孩子，你為何遲遲不開口？

幼兒園說課稿不開心的時候。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編收集整理的“孩子，你為何遲遲不開口？”，僅供參考，大家一起來看看吧。

孩子到了該說話的年齡卻遲遲不開口，對此有不少家長覺得，孩子說話有早有晚，沒關(guān)系。老人們常說“貴人語遲”。

典型病歷：七歲的亮亮說話還像蹦豆似的，一個字一個字的蹦，連句完整的話都沒有，這可怎么辦？上學(xué)后，學(xué)習(xí)十分吃力，成績倒數(shù)，也經(jīng)常被同學(xué)恥笑。這下父母急了，帶孩子來檢查。商主任判定亮亮的問題不光是語言障礙，果然通過智力測驗，結(jié)果顯示孩子屬于輕度智力低下。因而導(dǎo)致了孩子的語言障礙。但由于來醫(yī)院時孩子已經(jīng)七歲了，過了語言治療的最佳年齡。經(jīng)過2個療程6個月的治療，雖然亮亮語言能力明顯提高，智商也有所提高，但終因治療太晚，效果不是很理想。

雖然孩子說話早晚確實存在個體差異，在聽力和發(fā)音等器官正常的前提下，比同齡孩子稍晚一些說話屬正常。但有些孩子吐字不清或者一直不開口，家長就不能掉以輕心，否則可能造成以后的語言障礙。尤其是，有些孩子語言有障礙，是因為某些疾病導(dǎo)致，那就更需要早治療了。

語言障礙原因多

兒童語言障礙是指孩子在語言的理解、表達以及交流過程中出現(xiàn)了障礙。據(jù)介紹，語言障礙包括各種原因引起的言語發(fā)育延遲、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當(dāng)。像語言環(huán)境對于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。在臨床中，導(dǎo)致兒童語言發(fā)育障礙常見的疾病主要有：聽力障礙、唇腭裂、腦癱、智能力低下、孤獨癥、腦外傷及腦炎后遺癥等，包括部分遺傳代謝性疾病。

語言發(fā)育有規(guī)律

正常孩子語言發(fā)育的時間表——

1-3個月：啼哭，輕輕發(fā)聲，咿呀發(fā)聲，尖叫，發(fā)笑。

3-6個月：以不同的聲音表達不同的感受，對大人的講話以發(fā)音作為回答，發(fā)出輔音與元音的組合音，模仿發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，模仿講話樣發(fā)音。

6-9個月：模仿講話，與母親有意識地對話。

9-12個月：準確地運用媽媽、爸爸兩詞，模仿新的聲音，模仿字、詞發(fā)音，近似準確，主動與別人進行極簡單的語言交流。

12-18個月：發(fā)音時出現(xiàn)聲調(diào)變化，開始使用“這個”。當(dāng)被提問“這是什么”時，能說出物體的名稱，以手勢力表達需要，能說出4-6個字的名字，模仿說短句。

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3歲孩子為何愛競爭？

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊?！薄傊⒆觽儾畈欢喟衙總€小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競爭意識日益強大

根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強大起來，這個年紀的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學(xué)會評價自己和別人的能力；學(xué)會與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學(xué)會面對壓力；學(xué)會自信；學(xué)會應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競爭

競爭標志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，父母應(yīng)該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮?！?/p>

成功和失敗在這個年紀表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標準是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

競爭鼓勵也不能頻繁

由于競爭是這個年紀的孩子的天性，他們在幼兒園也適應(yīng)了競爭機制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

孩子為何愛問問題呢？

為什么天是藍的？為什么人活著？為什么我不是男孩……孩子的問題總是那么多，他們到底想知道些什么？

星期天，你們?nèi)页鋈ド⒉健：⒆油蝗焕愕囊陆菃枺骸霸跊]有太陽的時候，地球圍著誰轉(zhuǎn)？”盡管你竭力想講清楚，但是他好像還是沒有聽明白。孩子的問題表面上看似簡單，但有的時候，這些問題表達的是一種擔(dān)憂。對孩子來說，世界上的一切都讓他感到好奇，沒有什么是理所當(dāng)然而無需提問的，他總是會把一個個令人難以回答的問題接二連三地拋給你。這不奇怪，因為在他眼里，父母是無所不知的人。而你，自然也不想讓他失望。但在此之前，你有必要了解提問背后，他到底想知道些什么。

發(fā)現(xiàn)自己

“沒有出生之前，我在哪里？死了以后，我到哪里去？”

類似問題：“在你肚子里，我就叫芮芮了嗎？”(芮芮，5歲)“有一天你也會不存在嗎？”(棋棋，4歲半)“蚯蚓也有媽媽嗎？”(小雨，3歲半)

他想說的是：在6歲之前，孩子的問題通常是圍繞自己提出的。比如當(dāng)他問你：“人是怎么生孩子的？”其實他是想知道自己是怎么出生的，是不是父母愛他才生他……通常，這是對他講述什么是“愛情”的好時機。這類提問背后，經(jīng)常隱藏著期望、恐懼和擔(dān)心。當(dāng)孩子詢問“太陽不見了，地球圍誰轉(zhuǎn)”的時候，可能他擔(dān)心的是當(dāng)父母消失的時候，他該怎么辦。這正是許多孩子擔(dān)心的問題！

如何幫助他兒童圖書是最好的幫手，你也可以幫孩子用圖片做一棵“家譜樹”，在家譜樹上直觀地找到“誰是誰”，能讓孩子更好地理解他從哪里來。

了解時間和空間

“風(fēng)來自哪里？”“明天是什么時候？”

類似問題：“一會兒是什么時候？”(笑笑，4歲)“現(xiàn)在是上午還是下午？”(若若，4歲)

他想說的是：孩子完全以自己為中心，他在以自己的想法設(shè)想著世界。對他來說，風(fēng)是具有和人相同的能力和反應(yīng)。當(dāng)你的孩子企圖知道自然現(xiàn)象或者自然物的來源時，同樣是一種了解自己的方式。他在尋找自己在空間和時間中的定位。有了時間概念之后，他就會使用這樣的詞匯，但是現(xiàn)在的他對這些還很模糊。耐心一點，要知道，直到六七歲時，孩子才能清楚地知道過去、現(xiàn)在和將來！在此之前，你要做好準備，回答他的許多有關(guān)時間的問題。

如何幫助他在日常生活中，把抽象的時間“具體”化。比如，與其說“我們一會兒再讀這個故事”不如說“你先去洗澡、吃飯，然后我們再讀這個故事”。

試圖解惑

“他為什么和我不一樣？”

類似問題：“為什么我不是男孩？”(露露，3歲半)“為什么天天是男孩還留長頭發(fā)？”(依蓮，4歲)。“為什么外語老師的皮膚是黑色的？”(西西，4歲)

他想說的是：孩子很小時就會對異常的東西敏感。異常的事物會讓他害怕、驚慌，因為這會讓他覺得陌生，沒有安全感。從兩三歲開始，他慢慢開始了解自己的身體，知道自己與別人的不同：不同的性別，不同的膚色，甚至不同的頭發(fā)長度。他總是非常堅信那些與性別有關(guān)的特征，如裙子是女孩子穿的，穿短褲留短發(fā)的是男孩子。在幼兒園階段，你的孩子還沒有形成自我認同，他會認為，同別人一樣就是好。

如何幫助他幫助他認同自己的性別。有關(guān)倫理的問題需要經(jīng)常提醒：“不可以，你不能同爸爸(媽媽)結(jié)婚！”另外，告訴他人類世界是多種多樣的，有高，有矮，有皮膚黑的，也有皮膚白的。

孩子為何不喜歡去幼兒園

每到開學(xué)季，即將入園的家庭都會遇到一個棘手的問題：孩子不想去幼兒園，到了門口就大哭大鬧；去了第一天，第二天就更難了……不管是新入園的孩子，哪怕是已經(jīng)入園半載的寶寶，在過了一個寒假之后，依舊如此。各位媽媽爸爸都很困惑，孩子到底什么不喜歡去幼兒園？

其實回憶一下我們自己上幼兒園的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)之所以談“園”色變無非是因為以下幾個原因：

（1）幼兒園的陌生感

可以說，從出生到3歲入園，孩子第一個獨自面對的社會場所就是幼兒園。在那里，孩子們第一次遠離父母和家人的陪伴，與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻，即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會產(chǎn)生這樣的情緒。看見父母遠離自己的瞬間，孩子心中難免會產(chǎn)生被“拋棄”的感覺，所以想要通過哭鬧的方式來吸引父母的注意力，于是在入園的日子里，幼兒園門口出現(xiàn)的“哭成一片”的場景也就不足為奇了。對孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言，幼兒園里規(guī)矩多是個事實：一日三餐、活動課程都有詳細的時間安排。年幼的孩子第一次感受到他們再也不能隨心所欲了，自然也會產(chǎn)生“明天不再來了”的想法。

（2）幼兒園老師的距離感

幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個因素。其實，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對孩子也是較為耐心。但是，難免會有嚴肅的時候，這讓孩子頗感不適?！渡鼤r報》曾經(jīng)做過一個調(diào)查，在17—28歲的受訪者中，超過2/3的人認為幼兒園經(jīng)歷對成年后的心理有影響；40%的人認為“幼兒園簡直是童年陰影”，60%的人稱“自己或身邊的孩子受到過體罰”。由此可見，幼兒園老師的一些嚴厲行為會對孩子的心理產(chǎn)生較大的負面影響。

（3）幼兒園同伴的壓迫感

不知從何時起，“不能輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為了眾多家長的育兒理念。在幼兒園里，這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面，孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識儲備上比自己多，會拼音，能算術(shù)，讀古詩，說英語……樣樣都行。相比而言，孩子會覺得自己黯然失色，自信心嚴重受挫。另一方面，家長會給孩子施加壓力，導(dǎo)致他們智力過度開發(fā)，反而違反自然規(guī)律，造成逆反心理。

那么，孩子入園前或者幼兒園開學(xué)前，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子做好準備呢？

（1）物質(zhì)準備是基本。物質(zhì)上的準備自不必多說，也是大多數(shù)家長都可以輕松做到的。新書包、新文具……都能給孩子營造一個新鮮的氛圍，讓他們以輕松愉悅的心情迎接幼兒園。

（2）行為準備是必須。入園前讓孩子做到簡單的生活自理是讓他們在幼兒園無憂生活的基本，比如：自己洗臉、上廁所、吃飯、穿脫衣服、上床睡覺等等。如果孩子能夠在老師發(fā)出指令后，迅速做好這些基本的小事，對于他們而言可以增強對幼兒園和老師的好感度以及自信心，從而迅速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和規(guī)矩。

（3）心理準備是關(guān)鍵。入園前良好的心理建設(shè)是讓孩子安心上幼兒園的關(guān)鍵。這其中包括家長和幼兒園老師的共同努力。

首先，就是讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。家長可以在入園前給孩子描述幼兒園的美好生活、帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境。此外，家長也可以購買一些相關(guān)的童書，讓孩子直觀感受幼兒園里豐富多彩的生活。這樣幼兒園本身對于孩子而言不再是“傳說”，而是真實感受到的地方，不再陌生，亦不再害怕。

其次，家長要做到準時接送孩子，讓孩子感受到安全感，消除孩子在家長離開后心中的顧慮。

最后，家長和幼兒園老師在入園初期要時刻關(guān)注孩子的心理變化，多給予鼓勵和贊賞，讓他們以勇敢自信的態(tài)度面對幼兒園里的新事物。例如，回到家后家長可以詢問孩子在幼兒園里一天的生活：做了什么？學(xué)了什么？交到了什么新朋友？有什么高興的事情等等

怎樣讓寶寶盡早開口說話？

語言有利于人們的溝通交流和表達自我，因此，寶寶不說話會影響自身的交際能力和表達能力。有什么方法讓寶寶盡早開口說話呢?

如何讓寶寶盡早開口說話?

語言是我們的思維工具、交際工具和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶的語言表達能力有利于孩子的全面發(fā)展;而嬰幼兒階段正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，抓住這個大好時機對寶寶進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來的發(fā)展奠定個良好基礎(chǔ)。寶寶從9個月開始進入了語言意識的萌芽期，開始了口語方面的積累;2歲時寶寶會發(fā)生一次“語言爆炸”，進入一個口語快速增長期。父母應(yīng)該根據(jù)寶寶語言能力發(fā)展的特點，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。

0-1歲階段語言訓(xùn)練

說給寶寶聽

不會說話的寶寶也能通過耳朵接受信息，為他們?nèi)蘸蟮摹罢f”打基礎(chǔ)。如果父母把日常生活中的每件事，通過清晰準確、生動形象的語言和相應(yīng)的動作傳達給寶寶，如：“媽媽正給寶寶穿衣服，來，伸伸你的小胳膊?！被蛘摺皩殞氄谙丛瑁疲愕男∈峙拇虺鏊恕焙⒆訒δ愕脑捄芨信d趣，并試圖咿咿呀呀地表達。這種語言環(huán)境的作用在于開拓兒童的“聽-說系統(tǒng)”。在這個過程中，成人要堅持說普通話，以清晰、正確、規(guī)范的語言向孩子述說，禁用方言。

制造發(fā)聲的機會

寶寶會用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時機。當(dāng)他們表達要人抱、要喝奶、尿布濕了或想拿某一樣?xùn)|西時，媽媽趁機替他們把這些愿望用簡單的詞語說給孩子聽，然后等待寶寶的反應(yīng)，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重復(fù)，就等于在他們的頭腦中強化了這些語言，最終使孩子的語言模仿變得容易起來。

1-2歲階段語言訓(xùn)練

多給予刺激促使孩子講話

身邊物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語言的好工具。把這些生活用品或玩具指給寶寶看，告訴他這些東西的名稱、用途、顏色、形狀等等，隨后再問問孩子它們分別是什么、顏色、形狀、用途如何，這不但能幫寶寶學(xué)到一些生活常識，還能幫他積累新名詞，促進語言的發(fā)展。當(dāng)然，父母也可以通過互動游戲與之交流，創(chuàng)造一個和寶寶對話的情境，激發(fā)他說話的欲望。

滿足要求晚半拍

寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵孩子說出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋果、黃色的香蕉，我要會唱歌的娃娃……”如果孩子說不好，媽媽可以先做示范，由寶寶“學(xué)舌”，然后，再把這些東西給孩子。在反復(fù)訓(xùn)練中，孩子的語言能力會發(fā)育得比較快。

重復(fù)說過的內(nèi)容

準備一套動物卡片，在寶寶認識了其中的動物之后，請他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動物長什么樣、它們在干什么，等等;也可以借助簡單的圖畫書，媽媽講頁、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進行。另外，即便是走在街上，也能做這種訓(xùn)練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請他重復(fù)一遍?？傊?，利用各種機會讓寶寶開口。重復(fù)的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，句子由短到長，循序漸進。

孩子不愛開口說話不同于自閉癥

兒童自閉癥和語言發(fā)育遲緩均屬小兒發(fā)育障礙。由于自閉癥和語言發(fā)育遲緩均出現(xiàn)語言功能低下，所以容易將自閉癥誤認為單純性語言發(fā)育遲緩。同時許多人沒有見過自閉癥患兒(發(fā)病率較低)，但是聽說或親眼見過語言發(fā)育遲緩的患兒，就認為患兒是講話晚，沒有關(guān)系，長大就會好的，一再遲疑不去看病，最終拖到語言發(fā)育年齡已過，錯過了最佳治療時期，導(dǎo)致患兒終生沒有語言。

適時激發(fā)寶寶開口說話

導(dǎo)讀：當(dāng)家中寶寶開口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時，相信是每位為人父母者最愉悅的時刻。相反地，若孩子遲遲不肯開口說話，或出現(xiàn)說起話來結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會令家長們十分憂心。

“語言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語時，相信每位為人父母者都會覺得那聲音有如天籟般悅耳動聽。而父母該如何適時地刺激孩子的語言發(fā)展呢？

當(dāng)家中寶寶開口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時，相信是每位為人父母者最愉悅的時刻。相反地，若孩子遲遲不肯開口說話，或出現(xiàn)說起話來結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會令家長們十分憂心。

專家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語言發(fā)展就已經(jīng)開始；而且，幼兒的語言發(fā)展有一定的時間性，可分為：

出生至1歲(口語預(yù)備期)：

此時期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來的聲音，如：嗚、啊……來表達其溝通意愿，建議爸、媽在此時就可開始刺激寶寶的語言發(fā)展。

10個月至1歲左右：

幼兒隨著生活范圍的日益擴大；新的經(jīng)驗愈來愈多，他的字條及語言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開始會叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對此階段幼兒說話時，應(yīng)盡量放慢速度，說得清楚，使幼兒聽得很清楚。

2歲以上：

2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗、認知能力愈來愈豐富，已漸漸具有語言交談的能力。此階段幼兒開始會運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達，另外，亦會去模仿大人的語言來描述他的體驗。專家強調(diào)，2~3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會很好奇的發(fā)問：這是什么？那是什么？……此時父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時刺激孩子語言發(fā)展。

影響語言發(fā)展之因素

那么何種原因會影響幼兒正常的語言發(fā)展呢？吳咨杏治療師表示，影響寶寶語言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語言發(fā)展能力會受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動語言較多的幼兒，語言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語言的機會及環(huán)境。

正常的語言發(fā)展可以作為推斷幼兒語言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺寶寶2歲了，仍然不開口說話，3歲還不會說句子，或三歲以后，語言嚴重含混不清，讓人聽不懂，父母應(yīng)提高警覺，并盡早求助于語言治療師診斷。

1、增加生活經(jīng)驗

幼兒的語言發(fā)展是透過不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：去超市購物、逛公園、探視朋友……經(jīng)由擴展其生活圈，進而將各種事物、動作介紹給他、教他模仿。

2、提供認知環(huán)境

認知發(fā)展與語言發(fā)展的關(guān)系非常密切，幼兒會借由操作他拿到的東西，來獲得更多的知識。父母須提供一個安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對語言的發(fā)展有很大的幫助。

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