多關(guān)注他。我也深思過(guò)，這孩子現(xiàn)在聽(tīng)話，進(jìn)步了，是老師對(duì)他的愛(ài)越來(lái)越多了，我要想辦法多關(guān)心他，找機(jī)會(huì)愛(ài)他。

孩子你別看他小，他也有自己的思想，都想老師多關(guān)注他，多愛(ài)他。你和孩子距離越近，孩子越高興，就會(huì)把你當(dāng)成最要好的朋友，甚至給父母都不說(shuō)的話，他都給老師講。因此，幼兒教師要多傾聽(tīng)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子感受到老師的愛(ài)時(shí)時(shí)處處就在自己身上。讓愛(ài)的陽(yáng)光普照每一個(gè)角落，使祖國(guó)的花朵更加燦爛、美麗。

幼教隨筆：走進(jìn)了孩子的心里

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛(ài),使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專(zhuān)業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的新生。面對(duì)全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產(chǎn)生種種不適。

幼兒的心理情緒反應(yīng)最為強(qiáng)烈的是放學(xué)到晚睡這一段時(shí)間,看著身邊的小伙伴一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強(qiáng)烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開(kāi)活動(dòng)室到餐廳用晚餐時(shí),有三名幼兒每天必哭。

看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開(kāi),那只會(huì)增加他們對(duì)新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。

“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現(xiàn)在去給你們買(mǎi)東西。”

“老師,你一定不要騙我,買(mǎi)了東西一定要回來(lái)看我。”

我擔(dān)心“回家”的字眼會(huì)刺激孩子。我告訴孩子,我去買(mǎi)東西,路很遠(yuǎn),要很晚才能回得來(lái),而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們?cè)谝粯亲⌒〈?等你們長(zhǎng)大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠?。孩子們相信?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵(lì)和愛(ài)。

周五,孩子們盼來(lái)了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說(shuō):“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧?！?/p>

“今天晚上我也回家,我不要想你?！蔽夜室舛盒?。

“那你什么時(shí)候想就打吧,不過(guò)我沒(méi)有手機(jī),你打給我爸爸說(shuō)找我,就可以聽(tīng)到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你?！?/p>

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛(ài),使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專(zhuān)業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

讓微笑走進(jìn)我們的兒童課堂

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“讓微笑走進(jìn)我們的兒童課堂”！

點(diǎn)撥是微微的南來(lái)風(fēng)，如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。

每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。

他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充分的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。

反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。

有一次，學(xué)前班里有個(gè)學(xué)生叫馬國(guó)虎，他三天兩頭不寫(xiě)作業(yè)，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常偷同學(xué)或家里人的錢(qián)。

我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。

他雖然表示改正錯(cuò)誤，但過(guò)了幾天，老毛病又犯了竟然偷到同學(xué)家的錢(qián)。

告狀到我這，我聽(tīng)了火冒三丈，氣不打一處來(lái)就大聲吼，“你真是狗改不了吃尿!”我決定放棄他，還對(duì)他說(shuō)：“下個(gè)學(xué)期你轉(zhuǎn)學(xué)吧。

”同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。

因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。

我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄円彩亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)啊!他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。

因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)習(xí)困難生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞學(xué)習(xí)困難生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。

比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題。

”有的學(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會(huì)給你一顆星。

”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。

”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書(shū)。

”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿(mǎn)足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

使他們有了自信心，敢于與老師交流。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。

”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!我們做教師的要讓陽(yáng)光撒遍每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

做為一名教師要關(guān)心每一位學(xué)生，當(dāng)他犯了錯(cuò)誤要耐心的去幫助他。

發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

當(dāng)他取得成績(jī)要積極地去鼓勵(lì)。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。

教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。

在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的“微微的南來(lái)風(fēng)。

”讓愛(ài)種植在每一個(gè)兒童的心上，成就一片茂密的森林!

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教育隨筆：幼教讓我陶醉

教育隨筆：幼教讓我陶醉

記得在我很小的時(shí)候，我就特別喜歡讀書(shū)，喜歡學(xué)習(xí)。也喜歡摘抄積累。過(guò)去，一首好的詩(shī)歌，一篇優(yōu)美的散文，一句著名的格言或是一段精彩的語(yǔ)言片段等我都會(huì)認(rèn)真地將它摘記下來(lái)。十幾年過(guò)去了，我如今從事了幼教工作，一種對(duì)幼教事業(yè)的專(zhuān)注和酷愛(ài)，一種造就明日棟梁的事業(yè)心和工作責(zé)任感，促使我如饑似渴地學(xué)習(xí)，像海棉一樣地吸取，一點(diǎn)一滴，不計(jì)其??；一時(shí)一刻，鍥而不舍，勤于儲(chǔ)蓄，日積月累。幼教讓我陶醉，一種心靈的沉浸，一種思緒的放飛……。多變的字，讓人好奇；簡(jiǎn)潔的詞，讓人感覺(jué)清爽；優(yōu)美的句，讓人心醉；動(dòng)人的文章，讓人思緒萬(wàn)千；才氣橫溢的小散文，讓人耳目一新……

或許是對(duì)幼教工作的一種熱愛(ài)，一種需求，慢慢地我注意收集積累好的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、繞口令、小散文以及各類(lèi)書(shū)籍中向幼兒進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)例。無(wú)論是幼教三本雜志，還是《幼教園地》，《上海托幼》或是《啟蒙》，無(wú)論是幼兒園小中大班教材，還是《學(xué)前班參考讀物》或是《半小時(shí)媽媽叢書(shū)》，無(wú)論是教師參考還是其它，我都是那樣以極大的熱情在幼教的書(shū)海里尋找捕捉。一首《頭上的海洋》詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的韻律給人以豐富的想象，一篇《天鵝》小散文，以比喻的修辭格啟發(fā)孩子對(duì)白鵝的描寫(xiě)及感受能力；“碧綠的湖水中，漂著潔白的帆船。碧綠的湖水中，浮著潔白的花朵，??！那不是帆船，那不是花朵，那是潔白的天鵝，正從水面游過(guò)。歡迎你，天鵝，請(qǐng)住下吧！高貴的旅客”。讀后給人以協(xié)奏曲的豐滿(mǎn)和意味深長(zhǎng)；像知識(shí)童話《驢子過(guò)河》《企鵝寄冰》寓言故事《烏鴉和狐貍》不是簡(jiǎn)單地從語(yǔ)言方面進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)，而是在故事讀后給人以深刻的啟迪，說(shuō)明一個(gè)淺顯的道理；像故事《帽子變小了》《遲到的小烏龜》《小貓上當(dāng)了》《兩個(gè)好朋友》《是誰(shuí)幫助了小松鼠》《公雞為什么臉紅？》《小猴拜年》等不僅改變了過(guò)去老師講幼兒聽(tīng)的模式，而是讓幼兒在聽(tīng)故事中培養(yǎng)想象力，啟迪幼兒去思考，去講解，去尋找不同的答案。我在學(xué)習(xí)積累選材的同時(shí)，還根據(jù)幼兒不同年令特點(diǎn)突破教材框架，給幼兒以適當(dāng)?shù)膯⒚?，引?dǎo)幼兒接觸并欣賞一些著名的中外兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地在日常生活中豐富幼兒詞匯和短句，引導(dǎo)幼兒講述并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒初步地欣賞能力和審美能力。

偉大的詩(shī)人歌德說(shuō)得好：如果要珍惜你自己的價(jià)值，你就得為世界創(chuàng)造價(jià)值。有人說(shuō)，畫(huà)家的畫(huà)，色彩之所以鮮艷，是因?yàn)樽⑷肓水?huà)家的心血；一名幼教工作者所以受到社會(huì)的稱(chēng)贊，也因?yàn)樗麄儍A住了自己全部的愛(ài)。34年來(lái)，我堅(jiān)信自己的選擇，安心愉快樂(lè)此不彼地耕耘在幼兒園這篇小小的沃土上，迷上了幼兒教育，迷上了幼兒園的老師和孩子們，他們的喜怒哀樂(lè)。言談舉止都會(huì)使我牽腸掛肚，寢臥不安。有多少個(gè)不眠之夜，我醉心于幼兒教育雜志中的篇章，醉心于有趣的故事、搭積木、捉迷藏、玩過(guò)家家…..“醉心于和老師們一起為孩子們自制玩教具，深入教學(xué)第一線主動(dòng)幫助并指導(dǎo)教師開(kāi)展優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。醉心于和老師、家長(zhǎng)們開(kāi)展一個(gè)又一個(gè)的幼教課題實(shí)驗(yàn)…..人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)?！?/p>

我隨時(shí)隨地專(zhuān)心學(xué)習(xí),不論在一線當(dāng)教師、做教學(xué)園長(zhǎng)或任園長(zhǎng)我都細(xì)心觀察，善于研究，注意學(xué)習(xí)新的思想，掌握新的思路和方法，從不放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我利用晚上的空余時(shí)間來(lái)梳理白天的所見(jiàn)所聞，我在新浪建立了自己的教育博客，在教育在線建立了自己的書(shū)香專(zhuān)貼。我堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)作，善于總結(jié)，經(jīng)過(guò)一番思考、分析、整合，從中得到的益處，要遠(yuǎn)比白天所獲的高出百倍。因?yàn)槲颐靼祝河晒ぷ魉e累的學(xué)識(shí)正是自己將來(lái)成功的基礎(chǔ)，是我一生最有價(jià)值的財(cái)富。我不是為積累而積累，而是一種虔誠(chéng)，一種熱愛(ài)，一種對(duì)幼教事業(yè)的赤誠(chéng)追求，一種對(duì)未來(lái)美好境界的向往與探索，我陶醉于其中，我喜歡名言警句摘抄，我喜歡幼教讀物的積累，我更喜歡寫(xiě)作。我愿我的小小杰作能有效地投入并換取更豐富的“財(cái)富”。

江河不擇細(xì)流才終成浩浩江河，高山不擇細(xì)土才終成巍巍高山。一個(gè)幼小無(wú)知的兒童最終要長(zhǎng)成翩翩少年乃至威武青年，其間要受到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至更高深的教育這不是一日之功，而需要十幾年乃至幾十年的辛勤耕耘和日積月累，在教育在線論壇或在我們杏花嶺區(qū)新建的杏花教師家園，我們每個(gè)人幾乎都在忙著自己的那塊自留地，甚至無(wú)暇去光顧別人的帖子。其實(shí)我一年一路走來(lái)，我覺(jué)得每天寫(xiě)帖子固然重要，但讀帖、回帖也非常重要，轉(zhuǎn)帖更為重要！一名教師要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，但更重要的還要向自己學(xué)習(xí)！作為教師只有處處學(xué)點(diǎn)新東西，才能墊高你自己。只有不斷地學(xué)習(xí)，站在多個(gè)巨人的肩膀上，才能發(fā)展自己。

師者傳道、授業(yè)、解惑也，生者，悟道、創(chuàng)造、發(fā)展也。我最大的們感受是：閱讀只是給我們提供一些知識(shí)素材,是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西。要最大限度地從書(shū)中收益,讀者還必須是一個(gè)思考者。思考便是幸福。讀書(shū)最大的好處不是在于我們所記得的內(nèi)容,而在于它們對(duì)我的啟迪,它們對(duì)我們一生所產(chǎn)生的巨大影響。平時(shí)學(xué)問(wèn)上的努力和經(jīng)驗(yàn)上的積累，在危急關(guān)頭往往是我們最有力的支持者。

威廉`馬修斯教授說(shuō)“一個(gè)人要變得睿智博學(xué)，并不取決于他所閱讀的書(shū)的數(shù)量，而取決于經(jīng)過(guò)精心挑選的、已被他消化吸收的那些書(shū)的數(shù)量，這些書(shū)的每一個(gè)珍貴的思想都是一個(gè)摯友?！?/p>

幼教隨筆：老師，我們要自己玩

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說(shuō)幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

一、老師，我們要自己玩

我班有幾個(gè)孩子特別愛(ài)打鬧，每天晨間活動(dòng)時(shí)，總愛(ài)爭(zhēng)奪和亂丟玩具，還欺負(fù)弱小的小朋友，干擾其他伙伴活動(dòng)。我花了許多心思，卻始終沒(méi)能改變這一現(xiàn)象。

有一天活動(dòng)時(shí)，我走到正在大鬧的孫令財(cái)和高劍朝面前說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?？”他們搶著說(shuō)：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒(méi)意思?！蔽矣謫?wèn)：“那你們想怎樣玩？”他們看了看我，說(shuō)：“我們要自己玩！”“我們要玩警察抓小偷！我們要玩騎大馬！”他們爭(zhēng)先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴活動(dòng)同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全。只見(jiàn)孫令財(cái)、高劍朝、宋永福、孫文峰等幾位小朋友腿下挾上木棍，手里舉起馬鞭在沙地里奔跑。少杰、云飛等幾位小朋友在玩“警察抓小偷”。他們平日里玩時(shí)，總發(fā)生爭(zhēng)吵，向老師打小報(bào)告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過(guò)來(lái)?？粗麄兏吲d的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。

因此，我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的想法，在教師和幼兒之間，應(yīng)堅(jiān)持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動(dòng)受到制約。

二、爭(zhēng)搶中孩子心中渴望什么

一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我聽(tīng)到宋雅欣小朋友大聲說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，再爭(zhēng)我就告訴老師?！庇谑?，我趕緊走過(guò)去問(wèn)個(gè)究竟。柴禹小朋友哭著說(shuō)：“老師，這個(gè)球是我拿的，文鋒又過(guò)來(lái)?yè)?。”我?yán)肅地說(shuō)：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你說(shuō)應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個(gè)呢？如果你和小朋友爭(zhēng)槍?zhuān)瑹o(wú)論誰(shuí)都不會(huì)喜歡你的?！甭?tīng)到老師的批評(píng)，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

雖然這件事情過(guò)去了，但我的腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動(dòng)中，幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生，如果

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說(shuō)幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

幼教隨筆：讓愛(ài)與感謝充盈幼教事業(yè)

感謝能讓我們生發(fā)出愛(ài)心,愛(ài)則能讓我們知道去感恩,從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。

總是對(duì)日本人帶有一種很深程度上的偏見(jiàn),但其實(shí)我們的祖先都是同一個(gè),就像不管我們?nèi)绾蔚厣钤谶@個(gè)世界。愛(ài)與感謝永遠(yuǎn)是生活的真諦。作為滄海中的一粟,我們都只是很平凡的一員,但其實(shí)我們可以改變世界,只要心中充滿(mǎn)愛(ài)與感謝,這就是日本的江本勝讓我體悟到的一點(diǎn).

筆者認(rèn)為該書(shū)喚起了人們對(duì)“愛(ài)與感謝“的珍惜和贊美。書(shū)中用了較多的筆墨自然的把該主體突現(xiàn)于美麗的晶片之上,如第二章“水是不同空間的入口”中有:看到寫(xiě)著“愛(ài)與感謝”字樣的水結(jié)晶莊嚴(yán)而素美,這都是水呈現(xiàn)出來(lái)的生命的光輝,也是來(lái)自靈魂深處的生命的真實(shí)形態(tài);第三章“意識(shí)創(chuàng)造奇跡”中有:愛(ài)與感謝猶如陰與陽(yáng)。愛(ài)是太陽(yáng),感謝是月亮;愛(ài)是男人,感謝是女人等;在第四章“一瞬間世界能否改變?”中:那么就讓愛(ài)與感謝充盈這個(gè)世界吧!那樣的話,就會(huì)形成一個(gè)神奇的充滿(mǎn)愛(ài)心的“形象之場(chǎng)”,從而改變這個(gè)世界等;第五部分“微笑起漣漪”中:感謝能讓我們生發(fā)愛(ài)心,愛(ài)則能讓我們知道去感恩,從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。本書(shū)中這樣美好的語(yǔ)言俯拾皆是,作者意在喚起人們對(duì)水的崇敬之心,繼而把這種情懷推及及人、及事、及宇宙間萬(wàn)物,讓愛(ài)與感謝陪伴我們左右。

通過(guò)閱讀此書(shū),會(huì)喚起人類(lèi)對(duì)和平友善的期盼,能使人類(lèi)認(rèn)真的反思我們的文明進(jìn)程,使我們的前進(jìn)不以犧牲我們賴(lài)以生存的美好環(huán)境為代價(jià),讓人們懷有愛(ài)和感謝之心,從點(diǎn)滴做起,不僅僅使構(gòu)成我們?nèi)梭w的70%、覆蓋地表的70%的水日漸清澈、甘甜,而且要使整個(gè)生存的宇宙,通過(guò)你我他的努力而變得更美好!

語(yǔ)言是心靈的展現(xiàn)。使我突然間感覺(jué)到人的心靈與語(yǔ)言對(duì)教育的重要性。水結(jié)晶在一瞬間就如此地捕獲了人心,讓我們親眼目睹了意識(shí)或語(yǔ)言等能量的轉(zhuǎn)化。由此我想到了孩子們,幼兒生活在并非絕對(duì)純潔的世界,或許不會(huì)形成善良的美德,這就需要我們的教育給孩子傳遞美好的信息,并由此在孩子的心靈形成完美的“結(jié)晶”。在此,我們決不僅僅只對(duì)孩子傳遞愛(ài)的信息,同樣我們應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝,愛(ài)是治療一切的良藥。研究發(fā)現(xiàn)“愛(ài)具有免疫力”。但更準(zhǔn)確地說(shuō)真正有免疫力的是“愛(ài)與感謝”。因?yàn)榭吹健皭?ài)與感謝”的水,呈現(xiàn)出異常美麗的結(jié)晶。而看到“愛(ài)”字的水結(jié)晶雖然美麗,但是與前者相比,卻缺少了那份淡雅而神圣的氣質(zhì),沒(méi)有那種如鉆石一般絢爛的光芒。水亦如此,何況是人。每個(gè)人內(nèi)心深處,都有被愛(ài)的渴望,也有感謝的義務(wù),這其中包括語(yǔ)言的及非語(yǔ)言的。讀到這里突然想到了一些好的教育方法,平時(shí)孩子經(jīng)常跑到我身邊告別的小朋友的狀,為何不利用贊美的力量,來(lái)轉(zhuǎn)移孩子對(duì)負(fù)面爭(zhēng)斗的注意?我想設(shè)計(jì)一張贊美卡,請(qǐng)每位幼兒認(rèn)真發(fā)掘其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在卡片上,每周有空,大家輪流上臺(tái),接受全班公開(kāi)的贊美。我恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感激,感激孩子們發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn),感激孩子們給你指明了努力的方向,感激孩子們給予了你無(wú)盡的動(dòng)力與快樂(lè)……每個(gè)孩子都非常努力的提升自我,愛(ài)與感謝之風(fēng)就這樣傳染開(kāi)來(lái),全班心心交融。

愛(ài)與感謝——真的是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言,也是人類(lèi)最純尚的行動(dòng),讓我們?cè)谌松穆猛局?常存一顆愛(ài)心、永懷一分感謝,愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)教育、愛(ài)自然、愛(ài)宇宙,博愛(ài)天下;感謝親朋、感謝師友、感謝花草樹(shù)木、感謝日月星辰,謝滿(mǎn)寰宇。只有讓愛(ài)與感謝成為世界的主旋律,整個(gè)世界才能像美麗的水結(jié)晶一樣靚滿(mǎn)每一個(gè)角落!

每一位教育者都應(yīng)懷有一份愛(ài)與感謝之心。都需要以愛(ài)、感激和贊美的心去生活,去對(duì)待我們周?chē)拿恳粋€(gè)人和每一件事

感謝能讓我們生發(fā)出愛(ài)心,愛(ài)則能讓我們知道去感恩,從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。

請(qǐng)讓我們接受水所給予的啟示,并將這種啟示傳達(dá)給更多的孩子們吧

幼教隨筆：讓幼兒輕松進(jìn)餐

所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛(ài)惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

孩子的進(jìn)餐，是家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。我們班的強(qiáng)強(qiáng)在吃飯上，就是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。每次只要飯一來(lái)，別的小朋友大口大口的吃起來(lái)，看著他們這樣吃飯的樣子就感覺(jué)飯很香，可是他卻對(duì)著飯發(fā)呆，發(fā)愁如何把這碗飯吃完?？粗惶焯煜莸臉幼樱蠋熀图议L(zhǎng)都很著急，怎么辦呢？怎樣才能讓孩子輕松愉快地進(jìn)餐呢？我決定建立良好的進(jìn)餐常規(guī)，同時(shí)讓班上三位教師保持一致的教育目標(biāo)，制定出教育計(jì)劃和手段，讓常規(guī)培養(yǎng)持之以恒，并取得家長(zhǎng)的緊密配合。

首先，向孩子介紹用餐的重要性。

我們利用餐前的時(shí)間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、保健活動(dòng)、自我保護(hù)等教育活動(dòng)，利用圖片、課件、圖書(shū)等輔助教學(xué)手段，通過(guò)觀察，讓幼兒了解肚子中食物的變化，在觀察發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，讓他們進(jìn)行討論，引起興趣。如：小朋友是怎么長(zhǎng)高的？為什么有的小朋友臉象紅蘋(píng)果那樣，很漂亮？為什么爸爸那么高？他為什么經(jīng)常生?。康鹊?，使小朋友知道食物的重要性。進(jìn)餐時(shí)，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：多吃青菜臉蛋會(huì)變的很漂亮；多吃米飯會(huì)比爸爸長(zhǎng)得還要高……教師往往用夸張的手法教育孩子，會(huì)收到更好的效果。因?yàn)樵谟變簣@中，教師總是孩子們心目中最了不起的人。

其次，設(shè)法激起孩子的食欲。

在進(jìn)餐前向孩子介紹菜的名稱(chēng)，名稱(chēng)要起得有童趣，盡可能引起孩子想吃的欲望。如幼兒對(duì)某些青菜（菠菜、油菜）不太愿意吃，我們可以告訴他們說(shuō)：“大力水手的午餐來(lái)了”、根椐“小兔子愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜”的兒歌，給菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同時(shí)，我們又通過(guò)“包餃子”等活動(dòng)，讓幼兒參與制作過(guò)程，自己來(lái)“搟餃子皮”，“摘菜與洗菜”。同時(shí)教師可以和孩子共同討論一下菜單內(nèi)容，然后告訴保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食譜。這樣，孩子在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一種驕傲感，從而會(huì)更加喜歡進(jìn)餐了。

最后，教會(huì)孩子正確咀嚼的方法。

有人認(rèn)為，正確咀嚼的方法是天生的，不用教。其實(shí)不然，有些孩子的咀嚼方法是不正確的，如有的幼兒長(zhǎng)期以來(lái)慣用左側(cè)牙齒咀嚼，久而久之，左側(cè)咬肌由于長(zhǎng)期用力，肌肉比較發(fā)達(dá)、有力，而右側(cè)肌肉相對(duì)松弛、無(wú)力，由此出現(xiàn)了面部?jī)蓚?cè)的不對(duì)稱(chēng)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為“因偏側(cè)不

良咀嚼習(xí)慣導(dǎo)致的相對(duì)性面部不對(duì)稱(chēng)畸形”。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加注意，及時(shí)給予糾正，這樣有利于孩子一生的健康。教師可通過(guò)親身的示范、生動(dòng)的故事、課件、實(shí)物的圖片來(lái)告訴幼兒，讓他們了解其中過(guò)程，并培養(yǎng)他們正確的咀嚼方法。怎樣才能正確的咀嚼方法呢？其實(shí)咀嚼正確動(dòng)作的完成是需要舌頭、口腔、面頰肌肉和牙齒彼此協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。咀嚼的正確方法是雙側(cè)或兩側(cè)交替使用牙齒。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，我班幼兒在吃飯上有了很明顯的變化，以前消瘦的幼兒現(xiàn)在變得又白又胖，家長(zhǎng)們甭提多高興啦。但我還是告訴他們，良好的進(jìn)餐常規(guī)不只靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長(zhǎng)的配合對(duì)于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛(ài)惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

幼教隨筆：讓幼兒懂得＂分享＂

我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉,我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著一些水果去他家看望他。

我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉,我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著一些水果去他家看望他。

一進(jìn)門(mén),就看見(jiàn)貝貝在門(mén)口玩,我喚了聲他的名字,他一看見(jiàn)我們開(kāi)心的跑了過(guò)來(lái),我隨手把手里的西瓜遞了給他,他開(kāi)心的接了過(guò)去,連聲叫“老師好”。

他的叫聲喚出了媽媽,他媽媽連聲感謝我們的探望,他媽媽引著我們進(jìn)了客廳,我隨手把另一袋水果放在了茶幾上,貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著面前的水果袋問(wèn):“老師這里面是什么?”我聽(tīng)了隨手拿出一個(gè)大蘋(píng)果遞給他,他樂(lè)了,連聲說(shuō):“謝謝老師,謝謝老師”

這時(shí)他奶奶進(jìn)來(lái)來(lái)拉,對(duì)一旁的貝貝說(shuō):“貝貝,過(guò)來(lái)把兩瓶牛奶拿給老師喝?！敝婚g他接過(guò)了牛奶,低頭看了看手里的牛奶,遲緩了一下,最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。

接著他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍,對(duì)著貝貝叫道:“貝貝,過(guò)來(lái)把果凍也拿過(guò)去給老師?！敝灰?jiàn)他快步的走了過(guò)去,蹲在紙箱旁邊楞了楞說(shuō):“沒(méi)了啊?”他媽媽看出了他的不舍,笑了笑說(shuō):“貝貝不可以這么小氣的哦,快拿給老師啊?！笨墒撬涠宦?依舊呆呆的蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說(shuō)道:“乖孫子,你看下面不是還有那么多嗎?這些都給你吃的!”說(shuō)完用手掀開(kāi)了下面的一層紙板,露出了好幾排的果凍,此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。

貝貝是個(gè)乖巧孩子,平時(shí)特別的有禮貌,各方面表現(xiàn)的也特別的好,可是他今天的表現(xiàn)卻讓我大跌眼鏡。

如今的社會(huì)響應(yīng)著國(guó)家的政策,幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子,各種好吃的,好穿的,好看的,好玩的,都是自己一個(gè)人獨(dú)享的,所以很容易給孩子養(yǎng)成了自私的性格,眼里容不下別人,更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了。

當(dāng)今的社會(huì)拼命的抓教育,努力的抓成績(jī),大家通常把成績(jī)的優(yōu)秀與否來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞,于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了。“我是最大的”、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝,我想怎么樣就怎么樣”,這些以自我為中心的壞思想,日積月累,就想病毒一樣漸漸的吞噬著孩子原本陽(yáng)光而白凈的心靈。

我們作為培養(yǎng)祖國(guó)花朵的啟蒙老師,隨時(shí)都要記得兩手抓;一手抓素質(zhì),一手抓成績(jī),兩手缺一不可,這樣才能高聲響應(yīng)國(guó)家的“科教興國(guó)戰(zhàn)略”,這樣才能培育祖國(guó)未來(lái)所需要的全方位的人才。

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