小班綜合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿方便教學(xué)，有了說(shuō)課稿的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？下面是小編為大家整理的“小班綜合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

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幼兒教研組的老師們?yōu)槠渌捉處熒鷤冋砹?，《小班綜合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心》這篇開(kāi)展過(guò)很多次公開(kāi)課的教案，由以下2所幼兒園的老師提供，邵陽(yáng)市春苗幼兒園，景德鎮(zhèn)第一幼兒園，接下來(lái)就是我們分享給各位的教案詳細(xì)流程，針對(duì)教學(xué)的觀點(diǎn)選擇上很有代表性，適合幼兒園進(jìn)行游戲活動(dòng)安排，增加了代課老師對(duì)教案的評(píng)價(jià)，希望對(duì)廣老師們有用。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

手指兒歌：一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。二勾銀（無(wú)名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來(lái)個(gè)老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個(gè)大拇指）。老先生又不見(jiàn)了（兩手撒開(kāi)）。到哪兒去啦？商店里面買(mǎi)眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

教案目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱(chēng)。（重難點(diǎn)）

2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。

2.房子背景圖

教案過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看，咚咚咚，門(mén)開(kāi)了，哦———原來(lái)是小手一家。

（出示戴好指偶的手）

（二）認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱(chēng)

1.師：看，小手一家住著誰(shuí)？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）

2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）

教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn)：爺爺住在哪個(gè)手指上？

師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）

爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！

師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）

寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！

師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）

爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！

師：媽媽住在無(wú)名指上，我們叫它無(wú)名指媽媽?zhuān)棠套≡谑持干?，我們叫它食指奶奶?/p>

（三）通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)

師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！

（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō)：***住在***手指上）

師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）

師：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，讓我們把小手一家叫醒吧！

大拇指爺爺醒了······

師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。

（四）結(jié)束部分

師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。

大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無(wú)名指睡了，小指睡了······

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音樂(lè)綜合運(yùn)動(dòng)《手指謠》 大班

下面是《音樂(lè)綜合運(yùn)動(dòng)《手指謠》 大班》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：

音樂(lè)綜合運(yùn)動(dòng)《手指謠》

二、運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程幼兒不雅察以及幼兒手形的轉(zhuǎn)變，生長(zhǎng)幼兒富厚的想象力。

2、可以或許憑據(jù)音樂(lè)情勢(shì)創(chuàng)編歌曲。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：四幅樹(shù)模畫(huà)

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、與幼兒舉行相同，造就情感。

—小朋儕誰(shuí)最喜好先生可以來(lái)抱抱先生，誰(shuí)樂(lè)意做先生的大樹(shù)樁（幼兒盤(pán)腿座地）

2、手的游戲。

—先生伸脫手，說(shuō)：“這是我的手，小朋儕你們的手呢？幼兒手工制作”（小朋儕伸脫手。）

—先生提問(wèn)小朋儕：“你的手可以干什么？”（小朋儕用手做造型）?！跋壬氖挚梢宰兒芏喽嗌俟ぞ?，小朋儕看一看?！毕壬贿吚@線轉(zhuǎn)手一邊用手變?cè)煨??！拔矣眯∈肿冃??！边吂恼七呑?，先生演示完后，小朋儕用手?lái)做行動(dòng)

—先生與幼兒一同跟音樂(lè)變更手形。

—比一比誰(shuí)的小手變的工具最多。

幼兒園教案先生：“我用小手。”

幼兒：“變╳╳?！?/p>

3、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。

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小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干

下面給大家提供的是《小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、品嘗餅干，差別甜和咸。

2、體驗(yàn)制造餅干的興趣，愿意與搭檔一路游戲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、種種餅干。

2、果醬

3、布?jí)|。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、變把戲引出課題。

“你看我變出什么？”“是怎么樣的餅干？”“像什么？”

二、幼兒園教育隨筆品嘗餅干：

1、試試餅干的味道，差別甜和咸。

2、吃吃說(shuō)說(shuō)，餅干像什么？

三、制造夾心餅干。

四、游戲《夾心餅干》。

勉勵(lì)幼兒找朋儕玩夾心餅干的游戲。

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小班綜合活動(dòng)說(shuō)課及教案 變變變

小班綜合活動(dòng)《變變變》說(shuō)課

小班綜合活動(dòng)《變變變》，是我根據(jù)省統(tǒng)編教材《幼兒園主題活動(dòng)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的，既培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我充當(dāng)了幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

3、嘗試法

陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。

小班綜合活動(dòng)《變變變》教案

活動(dòng)名稱(chēng)：小班綜合活動(dòng)《變變變》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受與同伴、老師一起游戲的快樂(lè)

2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中，發(fā)展豐富的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、能大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：大香蕉若干。

2、方紙盒1個(gè)；毛巾若干；錄音機(jī)。

3、場(chǎng)地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

[因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，集中注意時(shí)間不超過(guò)15分鐘，所以教師應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)。]

教師神秘狀，讓幼兒猜：這里面有一樣好吃的東西，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？

幼兒一聽(tīng)到是好吃的，便認(rèn)真起來(lái)，有幾個(gè)幼兒猜到說(shuō)：“是香蕉”。[讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗(yàn)]

二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。

教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？”[用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)。]

1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（彎腰狀）

啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么？

幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）

2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。（躺狀）

啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？

幼兒：（這次說(shuō)的很多）像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。（十分離奇的有）：像挖土機(jī)、像蟲(chóng)子。（對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。）

鼓勵(lì)：請(qǐng)小朋友自己做挖土機(jī)挖土看，做大蟲(chóng)子爬行。（此時(shí)，幼兒會(huì)在自由創(chuàng)造中盡情地用動(dòng)作表演，滿(mǎn)足了表演欲。）

3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（垂?fàn)睿?/p>

啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法（鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng)）。這樣子看，又像什么？

幼兒：（七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了）師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開(kāi)始回答。有的說(shuō)：“像機(jī)器人”、“像大刀”。

提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。

幼兒：（大聲地說(shuō)）像電話、像我爸爸的手機(jī)。

鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。[因?yàn)橛變簞傉f(shuō)完電話，就有幾個(gè)好動(dòng)幼兒馬上做打電話形情，于是，教師就隨即進(jìn)行“打電話”動(dòng)作和幼兒通起“話”。可見(jiàn)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動(dòng)上的滿(mǎn)足。]

4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。（立狀）

啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？

幼兒：（男孩子想象的快）像大炮、像機(jī)關(guān)槍?zhuān)ㄆ溆嘤變阂彩艿絾l(fā)）說(shuō)：“像飛機(jī)”。[這些回答是幼兒從經(jīng)常玩的槍、飛機(jī)等那兒獲取的，可見(jiàn)，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)是何等重要。]

再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。

幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。

鼓動(dòng)：小朋友離開(kāi)位子學(xué)解放軍叔叔開(kāi)槍、開(kāi)大炮。之后，一聽(tīng)沉重的音樂(lè)，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。[這時(shí)的氣氛很熱鬧，把此次活動(dòng)順利地推向高潮。]

[教師四次用“香蕉會(huì)變戲法”，四次不同的表情、教師的一舉手、一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂(lè)，而不是覺(jué)得此次活動(dòng)枯燥難挨，并用“輕輕”、“狠狠”的動(dòng)作讓幼兒陶醉在一種意境中，從而更能積極地投入活動(dòng)，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和諧。]

三、與幼兒分享食物

1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過(guò)手。在分享過(guò)程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試扒開(kāi)香蕉皮，對(duì)不會(huì)扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，最終讓幼兒自己扒開(kāi)皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。

3、幼兒會(huì)邊吃邊說(shuō)，教師便隨機(jī)加了一個(gè)小小的啟發(fā)：扒開(kāi)的香蕉

又變了。像什么呢？幼兒說(shuō)：“像蜘蛛”、“像花”。

4、在分享過(guò)程中，還讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，又變小了”。

讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒(méi)有的漸變過(guò)程。

[結(jié)束部分是幼兒最渴望得到的，在幼兒分享食物中，教師注入友愛(ài)教育與衛(wèi)生教育，使幼兒在實(shí)踐中獲得各方面教育，很適合小班幼兒的特點(diǎn)。]

四、教師與幼兒一起整理場(chǎng)地。

吃香蕉

乖小豬，吃香蕉，

香蕉皮，拿手上，

拿手上，干什么？

把它扔進(jìn)垃圾筒。

小老鼠，吃香蕉，

香蕉皮，扔地上，

不小心，踩上去，

摔個(gè)跟頭淚汪汪。

小班綜合

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目的：

1、可以或許用本身的話勇敢地說(shuō)出看到的春天。

2、開(kāi)端感覺(jué)蝴蝶黨羽上斑紋的重要特性—對(duì)稱(chēng)。

3、體驗(yàn)打扮蝴蝶的興趣。

預(yù)備：

蝴蝶標(biāo)本（課件）；五種圖形圖片，巨細(xì)不等（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、卵形）；未打扮蝴蝶的黨羽人手一對(duì)；固體膠；音樂(lè)磁帶

歷程：

一、回想春天

1、師生配合回想“春天”

說(shuō)說(shuō)本身看到的春天是怎么樣？（樹(shù)、草、花等）

二、引誘幼兒發(fā)明蝴蝶黨羽的重要特性—對(duì)稱(chēng)

1、你以為蝴蝶美嗎？什么處所最美？為什么會(huì)這么美呢？

2、幼兒不雅察蝴蝶課件，引誘幼兒發(fā)明斑紋的對(duì)稱(chēng)。

（用蝴蝶的口氣提問(wèn)）：“我的斑紋是什么外形的？”

“是什么色彩的？”

“我的左邊和右邊一樣嗎？左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？”

3、師生配合小結(jié)：

本來(lái)蝴蝶黨羽上的斑紋左邊和右邊是一樣的，幼兒手工制作是對(duì)稱(chēng)的，怪不得它那么美呀！

三、幼兒自由打扮蝴蝶

1、引起幼兒打扮的愛(ài)好。

“你們想不想釀成漂亮的蝴蝶呀？”“唐先生為你們預(yù)備了黨羽，但是黨羽上沒(méi)有斑紋，要想和蝴蝶一樣美，你要本身想措施來(lái)把斑紋變出來(lái)，你也會(huì)釀成漂亮的蝴蝶的！”“我們來(lái)看看桌子上有什么呀？”

2、提出打扮請(qǐng)求，提示幼兒留意斑紋的對(duì)稱(chēng)。

“你可以用圖形寶寶來(lái)打扮蝴蝶的黨羽，不外萬(wàn)萬(wàn)別忘了左邊的有幾個(gè)斑紋，右邊也要有幾個(gè)斑紋，要對(duì)稱(chēng)，要否則就不是漂亮的蝴蝶了！”

3、幼兒打扮蝴蝶黨羽，巡回不雅察幼兒。

四、幼兒園教育隨筆音樂(lè)游戲：蝴蝶飛飛。（聽(tīng)音樂(lè)自由飛翔）

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小班綜合培養(yǎng)活動(dòng)——下雨啦

小班綜合培養(yǎng)活動(dòng)——下雨啦

設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，江南的春天雨水特別多，淅淅瀝瀝下個(gè)不停，經(jīng)過(guò)小雨的洗刷，樹(shù)上的葉子和地上的小草都顯得更綠了，操場(chǎng)上也冒出了一個(gè)個(gè)小水洼。每到這個(gè)時(shí)候，孩子們都喜歡擠在窗戶(hù)邊，看外面的小雨點(diǎn)“滴滴嗒嗒”地落下來(lái)，落在花上、草上、地上……，看著他們那專(zhuān)注的神情，我意識(shí)到孩子是大自然的孩子，大自然的一切都讓他們感到新奇。于是我就趁著一個(gè)雨天，把孩子帶到戶(hù)外，讓孩子們通過(guò)親近自然，觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 讓幼兒通過(guò)親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自已看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的現(xiàn)象。

3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、 活動(dòng)在雨天進(jìn)行。

2、 讓家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等?；顒?dòng)過(guò)程：一、 引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、 師：今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?

(孩子們興奮地拍手跳起來(lái)：“想，想……”)

2、 師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?幼：我來(lái)幼兒園的時(shí)候，媽媽給我打了傘，我就沒(méi)淋濕。幼：也可以穿雨衣。幼：老師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。

3、 幫助幼兒穿戴好各種雨具。

(幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。)

4、 啟發(fā)幼兒幫助同伴。師：李洋洋和楊怡坤這幾個(gè)小朋友早上是坐車(chē)子來(lái)的，沒(méi)帶雨傘，怎么辦呢?有什么辦法幫幫他們嗎?幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進(jìn)來(lái)一起穿。幼：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧!二、 帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上看雨，聽(tīng)雨，“裝雨”。

1、 引導(dǎo)幼兒看雨。

(1) 師：小雨點(diǎn)真可愛(ài)，從高高的天上落下來(lái)找朋友。它和誰(shuí)做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?

(2) 幼兒到戶(hù)外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導(dǎo)。孩子們開(kāi)心地三三兩兩地分散開(kāi)來(lái)，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點(diǎn)一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看著小雨點(diǎn)在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認(rèn)真，一發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)和誰(shuí)做了朋友就爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)來(lái)告訴我。

2、 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)雨。師：小雨點(diǎn)找到了這么多的朋友，它們還在說(shuō)悄悄話呢?它們?cè)谡f(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)……幼：小雨點(diǎn)對(duì)小花說(shuō)：“你好呀，我們來(lái)做好朋友吧!”幼：小雨點(diǎn)對(duì)小草說(shuō)：“你渴了吧，多喝點(diǎn)水吧!”幼：小雨點(diǎn)對(duì)我的小傘說(shuō)：“滴嗒滴嗒，你好你好?！庇祝盒∮挈c(diǎn)還親親我的小手：“我真喜歡你?！?/p>

(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點(diǎn)與朋友的對(duì)話。)

3、 把雨點(diǎn)帶回“家”。師：小雨點(diǎn)真可愛(ài)，我們想辦法把小雨點(diǎn)帶到我們的教室去好嗎?孩子們活動(dòng)起來(lái)，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹(shù)葉、有的用小袋子……裝好了小雨點(diǎn)，回到活動(dòng)室。

三、 回活動(dòng)室，集中交流總結(jié)。

1、 師：小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友，它們是誰(shuí)呢?它們?cè)谡f(shuō)什么 呢?讓孩子們互相交流自已看到的、聽(tīng)到的，豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、 師：小朋友回家再找找看，小雨點(diǎn)還有哪些朋友，它們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話?延伸活動(dòng)：

1、 水洼與腳印。(雨停后，到操場(chǎng)找水洼，做踩水洼游戲)

2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫(huà)材料來(lái)表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)活動(dòng)反思：

1、 教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行比較深入、細(xì)致的研究，教師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)的寬松環(huán)境，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的愿望。

2、 本活動(dòng)是由幼兒的興趣生成來(lái)的，所以每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都是自主的、大膽的和富有創(chuàng)造性的，特別是那些，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，在描述雨點(diǎn)與朋友的對(duì)話時(shí)也極富想象力。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、 活動(dòng)中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒(méi)帶傘怎么辦”的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應(yīng)互幫互助、互相關(guān)愛(ài)。

綜合活動(dòng)

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1、相識(shí)常見(jiàn)車(chē)輛的名稱(chēng)及感化，并按差別種別分類(lèi)。

2、熟悉常見(jiàn)的交通標(biāo)志，在游戲中進(jìn)修應(yīng)用。

3、能隨音樂(lè)合拍地創(chuàng)編行動(dòng)。

4、能痛快地到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中明白服從法則。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、卡車(chē)、自行車(chē)、小轎車(chē)、面包車(chē)、摩托車(chē)、黃包車(chē)等車(chē)輛標(biāo)志小卡片多少，請(qǐng)幼兒自由選擇一個(gè)標(biāo)志貼在胸前。

2、把運(yùn)動(dòng)園地計(jì)劃成馬路，貼上種種交通標(biāo)志。

3、律動(dòng)音樂(lè)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、熟悉種種車(chē)輛，并分類(lèi)

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身的名稱(chēng)及用處

“呀？工場(chǎng)里一下造了這么多車(chē)子！你是什么車(chē)？有什么用？”

2、車(chē)子進(jìn)入泊車(chē)場(chǎng)，按標(biāo)志分類(lèi)停放

“我們一路停到泊車(chē)場(chǎng)去吧？泊車(chē)場(chǎng)在哪兒呢？”（熟悉泊車(chē)場(chǎng)標(biāo)記）

“請(qǐng)車(chē)子們進(jìn)入泊車(chē)場(chǎng)后找到本身停的處所?！?/p>

　車(chē)子聽(tīng)音樂(lè)駛?cè)氩窜?chē)場(chǎng)（運(yùn)動(dòng)室）按標(biāo)志停放（靈活車(chē)和非靈活車(chē)兩大類(lèi)：靈活車(chē)又可以分成貨車(chē)、客車(chē)、摩托車(chē)三類(lèi)）

二、經(jīng)由過(guò)程開(kāi)車(chē)游戲熟悉交通標(biāo)記

1、領(lǐng)導(dǎo)車(chē)輛駛上馬路，沿途熟悉各個(gè)交通標(biāo)記

“車(chē)輛們請(qǐng)留意了！上馬路肯定要服從交通法則，我們動(dòng)身了！”

“看！前面路口有一個(gè)牌子，這是什么呀？”……（按次序熟悉了：克制鳴喇叭、幼兒園教育隨筆紅綠燈、人行橫道、克制超車(chē)、克制非靈活車(chē)道、環(huán)形道、轉(zhuǎn)彎等交通標(biāo)記）

三、韻律運(yùn)動(dòng)：車(chē)輛加油

1、進(jìn)入加油站（音樂(lè)室）

“車(chē)輛開(kāi)了那么多路，沒(méi)油了怎辦？”

2、提示幼兒用本身的身材行動(dòng)來(lái)創(chuàng)編加油行動(dòng)

“車(chē)子們先看看你的油箱在哪兒？你怎么用你的身材行動(dòng)來(lái)表示加油？”

3、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編檢驗(yàn)車(chē)輛的行動(dòng)

“油加好了！我們?cè)俨槌幌掠袥](méi)有哪個(gè)處所壞了，須要檢驗(yàn)？”

4、用行動(dòng)表示開(kāi)心的心境

“車(chē)輛檢修睦了，油也加滿(mǎn)了，我們一路開(kāi)心開(kāi)心吧！”

四、溫習(xí)交通標(biāo)記

按原路返回，溫習(xí)牢固交通標(biāo)記的名稱(chēng)及寄義

“車(chē)子們！我們又可以動(dòng)身上路了！我們按原路返回?！?/p>

五、竣事

車(chē)輛返回泊車(chē)場(chǎng)停好，蘇息。

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小班綜合課

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《小班綜合課》！

一、講授目標(biāo)：１、知道蝌蚪的形狀特性，以及它的發(fā)展紀(jì)律。

２、造就幼兒的不雅察力、說(shuō)話表達(dá)力。

３、造就幼兒對(duì)科學(xué)、藝術(shù)的愛(ài)好。

二、講授預(yù)備：每人礦泉水瓶子，內(nèi)里裝一只蝌蚪，一張八開(kāi)紙上用米湯畫(huà)的蝌

蚪，十六開(kāi)的紙上用米湯畫(huà)的蝌蚪多少、棉簽多少（與幼兒人數(shù)相稱(chēng)），碘酒多少瓶、金魚(yú)缸多少（與桌子數(shù)相稱(chēng)）。磁帶、收錄機(jī)。蝌蚪從卵釀成田雞的四張圖片。

一、講授歷程：

１、師：本日先生要給小朋儕變一個(gè)把戲，然后先生就用棉簽蘸碘酒在八開(kāi)的紙上涂，如許引出課題蝌蚪（這個(gè)環(huán)節(jié)也可以請(qǐng)幼兒上來(lái)涂）。

２、熟悉蝌蚪

有誰(shuí)知道蝌蚪是由什么釀成的？然后就逐一地出示圖片引誘幼兒不雅察蝌蚪的發(fā)展。

小朋儕看看本身瓶子里的蝌蚪的色彩、幼兒園教育隨筆樣子等（小朋儕自由不雅察，頒發(fā)本身的看法）

下面我請(qǐng)小朋儕把瓶子里的小蝌蚪倒進(jìn)金魚(yú)缸，看金魚(yú)缸里的蝌蚪是不是有很多了呀。（這個(gè)歷程是溫習(xí)一下“一”和“很多”的觀點(diǎn)）。再請(qǐng)小朋儕不雅察小蝌蚪是奈何游的？創(chuàng)編小蝌蚪游的行動(dòng)，并配上音樂(lè)。

３、幼兒變把戲涂蝌蚪。（幼兒用棉簽蘸碘酒涂蝌蚪，在這個(gè)環(huán)節(jié)要留意平安）先生往返引導(dǎo)。

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小班綜合活動(dòng)球兒真好玩說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí)，通過(guò)各種球類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂(lè)一起快樂(lè)的游戲

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對(duì)球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫(huà)。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的球。

3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說(shuō)學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫(huà)、C嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。

（三）交流探索體驗(yàn)，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……？”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè)。

（四）游戲“大皮球”

活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè)《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班綜合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心》一文，希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了綜合實(shí)踐活動(dòng)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！